谈提高教学效率策略与方法
减负增效是课堂教学中一个永恒的命题，也是当前教育界的一个热点话题，频频见诸于报纸、电视新闻，在强大的社会舆论影响下，成为教师面临着新的压力之一。我们知道没有压力的学习是不存在的，那么什么是学生过重的学习压力？在“压力”和“效果”两者又如何取舍呢？数学课堂教学是如何来实现提高课堂教学效率来达到“减负增效”教育目？我想只有提高课堂教学效率，促进学生能力发展，才能实现“减负”与“增效”和谐发展。本文从提高课堂教学策略入手研究，来实现“减负增效”的目的。
一、教师清晰性是影响课堂教学有效性重要变量
教师清晰性通常是指教师对问题的表达、课堂教学语言表达和身体语言等能够被人理解的特征。我们经常这样说：有一些学生是由于喜欢你这个教师，而喜欢这门学科的，而千方百计要学好这门学科的，讲就是教师清晰性对学生的产生的良好的作用的结果。我们知道教师的教学工作是一个主要通过“口头”表达的工作，如果教师通过恰当地应用风趣幽默的语言、或其它肢体语言等非语言信息，将课堂教学的学习任务在学生的头脑中留下深刻的“影迹”，那么提高课堂教学效率有了重要保证。如在对多项式的乘法中的完全平方公式的教学中，与学生不仅要对公式 左右两边的代数式特征进行认识，同时让学生知道a，b可以表示数，也可以表示单项式或多项式，再用形象、生动的顺口溜“首平方、尾平方，两边平方中间放”来进一步帮助学生对公式特征的理解和记忆，再加以一
谈提高教学效率策略与方法
减负增效是课堂教学中一个永恒的命题，也是当前教育界的一个热点话题，频频见诸于报纸、电视新闻，在强大的社会舆论影响下，成为教师面临着新的压力之一。我们知道没有压力的学习是不存在的，那么什么是学生过重的学习压力？在“压力”和“效果”两者又如何取舍呢？数学课堂教学是如何来实现提高课堂教学效率来达到“减负增效”教育目？我想只有提高课堂教学效率，促进学生能力发展，才能实现“减负”与“增效”和谐发展。本文从提高课堂教学策略入手研究，来实现“减负增效”的目的。
一、教师清晰性是影响课堂教学有效性重要变量
教师清晰性通常是指教师对问题的表达、课堂教学语言表达和身体语言等能够被人理解的特征。我们经常这样说：有一些学生是由于喜欢你这个教师，而喜欢这门学科的，而千方百计要学好这门学科的，讲就是教师清晰性对学生的产生的良好的作用的结果。我们知道教师的教学工作是一个主要通过“口头”表达的工作，如果教师通过恰当地应用风趣幽默的语言、或其它肢体语言等非语言信息，将课堂教学的学习任务在学生的头脑中留下深刻的“影迹”，那么提高课堂教学效率有了重要保证。如在对多项式的乘法中的完全平方公式的教学中，与学生不仅要对公式 左右两边的代数式特征进行认识，同时让学生知道a，b可以表示数，也可以表示单项式或多项式，再用形象、生动的顺口溜“首平方、尾平方，两边平方中间放”来进一步帮助学生对公式特征的理解和记忆，再加以一