班主任的典型经验介绍
自从踏上三只讲台，我便爱上了这个职业。在不知不觉中，我已在班主任这个岗位上工
作了二十二个春秋，至始至终都满怀热情，培养学生的自主意识、创新意识，为学生们的德智体美全面发展尽心尽力。这么多年来，我所带的班级学风正、学风浓，得到学生、家长的一致肯定。总结这些年来的经验，主要有以下几点：
一、爱的力量
班主任作为一个班集体的组织者、领导者，除了管理学生的日常学习，还要照顾到学生
的日常生活，特别是对于小学生来说，班主任具有“重要他人”的作用。真挚诚恳的热情以及一颗关爱学生的心是取得学生信任的法宝，不仅可以拉近学生和老师之间的距离，而且可以为他们在学习和生活上起到引导的作用。对于学习上的落后的学生，我们应该给予及时的关心和帮助而不是一味的排斥贴标签，不要在公开场合点名批评伤害他们的自尊心；对于生活上遇到困难的学生，我们要及时地进行了解，给予他们物质上或是精神上的帮助，让他们全身心地投入到学习当中。记得去年我班上有位名叫陈敏的学生，她一直都是个聪明的孩子，但是有段时间突然变得沉默寡言，上课也不专心听讲，随之成绩一落千丈。发现她的异常之后，我及时和她进行谈心，了解到陈敏的父母外出打工留下她和年迈的爷爷奶奶一起生活，她觉得爸爸妈妈不爱她了，因此她不能专心学习。随后我和陈敏的爷爷奶奶电话交流，进一步了解情况。掌握了具体而详细的信息后，我对陈敏进行情绪疏导，让她接受现状认真学习，并号召其他同学一起给予陈敏帮助。不久之后，陈敏脸上有绽放了灿烂的笑容，很快将成绩提了上去，我感到非常的欣慰。教师只有用一颗爱心去拨动学生内心深处的琴弦，才能凑出美妙的乐曲。
二、榜样作用
为人师表，应当为学生树立积极向上的榜样。除了科学知识的教授外，我们必须注意对
他们进行言行举止方面的教育。因此，在日常生活中，我注意提要自身修养，处处以身作则，做好学生的领路人，要求学生做到的事情，自己必须先要做到且要做好。例如，要求学生不要迟到，那我自己就必须做到不迟到；要求学生爱护环境不要随便吐痰扔垃圾，我自己也会先做到；教育学生讲文明讲礼貌，我会主动向学生问好。由于工作能深入到细微之处，所以我班的学生都养成了良好的行为习惯，几乎没有迟到等不良习惯。因此，我带的班级曾多次获得“优秀班级体”、“优秀中队”、“卫生先进班级体”等荣誉称号。
三、多方协作
作为班主任，我经常与其他科任老师密切合作，互帮互助，步调一致，共同完成本班的
教学教育工作，为学生的学习、健康、文化娱乐等全面发展而努力。班主任是班级的主要领导者，而各科任老师是班级的学科引路人，班级的发展与各科任老师的努力配合是分不开的，所以我除了与各科任老师讨论学生的学习外，还和他们商讨学生的思想动态，保证每位同学都能注意到，关注到。共同创建一个学风正、充满爱意的团结的班级。
四、自主管理
自主管理是对学生的一种信任，相信学生在班级的管理方面可以自行管理，而我班主任
只是作为一个引导者。我会给学生们机会进行自我管理，比如班级干部的选举、文艺节目的编排、主题班会的发言等。首先，班级干部有班级同学自荐推选产生，一方面可以体现出同学对班级干部的肯定，另一方面可以激励班级干部和同学之间互助合作，齐力将班级建设得更加好。其次，文艺节目是以班级为单位在全校面前的一个展示，放手让学生自主选择与编排，可以促进学生之间的友谊，增强班级凝聚力。最后，主题班会的题材及组织由班干部协调开展，可以让更多的学生参与进来，积极发言，而我可以观察和了解到学生的想法及思想动态，进而有针对性地帮助学生。
学生的笑脸是甜美的，学生的心灵是纯洁的，学生是祖国的未来，看着他们的成长我倍
感欣慰，更加坚信了我的明天：让孩子们健康快乐地成长，用自己坚实的肩膀托起明天的太阳。我将继续为学生奉献自我，为国家培育栋梁贡献自己的力量。
2．他是个头号的花花公子，一脸奸笑，穿着俗不可耐，一向使女人着迷。
作者用简洁明快的漫画笔法，对新来外乡人的神态、肖像进行勾勒，虽寥寥数笔，但入木三分、生动传神，突出了外乡人的阴险和趣味的低下。
小兔智斗大灰狼
兔妈妈有一对双胞胎，一个叫皮皮，一个叫乖乖，它俩长得一模一样。有时连爸爸妈妈也分不清楚。
有一天，两只小兔到树林里去采蘑菇，树林里的蘑菇可多了，一会儿就采了一大筐。它俩很高兴，就提着筐子往回走。忽然，有一只大灰狼从后面窜了出来，凶猛地说：“我要吃掉你们！”两只小兔听见了，说：“这算什么本事！咱们明天比赛跑步。从这跑到远处的那棵大树。我们输了，你就吃掉我们。赢了，你就不能再吃了。”大灰狼一听，心想：“这还不容易。”就答应了。正在一旁吃草的牛伯伯听见了它们的话，说：“这样吧，明天我来当裁判！”
第二天，两只小兔提前来到树林里，乖乖先藏了起来。过了一会儿，牛伯伯和大灰狼也来了。牛伯伯喊了一声“开始！”大灰狼和皮皮就赶快跑了起来，大灰狼跑在前面，皮皮跑在后面。跑到一半的时候，乖乖跑出来，继续往前跑，而皮皮则藏到了旁边的草丛里。乖乖越跑越快，超过了大灰狼，第一个到达了终点。牛伯伯宣布：“小兔第一名。”乖乖高兴地跳了起来。大灰狼直到最后也没明白其中的奥秘，只好气呼呼地走了。
就这样，小兔子用智慧战胜了大灰狼。
公主的猫
这个故事发生在一个没有猫的国家里。
有一天，一位外国老太太到这个国家来旅游，她给国王带来一只可爱的小猫。国王把小猫送给了自己的女儿娜娜公主。
娜娜公主别提多么喜欢这只小猫了，反正你就是用太阳和月亮加在一块儿换她的小猫，她也肯定不乐意。可是，有一天晚上，小猫突然不见了。娜娜公主特别伤心，呜呜的哭声惊动了整个王宫。
国王非常着急，派人连夜上街贴《寻猫布告》。布告是这样写的：娜娜公主的小猫丢了，有谁捡到赶紧送来，奖黄金一万两。记住，小猫的特点是：别看年纪小，胡子可不少。
第二天一早，卫兵报告说，有人带小猫来领奖来了。国王高兴极了，连拖鞋都来不及穿就跑出了王宫。可是一看就傻了眼，原来，面前这只“别看年纪小，胡子可不少的动物不是小猫，而是一只小山羊。
不行：第一张《寻猫布告》没把猫的特点说清楚。国王下令，马上去贴第二张《寻猫布告》。这回，布告上写着：“记住，小猫的特点是„大眼睛，会上树，还会捉老鼠‟！”
布告刚贴出不一会儿，又有人带着小猫来领奖。国王一看，又错了！这个“大眼睛，会上树，还会捉老鼠的，原来是只猫头鹰。
不行！第二张《寻猫布告》还没把猫的特点说唐楚。国王又下令，贴第三张！第三张布告是一幅画。上面写着：“瞧见了吗一—这就是猫！”
很快，又有人来领奖了，他们抬来一个大铁笼子，里面关着的那只动物和画上的猫一模一样，只是个头儿要大几十倍，脑门上还有一个“王”字。唉，又错了。这不是猫，是虎大王。
娜娜公主找不到心爱的猫，饭也吃不下，两眼哭得又红又肿，正坐在镜子前发呆呢！忽然，窗外传来一个奇怪的声音——“喵！”啊，小猫出现在窗台上，娜娜公主扑过去，紧紧地搂住小猫，快活地亲呀，亲呀……
国王在一旁拍着脑瓜，自言自语地说：“我怎么就没有想到呢？„喵喵‟叫才是猫的特点呀！
按要求写成语（至少五个）
１、描写人物仪表的： 神采奕奕 眉飞色舞 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神 ２、反映人物优秀品质的：拾金不昧 举世无双 德高望重 宽宏大量 仗义疏财 ３、反映技艺高超的：百发百中 鬼斧神工 棋高一着 一箭双雕 运斤成风 ４、反映朋友间情宜深厚：深情厚意 情深似海手足情深 亲密无间 情同手足血肉相连水乳交融 ５、反映景色优美的： 水天一色、郁郁葱葱、青山绿水、山青水秀、湖光山色、江山如画
三、写近义词： 开拓（开辟）气魄 气势）和蔼（慈祥 ）沉浸（沉醉 ）暴躁（急躁） 忙碌（忙乱）闪烁（闪耀） 奉献（索取） 富裕（贫穷）勤奋（懒惰）轻盈（沉重 ）清楚（糊涂）深奥（浅显 ）衰老（年轻）
四。写反义词。 理解（误解）、强烈（微弱） 整体（部分）、茁壮（瘦弱）、奉献（索取）、同（异）、整（零）、美（丑） 赞美（嘲笑）、燃烧（熄灭）、透明（浑浊） 天堂（地狱）、秀美（粗陋） 吸引（排斥）、纯净（污浊）迷惑（清醒）、可爱（可憎）、得意（失意） 憨厚（狡诈）、神秘（普通）、保存（销毁） 机灵（迟钝）失败（成功）、信心（灰心）、招集（解散）、抵抗（投降）
１、不顾个人安危，奋勇直前（奋不顾身
２、在困难面前不屈服。（不屈不挠 ）
３、顾不得睡觉，忘记了吃饭。（废寝忘食），连续不断。（前仆后继） ５、比喻居高临下，不可阻挡的形势。（势如破竹
一、词语搭配：
（ ）的火焰 （ ）的阳光 （ ）的天空 （ ）的头发 （ ）的话语 （ ）的成就 （ ）的建筑 （ ）的态度
热情的（ ） 热闹的（ ） 丰富的（ ） 亲切的（ ） 亲密的（ ） 丰盛的（ ） 热烈的（ ） 猛烈的（ ） 创造（ ） 改正（ ） 坚持（ ） 修理（ ） 端正（ ） 坚守（ ） 整理（ ） 制造（ ） 刻苦地（ ）
艰难地（ ） 无情地（ ） 悄悄地（ ） 忘我地（ ）深情地（ ）
二、选词填空：
１、爱护 爱惜 珍惜
他从小就养成了一种（ ）书籍的习惯。
他十分（ ）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。
２、安静 宁静 平静 寂静
老师来了，教室里立刻（ ）下来。
海上有一轮明月，照着（ ）的海面。
他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（ ）。
３、维持 保持 保护
渔夫起早贪黑地干，还（ ）不了一家人的生活。
他始终（ ）着艰苦朴素的优良作风。
４、埋怨 抱怨
事后，他（ ）自己考虑不周到。
他老是（ ）别人对他不尊重。
５、必须 必需
一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，（ ）在一百万朵花上采集原料。
他买了一些学习上（ ）的用品。
６、毕竟 究竟
兴国塔（ ）有多高，谁也没有测量过。
光靠瓜菜过日子，（ ）是填不饱肚子的。
耐心地（ 专心地（） ）
７、沉重 繁重
（ ）的工作，累得他更加消瘦了。
他怀着（ ）的心情告别了妈妈。
８、成绩 成就 成果
建国三十周年的伟大（ ）鼓舞着亿万人民。
我们学校的体育工作取得了很大的（ ）。
９、涌现 出现 呈现 体现
开展“五讲四美”活动以来，全校（ ）出一派新气象。
开展“五讲四美“活动以来，好人好事不断（ ）。
１０、矗立 耸立 屹立
刘胡兰像钢铁巨人一样（ ）在刑场中间。
人民英雄纪念碑像巨人一样（ ）在广场南部。
三、把词语按一定顺序排列：
１、中国 昆山实验小学 江苏省 昆山市 昆山市实验小学六（１）班
２、准备活动 领奖品 冲到 起跑
３、全部 没有 少数 一半 多数
４、头部 身体 上身 牙齿 嘴
四、用“--“划出不是同一类的词：
１、梅花 兰花 菊花 雪花 荷花
２、麻雀 鹌鹑 蹁蝠 喜鹊 翠鸟
３、《少年文艺》 《少年科学》 《我们爱科学》 《少年报》 《小学生作文》 ４、矮 懒 高 胖 瘦
５、米饭 稻子 面条 包子 大饼
五、照样子写几个词，意思与下面的词相近或相同：
例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注视
走——（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（ ）
叫——（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
六、根据意思写词语：
１、不顾个人安危，奋勇直前（ ） ２、在困难面前不屈服。（ ） ３、顾不得睡觉，忘记了吃饭。（ ） ４、前后相接，连续不断。（ ） ５、比喻居高临下，不可阻挡的形势。（ ） ６、比喻白费力气，不可能达到目的。（ ）
七、找出每组适当的答案，在下面画一条横线：
１、剪刀对布匹 锯子对 ⑴ 水泥 ⑵ 木材 ⑶ 椅子 ⑷ 砖头 ２、花卉对公园 化石对 ⑴ 商店 ⑵ 礼堂 ⑶ 博物院 ⑷ 图书馆 ３、鸟蛋对雏鸟 种子对 ⑴ 树木 ⑵ 花朵 ⑶ 幼芽 ⑷ 树根 ４、声音对耳朵 味道对 ⑴ 香甜 ⑵ 口腔 ⑶ 牙齿 ⑷ 舌头 ５、绿色对颜色 铅笔对 ⑴ 文具 ⑵ 钢笔 ⑶ 木头 ⑷ 铅笔盒 ６、工人对机器 战士对 ⑴ 坦克 ⑵ 大炮 ⑶ 机枪 ⑷ 武器 ７、良药对苦口 忠言对 ⑴ 顺耳 ⑵ 刺耳 ⑶ 逆耳 ⑷ 悦耳 ８、成果对努力 收获对 ⑴ 除草 ⑵ 播种 ⑶ 施肥 ⑷ 耕耘 ９、早晨对朝阳正如黄昏对（ ） １０、雨天对潮湿正如晴天对（ ） １１、失败对痛苦正如成功对（ ） １２、开始对结束正如元旦对（ ） １３、陌生对熟悉正如随便对（ ） １４、豺狼对残忍正如羔羊对（ ）
八、把下面的词语恰当地搭配起来：
响应 觉悟 明确 问题
克服 号召 表示 方向
提高 缺点 解决 态度
改正 困难 接受 批评
刻苦地 奔驰 巨大的 景色
热烈地 学习 无穷的 变化
飞快地 歌唱 壮丽的 前程
愉快地 讨论 灿烂的 力量
作业批改记录表
课题
作业
学生作业
完成情况
分 析
反馈矫正
措施
作业批改记录的具体内容及写法大体如下：
一、时间
与作业批改有关的时间有：布置作业时间、交作业（完成）时间、批改作业时间、作业批改记录时间等。除有必要（不同科目具体要求、收集数据等特殊需要），一般省去前三个时间，只写最后一个时间，即作业批改记录的实际记录时间。对于一次能够批改完的批量作业，作业批改时间应与作业批改记录时间一致。时间应具体写清年月日。
二、作业内容
即所批改作业的总称。一般要写清年级、科目、册别、章节（或篇目）、练习序号等。必须做到简明扼要，力戒只简单地标注作业所在的页码。
三、作业类型
作业可分为课堂作业和课下作业，课下作业又可分为校内作业和校外作业（家庭作业）。作业批改记录应写明作业类型，以便对环境等因素对学生作业质量的影响有个客观准确的分析与评价。课堂作业多为当堂练习，当堂订正，对出现的问题当堂采取补救措施，一般不需作业批改记录。因此，作业批改记录所涉及的作业类型主要是课下作业中的校内作业和校外作业（家庭作业）。
四、完成情况
作业完成情况中，除列出应交作业人数、实交作业人数外，还要写清未交作业学生姓名，以便查实具体原因。同时，根据具体情况，还应列出实际按量完成人数，未按量完成的同样也要写清姓名，以便查实未按量完成的具体原因。此项重点记录未完成作业学生姓名，目的是为了弄清原因，不使一人掉队。
