科技馆的社会教育功能

科技情报开发与经济 文章编号: !$$% & #$'' ( ($$% ) & $!"# & $( $'

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收稿日期: ($$) & $* & !"

科技馆的社会教育功能

白宗新 !, 陈竞蓉 (

( 长江大学农学院, 湖北荆州, 湖北荆州, !+ )')$(%; 长江大学教育科学系, (+ )')$(% ) 摘 要: 阐述了科技馆的教育目的性及科技馆的教育特征, 分析了科技馆实现社会教育

功能尚存在的问题, 并提出了相应的对策. 关键词: 科技馆; 社会教育功能; 教育特征 中图分类号: ,() 文献标识码: -

就世界范围而言,英法等国早在 !. 世纪末 !* 世纪初就有第一批 科技馆,而我国科技馆建设始于 ($ 世纪 "$ 年代末 .$ 年代初.目前, 全国大小科技馆 )$$ 余座,主要有 ' 种类型:一是以科普展览为主要 功能的科技馆及自然科学博物馆; 二是集科普展览, 学术交流, 科技培 训,咨询,科技工作者联谊等为一体的多功能,综合性的科技活动中 心; 三是召开各种学术, 科技会议的科学会堂.与发达国家相比, 我国 科技馆尽管数量发展很快, 居世界前列. 但起步晚, 建设慢, 质量不高, 功能不健全, 发挥的作用不大. 这与人们对科技馆的认识有很大关系, 没有意识到科技馆是一项全社会的教育事业.因而科技馆的作用, 尤 其是它的社会教育功能没有得到充分体现, 也未受到有关部门的重视 及社会各界的足够关注.本文拟把科技馆作为一个社会教育机构, 来 认识和分析其社会教育功能,希望引起有关方面的重视,进而推动科 技馆事业的建设与发展.

补学校科技教育的不足,解决学校和课堂教育不易解决的问题,对于拓 宽青少年学生的视野, 培养青少年的观察能力, 思维能力, 动手能力和创 造能力具有重要意义.科技馆能够配合学校的素质教育, 针对青少年的 个性特点开展丰富多彩,形式多样的科技活动,从而激发青少年对科学 的兴趣与热情,提高其科技意识与创新能力,为培养高素质人才服务. 中共中央办公厅, 国务院办公厅在 《 关于加强青少年学生活 ($$$ 年 % 月, 动场所建设和管理工作的通知 》 专门将科技馆列为1 减负1 后青少年 中, 课外活动重要场所之一,希望科技馆在青少年素质教育中发挥重要作 用.

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科技馆的教育特征

科技馆作为一个社会教育机构,就其提供的教育内容,形式和产生

的教育效果来看,它与学校的教育特征具有明显差异,也不同于其他具 有社会教育属性的机构与团体. 科技馆的教育特征主要表现在以下 ' 个 方面: ( ) 展示教育性. 科技馆以丰富多样,生动形象的科技展品为载 ! 体, 向公众展示了科学技术进步及其对社会发展的作用.这些展品对参 观者的感官产生强烈刺激, 引起其浓厚的兴趣, 激发其思维和想象,

从而 达到教育目的.一般而言,科技馆的展品是开放式的,观众在参观过程 中, 可以亲自操作展品.有的展品还利用了仿真模拟, 现代多媒体技术, 使观众能深刻体会展示内容的原理.这种新型的展示方式和教育手段, 对观众具有很强的吸引力, 其演示的结果直观, 生动, 为学校教育所无法 取代. () 科技馆打破了传统博物馆 " 只能看, 不能动 " 的参观 ( 活动教育性. 方式, 参观人员可以动手操作. 特别是科技馆对青少年学生开放, 吸引了 许多教师和学生参加科技馆的活动, 并将其视为学校课堂教学的重要补 充.青少年参加科技馆的活动实际上属于一种活动教学,科技馆为学生提 供了课堂理论验证, 科学试验, 创造小发明的舞台.譬如, 嘉兴科技馆 / ' 0 在 展厅专门为青少年开辟了 " 假日技能乐园 " 有陶艺制作, , 生物标本制作, 迷你机床加工, 智力电脑游戏, 发明创造小制作, 三模制作与竞赛, 智力 七巧板等各种活动, 为学生创造自由自在, 生动活泼的环境. 青少年在科 技馆的活动过程是一个创造性的过程,能够充分发挥学生独立思考,独 立实践和钻研创造的能力.许多科技馆的展品涉及数学, 物理, 生物, 化 学,地理等诸多门类,为学校利用科技馆进行教学提供了良好的物质条 件.因此, 有的教师把课堂搬到了科技馆, 借助科技馆的实物教学, 从而 使理论教学与活动教学结合,更好地培养学生观察,分析和实际操作能 力. () 科技馆在促进人的发展, 满足社会公众继续教育方 ' 发展教育性. 面也具有重要的作用.现代科技馆是社会教育百花园中一颗璀璨的明 珠, 是面向社会公众开放的特殊学校. 它把大力开展科技培训, 对科技人 员实行再教育以及向社会开展实用技术培训作为其基本任务之一, 通过 举办学术讲座,专业技术培训班,科普讲习等方式为科技人员和社会公 众提供继续教育的机会, 从而对人的发展及社会发展起到积极作用.近

