7.《拣麦穗》教案
教学目标
1了解作者及其主要作品；掌握重点字词。
2.学习本文生动传神的语言，纯净朴素的语言风格,学习作者运用语言的技巧；感悟贯穿全文的纯朴的人性之美。
3.体味作者对农村妇女命运的感伤，仔细感悟贯穿全文的纯朴的人性之美，体会文中作者蕴涵的思想情感。
教学方法：问题教学法，讨论法，讲解法。
教学思路：整体感悟——研读赏析——深入探究
课时安排：1课时
教学过程
一.新课导入：
继冰心之后，中国文坛又出现了一位熠熠闪耀的女作家——张洁。正如她的名字一样，她的文章如一幅“幽雅淡泊的泼墨山水画”，“诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”。今天我们一起来学习张洁的散文《拣麦穗》，一起来走进张洁。
二.作者简介：
张洁1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
三.字词积累：
⒈字音:
拣麦穗 （suì） 磕（kē）碰 戏谑（xuâ） 害臊（sào） 山坳（ào） 蹒跚（pánshān）
⒉词义:
死乞百赖：纠缠个没完。
戏谑：开玩笑; 步履：步行，步伐;
蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。 约莫：推测，估计。
企望：期盼，盼望。 死乞白赖：纠缠个没完。
大言不惭：说大话而毫不感到难为情。
四.整体感知,梳理结构
1.首先请同学们快速地浏览课文，理清文章思路。（四个同学一组）
思考讨论：
1.课文已自然地分成3个部分，请给3个部分拟上小标题.
第一部分：农村姑娘拣麦穗时有梦，嫁时梦碎
第二部分：我拣麦穗，为了嫁卖灶糖的老汉。
第三部分：老汉去世后，我很伤心，长大以后，深切怀念老汉。
2.结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？
主角 梦想 结局
“我”: 嫁卖灶糖老汉 梦想破灭
和姑娘们；换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻
态度
我 寄托对人间至真、至善、至美的信念
姑娘们:麻木、顺受.
3.贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）
明确：明线：拣麦穗；暗线：爱。汇成一曲催人泪下的人间挚爱的歌.
五.赏析全文.
（一）精读第一部分.讨论思考下面的问题
1，第一部分讲了些什么。（叙写农村姑娘拣麦穗时的幻梦以及幻梦破灭,姑娘们拣麦穗或姑娘们的梦想；）
2，从这一部分我们可以看出“拣麦穗”其实是代表了什么（拣梦想），姑娘们靠着卖拣来麦穗实现她们的梦想，具体又是怎么实现的呢？
请同学们一起来看第8自然段，在这里 作者用了很多很有旧时农村风味的句子“年年拣”“年年卖”“年年攒”“扯上花布”“买上花线”“剪呀、缝呀、绣呀……”这是为什么？（表现出她们纯朴的心灵世界，这样辛苦的劳作也是为了赚取她们的幸福。）
4，她们的结局又是怎么样了呢？（读10、11自然段）
不过，当她们把拣麦穗时伴着的痴想，也一同包进包裹里的时候，她们会突然发现那些痴想全都变了味儿，多少年来，她们拣呀、缝呀、绣呀的是多么傻；她们要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时所想象的又是多么不同……
5，虽然，理想与现实有那么大的距离，但是她们还是怎么样？
但她们还是依依顺顺地嫁了出去，只不过在穿戴那些衣物的时候，再也找不到做它、缝它时的情怀了。
我们可以用两个词来形容这些小姑娘们面对梦想破灭时的心态，一个是“麻木”，一个“顺受”
6，第11自然段更是揭露了姑娘们梦想的破灭不但不会引起别人的注意，甚至连她们自己也不会有过多的悲伤。这不仅是梦想的破灭，更是社会上对妇女婚姻问题的一种漠视，而且这种漠视是带有普遍性的。
7，归纳总结
这一部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？
引导:⑴为故事提供了一个背景:自然环境,社会环境.