以上四项内容根据具体情况，尽可能写得简明一些，不可文字冗杂，因为这还不是作业批改记录的主要内容。
五、质量分析
根据作业批改情况，对学生作业完成质量进行分析。可以利用文字、图表、数字等多种形式，客观真实地反映学生知识掌握情况和知识的迁移能力。也可将学生作业所显示的情况分为若干等次，分别列出学生在各等次中的分布及百分比，以此分析、判断学生总体掌握程度如何。
此部分应重点写清质量分析结果（利用不同形式显示），力求直观，一目了然。
六、问题分析
对于学生作业中暴露出的问题，教师要认真分析研究。首先，要分清是普遍性问题，还是个别性问题；是知识性问题，还是技能性问题。其次，要认真探究产生这些问题的原因：是题目偏难，还是学生认知能力所限；是教师教学有 综合练习 记录时间 1按要求写句子2修改病句 作业中的优点： 作业中存在的主要问题
偏差，有漏洞，还是学生训练不扎实，所学知识不能很好地解决实际问题。只有找出问题的症结，才能为下一步解决问题打下基础。
对于以上问题及原因要作较为详细的分析与记录，要结合作业实例，力戒抽象、空泛。
七、补救措施
补救措施实际上就是问题的解决办法。学生作业中出现的问题，不单单是作业本身的问题，它从一个侧面可以反映出教师教学和学生学习过程中存在的问题。因此，要想解决这些问题，必须立足于教师的教学和学生的认知过程及训练过程，力争从源头上控制问题的产生，切断问题的源头。基于此种认识，作业批改记录的补救措施不能只是就事论事，就题论题，而要遵循以下几个原则：
1、针对普遍性问题，及时调整教学内容、方法和措施，努力提高课堂教学和基础训练的质量和效益。
2、针对学生不同的认知程度和技能训练情况，确定不同的目标，采取灵活多样的方法，因材施教，使学生均有不同程度的提高。
3、针对一些有代表性的问题，利用适当场合（作业讲评或课上有关内容的讲解）加以认真分析，指出症结所在，避免再出现类似错误，做到举一反三。
4、及时进行教学拾遗、教学反思和查漏补缺，保持知识体系的系统性、科学性和完整性。
依据以上几条原则，结合作业中出现的具体问题，确定相应的补救措施。
质量分析、问题分析和补救措施是作业批改记录的主要内容，应尽可能写得深入透彻，但分析不能脱离具体事例泛泛而谈，要有针对性、指导性。
一、基本方法——看增幅
（一）如增幅相等（实为等差数列）：对每个数和它的前一个数进行比较，如增幅相等，则第n个数可以表示为：a1+(n－1)b，其中a为数列的第一位数，b为增幅，(n－1)b为第一位数到第n位的总增幅。然后再简化代数式a+(n－1)b。
例：4、10、16、22、28……，求第n位数。
分析：第二位数起，每位数都比前一位数增加6，增幅都是6，所以，第n位数是：4+(n－
1) 6＝6n－2
（二）如增幅不相等，但是增幅以同等幅度增加（即增幅的增幅相等，也即增幅为等差数列）。如增幅分别为3、5、7、9，说明增幅以同等幅度增加。此种数列第n位的数也有一种通用求法。
基本思路是：1、求出数列的第n－1位到第n位的增幅；
2、求出第1位到第第n位的总增幅；
3、数列的第1位数加上总增幅即是第n位数。
此解法虽然较烦，但是此类题的通用解法，当然此题也可用其它技巧，或用分析观察的方法求出，方法就简单的多了。
（三）增幅不相等，但是增幅同比增加，即增幅为等比数列，如：2、3、5、9,17增幅为1、2、4、8.
（四）增幅不相等，且增幅也不以同等幅度增加（即增幅的增幅也不相等）。此类题大概没有通用解法，只用分析观察的方法，但是，此类题包括第二类的题，如用分析观察法，也有一些技巧。
二、基本技巧
（一）标出序列号：找规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。找出的规律，通常包序列号。所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。
例如，观察下列各式数：0，3，8，15，24，……。试按此规律写出的第100个数是 100 ，第n个数是 n 。
解答这一题，可以先找一般规律，然后使用这个规律，计算出第100个数。我们把有关的量放在一起加以比较：
给出的数：0，3，8，15，24，……。
序列号： 1，2，3， 4， 5，……。
容易发现，已知数的每一项，都等于它的序列号的平方减1。因此，第n项是 －1，第100项是 —1
（二）公因式法：每位数分成最小公因式相乘，然后再找规律，看是不是与n,或2n、3n有关。
例如：1，9，25，49，（81），（121），的第n项为（ ），
1，2，3，4，5．。。。。。。，从中可以看出n=2时，正好是2×2－1的平方,n=3时，正好是2×3
－1的平方，以此类推。
（三）看例题：
A： 2、9、28、65.....增幅是7、19、37....，增幅的增幅是12、18
答案与3有关且是n的3次幂，即： n +1
B：2、4、8、16.......增幅是2、4、8.. .....答案与2的乘方有关即：
（四）有的可对每位数同时减去第一位数，成为第二位开始的新数列，然后用（一）、（二）、
（三）技巧找出每位数与位置的关系。再在找出的规律上加上第一位数，恢复到原来。 例：2、5、10、17、26……，同时减去2后得到新数列： 0、3、8、15、24……，
序列号：1、2、3、4、5，从顺序号中可以看出当n=1时，得1*1－1得0，当n=2时，2*2－1得3，3*3－1=8，以此类推，得到第n个数为 。再看原数列是同时减2得到的新数列，则在 的基础上加2，得到原数列第n项
（五）有的可对每位数同时加上，或乘以，或除以第一位数，成为新数列，然后，在再找出规律，并恢复到原来。
例 ： 4，16，36，64，？，144，196，… ？（第一百个数）
同除以4后可得新数列：1、4、9、16…，很显然是位置数的平方，得到新数列第n项即n ，原数列是同除以4得到的新数列，所以求出新数列n的公式后再乘以4即，4 n ，则求出第一百个数为4*100 =40000
（六）同技巧（四）、（五）一样，有的可对每位数同加、或减、或乘、或除同一数（一般为1、2、3）。当然，同时加、或减的可能性大一些，同时乘、或除的不太常见。
（七）观察一下，能否把一个数列的奇数位置与偶数位置分开成为两个数列，再分别找规律。
三、基本步骤
1、 先看增幅是否相等，如相等，用基本方法（一）解题。
2、 如不相等，综合运用技巧（一）、（二）、（三）找规律
3、 如不行，就运用技巧（四）、（五）、（六），变换成新数列，然后运用技巧（一）、（二）、
（三）找出新数列的规律
4、 最后，如增幅以同等幅度增加，则用用基本方法（二）解题
四、练习题
例1：一道初中数学找规律题
0，3，8，15，24，······ 2，5，10，17，26，····· 0，6，16，30，48······
（1）第一组有什么规律？
答：从前面的分析可以看出是位置数的平方减一。
（2）第二、三组分别跟第一组有什么关系？
答：第一组是位置数平方减一，那么第二组每项对应减去第一组每项，从中可以看出都等于2，说明第二组的每项都比第一组的每项多2，则第二组第n项是：位置数平方减1加2，得位置数平方加1即 。
第三组可以看出正好是第一组每项数的2倍，则第三组第n项是：
（3）取每组的第7个数，求这三个数的和？
答：用上述三组数的第n项公式可以求出，第一组第七个数是7的平方减一得48，第二组第七个数是7的平方加一得50，第三组第七个数是2乘以括号7的平方减一得96，48+50+96=194
2、观察下面两行数
2，4，8，16，32，64， ．．．（1）
5，7，11，19，35，67．．．（2）
根据你发现的规律，取每行第十个数，求得他们的和。（要求写出最后的计算结果和详细解题过程。）
解：第一组可以看出是2 ，第二组可以看出是第一组的每项都加3，即2 +3，
则第一组第十个数是2 =1024，第二组第十个数是2 +3得1027，两项相加得2051。
3、白黑白黑黑白黑黑黑白黑黑黑黑白黑黑黑黑黑 排列的珠子，前2002个中有几个是黑的？
解：从数列中可以看出规律即：1，1，1，2，1，3，1，4，1，5 ，…….，每二项中后项减前项为0，1，2，3，4，5……，正好是等差数列，并且数列中偶项位置全部为黑色珠子，因此得出2002除以2得1001，即前2002个中有1001个是黑色的。
4、 =8 =16 =24 ……用含有N的代数式表示规律
解：被减数是不包含1的奇数的平方，减数是包括1的奇数的平方，差是8的倍数，奇数项第n个项为2n－1，而被减数正是比减数多2，则被减数为2n－1+2,得2n+1，则用含有n的代数式表示为： =8n。
写出两个连续自然数的平方差为888的等式
解：通过上述代数式得出，平方差为888即8n=8X111,得出n=111，代入公式：
（222+1） －（222－1） =888
读精彩极了和糟糕透了有感
今天我读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章，文章的内容深深地打动了我的心。
文章记叙的是：作者在七、八岁的时候，写了第一首诗，母亲的评价是：“精彩极了”而父亲则说：“糟糕透了”后来作者又写了好多诗、小说、戏剧、和电影剧本，每次母亲都说：“精彩极了”父亲说：“糟糕透了”。后来，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。
生活中爱有两种形式，一中爱是慈母般的爱，他总是以亲切和蔼的语言是我们树立信心，鼓励我们不断前进；另一种爱就像作者的严父，他总是会以警告的方式，告诉我们还有不足还应提高。我们应“谨慎地把握住”这两种爱，使自己不断前进。
我也有同样感受，三年级时，我们期末考试考作文，由于三年级刚刚学写作文，写得很不好，不是忘掉标点就是写错字，不过我也算尽了我最大的努力了。回家后，母亲看了我的作文鼓励我说：“这篇文章真不错，如果没有错字，再加上标点，一定是一篇佳作。”听了母亲的话我心了甜滋滋的。“是吗”父亲说“我看看”我满怀信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交给了父亲。父亲看后严厉的说：“不怎么样，怎么一个标点也没有？而且又很多错字，字也写得那么烂”我听后伤心极了，垂头丧气的走进了我的卧室……
现在，我明白了：在一个人的生活中，需要爱的鼓励和赞扬，使自己鼓起前进的勇气，氧气希望的风帆，勇往直前。另外，还需要有人指出自己的不足。“精彩极了”和“糟糕透了”评价虽不无矛盾，但都是父母对自己深深的爱。
读《精彩极了和糟糕透了》有感
“精彩极了，糟糕透了，精彩极了，糟糕透了……”这篇课文讲述的是美国著名作家巴德舒尔伯格的父母对他小时侯写的一首诗的不同评价一事。母亲的评价是精彩极了，因为她知道巴迪还是个孩子，他需要鼓励。而父亲的评价是糟糕透了，因为他认为只有严厉才能教育孩子写好作品。
正如文中所说的：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但仅仅只有这个是不全面的，他可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心，注意，总结，提高。”所以，巴迪是幸运的，因为他有个慈母，又有个严父，这样，便使他在不满12周岁的情况下，就能取得优异的成绩。
但是，这些认识都是片面的，如果只有母亲的评价，那会很容易使孩子误如歧途，会使孩子一得到鼓励，就沾沾自喜，骄傲自大，导致目中无人。而父亲的批评，会使孩子天天担心害怕，怕作文写不好，会遭到父亲的批评，然而，对作文失去信心。诚然，爱是需要有父母的爱来衡量，这样，既能使孩子在得到表扬的同时，还能得到一定的评判，让孩子依据评判来对文章进行修改。
在生活中，我也同样遇到过这样的事情，不管是在生活和学习上，一直都对我很严厉。自从我上小学起，母亲的唠叨就一直伴随着我，只要我考试成绩不佳或犯错误时，母亲便会狠狠地责骂我。每次我考得不错或是获奖，母亲也是很少夸我，总是希望我能更好。而我的父亲却和母亲恰恰相反，父亲是在我取得不佳的成绩时给我鼓励，让我充满信心去迎接挑战。而每次我取得好成绩时，父亲总是夸我：“不错、不错，继续努力。”就如这次电视正在播放《三国演义》父亲说让孩子看看，可以增长一些知识，而母亲是极力反对，说影响学习，为此，父亲和母亲几乎要吵架。
不过，尽管他们的教育方法不一样，但是，他们都是对我寄予殷切的希望。只有父亲的安慰与母亲的唠叨，还有父亲的放松和母亲的严厉，才使我能谨慎把握住生活的小船，不被哪一股风刮到。
读了“精彩极了”和“糟糕透了”这篇文章后，我认为：虽然现在形形色色的教育方式有许许多多，但是，这篇课文中，父母的评论不管是好是差，他们都有一个心愿，那就是希望自己的孩子能成材，巴迪的成功并不是只在于父亲过分的批评，也不仅在于母亲的过分鼓励，而真正的成功是靠自己的不懈努力创造的，我们不仅要吸收正确的鼓励，还要改正自身的错误。
因此不管是母亲的唠叨，还是父亲的安慰，都将是我勤奋学习的动力。我们应该像作者那样从爱的氛围中学会时刻提醒自己：“小心、注意、总结、提高。”
读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感
今天，我读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》后深受启发。这篇课文讲的是作者在母亲的鼓励和父亲的批评中坚持写作，不断努力，终于取得了成就的事，他从中感悟到了爱的力量。
例如：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。”但是仅仅有这个是不全面的，他可能会把人引入歧途。所以需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高。”这段话是作者从切身经历中得出深切感受。意味深长。
我曾经就有过这样一个事例：
