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在阅读中培养儿童的故事素养
作者：陈冬珍
来源：《新课程学习·上》2015年第03期
语文教材通过一个又一个故事向孩子们传递着关于语文的各种知识，老师通过一个又一个富有故事感的课堂，把孩子们引入语文的世界。一位智慧型的语文老师，一定非常善于讲故事，能够运用故事的方式解决问题。著名专家李振村认为：对于学生来说，故事无疑是他们童年中最璀璨的星星。故事储备与讲故事的能力，应该成为每个教师、每个学生的必备素养。最适合孩子的故事一定是能够激发孩子的上进心、开发他们的创造力和想象力的故事。下面以《要是你给老鼠吃饼干》阅读教学为例，谈谈如何培养儿童故事素养。
一、听故事，感知故事的情趣
小学生对身边的一切事物都会带着好奇的心理。心理学家把孩子称为“天然的探索者”。听故事，也正是从孩子天然之本性出发，满足孩子的这种心理需要，并不断激发他们的求知欲望，让他们通过听故事，体验故事带给心灵的愉悦，提高学生的审美情趣，提高学生的语文素养。首先，我出示可爱的小老鼠图片，让学生说说这是一只怎样的小老鼠，然后让学生与小老鼠打个招呼。在讲述故事时，我特别注意绘声绘色，用富有感染力的语言把学生带进故事情境，适当进行互动。既提醒学生集中注意力，又启发学生思考故事情节，感知故事情节的趣味性，进而体会到故事文字像接龙一样，首尾相连，图片也很有意思，最神奇的是故事中还藏着秘密地图——圆。
二、抓关键，复述故事的情节
复述故事，是一种综合能力的训练，是训练学生口头表达能力的一种重要手段。低年级是培养学生复述故事能力的重要时期。作为语文教师，应有意识地培养学生的复述能力，提高他们的语言表达能力。在学生初步了解故事情节和故事特点的基础上，我就引导学生抓住关键词复述故事，步骤如下：
1.回忆故事内容，出示关键词语：饼干—牛奶—吸管—纸巾—照镜子—剪头发—扫地—洗澡—睡觉—念故事—画画—签名—冰箱—牛奶。
2.读完词语，你发现了什么秘密？
3.那么，我们把这些关键词摆成怎样的图形，就可以让故事从“饼干”开始，又回到“饼干”呢？一位学生上黑板摆出了如下图形：
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在阅读中培养儿童的故事素养
作者：陈冬珍
来源：《新课程学习·上》2015年第03期
语文教材通过一个又一个故事向孩子们传递着关于语文的各种知识，老师通过一个又一个富有故事感的课堂，把孩子们引入语文的世界。一位智慧型的语文老师，一定非常善于讲故事，能够运用故事的方式解决问题。著名专家李振村认为：对于学生来说，故事无疑是他们童年中最璀璨的星星。故事储备与讲故事的能力，应该成为每个教师、每个学生的必备素养。最适合孩子的故事一定是能够激发孩子的上进心、开发他们的创造力和想象力的故事。下面以《要是你给老鼠吃饼干》阅读教学为例，谈谈如何培养儿童故事素养。
一、听故事，感知故事的情趣
小学生对身边的一切事物都会带着好奇的心理。心理学家把孩子称为“天然的探索者”。听故事，也正是从孩子天然之本性出发，满足孩子的这种心理需要，并不断激发他们的求知欲望，让他们通过听故事，体验故事带给心灵的愉悦，提高学生的审美情趣，提高学生的语文素养。首先，我出示可爱的小老鼠图片，让学生说说这是一只怎样的小老鼠，然后让学生与小老鼠打个招呼。在讲述故事时，我特别注意绘声绘色，用富有感染力的语言把学生带进故事情境，适当进行互动。既提醒学生集中注意力，又启发学生思考故事情节，感知故事情节的趣味性，进而体会到故事文字像接龙一样，首尾相连，图片也很有意思，最神奇的是故事中还藏着秘密地图——圆。
二、抓关键，复述故事的情节
复述故事，是一种综合能力的训练，是训练学生口头表达能力的一种重要手段。低年级是培养学生复述故事能力的重要时期。作为语文教师，应有意识地培养学生的复述能力，提高他们的语言表达能力。在学生初步了解故事情节和故事特点的基础上，我就引导学生抓住关键词复述故事，步骤如下：
1.回忆故事内容，出示关键词语：饼干—牛奶—吸管—纸巾—照镜子—剪头发—扫地—洗澡—睡觉—念故事—画画—签名—冰箱—牛奶。
2.读完词语，你发现了什么秘密？
3.那么，我们把这些关键词摆成怎样的图形，就可以让故事从“饼干”开始，又回到“饼干”呢？一位学生上黑板摆出了如下图形：
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