《认识钟表》
一、 教学内容
教材第84页、第85页的内容及练习十九。
二、 教学目标
1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方
法。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜并合理安排时间的
良好习惯。
4、培养学生的观察力和动手操作能力。
三、教学重点
本节课的教学重点是认识钟表，学会看整时，知道整时的两种表
示方法。
四、教学难点
教学难点是如何引导学生参与实践活动，参与小组合作。
五、教具、学具准备
钟表模型、卡通的钟表、实物钟、电子表及多媒体课件。
六、教学过程
（一）创设情境，谜语导入
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？小熊是猜谜高手，今天它给我们带来一个谜语，比比谁才是真正的猜谜高手，猜谜：小马不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。
问：你在哪里见过钟表呢？
播放课件，学生欣赏钟表的图片。你知道钟表有什么作用吗？这节课我们
一起来学习钟表的相关知识。（板书课题：认识钟表）
（二）自主参与，探究新知
2、认识钟面。
①结合生活中的钟表，观察桌面上的钟面，仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。
②学生小组代表汇报：钟面上有什么? （教师板书：12个数、分针、时针。）
（3）辨别实物钟的时针和分针：老师出示实物钟让学生观察。然后说出时针和分针的特征。
3、整时的第一种表示方法
（1）说一说
出示钟表，让学生观察说一说钟面上所表示的时间。
（2）分组讨论：看整时的方法？ 学生反馈讨论结果。
（3）教师小结：儿歌：小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。 我们把这样的时刻叫做整时。
4、整时的第二种表示方法
（1）出示电子表，让学生看一看，这是几时？（教师引导学生总结：儿歌：电子表，真机灵！圆点后面2个0，前面是几就几时。时刻的方法，你还在哪里见过？（生：电话上、显示器上、电视上，手机上）课件演示生活中的电子表示法几个画面。
(2)比一比，钟表和电子表的两种表示时间的方法。
（3）写一写
学生动手写出钟面表示的时间。（两种方法）
5、学生拨钟：
（1）教师演示转动的方向：拿实物钟演示时针、分针。并请学生拿手跟分针一起转动，板书 ：
（2）学生看时间，拨钟表。一个说时间，一个拨钟表，其他同学当小法官，判断拨对了没有？
（三） 应用新知，解决问题
1、出示钟表，让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。
2、做游戏（老狼老狼几点钟），让学生全员参与，这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
3、学习儿歌，调动学生的学习气氛，同时巩固了本节课的知识，也为后面的作业打下铺垫。
（四）引导学生总结全课
谈话：这节课你学到了什么？
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握整时的两种表示方法，为后面的学习半时打好基础。
（七）板书设计
认识钟表
12个数字、时针、分针。 分针指向12，时针指向几，就表示几时。 两点后面两个0，前面是几就是几时。
《认识钟表》
一、 教学内容
教材第84页、第85页的内容及练习十九。
二、 教学目标
1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方
法。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜并合理安排时间的
良好习惯。
4、培养学生的观察力和动手操作能力。
三、教学重点
本节课的教学重点是认识钟表，学会看整时，知道整时的两种表
示方法。
四、教学难点
教学难点是如何引导学生参与实践活动，参与小组合作。
五、教具、学具准备
钟表模型、卡通的钟表、实物钟、电子表及多媒体课件。
六、教学过程
（一）创设情境，谜语导入
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？小熊是猜谜高手，今天它给我们带来一个谜语，比比谁才是真正的猜谜高手，猜谜：小马不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。
问：你在哪里见过钟表呢？
播放课件，学生欣赏钟表的图片。你知道钟表有什么作用吗？这节课我们
一起来学习钟表的相关知识。（板书课题：认识钟表）
（二）自主参与，探究新知
2、认识钟面。
①结合生活中的钟表，观察桌面上的钟面，仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。
②学生小组代表汇报：钟面上有什么? （教师板书：12个数、分针、时针。）
（3）辨别实物钟的时针和分针：老师出示实物钟让学生观察。然后说出时针和分针的特征。
3、整时的第一种表示方法
（1）说一说
出示钟表，让学生观察说一说钟面上所表示的时间。
（2）分组讨论：看整时的方法？ 学生反馈讨论结果。
（3）教师小结：儿歌：小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。 我们把这样的时刻叫做整时。
4、整时的第二种表示方法
（1）出示电子表，让学生看一看，这是几时？（教师引导学生总结：儿歌：电子表，真机灵！圆点后面2个0，前面是几就几时。时刻的方法，你还在哪里见过？（生：电话上、显示器上、电视上，手机上）课件演示生活中的电子表示法几个画面。
(2)比一比，钟表和电子表的两种表示时间的方法。
（3）写一写
学生动手写出钟面表示的时间。（两种方法）
5、学生拨钟：
（1）教师演示转动的方向：拿实物钟演示时针、分针。并请学生拿手跟分针一起转动，板书 ：
（2）学生看时间，拨钟表。一个说时间，一个拨钟表，其他同学当小法官，判断拨对了没有？
（三） 应用新知，解决问题
1、出示钟表，让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。
2、做游戏（老狼老狼几点钟），让学生全员参与，这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
3、学习儿歌，调动学生的学习气氛，同时巩固了本节课的知识，也为后面的作业打下铺垫。
（四）引导学生总结全课
谈话：这节课你学到了什么？
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握整时的两种表示方法，为后面的学习半时打好基础。
（七）板书设计
认识钟表
12个数字、时针、分针。 分针指向12，时针指向几，就表示几时。 两点后面两个0，前面是几就是几时。