记得读二年级的时候。又一次，语文测验的了100分，回到家，我把试卷给爸妈看，妈妈看后不住的赞扬着说：“宝贝真棒！”爸爸看后却说：“还要高兴的太早，这样会前功尽弃的。”我想：哼！我第一次考到这么好的成绩，爸爸应该表扬我才对，可他不仅不表扬我，还为我泼了盆冷水，我不理他的！想到这儿便扬畅而去了。几天后，我们有进行了一次测试，这回我只得了85分。我后悔极了，都怪我当初不听父亲的叼告，骄傲自大。
现在，我们学习了这篇文章，不得不认为巴德·舒尔伯格作家所写的这句话是对的。我们不能因为有一点点成绩就骄傲自满，而还学习别人的长处弥补自己的不足。
又例如：“我从心底知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”这句话，作者对来自母亲的“精彩极了”和来自父亲的“糟糕透了”的深层感受。说明父母的表扬和批评，赞美和斤责，都是爱的表现。“爱”对每一个人都是很重要的。如果你失去了所有的“爱”，那就等于你再也得不到关怀、爱护、帮助……
我曾经也有过这样的一个事例：
记得那时我读学前班的时候。有一次，我和弟弟在柜子旁打操，我一不小心，撞了一下柜子，柜子上面的花瓶“扑咚”的一声掉了下来打摔了。我怕爸妈打我，便跑到了邻居家去玩。中午，我回来的时候，只见爸爸手里拿着一条皮鞭坐在椅子上，妈妈站在旁边，他们满脸严肃。我走进家门，开玩笑地说：“嗨，你们在扮什么戏呀？”这时，爸爸拿着皮鞭大步的向我走来，我一愣，想躲已躲不开了。原来，世上没有不透风的墙。原来，弟弟已将事情的经过告诉了爸妈。爸爸一边打我，一边说：“你为什么不诚实”诚实是人生的基本基础，你懂吗？”我忍着痛，跑进自己的房间，扑在床上痛哭起来。不知不觉的我睡熟了。在梦中有一双温暖的手在为我擦药……
“爱”有公有私，我们应该懂得珍惜它。
我的梦中国梦
梦想在长城脚下放飞，希望在我们脑海中点燃。黑暗中一盏明灯，指引着我们的去向。记得苏格拉底说过：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。我们从不怀疑，因为梦想只要经过奋斗，就可能变成现实。哪怕没有成功，我们也不后悔，因为我们至少奋斗、努力过。 “我的梦•中国梦”，和“梦”联系在一起的“国”不再空洞，和一个个“我”联系在一起的“梦”不再抽象。这里的“中国梦”不是一串漂亮的宏观数据，不是畅销书榜单上“大国崛起”，不是外国媒体派送的花篮或炮制的标签，它属于每一个平凡的中国人。“国”，要为每个社会个体实现自我价值提供公平的机会和正义的土壤，为他们体面劳动、尊严生活、合理上升提供最大保障。而“我”，要在改变自身命运的过程中相互守望、共同担当，为这
个时代、这个社会、这个国家注入更多自信、温暖与希望。
物质日渐富足，国力持续提升，新世纪第一个十年即将走完，“我的梦•中国梦”少了些沉重，多了些自由与开放，也更多闪烁出精神需求的光芒。正如《开学第一课》讲述的那样，今天的梦想不一定都是宏大叙事，袁隆平“干到九十岁，种出亩产一千公斤杂交水稻”是梦想，高原上的藏族小女孩喜欢跳舞、以后想当个舞蹈老师也是梦想。梦想也不一定都那么自我、那么“本土”、那么物质，创造财富是梦想，用手中的财富回馈全世界、影响全世界也是梦想。也许，现在“我的梦”中还有一些迷惘，“中国梦”中也还有太多需要自我完善和
提升的地方，但每个梦想都值得尊重，并应该获得被平等放飞的机会。
我的梦想是当一个可以救死扶伤、挽救生命的医生。我的妈妈是一名医生，所以我知道当医生有多累。但我更知道当妈妈成功救治了一个患者是，心中的快乐和自豪是难以想象的。我希望能有很多拥有这些梦想的同学，大家能够一起努力。说不定未来的中国将会减少很多悲
伤痛苦，多出很多欢歌笑语。为中国出份绵薄之力。
每个人，都可以有一个“中国梦”，就好像每个人都可以仰望星空，星光洒在每个人的脸上，
照亮更加丰沛的人生，也照亮更加灿烂的中国。
我说着中国话;我写着方块字;我学着中国史;我食着中国菜;我听着东方红……我抚摸着中国的气息，在这东方的热土中快乐着。我是中国人，我有中国梦。
我爱中国的文化，在五千多年来，我们的文化就没有中断过，一代接一代，传承下来。我们的字里行间，都透露着一腔诗情;一股正气。祖先们的光辉我们是忘不了的，不说那古代的伟大发明，就说说诗文：李白、白居易、杜甫，他们传递于我们的，是那一行行文字中的激情与豪迈，又不失风度，都是绝世佳品。唯有这一点，就足以能让我的中国梦自豪了。
一场自豪的中国梦当然少不了历史上涌出的那些人物。就说二十世纪，有多少革命者与解放者为中国崛起而奋斗?数也数不清。毛泽东、周恩来、邓小平，都是伟大的领袖，他们也是怀着那个中国梦，将中华崛起。
我在想，这个中国梦到底是什么?
是整天痴心幻想?张口闭口要奉献却不拿出实际行动?还是从现在出发，好好想想少年之重任。
我们现在，都有着踌躇满志的中国梦，我们的目标都很统一——国富民强。我们想要达成这个目标，最主要的还是好好学习，努力报国，我们的中国如今越来越强大，已在世界之林中占有一席之位，这意味着我们还要继续努力，将来成为祖国的建设者，在这方面，谁都比不了我们。中国要在我们的斗志中更强、更强，更强!所谓的“少年强则国强”就体现在这里。
“资本主义国家，好”。但是这并不意味着中国差，中国要努力的地方还有太多，可这都需要我们用我们呀，我们用这中国梦实现中华民族伟大复兴的确是一项光荣而艰巨的事业。
这正是中华少年为之努力的原因。我们学习，我们读书是为了将来有知识，有力量，从而报效祖国、 我们的国家需要人才，需要力量，而我们就是下一代，我们就是祖国未来的星星之火，我们要点燃东方民族的志向，为着我们的中国而一搏，正是我们的任务。
高地之间是要填平的，别的国家更胜一筹，中国人就要用力量追上对手，在超越对手，在未来的时代中，我们也不能输在起跑线上，超不过不要紧，但一定要让中国人活的有脸面，更要有一身正气。
时代的沧海桑田让人疲倦，但是我们中华民族要用自己的中国梦，让全世界人都知道这中国神。
今天，爸爸妈妈带我和弟弟去大润发超市买东西。到了大润发的门口都找不到车位，过了好长时间才找到一个车位。我们终于进了超市。我们一进去妈妈就去看金项链，可是大润发的金项链比外边专卖金项链、金手镯的更贵了一点，妈妈就不买了。我到了大润发就想买车轮饼，买完了车轮饼以后我们上二楼买东西。二楼全是卖吃的，有薯片、水果、蔬菜、面包等。我们买了肉松面包和香肠面包，还买了点水果和蔬菜。然后又上了三楼。三楼是买衣服、家电、玩具的，我们买了两件衣服和一台电风扇。不知过了多久，爸爸说：“时间不多了，我们回去吧。”听了爸爸的话，我和弟弟只好依依不舍地离开了超市，向停车场走去。
大润发真好玩，今天我可高兴了！
今天早上，妈妈说中午要包饺子可是家里没有韭菜和饺子皮了，我一听就自告奋勇要去帮妈妈买。
到了菜市场，我先去妈妈经常光顾的那家店里买了韭菜，我经常跟妈妈出来买菜，所以买韭菜难不倒我。但是买饺子皮还是头一次，所以就没有那么顺利了。 我提着袋子哼着歌，开开心心的走进市场里面，我东找找，西瞧瞧，可却连一张饺子皮的影子都没看见。我后来想了想我们鼻子下面不是长了嘴巴吗！我可以问呀！于是我就礼貌的问了问卖菜的阿姨，她告诉我最后面那个店就是了。皇天不负有心人终于让我找到了饺子皮了。
回到家，妈妈把我买的韭菜和肉都处理好。我们全家人就一起包饺子了，我包的饺子像包子似的，其中还有三个最与众不同，一个像鲸鱼，一个像田螺，而最后的那个则是我捏的四不像。
哈哈今天真开心呀！
先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根?
列算式说得数。说说先算什么，再算什么。
将书上算式补充完整。
四、巩固练习。
１、练习十四第2题。
分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。
２、练习十四的第1题。
学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。
说说先算什么，再算什么。
五、课堂小结
本节课我们学习了什么?
六、课堂练习
练习十四第３题。
板书设计
教学反思：
连减
教学目标
１、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算。
２、培养学生的记忆能力和想象力。
３、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
教学重点
理解连减的意义，掌握连减的计算方法。
教学难点
把第一步减得的结果记在脑子里，再参与第二次运算。 教具准备
例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片。 学具准备
每个学生准备10个三角形片。 教学过程
一、复习旧知
口算。
(1)4+2+4 3+3+l 5+0+3 2+7+l 2+4+3 3+7+0
(指定两题让学生说一说计算过程) (2)10以内的减法。
10-3 8-6 9-2 4-4 7-4 9-0 6-3 10-7 8-4 10-6 7-6 3-1 二、新授。
1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。 2、学习连减 出示挂图。
问：先有几只鸡?
①老师移动2只鸡，表示走了。
问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式? 学生回答，教师板书：8-2。
②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。 问：又去掉几只?还剩下几只?
③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的? 问：那么也就是说是几减几再减几?
随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。
④师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减) ⑤师：算式读作8减2再减2。
⑥师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？ 板书计算过程。
⑦指名学生口述计算过程。 ⑧小结。
三、巩固练习
1、第65页“做一做”。 2、练习十四的第4题。
要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。 3、练习十四的第5题。
说一说各题应把哪个数记在脑子里。 直接说出各题得数。
四、课堂总结
1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。 2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。
五、课堂练习
练习十四第6题。
板书设计
连减 8-2-2=4
教学反思：
加减混合
教学内容：教科书第67页。 教学目标
1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。
2、能看图列出加、减混合算式。
3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。
5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。 教学重点
掌握加、减混合运算式题的运算顺序。 教学难点
记住第一次的运算结果。 教、学具准备
例题图，口算卡片、小棒。 教学过程
一、复习。
1、口算。(指定3道让学生说计算过程) 10-3-4＝ 8-2-3＝ 9-0-6＝ 9-2-5＝ 10-1-6＝ 5-3-1＝ 2+4+3＝ 3+2+2＝ 1+5+4＝
二、教学加减混合计算。 1、教学天鹅例题1。
教师在黑板上贴4只天鹅。 问：原先有几只条天鹅? 演示：飞来3只天鹅。
问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3) 演示：又飞走2只天鹅。
问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只? 学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。
师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？
师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。）
师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。）
学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。 2、教学天鹅例题2。
演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。 问：有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只?怎样列式? 板书：“4-2”。
演示：在黑板上又贴3只天鹅。
师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接下去写完整? 学生答后老师在“4—2”的后面接着写“十3”。
师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么?
学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。
3、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么?
师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。
三、巩固练习。
(1)做课本67页“做一做”题。 指定学生说图意。指名列算式。 问：这道题先算什么?再算什么?
