田字格，我和孩子的最爱
“田字格，四方方，写好汉字它来帮„„”
在我们合展小学，每一位语文教师上课的教室里都有几块绿色的粘贴式田字格，当然，我也是拥有的一份子。而这些田字格一直跟随着我，使我对它情有独钟。为什么我会对田字格有这番情感呢？这不仅源于“它”长得方方正正，一身正气，更是因为在“它”的帮助下孩子们的字也变成了一道道“靓丽的风景”，每天沉醉于“美景”之中，如何舍得放手呢？
田字格是如何施展魔力，把一个个握不住笔的孩子变成令人称赞的“小书法家”的呢？结合自己的经历谈谈教学故事：
1、 写字姿势的培养，学习“田先生”好榜样。
“方方正正，一身正气”是田字格的外形特点。当我的学生一年级刚入手写字时我就引导他们察位“田先生”的“形貌”特点，并要求大家写字时姿势要像“田先生”，始终端端正正，不偏不斜。做得好，我就摇身一变，扮成“田先生”使劲儿夸赞一番——“孩子们，你们长得可真像我啊！端端正正、正气凛然„„”看到做得不好的，“田先生”就会立即“生气”——“谁家的孩子呀？都长歪了„„”在一阵“嘿嘿”的笑声中，姿势端正的孩子就会更加端正，走样的就赶紧纠正。
2、 书写汉字的培养，帮助“田先生”“待客”。
在我们的语文书上，课文后面的每个田字格里都有范写的生字，它们都是“田先生”家请来的“客人”。每个“客人”在“田字格”家的位置是指导孩子们观察的重点。因此，我先是引导学生观察，慢慢过渡到让学生自己观察分析，学生对汉字的结构特点和如何占格慢慢地有了感觉，逐渐有了一定的观察分析能力。在带领学生观察分析完字形和占格后，我便手捏粉笔为学生示范书写。先是讲一笔写一笔，慢慢过渡到写一个完整的部件。对于重点笔画我用红笔来写，加深印象。孩子们刚开始看一笔写一笔，慢慢过渡到看一个部件写一个部件，最后能够看一个完整的字写一个完整的字。而对于学生写好的字，我都会让学生之间进行互评，对写的好的作品及时肯定，并给予优秀评语，对进步的孩子更是大加赞赏，给予进步奖。写字教学实行分级评价。我还定期举办优秀作品展，让学生和家长以及在校老师都能够看到我们班学生用小手描绘的一道道“靓丽的风景。”
经历亲身实践，在田字格里书写汉字的能力我的孩子们确确实实有所提高，而孩子们使用过的田字格也自然成了一道道靓丽的风景，而且越看越美丽，越写越漂亮。所以我要说：“田字格，是我和孩子们的最爱。”
田字格，我和孩子的最爱
“田字格，四方方，写好汉字它来帮„„”
在我们合展小学，每一位语文教师上课的教室里都有几块绿色的粘贴式田字格，当然，我也是拥有的一份子。而这些田字格一直跟随着我，使我对它情有独钟。为什么我会对田字格有这番情感呢？这不仅源于“它”长得方方正正，一身正气，更是因为在“它”的帮助下孩子们的字也变成了一道道“靓丽的风景”，每天沉醉于“美景”之中，如何舍得放手呢？
田字格是如何施展魔力，把一个个握不住笔的孩子变成令人称赞的“小书法家”的呢？结合自己的经历谈谈教学故事：
1、 写字姿势的培养，学习“田先生”好榜样。
“方方正正，一身正气”是田字格的外形特点。当我的学生一年级刚入手写字时我就引导他们察位“田先生”的“形貌”特点，并要求大家写字时姿势要像“田先生”，始终端端正正，不偏不斜。做得好，我就摇身一变，扮成“田先生”使劲儿夸赞一番——“孩子们，你们长得可真像我啊！端端正正、正气凛然„„”看到做得不好的，“田先生”就会立即“生气”——“谁家的孩子呀？都长歪了„„”在一阵“嘿嘿”的笑声中，姿势端正的孩子就会更加端正，走样的就赶紧纠正。
2、 书写汉字的培养，帮助“田先生”“待客”。
在我们的语文书上，课文后面的每个田字格里都有范写的生字，它们都是“田先生”家请来的“客人”。每个“客人”在“田字格”家的位置是指导孩子们观察的重点。因此，我先是引导学生观察，慢慢过渡到让学生自己观察分析，学生对汉字的结构特点和如何占格慢慢地有了感觉，逐渐有了一定的观察分析能力。在带领学生观察分析完字形和占格后，我便手捏粉笔为学生示范书写。先是讲一笔写一笔，慢慢过渡到写一个完整的部件。对于重点笔画我用红笔来写，加深印象。孩子们刚开始看一笔写一笔，慢慢过渡到看一个部件写一个部件，最后能够看一个完整的字写一个完整的字。而对于学生写好的字，我都会让学生之间进行互评，对写的好的作品及时肯定，并给予优秀评语，对进步的孩子更是大加赞赏，给予进步奖。写字教学实行分级评价。我还定期举办优秀作品展，让学生和家长以及在校老师都能够看到我们班学生用小手描绘的一道道“靓丽的风景。”
经历亲身实践，在田字格里书写汉字的能力我的孩子们确确实实有所提高，而孩子们使用过的田字格也自然成了一道道靓丽的风景，而且越看越美丽，越写越漂亮。所以我要说：“田字格，是我和孩子们的最爱。”