《鲸》第一课时教学设计
一、创设情境，激趣导入
在美丽的海洋里，生活着各种各样的生物，其中有一种被称为“海中之王“的动物，它体形庞大，比大象还要大很多呢，大家知道这是一种什么动物吗（板书：鲸）？
老师收集了一些鲸的图片，想跟大家分享一下，同学们想不想看呢？
既然同学们那么感兴趣，这节课就让我们走进鲸的世界，学习《鲸》这篇课文。
二、初读课文，预习反馈
(1) 出示生字，指名读，正音，齐读。
（2）你认为哪些字最容易出错，你想提醒同学们注意的？
（注意“滤”字的读音；指导“滤”的右边不要写成“虎”字；“肺”的右半部分不是“城市” 的“市”；（板书：滤、肺），
（3） 课文中有你不理解的词语吗，提出来和大家交流一下。
（“上腭”“鳍”是什么意思？）
（4）课文的词语都理解了，那课文的句子你们都会读了吗？打开课本，我请同学们分组读一读课文的第一自然段，一组读一句，最后一句全班一起读。
（5）第一段被同学们成功拿下了，那现在我请个别同学来为我们读接下来的6个自然段。听的同学一定要认真，我们一起来“找找茬”！
三、速读课文，理清思路
1. 同学们真会预习，把课文都读好了。这篇课文呀对鲸做了细致的介绍，每个自然段介绍了鲸的一个特点。请同学们快速地浏览课文，看看本文每一个自然段分别介绍了鲸的哪些特点？请用“——“画出中心句，没有中心句的可用小标题简单地写下来，写好后可以跟你的同学交流一下。
（1）学生自学，师巡导。
（2）同桌交流，相互启发。
（3）集体交流。课件出示：形体特点、进化过程、种类、生活习性（吃食、呼吸、睡觉、生长）。
四、全班交流，学习课文
（一）精读第一段，感受鲸的“大“
1. 同学们刚才读课文，看图片，能不能用一个字来概括鲸给你的印象是什么？（大）
2. 说到鲸的大，你们是从课文的哪一段体会到的呢？（第一段）请同学们自己读一读第一自然段，把你觉得能体现鲸大的句子用“~~~”画下来，反复读一读。
3. 指名汇报，随机出示：目前已知最大的鲸有十六万斤重，最小的也有两千公斤。
（1）你说说，你是从哪些词语看出来的呢？
（2）这是两个什么？（数字）
（3）你看，这里作者是用了列数字的方法把鲸写大了，（板书：列数字。）
（4）来，请同学们自己再试着读一读，看哪个同学读的鲸最大？
4. 还有哪个句子也能体现鲸的大吗？
5. 生汇报，课件出示：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
（1）作者给我们举了两个亲自见过的例子，让我们感受到了鲸的大。（板：举例子）
6. 生汇报，课件出示：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
（1）象大不大？（大）
（2）可是鲸却比象——（大得多）
（3）作者这是把象和鲸进行什么？比较（板：作比较）
通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大
7. 出示：我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（1）你再读一读，看看该重读哪些词能读出鲸的大？
（2）恩。作者举的这个例子中有数字，也有比较，你都读出来了，大家再来读一读。
8. 让我们再一次在朗读中领略被称为“海中之王”的雄姿。齐读第一段。
五、课堂总结，课外拓展
这节课的学习中，我们感受到了鲸的大，但鲸的知识远不止这些，还有许多有趣的知识等着我们去弄懂呢！接下来先请听老师给大家讲个故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。
同学们，你们知道为什么吗？虾将军说出了哪些理由让鲸觉得有道理呢？先请同学们到课文中找一找，下节课我们来揭晓答案。
六、布置作业
抄写课文生字。
《鲸》第一课时教学设计
一、创设情境，激趣导入
在美丽的海洋里，生活着各种各样的生物，其中有一种被称为“海中之王“的动物，它体形庞大，比大象还要大很多呢，大家知道这是一种什么动物吗（板书：鲸）？
老师收集了一些鲸的图片，想跟大家分享一下，同学们想不想看呢？
既然同学们那么感兴趣，这节课就让我们走进鲸的世界，学习《鲸》这篇课文。
二、初读课文，预习反馈
(1) 出示生字，指名读，正音，齐读。
（2）你认为哪些字最容易出错，你想提醒同学们注意的？
（注意“滤”字的读音；指导“滤”的右边不要写成“虎”字；“肺”的右半部分不是“城市” 的“市”；（板书：滤、肺），
（3） 课文中有你不理解的词语吗，提出来和大家交流一下。
（“上腭”“鳍”是什么意思？）
（4）课文的词语都理解了，那课文的句子你们都会读了吗？打开课本，我请同学们分组读一读课文的第一自然段，一组读一句，最后一句全班一起读。
（5）第一段被同学们成功拿下了，那现在我请个别同学来为我们读接下来的6个自然段。听的同学一定要认真，我们一起来“找找茬”！
三、速读课文，理清思路
1. 同学们真会预习，把课文都读好了。这篇课文呀对鲸做了细致的介绍，每个自然段介绍了鲸的一个特点。请同学们快速地浏览课文，看看本文每一个自然段分别介绍了鲸的哪些特点？请用“——“画出中心句，没有中心句的可用小标题简单地写下来，写好后可以跟你的同学交流一下。
（1）学生自学，师巡导。
（2）同桌交流，相互启发。
（3）集体交流。课件出示：形体特点、进化过程、种类、生活习性（吃食、呼吸、睡觉、生长）。
四、全班交流，学习课文
（一）精读第一段，感受鲸的“大“
1. 同学们刚才读课文，看图片，能不能用一个字来概括鲸给你的印象是什么？（大）
2. 说到鲸的大，你们是从课文的哪一段体会到的呢？（第一段）请同学们自己读一读第一自然段，把你觉得能体现鲸大的句子用“~~~”画下来，反复读一读。
3. 指名汇报，随机出示：目前已知最大的鲸有十六万斤重，最小的也有两千公斤。
（1）你说说，你是从哪些词语看出来的呢？
（2）这是两个什么？（数字）
（3）你看，这里作者是用了列数字的方法把鲸写大了，（板书：列数字。）
（4）来，请同学们自己再试着读一读，看哪个同学读的鲸最大？
4. 还有哪个句子也能体现鲸的大吗？
5. 生汇报，课件出示：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
（1）作者给我们举了两个亲自见过的例子，让我们感受到了鲸的大。（板：举例子）
6. 生汇报，课件出示：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
（1）象大不大？（大）
（2）可是鲸却比象——（大得多）
（3）作者这是把象和鲸进行什么？比较（板：作比较）
通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大
7. 出示：我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（1）你再读一读，看看该重读哪些词能读出鲸的大？
（2）恩。作者举的这个例子中有数字，也有比较，你都读出来了，大家再来读一读。
8. 让我们再一次在朗读中领略被称为“海中之王”的雄姿。齐读第一段。
五、课堂总结，课外拓展
这节课的学习中，我们感受到了鲸的大，但鲸的知识远不止这些，还有许多有趣的知识等着我们去弄懂呢！接下来先请听老师给大家讲个故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。
同学们，你们知道为什么吗？虾将军说出了哪些理由让鲸觉得有道理呢？先请同学们到课文中找一找，下节课我们来揭晓答案。
六、布置作业
抄写课文生字。