接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。 (2)做练习十五第1题。
引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。 学生说计算过程。 四、课堂练习
练习十二的第3题。让学生独立完成，集体订正。 练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。
板书设计
加减混合
4+3-2=5 4-2+3=5
教学反思：
整理和复习
10以内数的认识和加法的整理和复习
教学内容：教科书第69页。
复习目标
1、通过复习使学生加深对l0以内数的认识，能正确熟练地书写0—10各数。 2、使学生进一步理解加法的含义，熟记加法表，较熟练地口算10以内的加法。
3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。 复习重点：：10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法。 复习难点：使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。 教具准备
从1到l0数字卡片一套。 学具准备
每个学生准备一套1—10的数字卡片。 复习过程
一、导入谈话。
师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。
二、复习数的认识和顺序。 1、猜一猜。
①出示第69页第l题主题图。
师：小朋友们看，图上画了些什么? 生：有三个小朋友坐电梯。
师：他们分别说些什么?你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢?
生：小男孩住6层，小女孩住8层。 ②师：你是怎么知道的?
③联系生活，说一说你的家住在哪道街?几号楼?几单元?几层?学生踊跃发言，介绍自己的住址。
2、完成练习十六第2题。 三、复习数的组成和加法。 1、数的组成。
①师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成?
②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。
③学生活动，上台展示。
④根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。 ⑤做课本第71页第1题。 2、第69页第2题。
师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师板书。）
问：你能说出得数是3的加法算式吗？（老师板书。）
问：你能说出得数是4、5……10的加法算式？（学生回答，老师板书。） (1)指导学生横看加法板书表。 问：第一行有几道算式?得几?
问：第二行有几道算式?它们的得数是几?
问：第三行有几道算式?它们的得数都是几?第六行的算式得数是几?有几道 算式?第八行呢?
师：横看加法表，共9行，每行算式的得数都一样。第一行得2，第二行得 3……第九行得10。
让学生按横行顺序很快地读算式说得数。
问：看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点?（老师 边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。）
练习：老师任指一题，学生很快地说出得数一样但两个数调换位置的算式。 (2)指导学生竖看加法表。
问：第一竖行是加几的?有几道?第二竖行是加几的?有几道?第三行呢?…… 师：竖着看，有9行，从左到右依次是加1、加2、加3……加9。（让学生感
知：一个加数变大，另一个加数不变，得数也变大的规律。）
(3)练习。老师任意指一道题，学生都能迅速、正确说出得数。 四、课堂总结。
10以内减法和综合练习的整理复习
教学内容：教科书第70页。 复习目标
1、通过减法表的复习，使学生系统地掌握10以内减法，提高计算熟练程度。 2、使学生能正确解答用图画表示的应用题。
3、通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。 复习重点
10以内数的减法及图画应用题。
复习难点：使学生能正确解答用图画表示的应用题。 复习过程
一、基本训练
7-2 5-1 10-3 6-2 5-3 8-5 9-2 7-4 10-9 7-7 10-5 8-0
二、整理复习10以内减法。
师：昨天我们已经复习了10以内数的加法算式，今天我们复习10以内数的
减法算式。你能说出2减几的减法算式吗？（老师板书）
问：你能说出3减几的减法算式吗？（老师板书） 问：你能说出4减几？（老师板书） 问：5减几呢？（老师板书） ……
问：你能说出10减几的减法算式吗？（老师板书） 〈老师引导学生观察减法表，找出其特点。〉 问：横看减法表，编排上有什么特点呢?
师：第一行是2减l，也就是2减几，第二行是3减几，第三行4减几…… 第9行是10减几。每一行第1题都是从减l开始。
接着请学生按横行顺序很快读算式说得数。
问：每一横行的左右两边算式有什么规律呢?（老师边问边指题：5一l和5—4、
5—2和5—3，先由学生试说，后老师补充：每一横行左右两边的算式是有联系的，如：5一l＝4，5—4＝1；5—2＝3，5—3＝2。他们都可以用同一个组成来想。）
接着老师任意指题，学生说出有联系的算式。
问：竖看减法表，编排上有什么特点呢?第一竖行减号前面是哪些数?(减号 前面是2—10)减号后面都是什么数?(都是1)第二竖行减号前面是哪些数?减号后面都是什么数?第三竖行呢?……
师：竖看减法表，第一竖行是几减1，第二竖行是几减2，第三竖行是几减3……
老师任意指表中的一道题，学生很快说出得数。 三、复习指导——练习“用图画表示的应用题”。 (1)出示放大的熊猫图(71页第3题左图) 请学生说图意，再列式计算。 问：为什么用加法计算？ 出示书包图。
学生说图意，在书上列算式。
指定学生板演，说一说为什么用减法计算。
(2)练习十六第5题，学生独立填算式计算，集体订正。 四、综合练习。
1、做练习十六第4题。
学生订正，达不到要求的个别辅导。 2、练习十六第6题，学生独立完成。 3、独立完成第7题，做完后集体订正。 四、课堂总结。
师：今天我们整理和复习了10以内减法和这个单元的综合练习。10以内减法算式除了减0和得数是0的题以外，全部都在这个表中，一共45道题。这些题都是最基本的，要做得又对又快。在综合练习中，我们练习了看一个图列4式，用图画表示的应用题，连加、连减、加减混合计算、填加法算式中的括号等，都是我们要掌握的知识，希望同学们好好学，争取好成绩。
第六单元 11～20各数的认识
11～20各数的认识
教学内容：教科书第73页。
教学目标 1． 会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2． 初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解1120各数都是由
一个和几个一组成。 教具准备:图片、小棒。
教学重难点 11——20各数的认识和组成。 教学过程： 一．复习
从1数到10，再从10数到1。 二．新授课
我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11——20各数的认识） 1．出示教科书P73的主题图。
教师：图上哪些物体的数量比10多？ 揭示课题 认识11-20各数的认识 2． 教学例1。
让学生一根一根地数。
问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。
20里面有几个十？
老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
数的组成
手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。
问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？
教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。
11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？ 13是由几个十和几个一组成的？
2捆小棒表示几个几？2个十是多少？
教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1 也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。 拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12； 1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；
1个十，5个一，合起来是15；„„2个十，0个一，合起来是20。 3． 练习。
你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一 分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。 出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。 提问：14是由几个十和几个一组成的？ 4． 教学例2。
出示直尺图。
问：图上的数字是怎样排列的
10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？ 三．巩固练习
1． 完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。
2． 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。 3． 摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第4题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的？ 4． 连一连。（完成教科书练习十七的第5题） 5． 找页数。（完成教科书练习十七的第12题）
11～20各数的写法
教学目标：1．使学生初步认识“十位”和“个位”； 认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3、养学生良好的书写习惯。
教学重点：11——20各数的认识和组成。 教学难点：11——20各数的认识和组成。
教学准备：小棒若干根、数位筒、计数器，学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
教学过程： 一、复习准备
1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？ （1）一根一根数下去。
（2）先把10根圈起来，再看有几根。 3．下面每堆小棒有几个十？几个一？ 4．导入。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个
一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数 板书课题：11～20各数的写法。 二、讲授新课
1．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数： “1根、2根„„9根，再放1根是几根？”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？ “右边的4根表示什么？”（4个一。）“我们把4所在的位置叫做个位。”
“左边的1根表示什么？”（1个十。） “我们把1所在的位置叫做十位。” 在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。” 2．利用计数器写数。
出示计数器。
教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？
计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。
教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。 3．练习。
完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。 讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0 着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）
三、巩固练习
1．用数字卡片摆出下面各数。
十六 十一 十九 十四 十七 二十 2．看图填数。
3．听老师读数，学生写数。
12 11 15 17 16 20 4．给小马虎改错误。
①十一写成101 ②十八写成81 ③二十写成2 5．做一做1-3题。 6 练习十七7-11题
板书设计：
十几加几和相应的减法
教学内容：78---79页。
教学目标：1.通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法
进行正确地计算。
教学重点：根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。教学难点：根据11——20各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。 教学准备：小棒，计数器 教学过程：
1．开门见山，直接引入
[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。]
师：（出示卡片13）这是多少？
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。 师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 小组讨论 学生回答 教师板书：10+3
师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式 板书：13-3= 13-10= 师：怎样算？ 2．教学例5
教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生
师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
解决计算问题
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？
师：请看。（出示口算卡片） 11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+10
师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。
板书设计
教学反思：
数学乐园
教学内容：教科书第82---83页。 教学目标
借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。
教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。
教学难点：复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。
教具准备
放大图一张。2—10数字卡，3个信箱。 学具准备
每人一张口算卡，2人一个小筐、20个圆片。 教学过程
一、引入课题
师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?(板书：数学乐园) 二、复习、运用知识
