浅析培养小学生的兴趣爱好
摘要：人的学习兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中不断
培养形成的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
在小学课堂教学中，很有必要注意培养学生学习的兴趣爱好，以充
分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高
教育教学质量的目的。
关键词：小学生；兴趣爱好；培养
人的学习兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中不断培养形
成的。孔子说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在小
学课堂教学中，很有必要注意培养学生学习的兴趣爱好，以充分调
动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高教育
教学质量的目的。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？下面就兴趣
的培养和激发来谈谈我近几年在教学中的体会。
一 兴趣导向性
1.心理学研究表明：“儿童是有个性的他们的活动受需要和兴趣的
支配。一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件”。小学生最
爱听故事，在课堂中穿插一些故事容易让学生的思维跟着老师走，
继而使他们很好地接受知识。新课程中教材编排非常生活化，教师
只要将其中的某些书面语用学生熟悉的动画故事或人物名称叙述
就能调动学生的兴趣，引领学生跟着你的思维走，去理解学习新课。
但值得注意的是小学生的兴趣爱好并不稳定，这就要求老师们对
其进行引导。比如，有的孩子看见别人弹钢琴，觉得好玩，闹着也
要学钢琴，觉得这也是好事，不假思索满口答应，让孩子家长买来
了钢琴，请了老师。结果没多久孩子忍受不了练琴的枯燥，哭着喊
着不肯学了。父母将过错全部归结到孩子身上，认为孩子三心二意。
其实，这不能全怪孩子，因为他们对自己兴趣的认识还到不到理性
的高度，所以在作出有关孩子兴趣发展的决定时还应该多加思量。
2.小学生的学习兴趣需要培养。小学生学习的内容必须符合本身
的兴趣，否则孩子不会对学习产生浓厚的兴趣。因此，家长、老师
应该通过观察，发掘孩子的兴趣，并针对兴趣所在，设计、提供相
关的学习课程，孩子才会乐在学习之中。学习兴趣是需要时间来培
养的。现代孩子的生活中塞满了各式各样的学习，而父母焦躁的心
态又常常催促着孩子。因此，孩子在没有留白的时间、过分的干扰
等因素影响下，反而没有办法去培养学习兴趣。如果给孩子留下一
点时间，让他们自己去思考，寻找真正感兴趣的东西，由家长、老
师来引导他们走向正确的方向，并适时地给予他们鼓励，肯定他们。
二 营造良好的学习环境，培养学生的兴趣
大家都知道“孟母三迁”的故事，孟母所以三迁故居就是为幼年
时期的孟子选择一个好的读书环境，这个故事启迪我们一定的学习
环境在人的成才和发展的过程中，具有不可忽视的直接和间接影响
力。所以古往今来，人们一直重视环境的影响。这就说明要培养学
生的学习兴趣和参与活动的兴趣，营造一个良好的学习环境是非常
必要的。
要帮助学生选择一个充满学习气氛的学习环境，首先教师要善于
发挥班级核心力量，努力引导班级体成员在情绪、言论和行动上都
形成积极向上的共同倾向，形成正确的舆论氛围；其次，教师要善
于为学生营造和谐民主、生动活泼的学习氛围，这样不仅能够使学
生产生自觉参与活动，从事学习的欲望，激发学生的兴趣，而且能
最大限度地调和学生学习内在的驱动力，激发探索求知的愿望，在
兴趣中诱发创新意识。
三 增强自信心，激发学生学习的兴趣
正如魏书生老师所言，教师要想方设法鼓励学生全体参与，启发
他的求知欲望，抓住学生的闪光点，及时给予鼓励，增强自信心。
在教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓
励。”如对学得特别好的学生可用“好棒”、“真聪明”等激励性评
语；对学习上有进步的学生可用“进步真快”、“加油啊”等鼓励性
评语，对后进生可用“这点难不住了”、“继续努力”等评语。这样,
在老师的帮助下，既能让学生在各自不同的起跑线上逐步发展“自
我”，完善“自我”，又能激发学生进一步学习的愿望,形成强大的
学习动力，树立起学习的信心，有了自信心，培养学习兴趣就不难
了。为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、
赶、超。“学而不思则罔，思而不学则”。学起于思，思始于疑。抓