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科技馆的教育目的性

/ 中国科学技术协会制定的 《 科技馆建设标准 》! 0 指出: 科技馆是一个

不追求赢利,为社会和社会发展服务的公开的科普宣传教育机构.它 是我国实施 " 科教兴国 " 战略的重要基础设施, 是我国科普事业的重要 组成部分.科技馆的功能是向公众普及科学和技术知识, 弘扬科学精 神, 传播科学思想和科学方法, 宣传科学技术的成就及其作用. 学者张 明生 / ( 0 对科技馆与传统博物馆进行比较后认为, 科技馆不同于传统博 物馆, 展品是为专门教育目的设计, 制作的, 科技馆的宗旨在于促进公 众对自然科学, 生命科学以及工程, 技术, 工业, 卫生等方面的认识与 了解. 从科技馆的产生,演变和目前这一事业在各国的发展来看,正是科 学技术

发展和社会需求引发了科技馆的变革, 使科技馆的建设围绕社会 公众教育的需要进行.在展教思想上,现代科技馆强调 " 边动手,边动 脑 " 展教重点不是传授知识, , 而是开发人的学习能力与创造能力; 在展 教内容上, 现代科技馆以介绍现代科学技术的知识, 原理, 应用和发展为 主, 促进公众对科学技术的学习与了解; 在展教手段上, 现代科技馆不仅 改革静态陈列方式, 大量使用声, 机, 光, 电等动态技术, 而且开始引进计 算机技术, 仿真技术, 虚拟现实技术, 互联网技术和现代影像技术等先进 手段,使观众犹如身临其境,感受科学技术的魅力,接受生动直观的教 育. 由此, 我们认为科技馆具有强烈的教育目的性.而这种教育目的性 主要集中在科技馆的公众性上. 它首先表现为: 在教育对象上, 科技馆面 向全体公众.它通过组织社会力量尤其是科技和教育等方面的专家, 举 办科普展览及相关活动,创造公众主动参与的条件,培养公众对科学技 术的兴趣,满足公众学习科学技术的需要,提高公众的科学文化素质和 参与技术进步的意识, 增强公众求知, 探索和创造的能力, 为促进我国社 会主义物质文明和精神文明建设服务. 其次, 科技馆作为社会教育场所, 是对学校教育的重要补充. 科技馆 将枯燥, 抽象的课本知识以生动, 直观, 互动的形式展现出来, 能有效弥

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白宗新, 陈竞蓉

科技馆的社会教育功能

本刊 # $ %&'() *+*, %&'(- ./'012- 034

科技论坛

几年来, 国内科技馆举办了大量的科技培训, 培训形式主要有: 应届大学 毕业生上岗培训, 各级专业技术人员培训, 出国研修培训, 及面向企事业 领导管理人员的科技培训等等.

促进本国经济的发展, 缩短和发达国家的差距.科技馆的功能决定了 广大公民到科技馆来, 通过参观, 学习, 体验, 激发起公民对科学的兴 趣和热爱, 加深对科学技术的理解, 掌握现代科学技术知识和方法. 各 级政府应该重视科技馆在科教兴国中的战略地位, 加强对科技馆的宣 传,让广大公民认识到科技馆也是学习的场所,自觉接受科技馆的教 育. () 科学技术馆建设标准 》 加强各级各类科技馆的建设. , 中国 F 按照 《 科协借鉴联合国教科文组织制定的 《 科学技术博物馆的建设标准 》 结合 , 我国国情, 制定了 《 科学技术馆建设标准 》 各级科技馆应该依据这个标 , 准加强建设.科普展览是科技馆的主要任务, 目前许多科技馆展厅面积 过小, 无法完成科技馆的展教功能. 因此, 科技馆应具有一定比例的展厅 面积, 保障开展科普展览的基本条件. 按照 《 标准 》 大型科技馆要达到展 , 厅面积占建筑面积 IG K 以上.同时要有一定面积的学术报告和学术交 流的场所和技术培