1、出示数学乐园的游戏图 2. 说明游戏规则。
按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线， 3． 前后四人一组开始游戏 4． 男女竞赛开始玩游戏。 5． 拓展游戏
游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。 三 活动总结
问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏?
师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、
加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。
四 补充游戏
师：请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?(8)
问：几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成8一共有几种?
师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要求不一样。
3、送信游戏
(1)出示3个信箱，让学生仔细观察。
师：这是什么?信箱上都写着什么号码？(3、7、9)。
师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。
(2)老师检查信箱中的等式正确情况。
师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?
师：我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏。
4、基数、序数
(1)按组把全班同学分成8个纵队。抽其中一小纵队表演。 师：从第1位开始，前面4位同学站起来。
师：从第1位开始，从前往后数第3位同学站起来。 师：从第1位开始，××同学在第几位?(全班齐答) 师：从第l位开始，到××同学为止都站起来，共有几个人?(全班齐答)
(2)8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。方法同上。如：前2位、前5位、第4位、第5位等。
5、比大小。
①两人一队，每人拿10个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入的个数记下来。
②汇报每队投入的个数情况。
③找几队说一说：谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少。 ④按上面说法，同桌同学互相比一比投入个数的大小。
板书设计
教学反思：
学语文二年级上册（人教版）期中测试题
一、看拼音写词语。（10分）
zǎo chén wēn nuǎn diào yú méi huā sēn lín
（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
yáo yuǎn lán tiān hán lěnɡ yóu yǒnɡ zhuānɡ jia
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、把表格写完整。（6分）
三、写出带有下列部首的字。（8分）
亻（ ）（ ） 木（ ）（ ） 艹（ ）（ ）
刂（ ）（ ） 扌（ ）（ ） 纟（ ）（ ）
讠（ ）（ ） 女（ ）（ ）
四、给下面的字加上偏旁组成新字，再组成词语。（12分）
人（ ）（ ） 加（ ）（ ） 采（ ）（ ）
半（ ）（ ） 奇（ ）（ ） 路（ ）（ ）
生（ ）（ ） 青（ ）（ ） 令（ ）（ ）
包（ ）（ ） 本（ ）（ ） 间（ ）（ ）
五、填上合适的词。（6分）
一（ ）树 （ ）的树叶 （ ）地操纵
一（ ）雹子 （ ）的小花 吃得（ ）
六、把能搭配的词语用线连起来。（6分）
数 图画 洗 出来
种 星星 看 干净
画 葫芦 造 准确
七、选词填空。（3分）
1. 的 得
小马听了松鼠（ ）话，吓（ ）不敢过河了。
2. 喝 渴 治 沿
（1）叶子上生了蚜虫，你要赶快（ ）。
（2）小鸟口（ ）了，飞到井（ ）上想（ ）水。
八、排列句子的顺序。（5分）
（ ）小芽钻出了地面。
（ ）蓖（bì）麻开花了。
（ ）蓖麻越长越高。
（ ）种子在地里膨（pénɡ）胀（zhànɡ）发芽。
（ ）蓖麻结果实了。
九、选合适的字填在括号里，再把句子读一读。（6分）
1. 像 向
我们要（ ）雷锋叔叔学习。 秋叶（ ）那飞翔的小鸟。
2. 在 再
小林进步很大，不但不（ ）迟到了，还经常做好事。 同学们（日出。 3. 做 作
这是语文（ ）业本。 手工课上，王老师教我们（ ）风筝。十、读下面一段话，按要求做题。 （5分）
）海边等候
天那么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。
蓝天下是一眼望不到边的稻田。稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。 1.这段话一共有几句？
2.这段话中都写了哪几种颜色？3.这段话中写的“一眼望不到边的黄澄澄的稻子”像什
十二、阅读短文，回答问题。（15分）
（一） 冼(xiǎn)星海在巴黎
一九二九年，二十四岁冼星海，因为参加学生运动，被誉为学校开除了，他在远洋轮船上找了一个工作，就趁这个机会到时去法国巴黎(lí)，实现他学习音乐的愿望。
在巴黎，冼星海的生活很艰苦。他在饭店洗碗，在理发店扫地，还帮别人看孩子、守电话、抄乐谱，甚至拉着提琴到街头和咖啡店去卖艺。
在那饥寒交迫的日子里，他好几次在楼梯上晕倒，在马路上饿倒。但这都动摇不了他学习音乐的意志。
后来，冼星海的音乐天才和苦学精神，得到了巴黎音乐家的赏识，她们给冼星海很多物质上的帮助和精神的鼓励。冼星海终于考进了巴黎音乐高级作曲班。他是第一个考进这个班的东方人。还得了荣誉奖。 1.用动词填空。（5分）
( )地 ( )孩子 ( )电话 ( )乐谱 ( )提琴
2.用“ ”画出冼星海生活艰苦的句子。（2分）
3.你认为冼星海是个怎样的孩子？写一写。（1分）
（二）读下面一段话，再回答问题。
早晨，森林里散发出阵阵清香。树缝中间透进来的阳兴有红的，有紫的，组成了各种颜色的光带。一只只小松鼠从这棵树跳到那棵树上。树上的露水沙沙地滴落下来。树上的几只黃莺叫得那么脆，那么响。
1.这段共有 句话，写了早晨 的景色。（3分）
2.表示颜色的词语有 、 。（2分）
3.从这段话中找出动作的词填在括号里。（
2分） 松鼠( ) 露水( ) 黃莺( )
班主任的典型经验介绍
自从踏上三只讲台，我便爱上了这个职业。在不知不觉中，我已在班主任这个岗位上工
作了二十二个春秋，至始至终都满怀热情，培养学生的自主意识、创新意识，为学生们的德智体美全面发展尽心尽力。这么多年来，我所带的班级学风正、学风浓，得到学生、家长的一致肯定。总结这些年来的经验，主要有以下几点：
一、爱的力量
班主任作为一个班集体的组织者、领导者，除了管理学生的日常学习，还要照顾到学生
的日常生活，特别是对于小学生来说，班主任具有“重要他人”的作用。真挚诚恳的热情以及一颗关爱学生的心是取得学生信任的法宝，不仅可以拉近学生和老师之间的距离，而且可以为他们在学习和生活上起到引导的作用。对于学习上的落后的学生，我们应该给予及时的关心和帮助而不是一味的排斥贴标签，不要在公开场合点名批评伤害他们的自尊心；对于生活上遇到困难的学生，我们要及时地进行了解，给予他们物质上或是精神上的帮助，让他们全身心地投入到学习当中。记得去年我班上有位名叫陈敏的学生，她一直都是个聪明的孩子，但是有段时间突然变得沉默寡言，上课也不专心听讲，随之成绩一落千丈。发现她的异常之后，我及时和她进行谈心，了解到陈敏的父母外出打工留下她和年迈的爷爷奶奶一起生活，她觉得爸爸妈妈不爱她了，因此她不能专心学习。随后我和陈敏的爷爷奶奶电话交流，进一步了解情况。掌握了具体而详细的信息后，我对陈敏进行情绪疏导，让她接受现状认真学习，并号召其他同学一起给予陈敏帮助。不久之后，陈敏脸上有绽放了灿烂的笑容，很快将成绩提了上去，我感到非常的欣慰。教师只有用一颗爱心去拨动学生内心深处的琴弦，才能凑出美妙的乐曲。
二、榜样作用
为人师表，应当为学生树立积极向上的榜样。除了科学知识的教授外，我们必须注意对
他们进行言行举止方面的教育。因此，在日常生活中，我注意提要自身修养，处处以身作则，做好学生的领路人，要求学生做到的事情，自己必须先要做到且要做好。例如，要求学生不要迟到，那我自己就必须做到不迟到；要求学生爱护环境不要随便吐痰扔垃圾，我自己也会先做到；教育学生讲文明讲礼貌，我会主动向学生问好。由于工作能深入到细微之处，所以我班的学生都养成了良好的行为习惯，几乎没有迟到等不良习惯。因此，我带的班级曾多次获得“优秀班级体”、“优秀中队”、“卫生先进班级体”等荣誉称号。
三、多方协作
作为班主任，我经常与其他科任老师密切合作，互帮互助，步调一致，共同完成本班的
教学教育工作，为学生的学习、健康、文化娱乐等全面发展而努力。班主任是班级的主要领导者，而各科任老师是班级的学科引路人，班级的发展与各科任老师的努力配合是分不开的，所以我除了与各科任老师讨论学生的学习外，还和他们商讨学生的思想动态，保证每位同学都能注意到，关注到。共同创建一个学风正、充满爱意的团结的班级。
四、自主管理
自主管理是对学生的一种信任，相信学生在班级的管理方面可以自行管理，而我班主任
只是作为一个引导者。我会给学生们机会进行自我管理，比如班级干部的选举、文艺节目的编排、主题班会的发言等。首先，班级干部有班级同学自荐推选产生，一方面可以体现出同学对班级干部的肯定，另一方面可以激励班级干部和同学之间互助合作，齐力将班级建设得更加好。其次，文艺节目是以班级为单位在全校面前的一个展示，放手让学生自主选择与编排，可以促进学生之间的友谊，增强班级凝聚力。最后，主题班会的题材及组织由班干部协调开展，可以让更多的学生参与进来，积极发言，而我可以观察和了解到学生的想法及思想动态，进而有针对性地帮助学生。
学生的笑脸是甜美的，学生的心灵是纯洁的，学生是祖国的未来，看着他们的成长我倍
感欣慰，更加坚信了我的明天：让孩子们健康快乐地成长，用自己坚实的肩膀托起明天的太阳。我将继续为学生奉献自我，为国家培育栋梁贡献自己的力量。
2．他是个头号的花花公子，一脸奸笑，穿着俗不可耐，一向使女人着迷。
作者用简洁明快的漫画笔法，对新来外乡人的神态、肖像进行勾勒，虽寥寥数笔，但入木三分、生动传神，突出了外乡人的阴险和趣味的低下。
小兔智斗大灰狼
兔妈妈有一对双胞胎，一个叫皮皮，一个叫乖乖，它俩长得一模一样。有时连爸爸妈妈也分不清楚。
有一天，两只小兔到树林里去采蘑菇，树林里的蘑菇可多了，一会儿就采了一大筐。它俩很高兴，就提着筐子往回走。忽然，有一只大灰狼从后面窜了出来，凶猛地说：“我要吃掉你们！”两只小兔听见了，说：“这算什么本事！咱们明天比赛跑步。从这跑到远处的那棵大树。我们输了，你就吃掉我们。赢了，你就不能再吃了。”大灰狼一听，心想：“这还不容易。”就答应了。正在一旁吃草的牛伯伯听见了它们的话，说：“这样吧，明天我来当裁判！”
第二天，两只小兔提前来到树林里，乖乖先藏了起来。过了一会儿，牛伯伯和大灰狼也来了。牛伯伯喊了一声“开始！”大灰狼和皮皮就赶快跑了起来，大灰狼跑在前面，皮皮跑在后面。跑到一半的时候，乖乖跑出来，继续往前跑，而皮皮则藏到了旁边的草丛里。乖乖越跑越快，超过了大灰狼，第一个到达了终点。牛伯伯宣布：“小兔第一名。”乖乖高兴地跳了起来。大灰狼直到最后也没明白其中的奥秘，只好气呼呼地走了。
就这样，小兔子用智慧战胜了大灰狼。
公主的猫
这个故事发生在一个没有猫的国家里。
有一天，一位外国老太太到这个国家来旅游，她给国王带来一只可爱的小猫。国王把小猫送给了自己的女儿娜娜公主。
娜娜公主别提多么喜欢这只小猫了，反正你就是用太阳和月亮加在一块儿换她的小猫，她也肯定不乐意。可是，有一天晚上，小猫突然不见了。娜娜公主特别伤心，呜呜的哭声惊动了整个王宫。
国王非常着急，派人连夜上街贴《寻猫布告》。布告是这样写的：娜娜公主的小猫丢了，有谁捡到赶紧送来，奖黄金一万两。记住，小猫的特点是：别看年纪小，胡子可不少。
第二天一早，卫兵报告说，有人带小猫来领奖来了。国王高兴极了，连拖鞋都来不及穿就跑出了王宫。可是一看就傻了眼，原来，面前这只“别看年纪小，胡子可不少的动物不是小猫，而是一只小山羊。
不行：第一张《寻猫布告》没把猫的特点说清楚。国王下令，马上去贴第二张《寻猫布告》。这回，布告上写着：“记住，小猫的特点是„大眼睛，会上树，还会捉老鼠‟！”
布告刚贴出不一会儿，又有人带着小猫来领奖。国王一看，又错了！这个“大眼睛，会上树，还会捉老鼠的，原来是只猫头鹰。
不行！第二张《寻猫布告》还没把猫的特点说唐楚。国王又下令，贴第三张！第三张布告是一幅画。上面写着：“瞧见了吗一—这就是猫！”
很快，又有人来领奖了，他们抬来一个大铁笼子，里面关着的那只动物和画上的猫一模一样，只是个头儿要大几十倍，脑门上还有一个“王”字。唉，又错了。这不是猫，是虎大王。
娜娜公主找不到心爱的猫，饭也吃不下，两眼哭得又红又肿，正坐在镜子前发呆呢！忽然，窗外传来一个奇怪的声音——“喵！”啊，小猫出现在窗台上，娜娜公主扑过去，紧紧地搂住小猫，快活地亲呀，亲呀……
国王在一旁拍着脑瓜，自言自语地说：“我怎么就没有想到呢？„喵喵‟叫才是猫的特点呀！
按要求写成语（至少五个）
１、描写人物仪表的： 神采奕奕 眉飞色舞 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神 ２、反映人物优秀品质的：拾金不昧 举世无双 德高望重 宽宏大量 仗义疏财 ３、反映技艺高超的：百发百中 鬼斧神工 棋高一着 一箭双雕 运斤成风 ４、反映朋友间情宜深厚：深情厚意 情深似海手足情深 亲密无间 情同手足血肉相连水乳交融 ５、反映景色优美的： 水天一色、郁郁葱葱、青山绿水、山青水秀、湖光山色、江山如画
三、写近义词： 开拓（开辟）气魄 气势）和蔼（慈祥 ）沉浸（沉醉 ）暴躁（急躁） 忙碌（忙乱）闪烁（闪耀） 奉献（索取） 富裕（贫穷）勤奋（懒惰）轻盈（沉重 ）清楚（糊涂）深奥（浅显 ）衰老（年轻）
四。写反义词。 理解（误解）、强烈（微弱） 整体（部分）、茁壮（瘦弱）、奉献（索取）、同（异）、整（零）、美（丑） 赞美（嘲笑）、燃烧（熄灭）、透明（浑浊） 天堂（地狱）、秀美（粗陋） 吸引（排斥）、纯净（污浊）迷惑（清醒）、可爱（可憎）、得意（失意） 憨厚（狡诈）、神秘（普通）、保存（销毁） 机灵（迟钝）失败（成功）、信心（灰心）、招集（解散）、抵抗（投降）
１、不顾个人安危，奋勇直前（奋不顾身
２、在困难面前不屈服。（不屈不挠 ）
３、顾不得睡觉，忘记了吃饭。（废寝忘食），连续不断。（前仆后继） ５、比喻居高临下，不可阻挡的形势。（势如破竹
一、词语搭配：
（ ）的火焰 （ ）的阳光 （ ）的天空 （ ）的头发 （ ）的话语 （ ）的成就 （ ）的建筑 （ ）的态度
热情的（ ） 热闹的（ ） 丰富的（ ） 亲切的（ ） 亲密的（ ） 丰盛的（ ） 热烈的（ ） 猛烈的（ ） 创造（ ） 改正（ ） 坚持（ ） 修理（ ） 端正（ ） 坚守（ ） 整理（ ） 制造（ ） 刻苦地（ ）
艰难地（ ） 无情地（ ） 悄悄地（ ） 忘我地（ ）深情地（ ）
二、选词填空：
１、爱护 爱惜 珍惜
他从小就养成了一种（ ）书籍的习惯。
他十分（ ）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。
２、安静 宁静 平静 寂静
老师来了，教室里立刻（ ）下来。
海上有一轮明月，照着（ ）的海面。
他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（ ）。
３、维持 保持 保护
渔夫起早贪黑地干，还（ ）不了一家人的生活。
他始终（ ）着艰苦朴素的优良作风。
４、埋怨 抱怨
事后，他（ ）自己考虑不周到。
他老是（ ）别人对他不尊重。
５、必须 必需