住学生好奇心强的心理特点，有意设疑，把一些知识蒙上一层神秘
的色彩，引起学生探索的欲望。许多研究表明，在杰出人物与平庸
者之间最显著的差异，不是智商的高低，而是兴趣、情绪等非智力
因素的优劣。
四 以成功的体验激发学生的兴趣
学生成绩差的原因是多方面的：或因成绩不好，爱到批评甚至打
骂；或因屡犯错误，遭到冷眼相看及粗暴的训斥；或因家庭原因，
备受歧视和奚落等。结果使其自尊心受到严重伤害，丧失学习信心，
自卑感严重，“破罐子破摔”。我们应深入细致地了解掌握每个差生
形成的原因，分析研究各自不同的心理特点，然后有针对性地研究
出与其特点相应教育方法，对症下药，循循善诱，搞好心理疏导，
唤醒他们心灵深处的自尊意识，激发内在的进取动力。帮助差生认
识自我，培养他们的自尊心，这只是转化后进生工作迈出的第一步，
关键是老师要积极创设参与机会，扩大活动范围，让他们得到自我
表现的机会，以期获得成功的欢乐，体验胜利的欣慰，消除自卑感，
增强自信心。事实上，许多差生智商并不低，甚至可以说是十分聪
明的，只是他们的地位在班集体乃至在整个学校属于低层次，在众
多的场合下，没有“出头之日”，许多潜在的才能得不到发挥，得
不到表现。所以教师要善于发现他们的闪光点，并以闪光点为突破
口，帮他们找到成功的体验，一旦他们感受到了成功的快乐，就容
易增强自信心，在学习上奋起直追，取得飞跃式的转变。我班有一
位差生，学习一直很差，沉迷于玩乐，对学习一直没多大兴趣，针
对他爱画画的特点，我让他设计班级板报、手抄报绘画，得到师生
们的一致好评，这极大地增强了他向上的劲头，逐渐变得勤奋起来，
一年来，他的成绩得到了很大提高。
五 开展各种活动，发展学生的兴趣爱好
学生的兴趣爱好是非常广泛的，学校要针对学生的各种兴趣爱好
建立课外活动小组，在活动中经过老师的引导和指点，使学生的兴
趣爱好得以充分发挥，并且还能更多地挖掘学生的内在潜力。要培
养学生对多方面的事物、活动产生的兴趣，使学生吸收多方面的知
识，使其打下扎实的知识基础，然后在此基础上去培养单项兴趣，
使广泛兴趣爱好与单项兴趣爱好结合起来，当今国家很重视青少年
的成长，为他们建立了少年宫、图书馆等，课余时间可督促学生去
参加所喜爱的活动。另外，在寒暑假期间，学校可组织夏令营，组
织学生参观、游览，搞社会调查，这不但能增加学生的实践知识，
同是还会给学生们新的启迪，更重要的是培养了学生多方面的兴趣
爱好。
浅析培养小学生的兴趣爱好
摘要：人的学习兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中不断
培养形成的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
在小学课堂教学中，很有必要注意培养学生学习的兴趣爱好，以充
分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高
教育教学质量的目的。
关键词：小学生；兴趣爱好；培养
人的学习兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中不断培养形
成的。孔子说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在小
学课堂教学中，很有必要注意培养学生学习的兴趣爱好，以充分调
动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高教育
教学质量的目的。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？下面就兴趣
的培养和激发来谈谈我近几年在教学中的体会。
一 兴趣导向性
1.心理学研究表明：“儿童是有个性的他们的活动受需要和兴趣的
支配。一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件”。小学生最
爱听故事，在课堂中穿插一些故事容易让学生的思维跟着老师走，
继而使他们很好地接受知识。新课程中教材编排非常生活化，教师
只要将其中的某些书面语用学生熟悉的动画故事或人物名称叙述
就能调动学生的兴趣，引领学生跟着你的思维走，去理解学习新课。
但值得注意的是小学生的兴趣爱好并不稳定，这就要求老师们对
其进行引导。比如，有的孩子看见别人弹钢琴，觉得好玩，闹着也
要学钢琴，觉得这也是好事，不假思索满口答应，让孩子家长买来
了钢琴，请了老师。结果没多久孩子忍受不了练琴的枯燥，哭着喊
着不肯学了。父母将过错全部归结到孩子身上，认为孩子三心二意。
其实，这不能全怪孩子，因为他们对自己兴趣的认识还到不到理性
的高度，所以在作出有关孩子兴趣发展的决定时还应该多加思量。
2.小学生的学习兴趣需要培养。小学生学习的内容必须符合本身