讲解:前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发现，两种美梦实际上有着巨大的反差。
⑵总领全文,并贯穿全文,为下文写“我”儿时幼稚，纯真的梦作铺垫。
（二）请同学分角色朗读第二部分(独白,“我”，二姨，老汉各一位同学).讨论思考下面的问题:
1.我是怎样的女孩？
明确：天真烂漫，幼稚纯真，天真无邪。
2.怎样理解“我”的梦想——嫁给一个卖灶糖的老汉？
明确：
正因为“我”天真烂漫，幼稚纯真，才会有那样天真的想法。“我”的梦想和一般的农村姑娘的梦想不同，更让人同情，“我”也因此得到老汉的爱护。
3.老汉是一个怎样的人？
明确：
这位老汉是一个十分慈祥和善的人，以卖灶糖为生，勤劳而乐观，对“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那样朴素地疼爱我——没有任何希求，也没有任何企望的”。
4.老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对我的爱?
明确：
不是，老汉对我的爱是没有任何希求,没有任何企望的.这才是人世间至真,至善,至美的爱.也是作者才讴歌的爱.
（三）精读第三部分，讨论思考下面的问题:
A.课文写到“我”在村口的柿子树下站着等卖灶糖的老汉时，有一段这样的描写：
那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝上，才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来，让雨打下来，让雪压下来.„„
我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。„„（第三部分第7段和第9段）
1. 请问这里运用了什么表现手法？（象征：用具体的事物表示某种特殊意义。）
5、修辞手法：比喻、反复、排比、设问、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等） 2.
明确：
①象征：就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。
②运用了反衬手法。用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境，这里以乐景写哀景，使悲哀的感受更透彻肺腑。
2．“小火柿子”在这里有什么象征意义？
明确：
“小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。
3.寄托了作者什么样的思想感情？
明确：
寄托了对卖灶糖老汉的依恋和喜爱以及对老汉离世的悲伤、痛苦、怀念之情。寄托了作者对人性美对人与人之间纯真感情的赞歌，对理想的人生形式的执着追求。
B.真的我常常想念他，也常常想要找到那个皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包。可是，它早已不知被我丢到哪里去了。
1．“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想情感？为什么作者常常想找到那个象猪肚子一样的烟荷包？
明确：
①“烟荷包”寄托了作者对老汉的思念与感恩之情。
②“烟荷包”虽然粗糙、丑陋，但它饱含了作者对老汉所给予的那份朴素的疼爱的回忆，作
者想找到它，就是想找到生活中朴素的温爱，这种温爱是作者一生最宝贵的精神财富。
六.小结：
1.通过刚刚的学习，我们可以了解到，文章其实是由2个故事组成的。这二个故事的主角分别是谁？她们拣麦穗时有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？
主角 梦想 结局
“我”: 嫁卖灶糖老汉 梦想破灭
和姑娘们；换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻 梦想破灭
态度
我 寄托对人间至真、至善、至美的信念
姑娘们:麻木、顺受.
2.贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）
明确：明线：拣麦穗；暗线：爱。汇成一曲催人泪下的人间挚爱的歌.