一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，（ ）在一百万朵花上采集原料。
他买了一些学习上（ ）的用品。
６、毕竟 究竟
兴国塔（ ）有多高，谁也没有测量过。
光靠瓜菜过日子，（ ）是填不饱肚子的。
耐心地（ 专心地（） ）
７、沉重 繁重
（ ）的工作，累得他更加消瘦了。
他怀着（ ）的心情告别了妈妈。
８、成绩 成就 成果
建国三十周年的伟大（ ）鼓舞着亿万人民。
我们学校的体育工作取得了很大的（ ）。
９、涌现 出现 呈现 体现
开展“五讲四美”活动以来，全校（ ）出一派新气象。
开展“五讲四美“活动以来，好人好事不断（ ）。
１０、矗立 耸立 屹立
刘胡兰像钢铁巨人一样（ ）在刑场中间。
人民英雄纪念碑像巨人一样（ ）在广场南部。
三、把词语按一定顺序排列：
１、中国 昆山实验小学 江苏省 昆山市 昆山市实验小学六（１）班
２、准备活动 领奖品 冲到 起跑
３、全部 没有 少数 一半 多数
４、头部 身体 上身 牙齿 嘴
四、用“--“划出不是同一类的词：
１、梅花 兰花 菊花 雪花 荷花
２、麻雀 鹌鹑 蹁蝠 喜鹊 翠鸟
３、《少年文艺》 《少年科学》 《我们爱科学》 《少年报》 《小学生作文》 ４、矮 懒 高 胖 瘦
５、米饭 稻子 面条 包子 大饼
五、照样子写几个词，意思与下面的词相近或相同：
例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注视
走——（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（ ）
叫——（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
六、根据意思写词语：
１、不顾个人安危，奋勇直前（ ） ２、在困难面前不屈服。（ ） ３、顾不得睡觉，忘记了吃饭。（ ） ４、前后相接，连续不断。（ ） ５、比喻居高临下，不可阻挡的形势。（ ） ６、比喻白费力气，不可能达到目的。（ ）
七、找出每组适当的答案，在下面画一条横线：
１、剪刀对布匹 锯子对 ⑴ 水泥 ⑵ 木材 ⑶ 椅子 ⑷ 砖头 ２、花卉对公园 化石对 ⑴ 商店 ⑵ 礼堂 ⑶ 博物院 ⑷ 图书馆 ３、鸟蛋对雏鸟 种子对 ⑴ 树木 ⑵ 花朵 ⑶ 幼芽 ⑷ 树根 ４、声音对耳朵 味道对 ⑴ 香甜 ⑵ 口腔 ⑶ 牙齿 ⑷ 舌头 ５、绿色对颜色 铅笔对 ⑴ 文具 ⑵ 钢笔 ⑶ 木头 ⑷ 铅笔盒 ６、工人对机器 战士对 ⑴ 坦克 ⑵ 大炮 ⑶ 机枪 ⑷ 武器 ７、良药对苦口 忠言对 ⑴ 顺耳 ⑵ 刺耳 ⑶ 逆耳 ⑷ 悦耳 ８、成果对努力 收获对 ⑴ 除草 ⑵ 播种 ⑶ 施肥 ⑷ 耕耘 ９、早晨对朝阳正如黄昏对（ ） １０、雨天对潮湿正如晴天对（ ） １１、失败对痛苦正如成功对（ ） １２、开始对结束正如元旦对（ ） １３、陌生对熟悉正如随便对（ ） １４、豺狼对残忍正如羔羊对（ ）
八、把下面的词语恰当地搭配起来：
响应 觉悟 明确 问题
克服 号召 表示 方向
提高 缺点 解决 态度
改正 困难 接受 批评
刻苦地 奔驰 巨大的 景色
热烈地 学习 无穷的 变化
飞快地 歌唱 壮丽的 前程
愉快地 讨论 灿烂的 力量
作业批改记录表
课题
作业
学生作业
完成情况
分 析
反馈矫正
措施
作业批改记录的具体内容及写法大体如下：
一、时间
与作业批改有关的时间有：布置作业时间、交作业（完成）时间、批改作业时间、作业批改记录时间等。除有必要（不同科目具体要求、收集数据等特殊需要），一般省去前三个时间，只写最后一个时间，即作业批改记录的实际记录时间。对于一次能够批改完的批量作业，作业批改时间应与作业批改记录时间一致。时间应具体写清年月日。
二、作业内容
即所批改作业的总称。一般要写清年级、科目、册别、章节（或篇目）、练习序号等。必须做到简明扼要，力戒只简单地标注作业所在的页码。
三、作业类型
作业可分为课堂作业和课下作业，课下作业又可分为校内作业和校外作业（家庭作业）。作业批改记录应写明作业类型，以便对环境等因素对学生作业质量的影响有个客观准确的分析与评价。课堂作业多为当堂练习，当堂订正，对出现的问题当堂采取补救措施，一般不需作业批改记录。因此，作业批改记录所涉及的作业类型主要是课下作业中的校内作业和校外作业（家庭作业）。
四、完成情况
作业完成情况中，除列出应交作业人数、实交作业人数外，还要写清未交作业学生姓名，以便查实具体原因。同时，根据具体情况，还应列出实际按量完成人数，未按量完成的同样也要写清姓名，以便查实未按量完成的具体原因。此项重点记录未完成作业学生姓名，目的是为了弄清原因，不使一人掉队。
以上四项内容根据具体情况，尽可能写得简明一些，不可文字冗杂，因为这还不是作业批改记录的主要内容。
五、质量分析
根据作业批改情况，对学生作业完成质量进行分析。可以利用文字、图表、数字等多种形式，客观真实地反映学生知识掌握情况和知识的迁移能力。也可将学生作业所显示的情况分为若干等次，分别列出学生在各等次中的分布及百分比，以此分析、判断学生总体掌握程度如何。
此部分应重点写清质量分析结果（利用不同形式显示），力求直观，一目了然。
六、问题分析
对于学生作业中暴露出的问题，教师要认真分析研究。首先，要分清是普遍性问题，还是个别性问题；是知识性问题，还是技能性问题。其次，要认真探究产生这些问题的原因：是题目偏难，还是学生认知能力所限；是教师教学有 综合练习 记录时间 1按要求写句子2修改病句 作业中的优点： 作业中存在的主要问题
偏差，有漏洞，还是学生训练不扎实，所学知识不能很好地解决实际问题。只有找出问题的症结，才能为下一步解决问题打下基础。
对于以上问题及原因要作较为详细的分析与记录，要结合作业实例，力戒抽象、空泛。
七、补救措施
补救措施实际上就是问题的解决办法。学生作业中出现的问题，不单单是作业本身的问题，它从一个侧面可以反映出教师教学和学生学习过程中存在的问题。因此，要想解决这些问题，必须立足于教师的教学和学生的认知过程及训练过程，力争从源头上控制问题的产生，切断问题的源头。基于此种认识，作业批改记录的补救措施不能只是就事论事，就题论题，而要遵循以下几个原则：
1、针对普遍性问题，及时调整教学内容、方法和措施，努力提高课堂教学和基础训练的质量和效益。
2、针对学生不同的认知程度和技能训练情况，确定不同的目标，采取灵活多样的方法，因材施教，使学生均有不同程度的提高。
3、针对一些有代表性的问题，利用适当场合（作业讲评或课上有关内容的讲解）加以认真分析，指出症结所在，避免再出现类似错误，做到举一反三。
4、及时进行教学拾遗、教学反思和查漏补缺，保持知识体系的系统性、科学性和完整性。
依据以上几条原则，结合作业中出现的具体问题，确定相应的补救措施。
质量分析、问题分析和补救措施是作业批改记录的主要内容，应尽可能写得深入透彻，但分析不能脱离具体事例泛泛而谈，要有针对性、指导性。
一、基本方法——看增幅
（一）如增幅相等（实为等差数列）：对每个数和它的前一个数进行比较，如增幅相等，则第n个数可以表示为：a1+(n－1)b，其中a为数列的第一位数，b为增幅，(n－1)b为第一位数到第n位的总增幅。然后再简化代数式a+(n－1)b。
例：4、10、16、22、28……，求第n位数。
分析：第二位数起，每位数都比前一位数增加6，增幅都是6，所以，第n位数是：4+(n－
1) 6＝6n－2
（二）如增幅不相等，但是增幅以同等幅度增加（即增幅的增幅相等，也即增幅为等差数列）。如增幅分别为3、5、7、9，说明增幅以同等幅度增加。此种数列第n位的数也有一种通用求法。
基本思路是：1、求出数列的第n－1位到第n位的增幅；
2、求出第1位到第第n位的总增幅；
3、数列的第1位数加上总增幅即是第n位数。
此解法虽然较烦，但是此类题的通用解法，当然此题也可用其它技巧，或用分析观察的方法求出，方法就简单的多了。
（三）增幅不相等，但是增幅同比增加，即增幅为等比数列，如：2、3、5、9,17增幅为1、2、4、8.
（四）增幅不相等，且增幅也不以同等幅度增加（即增幅的增幅也不相等）。此类题大概没有通用解法，只用分析观察的方法，但是，此类题包括第二类的题，如用分析观察法，也有一些技巧。
二、基本技巧
（一）标出序列号：找规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。找出的规律，通常包序列号。所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。
例如，观察下列各式数：0，3，8，15，24，……。试按此规律写出的第100个数是 100 ，第n个数是 n 。
解答这一题，可以先找一般规律，然后使用这个规律，计算出第100个数。我们把有关的量放在一起加以比较：
给出的数：0，3，8，15，24，……。
序列号： 1，2，3， 4， 5，……。
容易发现，已知数的每一项，都等于它的序列号的平方减1。因此，第n项是 －1，第100项是 —1
（二）公因式法：每位数分成最小公因式相乘，然后再找规律，看是不是与n,或2n、3n有关。
例如：1，9，25，49，（81），（121），的第n项为（ ），
1，2，3，4，5．。。。。。。，从中可以看出n=2时，正好是2×2－1的平方,n=3时，正好是2×3
－1的平方，以此类推。
（三）看例题：
A： 2、9、28、65.....增幅是7、19、37....，增幅的增幅是12、18
答案与3有关且是n的3次幂，即： n +1
B：2、4、8、16.......增幅是2、4、8.. .....答案与2的乘方有关即：
（四）有的可对每位数同时减去第一位数，成为第二位开始的新数列，然后用（一）、（二）、
（三）技巧找出每位数与位置的关系。再在找出的规律上加上第一位数，恢复到原来。 例：2、5、10、17、26……，同时减去2后得到新数列： 0、3、8、15、24……，
序列号：1、2、3、4、5，从顺序号中可以看出当n=1时，得1*1－1得0，当n=2时，2*2－1得3，3*3－1=8，以此类推，得到第n个数为 。再看原数列是同时减2得到的新数列，则在 的基础上加2，得到原数列第n项
（五）有的可对每位数同时加上，或乘以，或除以第一位数，成为新数列，然后，在再找出规律，并恢复到原来。
例 ： 4，16，36，64，？，144，196，… ？（第一百个数）
同除以4后可得新数列：1、4、9、16…，很显然是位置数的平方，得到新数列第n项即n ，原数列是同除以4得到的新数列，所以求出新数列n的公式后再乘以4即，4 n ，则求出第一百个数为4*100 =40000
（六）同技巧（四）、（五）一样，有的可对每位数同加、或减、或乘、或除同一数（一般为1、2、3）。当然，同时加、或减的可能性大一些，同时乘、或除的不太常见。
（七）观察一下，能否把一个数列的奇数位置与偶数位置分开成为两个数列，再分别找规律。
三、基本步骤
1、 先看增幅是否相等，如相等，用基本方法（一）解题。
2、 如不相等，综合运用技巧（一）、（二）、（三）找规律
3、 如不行，就运用技巧（四）、（五）、（六），变换成新数列，然后运用技巧（一）、（二）、
（三）找出新数列的规律
4、 最后，如增幅以同等幅度增加，则用用基本方法（二）解题
四、练习题
例1：一道初中数学找规律题
0，3，8，15，24，······ 2，5，10，17，26，····· 0，6，16，30，48······
（1）第一组有什么规律？
答：从前面的分析可以看出是位置数的平方减一。
（2）第二、三组分别跟第一组有什么关系？
答：第一组是位置数平方减一，那么第二组每项对应减去第一组每项，从中可以看出都等于2，说明第二组的每项都比第一组的每项多2，则第二组第n项是：位置数平方减1加2，得位置数平方加1即 。
第三组可以看出正好是第一组每项数的2倍，则第三组第n项是：
（3）取每组的第7个数，求这三个数的和？
答：用上述三组数的第n项公式可以求出，第一组第七个数是7的平方减一得48，第二组第七个数是7的平方加一得50，第三组第七个数是2乘以括号7的平方减一得96，48+50+96=194
2、观察下面两行数
2，4，8，16，32，64， ．．．（1）
5，7，11，19，35，67．．．（2）
根据你发现的规律，取每行第十个数，求得他们的和。（要求写出最后的计算结果和详细解题过程。）
解：第一组可以看出是2 ，第二组可以看出是第一组的每项都加3，即2 +3，
则第一组第十个数是2 =1024，第二组第十个数是2 +3得1027，两项相加得2051。
3、白黑白黑黑白黑黑黑白黑黑黑黑白黑黑黑黑黑 排列的珠子，前2002个中有几个是黑的？
解：从数列中可以看出规律即：1，1，1，2，1，3，1，4，1，5 ，…….，每二项中后项减前项为0，1，2，3，4，5……，正好是等差数列，并且数列中偶项位置全部为黑色珠子，因此得出2002除以2得1001，即前2002个中有1001个是黑色的。
4、 =8 =16 =24 ……用含有N的代数式表示规律
解：被减数是不包含1的奇数的平方，减数是包括1的奇数的平方，差是8的倍数，奇数项第n个项为2n－1，而被减数正是比减数多2，则被减数为2n－1+2,得2n+1，则用含有n的代数式表示为： =8n。
写出两个连续自然数的平方差为888的等式
解：通过上述代数式得出，平方差为888即8n=8X111,得出n=111，代入公式：
（222+1） －（222－1） =888
读精彩极了和糟糕透了有感
今天我读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章，文章的内容深深地打动了我的心。
文章记叙的是：作者在七、八岁的时候，写了第一首诗，母亲的评价是：“精彩极了”而父亲则说：“糟糕透了”后来作者又写了好多诗、小说、戏剧、和电影剧本，每次母亲都说：“精彩极了”父亲说：“糟糕透了”。后来，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。
生活中爱有两种形式，一中爱是慈母般的爱，他总是以亲切和蔼的语言是我们树立信心，鼓励我们不断前进；另一种爱就像作者的严父，他总是会以警告的方式，告诉我们还有不足还应提高。我们应“谨慎地把握住”这两种爱，使自己不断前进。
我也有同样感受，三年级时，我们期末考试考作文，由于三年级刚刚学写作文，写得很不好，不是忘掉标点就是写错字，不过我也算尽了我最大的努力了。回家后，母亲看了我的作文鼓励我说：“这篇文章真不错，如果没有错字，再加上标点，一定是一篇佳作。”听了母亲的话我心了甜滋滋的。“是吗”父亲说“我看看”我满怀信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交给了父亲。父亲看后严厉的说：“不怎么样，怎么一个标点也没有？而且又很多错字，字也写得那么烂”我听后伤心极了，垂头丧气的走进了我的卧室……
现在，我明白了：在一个人的生活中，需要爱的鼓励和赞扬，使自己鼓起前进的勇气，氧气希望的风帆，勇往直前。另外，还需要有人指出自己的不足。“精彩极了”和“糟糕透了”评价虽不无矛盾，但都是父母对自己深深的爱。
读《精彩极了和糟糕透了》有感
“精彩极了，糟糕透了，精彩极了，糟糕透了……”这篇课文讲述的是美国著名作家巴德舒尔伯格的父母对他小时侯写的一首诗的不同评价一事。母亲的评价是精彩极了，因为她知道巴迪还是个孩子，他需要鼓励。而父亲的评价是糟糕透了，因为他认为只有严厉才能教育孩子写好作品。
正如文中所说的：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但仅仅只有这个是不全面的，他可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心，注意，总结，提高。”所以，巴迪是幸运的，因为他有个慈母，又有个严父，这样，便使他在不满12周岁的情况下，就能取得优异的成绩。
但是，这些认识都是片面的，如果只有母亲的评价，那会很容易使孩子误如歧途，会使孩子一得到鼓励，就沾沾自喜，骄傲自大，导致目中无人。而父亲的批评，会使孩子天天担心害怕，怕作文写不好，会遭到父亲的批评，然而，对作文失去信心。诚然，爱是需要有父母的爱来衡量，这样，既能使孩子在得到表扬的同时，还能得到一定的评判，让孩子依据评判来对文章进行修改。