训设施. 各市, 县从本地实际出发, 建设一座集科普展 览, 科技培训, 学术交流, 青少年科技活动, 科技工作者联谊以及必要的 服务设施等为一体的科技活动中心. () 不断丰富展教内容, 充 C 科技馆坚持以科普展教为主的办馆方向, 分体现科技馆的社会教育功能. 科技馆必须坚持以科普展教为主的办馆 方向, 并通过举办科普讲座, 培训, 实验, 影视, 放映和青少年科技活动 等, 普及科学技术. 一要加强展览的开发, 提供丰富多彩, 高质量, 有创意 的科普展览, 能够对广大的公众产生强大的吸引力.二是加强展品的研 制, 使动态参与性展品与陈列性展品相结合, 不仅制作实物, 模型, 标本, 展板, 还要利用多媒体, 声像技术等先进手段, 注重展览, 展品的形式设 计, 使科学性, 知识性与艺术性, 趣味性实现有机的结合, 并开发出新的 展品. 科技馆是现代社会发展起来的新型教育机构. 它所承担的是非正规 教育, 是学校教育的重要补充.它也是为适合现代科技发展而诞生的新 颖教育阵地,是社会公众学习科学技术,感受和体验科学技术发展的理 想场所, 更是现代人提高自己科技素养必不可少的地方.我们衷心希望 科技馆的社会教育功能得到全面实现, 为我国两个文明建设发挥应有的 作用. 参考文献 H!J 中国科技馆 《 科技馆研究文选 》 编辑委员会 - 科技馆研究文选 H M J 北京: 中国电影出版社, !DDLHFJ 张明生 - 我国省级科技馆现状与发展趋势 H N J - 科技通报,FGG! ( )"E $ LG: F HCJ HEJ HIJ 吴海霞 - 科技馆开展青少年科技活动的实践与认识 H N J - 湖州师范 吕一仁 - 从科技馆看加拿大科普工作 H N J - 学会月刊,FGGG ( ) " : 朱梅 - 从科技馆现状看科普立法 H N J 望新闻周刊, !DDL( )F!C! : ( 责任编辑: 刘翠玲 ) 学院学报, FGGF ( ) !OE $ !OIC : FL $ FD-

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科技馆实现社会教育功能尚存在的问题及对策

存在的问题

() 江泽民同志在视察天津科技馆 ! 认识上存在偏差.早在 !DDE 年, 时, 就赞誉科技馆是一项 " 育人工程 " 并于 FGGG 年 E 月为中国科技馆新 , 馆题词 " 弘扬科学精神, 普及科学知识, 传播科学思想和科学方法 " 国家 . 有关文件也明确提出, 科技馆是科普宣传教育机构. 但是, 仍有许多科技 馆没有被作为教育机构来对待, 甚至一些科技馆的主管部门及科技馆的 工作人员也没有意识到自己属于教育机构, 从事的是教育事业.在科技 馆的使用方面, 据统计

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, 科技馆总面积中展厅面积仅占 !I K , 还有许

多科技馆无展厅;教室面积所占比例不足 L K ,近 FG K 的科技馆无教 室;而许多科技馆都拥有客房和餐厅,所占面积远远超过了展厅和教室 面积.科技馆的教育功能未能实现. () F 缺乏法律法规的保障.国家缺少

相应的法律法规对科技馆的性 质, 任务, 功能, 工作内容, 保障, 建筑设施等作出明确的规定.当政府或 上级主管部门将科技馆挪作他用时,也没有具体的法规性文件来约束, 制止.对科技馆行业的管理缺乏体制约束, 中国科协与各地方科协只是 指导关系而非领导关系.地方对于科技馆的使用变数太大, 科技馆的主 管部门也将它变为自己的服务性机构, 占用场地= 克扣, 挪用经费的事时 有发生. () 素质低, 不适应工作需要.科技馆的工作人 C 科技馆工作人员少, 员既是教育工作者, 又是科技工作者.他们不仅要懂得展品的基本原理 与制作, 维护与维修, 科技馆的管理及活动的市场运作; 更要懂得公众的 学习心理, 能够引导青少年从事科技活动.这应是一支懂业务, 有技术, 会维修, 善于组织, 能教学的展教专业骨干队伍.然而, 现有科技馆人员 的配备, 很少从科技人员中挑选, 更缺乏对科技馆工作人员的能力培训, 这里的工作人员仅是一般的看护人员. 这样的工作人员素质当然不能实 现科技馆的教育功能. ( )缺乏展品尤其缺乏按照教育要求设计的展品,且展品的教育性 E 有待进一步挖掘. 现有科技馆的展品, 大都围绕某一主题活动设置, 展品 讲究一次性展出, 展品的利用率不高. 反映高新技术发展的展品, 由于经 费不足, 普遍较少.国家的一些大型科技馆, 虽有众多展品, 但应该与教 育结合起来, 充分发挥其教育作用.展品应作为学校的实验, 体验, 动手 操作的对象, 使学校教育与科技馆的教育相得益彰. C- F 对策 ()加强对科技馆的宣传,重视科技馆在科教兴国中的战略地 ! 位.科技馆作为科普的重要设施, 在提高公众的科学文化素质方面有 着独特的不可取代的重要作用.!DDD 年, 江泽民在致全国科普工作会 议的信中指出: " 要把科普工作作为实施科教兴国战略的重要任务和 社会主义精神文明建设的重要内容,切实加强起来,在全社会大力弘 扬科学精神, 宣传科学思想, 传播科学方法, 使中华民族的科学文化水 平不断提高 " . 在当今国际社会, 综合国力的竞争, 就是人才的竞争, 劳动者素质 的竞争.广大发展中国家要靠大力培养人才和提高劳动者素质, 才能