拣麦穗以一种舒缓从容而略带伤感的笔调描述一个憨知、纯朴的女孩追逐美好的人和事的故事，是对人性美、对人与人之间纯真感情的赞颂。
今天我们通过诵读，品味语言分享了张洁的一段令人伤感的儿时经历，感受到她对至真至纯的美好感情的渴求，向往。也愿我们每个人心中的那份美好如风霜不倒的火柿子永远鲜红透亮。
七、主题：
本文描述了“我”童年时一段难忘的经历——卖灶糖老汉对“我”的疼爱，以及“我”对卖灶糖老汉的依恋，赞颂了这一老一少之间特有的纯真友谊，表现出作者对人和人之间朴素纯真的感情的向往和追求。
7.《拣麦穗》教案
教学目标
1了解作者及其主要作品；掌握重点字词。
2.学习本文生动传神的语言，纯净朴素的语言风格,学习作者运用语言的技巧；感悟贯穿全文的纯朴的人性之美。
3.体味作者对农村妇女命运的感伤，仔细感悟贯穿全文的纯朴的人性之美，体会文中作者蕴涵的思想情感。
教学方法：问题教学法，讨论法，讲解法。
教学思路：整体感悟——研读赏析——深入探究
课时安排：1课时
教学过程
一.新课导入：
继冰心之后，中国文坛又出现了一位熠熠闪耀的女作家——张洁。正如她的名字一样，她的文章如一幅“幽雅淡泊的泼墨山水画”，“诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”。今天我们一起来学习张洁的散文《拣麦穗》，一起来走进张洁。
二.作者简介：
张洁1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
三.字词积累：
⒈字音:
拣麦穗 （suì） 磕（kē）碰 戏谑（xuâ） 害臊（sào） 山坳（ào） 蹒跚（pánshān）
⒉词义:
死乞百赖：纠缠个没完。
戏谑：开玩笑; 步履：步行，步伐;
蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。 约莫：推测，估计。
企望：期盼，盼望。 死乞白赖：纠缠个没完。
大言不惭：说大话而毫不感到难为情。
四.整体感知,梳理结构
1.首先请同学们快速地浏览课文，理清文章思路。（四个同学一组）
思考讨论：
1.课文已自然地分成3个部分，请给3个部分拟上小标题.
第一部分：农村姑娘拣麦穗时有梦，嫁时梦碎
第二部分：我拣麦穗，为了嫁卖灶糖的老汉。
第三部分：老汉去世后，我很伤心，长大以后，深切怀念老汉。
2.结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？
主角 梦想 结局
“我”: 嫁卖灶糖老汉 梦想破灭
和姑娘们；换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻
态度
我 寄托对人间至真、至善、至美的信念
姑娘们:麻木、顺受.
3.贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）
明确：明线：拣麦穗；暗线：爱。汇成一曲催人泪下的人间挚爱的歌.
五.赏析全文.
（一）精读第一部分.讨论思考下面的问题
1，第一部分讲了些什么。（叙写农村姑娘拣麦穗时的幻梦以及幻梦破灭,姑娘们拣麦穗或姑娘们的梦想；）
2，从这一部分我们可以看出“拣麦穗”其实是代表了什么（拣梦想），姑娘们靠着卖拣来麦穗实现她们的梦想，具体又是怎么实现的呢？
请同学们一起来看第8自然段，在这里 作者用了很多很有旧时农村风味的句子“年年拣”“年年卖”“年年攒”“扯上花布”“买上花线”“剪呀、缝呀、绣呀……”这是为什么？（表现出她们纯朴的心灵世界，这样辛苦的劳作也是为了赚取她们的幸福。）
4，她们的结局又是怎么样了呢？（读10、11自然段）
不过，当她们把拣麦穗时伴着的痴想，也一同包进包裹里的时候，她们会突然发现那些痴想全都变了味儿，多少年来，她们拣呀、缝呀、绣呀的是多么傻；她们要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时所想象的又是多么不同……
5，虽然，理想与现实有那么大的距离，但是她们还是怎么样？
但她们还是依依顺顺地嫁了出去，只不过在穿戴那些衣物的时候，再也找不到做它、缝它时的情怀了。
我们可以用两个词来形容这些小姑娘们面对梦想破灭时的心态，一个是“麻木”，一个“顺受”
6，第11自然段更是揭露了姑娘们梦想的破灭不但不会引起别人的注意，甚至连她们自己也不会有过多的悲伤。这不仅是梦想的破灭，更是社会上对妇女婚姻问题的一种漠视，而且这种漠视是带有普遍性的。
7，归纳总结
这一部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？
引导:⑴为故事提供了一个背景:自然环境,社会环境.