在生活中，我也同样遇到过这样的事情，不管是在生活和学习上，一直都对我很严厉。自从我上小学起，母亲的唠叨就一直伴随着我，只要我考试成绩不佳或犯错误时，母亲便会狠狠地责骂我。每次我考得不错或是获奖，母亲也是很少夸我，总是希望我能更好。而我的父亲却和母亲恰恰相反，父亲是在我取得不佳的成绩时给我鼓励，让我充满信心去迎接挑战。而每次我取得好成绩时，父亲总是夸我：“不错、不错，继续努力。”就如这次电视正在播放《三国演义》父亲说让孩子看看，可以增长一些知识，而母亲是极力反对，说影响学习，为此，父亲和母亲几乎要吵架。
不过，尽管他们的教育方法不一样，但是，他们都是对我寄予殷切的希望。只有父亲的安慰与母亲的唠叨，还有父亲的放松和母亲的严厉，才使我能谨慎把握住生活的小船，不被哪一股风刮到。
读了“精彩极了”和“糟糕透了”这篇文章后，我认为：虽然现在形形色色的教育方式有许许多多，但是，这篇课文中，父母的评论不管是好是差，他们都有一个心愿，那就是希望自己的孩子能成材，巴迪的成功并不是只在于父亲过分的批评，也不仅在于母亲的过分鼓励，而真正的成功是靠自己的不懈努力创造的，我们不仅要吸收正确的鼓励，还要改正自身的错误。
因此不管是母亲的唠叨，还是父亲的安慰，都将是我勤奋学习的动力。我们应该像作者那样从爱的氛围中学会时刻提醒自己：“小心、注意、总结、提高。”
读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感
今天，我读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》后深受启发。这篇课文讲的是作者在母亲的鼓励和父亲的批评中坚持写作，不断努力，终于取得了成就的事，他从中感悟到了爱的力量。
例如：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。”但是仅仅有这个是不全面的，他可能会把人引入歧途。所以需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高。”这段话是作者从切身经历中得出深切感受。意味深长。
我曾经就有过这样一个事例：
记得读二年级的时候。又一次，语文测验的了100分，回到家，我把试卷给爸妈看，妈妈看后不住的赞扬着说：“宝贝真棒！”爸爸看后却说：“还要高兴的太早，这样会前功尽弃的。”我想：哼！我第一次考到这么好的成绩，爸爸应该表扬我才对，可他不仅不表扬我，还为我泼了盆冷水，我不理他的！想到这儿便扬畅而去了。几天后，我们有进行了一次测试，这回我只得了85分。我后悔极了，都怪我当初不听父亲的叼告，骄傲自大。
现在，我们学习了这篇文章，不得不认为巴德·舒尔伯格作家所写的这句话是对的。我们不能因为有一点点成绩就骄傲自满，而还学习别人的长处弥补自己的不足。
又例如：“我从心底知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”这句话，作者对来自母亲的“精彩极了”和来自父亲的“糟糕透了”的深层感受。说明父母的表扬和批评，赞美和斤责，都是爱的表现。“爱”对每一个人都是很重要的。如果你失去了所有的“爱”，那就等于你再也得不到关怀、爱护、帮助……
我曾经也有过这样的一个事例：
记得那时我读学前班的时候。有一次，我和弟弟在柜子旁打操，我一不小心，撞了一下柜子，柜子上面的花瓶“扑咚”的一声掉了下来打摔了。我怕爸妈打我，便跑到了邻居家去玩。中午，我回来的时候，只见爸爸手里拿着一条皮鞭坐在椅子上，妈妈站在旁边，他们满脸严肃。我走进家门，开玩笑地说：“嗨，你们在扮什么戏呀？”这时，爸爸拿着皮鞭大步的向我走来，我一愣，想躲已躲不开了。原来，世上没有不透风的墙。原来，弟弟已将事情的经过告诉了爸妈。爸爸一边打我，一边说：“你为什么不诚实”诚实是人生的基本基础，你懂吗？”我忍着痛，跑进自己的房间，扑在床上痛哭起来。不知不觉的我睡熟了。在梦中有一双温暖的手在为我擦药……
“爱”有公有私，我们应该懂得珍惜它。
我的梦中国梦
梦想在长城脚下放飞，希望在我们脑海中点燃。黑暗中一盏明灯，指引着我们的去向。记得苏格拉底说过：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。我们从不怀疑，因为梦想只要经过奋斗，就可能变成现实。哪怕没有成功，我们也不后悔，因为我们至少奋斗、努力过。 “我的梦•中国梦”，和“梦”联系在一起的“国”不再空洞，和一个个“我”联系在一起的“梦”不再抽象。这里的“中国梦”不是一串漂亮的宏观数据，不是畅销书榜单上“大国崛起”，不是外国媒体派送的花篮或炮制的标签，它属于每一个平凡的中国人。“国”，要为每个社会个体实现自我价值提供公平的机会和正义的土壤，为他们体面劳动、尊严生活、合理上升提供最大保障。而“我”，要在改变自身命运的过程中相互守望、共同担当，为这
个时代、这个社会、这个国家注入更多自信、温暖与希望。
物质日渐富足，国力持续提升，新世纪第一个十年即将走完，“我的梦•中国梦”少了些沉重，多了些自由与开放，也更多闪烁出精神需求的光芒。正如《开学第一课》讲述的那样，今天的梦想不一定都是宏大叙事，袁隆平“干到九十岁，种出亩产一千公斤杂交水稻”是梦想，高原上的藏族小女孩喜欢跳舞、以后想当个舞蹈老师也是梦想。梦想也不一定都那么自我、那么“本土”、那么物质，创造财富是梦想，用手中的财富回馈全世界、影响全世界也是梦想。也许，现在“我的梦”中还有一些迷惘，“中国梦”中也还有太多需要自我完善和
提升的地方，但每个梦想都值得尊重，并应该获得被平等放飞的机会。
我的梦想是当一个可以救死扶伤、挽救生命的医生。我的妈妈是一名医生，所以我知道当医生有多累。但我更知道当妈妈成功救治了一个患者是，心中的快乐和自豪是难以想象的。我希望能有很多拥有这些梦想的同学，大家能够一起努力。说不定未来的中国将会减少很多悲
伤痛苦，多出很多欢歌笑语。为中国出份绵薄之力。
每个人，都可以有一个“中国梦”，就好像每个人都可以仰望星空，星光洒在每个人的脸上，
照亮更加丰沛的人生，也照亮更加灿烂的中国。
我说着中国话;我写着方块字;我学着中国史;我食着中国菜;我听着东方红……我抚摸着中国的气息，在这东方的热土中快乐着。我是中国人，我有中国梦。
我爱中国的文化，在五千多年来，我们的文化就没有中断过，一代接一代，传承下来。我们的字里行间，都透露着一腔诗情;一股正气。祖先们的光辉我们是忘不了的，不说那古代的伟大发明，就说说诗文：李白、白居易、杜甫，他们传递于我们的，是那一行行文字中的激情与豪迈，又不失风度，都是绝世佳品。唯有这一点，就足以能让我的中国梦自豪了。
一场自豪的中国梦当然少不了历史上涌出的那些人物。就说二十世纪，有多少革命者与解放者为中国崛起而奋斗?数也数不清。毛泽东、周恩来、邓小平，都是伟大的领袖，他们也是怀着那个中国梦，将中华崛起。
我在想，这个中国梦到底是什么?
是整天痴心幻想?张口闭口要奉献却不拿出实际行动?还是从现在出发，好好想想少年之重任。
我们现在，都有着踌躇满志的中国梦，我们的目标都很统一——国富民强。我们想要达成这个目标，最主要的还是好好学习，努力报国，我们的中国如今越来越强大，已在世界之林中占有一席之位，这意味着我们还要继续努力，将来成为祖国的建设者，在这方面，谁都比不了我们。中国要在我们的斗志中更强、更强，更强!所谓的“少年强则国强”就体现在这里。
“资本主义国家，好”。但是这并不意味着中国差，中国要努力的地方还有太多，可这都需要我们用我们呀，我们用这中国梦实现中华民族伟大复兴的确是一项光荣而艰巨的事业。
这正是中华少年为之努力的原因。我们学习，我们读书是为了将来有知识，有力量，从而报效祖国、 我们的国家需要人才，需要力量，而我们就是下一代，我们就是祖国未来的星星之火，我们要点燃东方民族的志向，为着我们的中国而一搏，正是我们的任务。
高地之间是要填平的，别的国家更胜一筹，中国人就要用力量追上对手，在超越对手，在未来的时代中，我们也不能输在起跑线上，超不过不要紧，但一定要让中国人活的有脸面，更要有一身正气。
时代的沧海桑田让人疲倦，但是我们中华民族要用自己的中国梦，让全世界人都知道这中国神。
今天，爸爸妈妈带我和弟弟去大润发超市买东西。到了大润发的门口都找不到车位，过了好长时间才找到一个车位。我们终于进了超市。我们一进去妈妈就去看金项链，可是大润发的金项链比外边专卖金项链、金手镯的更贵了一点，妈妈就不买了。我到了大润发就想买车轮饼，买完了车轮饼以后我们上二楼买东西。二楼全是卖吃的，有薯片、水果、蔬菜、面包等。我们买了肉松面包和香肠面包，还买了点水果和蔬菜。然后又上了三楼。三楼是买衣服、家电、玩具的，我们买了两件衣服和一台电风扇。不知过了多久，爸爸说：“时间不多了，我们回去吧。”听了爸爸的话，我和弟弟只好依依不舍地离开了超市，向停车场走去。
大润发真好玩，今天我可高兴了！
今天早上，妈妈说中午要包饺子可是家里没有韭菜和饺子皮了，我一听就自告奋勇要去帮妈妈买。
到了菜市场，我先去妈妈经常光顾的那家店里买了韭菜，我经常跟妈妈出来买菜，所以买韭菜难不倒我。但是买饺子皮还是头一次，所以就没有那么顺利了。 我提着袋子哼着歌，开开心心的走进市场里面，我东找找，西瞧瞧，可却连一张饺子皮的影子都没看见。我后来想了想我们鼻子下面不是长了嘴巴吗！我可以问呀！于是我就礼貌的问了问卖菜的阿姨，她告诉我最后面那个店就是了。皇天不负有心人终于让我找到了饺子皮了。
回到家，妈妈把我买的韭菜和肉都处理好。我们全家人就一起包饺子了，我包的饺子像包子似的，其中还有三个最与众不同，一个像鲸鱼，一个像田螺，而最后的那个则是我捏的四不像。
哈哈今天真开心呀！
先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根?
列算式说得数。说说先算什么，再算什么。
将书上算式补充完整。
四、巩固练习。
１、练习十四第2题。
分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。
２、练习十四的第1题。
学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。
说说先算什么，再算什么。
五、课堂小结
本节课我们学习了什么?
六、课堂练习
练习十四第３题。
板书设计
教学反思：
连减
教学目标
１、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算。
２、培养学生的记忆能力和想象力。
３、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
教学重点
理解连减的意义，掌握连减的计算方法。
教学难点
把第一步减得的结果记在脑子里，再参与第二次运算。 教具准备
例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片。 学具准备
每个学生准备10个三角形片。 教学过程
一、复习旧知
口算。
(1)4+2+4 3+3+l 5+0+3 2+7+l 2+4+3 3+7+0
(指定两题让学生说一说计算过程) (2)10以内的减法。
10-3 8-6 9-2 4-4 7-4 9-0 6-3 10-7 8-4 10-6 7-6 3-1 二、新授。
1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。 2、学习连减 出示挂图。
问：先有几只鸡?
①老师移动2只鸡，表示走了。
问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式? 学生回答，教师板书：8-2。
②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。 问：又去掉几只?还剩下几只?
③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的? 问：那么也就是说是几减几再减几?
随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。
④师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减) ⑤师：算式读作8减2再减2。
⑥师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？ 板书计算过程。
⑦指名学生口述计算过程。 ⑧小结。
三、巩固练习
1、第65页“做一做”。 2、练习十四的第4题。
要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。 3、练习十四的第5题。
说一说各题应把哪个数记在脑子里。 直接说出各题得数。
四、课堂总结
1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。 2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。
五、课堂练习
练习十四第6题。
板书设计
连减 8-2-2=4
教学反思：
加减混合
教学内容：教科书第67页。 教学目标
1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。
2、能看图列出加、减混合算式。
3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。
5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。 教学重点
掌握加、减混合运算式题的运算顺序。 教学难点
记住第一次的运算结果。 教、学具准备
例题图，口算卡片、小棒。 教学过程
一、复习。
1、口算。(指定3道让学生说计算过程) 10-3-4＝ 8-2-3＝ 9-0-6＝ 9-2-5＝ 10-1-6＝ 5-3-1＝ 2+4+3＝ 3+2+2＝ 1+5+4＝
二、教学加减混合计算。 1、教学天鹅例题1。
教师在黑板上贴4只天鹅。 问：原先有几只条天鹅? 演示：飞来3只天鹅。
问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3) 演示：又飞走2只天鹅。
问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只? 学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。
师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？
师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。）
师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。）
学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。 2、教学天鹅例题2。
演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。 问：有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只?怎样列式? 板书：“4-2”。
演示：在黑板上又贴3只天鹅。
师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接下去写完整? 学生答后老师在“4—2”的后面接着写“十3”。
师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么?
学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。
3、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么?
师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。
三、巩固练习。
(1)做课本67页“做一做”题。 指定学生说图意。指名列算式。 问：这道题先算什么?再算什么?