的兴趣，否则孩子不会对学习产生浓厚的兴趣。因此，家长、老师
应该通过观察，发掘孩子的兴趣，并针对兴趣所在，设计、提供相
关的学习课程，孩子才会乐在学习之中。学习兴趣是需要时间来培
养的。现代孩子的生活中塞满了各式各样的学习，而父母焦躁的心
态又常常催促着孩子。因此，孩子在没有留白的时间、过分的干扰
等因素影响下，反而没有办法去培养学习兴趣。如果给孩子留下一
点时间，让他们自己去思考，寻找真正感兴趣的东西，由家长、老
师来引导他们走向正确的方向，并适时地给予他们鼓励，肯定他们。
二 营造良好的学习环境，培养学生的兴趣
大家都知道“孟母三迁”的故事，孟母所以三迁故居就是为幼年
时期的孟子选择一个好的读书环境，这个故事启迪我们一定的学习
环境在人的成才和发展的过程中，具有不可忽视的直接和间接影响
力。所以古往今来，人们一直重视环境的影响。这就说明要培养学
生的学习兴趣和参与活动的兴趣，营造一个良好的学习环境是非常
必要的。
要帮助学生选择一个充满学习气氛的学习环境，首先教师要善于
发挥班级核心力量，努力引导班级体成员在情绪、言论和行动上都
形成积极向上的共同倾向，形成正确的舆论氛围；其次，教师要善
于为学生营造和谐民主、生动活泼的学习氛围，这样不仅能够使学
生产生自觉参与活动，从事学习的欲望，激发学生的兴趣，而且能
最大限度地调和学生学习内在的驱动力，激发探索求知的愿望，在
兴趣中诱发创新意识。
三 增强自信心，激发学生学习的兴趣
正如魏书生老师所言，教师要想方设法鼓励学生全体参与，启发
他的求知欲望，抓住学生的闪光点，及时给予鼓励，增强自信心。
在教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓
励。”如对学得特别好的学生可用“好棒”、“真聪明”等激励性评
语；对学习上有进步的学生可用“进步真快”、“加油啊”等鼓励性
评语，对后进生可用“这点难不住了”、“继续努力”等评语。这样,
在老师的帮助下，既能让学生在各自不同的起跑线上逐步发展“自
我”，完善“自我”，又能激发学生进一步学习的愿望,形成强大的
学习动力，树立起学习的信心，有了自信心，培养学习兴趣就不难
了。为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、
赶、超。“学而不思则罔，思而不学则”。学起于思，思始于疑。抓
住学生好奇心强的心理特点，有意设疑，把一些知识蒙上一层神秘
的色彩，引起学生探索的欲望。许多研究表明，在杰出人物与平庸
者之间最显著的差异，不是智商的高低，而是兴趣、情绪等非智力
因素的优劣。
四 以成功的体验激发学生的兴趣
学生成绩差的原因是多方面的：或因成绩不好，爱到批评甚至打
骂；或因屡犯错误，遭到冷眼相看及粗暴的训斥；或因家庭原因，
备受歧视和奚落等。结果使其自尊心受到严重伤害，丧失学习信心，
自卑感严重，“破罐子破摔”。我们应深入细致地了解掌握每个差生
形成的原因，分析研究各自不同的心理特点，然后有针对性地研究
出与其特点相应教育方法，对症下药，循循善诱，搞好心理疏导，
唤醒他们心灵深处的自尊意识，激发内在的进取动力。帮助差生认
识自我，培养他们的自尊心，这只是转化后进生工作迈出的第一步，
关键是老师要积极创设参与机会，扩大活动范围，让他们得到自我
表现的机会，以期获得成功的欢乐，体验胜利的欣慰，消除自卑感，
增强自信心。事实上，许多差生智商并不低，甚至可以说是十分聪
明的，只是他们的地位在班集体乃至在整个学校属于低层次，在众
多的场合下，没有“出头之日”，许多潜在的才能得不到发挥，得
不到表现。所以教师要善于发现他们的闪光点，并以闪光点为突破
口，帮他们找到成功的体验，一旦他们感受到了成功的快乐，就容
易增强自信心，在学习上奋起直追，取得飞跃式的转变。我班有一
位差生，学习一直很差，沉迷于玩乐，对学习一直没多大兴趣，针
对他爱画画的特点，我让他设计班级板报、手抄报绘画，得到师生
们的一致好评，这极大地增强了他向上的劲头，逐渐变得勤奋起来，
一年来，他的成绩得到了很大提高。
五 开展各种活动，发展学生的兴趣爱好
学生的兴趣爱好是非常广泛的，学校要针对学生的各种兴趣爱好
建立课外活动小组，在活动中经过老师的引导和指点，使学生的兴
趣爱好得以充分发挥，并且还能更多地挖掘学生的内在潜力。要培
养学生对多方面的事物、活动产生的兴趣，使学生吸收多方面的知
识，使其打下扎实的知识基础，然后在此基础上去培养单项兴趣，
使广泛兴趣爱好与单项兴趣爱好结合起来，当今国家很重视青少年
的成长，为他们建立了少年宫、图书馆等，课余时间可督促学生去
参加所喜爱的活动。另外，在寒暑假期间，学校可组织夏令营，组
织学生参观、游览，搞社会调查，这不但能增加学生的实践知识，
同是还会给学生们新的启迪，更重要的是培养了学生多方面的兴趣
爱好。