讲解:前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发现，两种美梦实际上有着巨大的反差。
⑵总领全文,并贯穿全文,为下文写“我”儿时幼稚，纯真的梦作铺垫。
（二）请同学分角色朗读第二部分(独白,“我”，二姨，老汉各一位同学).讨论思考下面的问题:
1.我是怎样的女孩？
明确：天真烂漫，幼稚纯真，天真无邪。
2.怎样理解“我”的梦想——嫁给一个卖灶糖的老汉？
明确：
正因为“我”天真烂漫，幼稚纯真，才会有那样天真的想法。“我”的梦想和一般的农村姑娘的梦想不同，更让人同情，“我”也因此得到老汉的爱护。
3.老汉是一个怎样的人？
明确：
这位老汉是一个十分慈祥和善的人，以卖灶糖为生，勤劳而乐观，对“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那样朴素地疼爱我——没有任何希求，也没有任何企望的”。
4.老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对我的爱?
明确：
不是，老汉对我的爱是没有任何希求,没有任何企望的.这才是人世间至真,至善,至美的爱.也是作者才讴歌的爱.
（三）精读第三部分，讨论思考下面的问题:
A.课文写到“我”在村口的柿子树下站着等卖灶糖的老汉时，有一段这样的描写：
那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝上，才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来，让雨打下来，让雪压下来.„„
我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。„„（第三部分第7段和第9段）
1. 请问这里运用了什么表现手法？（象征：用具体的事物表示某种特殊意义。）
5、修辞手法：比喻、反复、排比、设问、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等） 2.
明确：
①象征：就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。
②运用了反衬手法。用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境，这里以乐景写哀景，使悲哀的感受更透彻肺腑。
2．“小火柿子”在这里有什么象征意义？
明确：
“小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。
3.寄托了作者什么样的思想感情？
明确：
寄托了对卖灶糖老汉的依恋和喜爱以及对老汉离世的悲伤、痛苦、怀念之情。寄托了作者对人性美对人与人之间纯真感情的赞歌，对理想的人生形式的执着追求。
B.真的我常常想念他，也常常想要找到那个皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包。可是，它早已不知被我丢到哪里去了。
1．“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想情感？为什么作者常常想找到那个象猪肚子一样的烟荷包？
明确：
①“烟荷包”寄托了作者对老汉的思念与感恩之情。
②“烟荷包”虽然粗糙、丑陋，但它饱含了作者对老汉所给予的那份朴素的疼爱的回忆，作
者想找到它，就是想找到生活中朴素的温爱，这种温爱是作者一生最宝贵的精神财富。
六.小结：
1.通过刚刚的学习，我们可以了解到，文章其实是由2个故事组成的。这二个故事的主角分别是谁？她们拣麦穗时有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？
主角 梦想 结局
“我”: 嫁卖灶糖老汉 梦想破灭
和姑娘们；换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻 梦想破灭
态度
我 寄托对人间至真、至善、至美的信念
姑娘们:麻木、顺受.
2.贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）
明确：明线：拣麦穗；暗线：爱。汇成一曲催人泪下的人间挚爱的歌.
拣麦穗以一种舒缓从容而略带伤感的笔调描述一个憨知、纯朴的女孩追逐美好的人和事的故事，是对人性美、对人与人之间纯真感情的赞颂。
今天我们通过诵读，品味语言分享了张洁的一段令人伤感的儿时经历，感受到她对至真至纯的美好感情的渴求，向往。也愿我们每个人心中的那份美好如风霜不倒的火柿子永远鲜红透亮。
七、主题：
本文描述了“我”童年时一段难忘的经历——卖灶糖老汉对“我”的疼爱，以及“我”对卖灶糖老汉的依恋，赞颂了这一老一少之间特有的纯真友谊，表现出作者对人和人之间朴素纯真的感情的向往和追求。