接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。 (2)做练习十五第1题。
引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。 学生说计算过程。 四、课堂练习
练习十二的第3题。让学生独立完成，集体订正。 练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。
板书设计
加减混合
4+3-2=5 4-2+3=5
教学反思：
整理和复习
10以内数的认识和加法的整理和复习
教学内容：教科书第69页。
复习目标
1、通过复习使学生加深对l0以内数的认识，能正确熟练地书写0—10各数。 2、使学生进一步理解加法的含义，熟记加法表，较熟练地口算10以内的加法。
3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。 复习重点：：10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法。 复习难点：使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。 教具准备
从1到l0数字卡片一套。 学具准备
每个学生准备一套1—10的数字卡片。 复习过程
一、导入谈话。
师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。
二、复习数的认识和顺序。 1、猜一猜。
①出示第69页第l题主题图。
师：小朋友们看，图上画了些什么? 生：有三个小朋友坐电梯。
师：他们分别说些什么?你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢?
生：小男孩住6层，小女孩住8层。 ②师：你是怎么知道的?
③联系生活，说一说你的家住在哪道街?几号楼?几单元?几层?学生踊跃发言，介绍自己的住址。
2、完成练习十六第2题。 三、复习数的组成和加法。 1、数的组成。
①师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成?
②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。
③学生活动，上台展示。
④根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。 ⑤做课本第71页第1题。 2、第69页第2题。
师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师板书。）
问：你能说出得数是3的加法算式吗？（老师板书。）
问：你能说出得数是4、5……10的加法算式？（学生回答，老师板书。） (1)指导学生横看加法板书表。 问：第一行有几道算式?得几?
问：第二行有几道算式?它们的得数是几?
问：第三行有几道算式?它们的得数都是几?第六行的算式得数是几?有几道 算式?第八行呢?
师：横看加法表，共9行，每行算式的得数都一样。第一行得2，第二行得 3……第九行得10。
让学生按横行顺序很快地读算式说得数。
问：看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点?（老师 边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。）
练习：老师任指一题，学生很快地说出得数一样但两个数调换位置的算式。 (2)指导学生竖看加法表。
问：第一竖行是加几的?有几道?第二竖行是加几的?有几道?第三行呢?…… 师：竖着看，有9行，从左到右依次是加1、加2、加3……加9。（让学生感
知：一个加数变大，另一个加数不变，得数也变大的规律。）
(3)练习。老师任意指一道题，学生都能迅速、正确说出得数。 四、课堂总结。
10以内减法和综合练习的整理复习
教学内容：教科书第70页。 复习目标
1、通过减法表的复习，使学生系统地掌握10以内减法，提高计算熟练程度。 2、使学生能正确解答用图画表示的应用题。
3、通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。 复习重点
10以内数的减法及图画应用题。
复习难点：使学生能正确解答用图画表示的应用题。 复习过程
一、基本训练
7-2 5-1 10-3 6-2 5-3 8-5 9-2 7-4 10-9 7-7 10-5 8-0
二、整理复习10以内减法。
师：昨天我们已经复习了10以内数的加法算式，今天我们复习10以内数的
减法算式。你能说出2减几的减法算式吗？（老师板书）
问：你能说出3减几的减法算式吗？（老师板书） 问：你能说出4减几？（老师板书） 问：5减几呢？（老师板书） ……
问：你能说出10减几的减法算式吗？（老师板书） 〈老师引导学生观察减法表，找出其特点。〉 问：横看减法表，编排上有什么特点呢?
师：第一行是2减l，也就是2减几，第二行是3减几，第三行4减几…… 第9行是10减几。每一行第1题都是从减l开始。
接着请学生按横行顺序很快读算式说得数。
问：每一横行的左右两边算式有什么规律呢?（老师边问边指题：5一l和5—4、
5—2和5—3，先由学生试说，后老师补充：每一横行左右两边的算式是有联系的，如：5一l＝4，5—4＝1；5—2＝3，5—3＝2。他们都可以用同一个组成来想。）
接着老师任意指题，学生说出有联系的算式。
问：竖看减法表，编排上有什么特点呢?第一竖行减号前面是哪些数?(减号 前面是2—10)减号后面都是什么数?(都是1)第二竖行减号前面是哪些数?减号后面都是什么数?第三竖行呢?……
师：竖看减法表，第一竖行是几减1，第二竖行是几减2，第三竖行是几减3……
老师任意指表中的一道题，学生很快说出得数。 三、复习指导——练习“用图画表示的应用题”。 (1)出示放大的熊猫图(71页第3题左图) 请学生说图意，再列式计算。 问：为什么用加法计算？ 出示书包图。
学生说图意，在书上列算式。
指定学生板演，说一说为什么用减法计算。
(2)练习十六第5题，学生独立填算式计算，集体订正。 四、综合练习。
1、做练习十六第4题。
学生订正，达不到要求的个别辅导。 2、练习十六第6题，学生独立完成。 3、独立完成第7题，做完后集体订正。 四、课堂总结。
师：今天我们整理和复习了10以内减法和这个单元的综合练习。10以内减法算式除了减0和得数是0的题以外，全部都在这个表中，一共45道题。这些题都是最基本的，要做得又对又快。在综合练习中，我们练习了看一个图列4式，用图画表示的应用题，连加、连减、加减混合计算、填加法算式中的括号等，都是我们要掌握的知识，希望同学们好好学，争取好成绩。
第六单元 11～20各数的认识
11～20各数的认识
教学内容：教科书第73页。
教学目标 1． 会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2． 初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解1120各数都是由
一个和几个一组成。 教具准备:图片、小棒。
教学重难点 11——20各数的认识和组成。 教学过程： 一．复习
从1数到10，再从10数到1。 二．新授课
我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11——20各数的认识） 1．出示教科书P73的主题图。
教师：图上哪些物体的数量比10多？ 揭示课题 认识11-20各数的认识 2． 教学例1。
让学生一根一根地数。
问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。
20里面有几个十？
老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
数的组成
手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。
问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？
教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。
11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？ 13是由几个十和几个一组成的？
2捆小棒表示几个几？2个十是多少？
教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1 也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。 拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12； 1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；
1个十，5个一，合起来是15；„„2个十，0个一，合起来是20。 3． 练习。
你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一 分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。 出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。 提问：14是由几个十和几个一组成的？ 4． 教学例2。
出示直尺图。
问：图上的数字是怎样排列的
10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？ 三．巩固练习
1． 完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。
2． 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。 3． 摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第4题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的？ 4． 连一连。（完成教科书练习十七的第5题） 5． 找页数。（完成教科书练习十七的第12题）
11～20各数的写法
教学目标：1．使学生初步认识“十位”和“个位”； 认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3、养学生良好的书写习惯。
教学重点：11——20各数的认识和组成。 教学难点：11——20各数的认识和组成。
教学准备：小棒若干根、数位筒、计数器，学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
教学过程： 一、复习准备
1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？ （1）一根一根数下去。
（2）先把10根圈起来，再看有几根。 3．下面每堆小棒有几个十？几个一？ 4．导入。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个
一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数 板书课题：11～20各数的写法。 二、讲授新课
1．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数： “1根、2根„„9根，再放1根是几根？”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？ “右边的4根表示什么？”（4个一。）“我们把4所在的位置叫做个位。”
“左边的1根表示什么？”（1个十。） “我们把1所在的位置叫做十位。” 在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。” 2．利用计数器写数。
出示计数器。
教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？
计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。
教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。 3．练习。
完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。 讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0 着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）
三、巩固练习
1．用数字卡片摆出下面各数。
十六 十一 十九 十四 十七 二十 2．看图填数。
3．听老师读数，学生写数。
12 11 15 17 16 20 4．给小马虎改错误。
①十一写成101 ②十八写成81 ③二十写成2 5．做一做1-3题。 6 练习十七7-11题
板书设计：
十几加几和相应的减法
教学内容：78---79页。
教学目标：1.通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法
进行正确地计算。
教学重点：根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。教学难点：根据11——20各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。 教学准备：小棒，计数器 教学过程：
1．开门见山，直接引入
[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。]
师：（出示卡片13）这是多少？
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。 师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 小组讨论 学生回答 教师板书：10+3
师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式 板书：13-3= 13-10= 师：怎样算？ 2．教学例5
教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生
师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
解决计算问题
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？
师：请看。（出示口算卡片） 11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+10
师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。
板书设计
教学反思：
数学乐园
教学内容：教科书第82---83页。 教学目标
借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。
教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。
教学难点：复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。
教具准备
放大图一张。2—10数字卡，3个信箱。 学具准备
每人一张口算卡，2人一个小筐、20个圆片。 教学过程
一、引入课题
师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?(板书：数学乐园) 二、复习、运用知识
1、出示数学乐园的游戏图 2. 说明游戏规则。
按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线， 3． 前后四人一组开始游戏 4． 男女竞赛开始玩游戏。 5． 拓展游戏
游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。 三 活动总结
问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏?
师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、
加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。
四 补充游戏
师：请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?(8)
问：几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成8一共有几种?
师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要求不一样。
3、送信游戏
(1)出示3个信箱，让学生仔细观察。
师：这是什么?信箱上都写着什么号码？(3、7、9)。
师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。
(2)老师检查信箱中的等式正确情况。
师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?
师：我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏。
4、基数、序数
(1)按组把全班同学分成8个纵队。抽其中一小纵队表演。 师：从第1位开始，前面4位同学站起来。
师：从第1位开始，从前往后数第3位同学站起来。 师：从第1位开始，××同学在第几位?(全班齐答) 师：从第l位开始，到××同学为止都站起来，共有几个人?(全班齐答)
(2)8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。方法同上。如：前2位、前5位、第4位、第5位等。
5、比大小。
①两人一队，每人拿10个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入的个数记下来。
②汇报每队投入的个数情况。
③找几队说一说：谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少。 ④按上面说法，同桌同学互相比一比投入个数的大小。
板书设计
教学反思：
学语文二年级上册（人教版）期中测试题
一、看拼音写词语。（10分）
zǎo chén wēn nuǎn diào yú méi huā sēn lín
（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
yáo yuǎn lán tiān hán lěnɡ yóu yǒnɡ zhuānɡ jia
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、把表格写完整。（6分）
三、写出带有下列部首的字。（8分）
亻（ ）（ ） 木（ ）（ ） 艹（ ）（ ）
刂（ ）（ ） 扌（ ）（ ） 纟（ ）（ ）
讠（ ）（ ） 女（ ）（ ）
四、给下面的字加上偏旁组成新字，再组成词语。（12分）
人（ ）（ ） 加（ ）（ ） 采（ ）（ ）
半（ ）（ ） 奇（ ）（ ） 路（ ）（ ）
生（ ）（ ） 青（ ）（ ） 令（ ）（ ）
包（ ）（ ） 本（ ）（ ） 间（ ）（ ）
五、填上合适的词。（6分）
一（ ）树 （ ）的树叶 （ ）地操纵
一（ ）雹子 （ ）的小花 吃得（ ）
六、把能搭配的词语用线连起来。（6分）
数 图画 洗 出来
种 星星 看 干净
画 葫芦 造 准确
七、选词填空。（3分）
1. 的 得
小马听了松鼠（ ）话，吓（ ）不敢过河了。
2. 喝 渴 治 沿
（1）叶子上生了蚜虫，你要赶快（ ）。
（2）小鸟口（ ）了，飞到井（ ）上想（ ）水。
八、排列句子的顺序。（5分）
（ ）小芽钻出了地面。
（ ）蓖（bì）麻开花了。
（ ）蓖麻越长越高。
（ ）种子在地里膨（pénɡ）胀（zhànɡ）发芽。
（ ）蓖麻结果实了。
九、选合适的字填在括号里，再把句子读一读。（6分）
1. 像 向
我们要（ ）雷锋叔叔学习。 秋叶（ ）那飞翔的小鸟。
2. 在 再
小林进步很大，不但不（ ）迟到了，还经常做好事。 同学们（日出。 3. 做 作
这是语文（ ）业本。 手工课上，王老师教我们（ ）风筝。十、读下面一段话，按要求做题。 （5分）
）海边等候
天那么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。
蓝天下是一眼望不到边的稻田。稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。 1.这段话一共有几句？
2.这段话中都写了哪几种颜色？3.这段话中写的“一眼望不到边的黄澄澄的稻子”像什
十二、阅读短文，回答问题。（15分）
（一） 冼(xiǎn)星海在巴黎
一九二九年，二十四岁冼星海，因为参加学生运动，被誉为学校开除了，他在远洋轮船上找了一个工作，就趁这个机会到时去法国巴黎(lí)，实现他学习音乐的愿望。
在巴黎，冼星海的生活很艰苦。他在饭店洗碗，在理发店扫地，还帮别人看孩子、守电话、抄乐谱，甚至拉着提琴到街头和咖啡店去卖艺。
在那饥寒交迫的日子里，他好几次在楼梯上晕倒，在马路上饿倒。但这都动摇不了他学习音乐的意志。
后来，冼星海的音乐天才和苦学精神，得到了巴黎音乐家的赏识，她们给冼星海很多物质上的帮助和精神的鼓励。冼星海终于考进了巴黎音乐高级作曲班。他是第一个考进这个班的东方人。还得了荣誉奖。 1.用动词填空。（5分）
( )地 ( )孩子 ( )电话 ( )乐谱 ( )提琴
2.用“ ”画出冼星海生活艰苦的句子。（2分）
3.你认为冼星海是个怎样的孩子？写一写。（1分）
（二）读下面一段话，再回答问题。
早晨，森林里散发出阵阵清香。树缝中间透进来的阳兴有红的，有紫的，组成了各种颜色的光带。一只只小松鼠从这棵树跳到那棵树上。树上的露水沙沙地滴落下来。树上的几只黃莺叫得那么脆，那么响。
1.这段共有 句话，写了早晨 的景色。（3分）
2.表示颜色的词语有 、 。（2分）
3.从这段话中找出动作的词填在括号里。（
2分） 松鼠( ) 露水( ) 黃莺( )