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第一作者简介: 白宗新, !DOE 年 !! 月生, 男, 湖北省洪湖市人, !DLE 年毕业于湖北农学院农学系,副研究员,现任长江大学农学院党总支副 书记, 湖北省荆州市荆秘路 LL 号, ECEGFI-

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科技馆的社会教育功能

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( 长江大学农学院, 湖北荆州, 湖北荆州, !+ )')$(%; 长江大学教育科学系, (+ )')$(% ) 摘 要: 阐述了科技馆的教育目的性及科技馆的教育特征, 分析了科技馆实现社会教育

功能尚存在的问题, 并提出了相应的对策. 关键词: 科技馆; 社会教育功能; 教育特征 中图分类号: ,() 文献标识码: -

就世界范围而言,英法等国早在 !. 世纪末 !* 世纪初就有第一批 科技馆,而我国科技馆建设始于 ($ 世纪 "$ 年代末 .$ 年代初.目前, 全国大小科技馆 )$$ 余座,主要有 ' 种类型:一是以科普展览为主要 功能的科技馆及自然科学博物馆; 二是集科普展览, 学术交流, 科技培 训,咨询,科技工作者联谊等为一体的多功能,综合性的科技活动中 心; 三是召开各种学术, 科技会议的科学会堂.与发达国家相比, 我国 科技馆尽管数量发展很快, 居世界前列. 但起步晚, 建设慢, 质量不高, 功能不健全, 发挥的作用不大. 这与人们对科技馆的认识有很大关系, 没有意识到科技馆是一项全社会的教育事业.因而科技馆的作用, 尤 其是它的社会教育功能没有得到充分体现, 也未受到有关部门的重视 及社会各界的足够关注.本文拟把科技馆作为一个社会教育机构, 来 认识和分析其社会教育功能,希望引起有关方面的重视,进而推动科 技馆事业的建设与发展.

补学校科技教育的不足,解决学校和课堂教育不易解决的问题,对于拓 宽青少年学生的视野, 培养青少年的观察能力, 思维能力, 动手能力和创 造能力具有重要意义.科技馆能够配合学校的素质教育, 针对青少年的 个性特点开展丰富多彩,形式多样的科技活动,从而激发青少年对科学 的兴趣与热情,提高其科技意识与创新能力,为培养高素质人才服务. 中共中央办公厅, 国务院办公厅在 《 关于加强青少年学生活 ($$$ 年 % 月, 动场所建设和管理工作的通知 》 专门将科技馆列为1 减负1 后青少年 中, 课外活动重要场所之一,希望科技馆在青少年素质教育中发挥重要作 用.

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科技馆的教育特征

科技馆作为一个社会教育机构,就其提供的教育内容,形式和产生

的教育效果来看,它与学校的教育特征具有明显差异,也不同于其他具 有社会教育属性的机构与团体. 科技馆的教育特征主要表现在以下 ' 个 方面: ( ) 展示教育性. 科技馆以丰富多样,生动形象的科技展品为载 ! 体, 向公众展示了科学技术进步及其对社会发展的作用.这些展品对参 观者的感官产生强烈刺激, 引起其浓厚的兴趣, 激发其思维和想象,

从而 达到教育目的.一般而言,科技馆的展品是开放式的,观众在参观过程 中, 可以亲自操作展品.有的展品还利用了仿真模拟, 现代多媒体技术, 使观众能深刻体会展示内容的原理.这种新型的展示方式和教育手段, 对观众具有很强的吸引力, 其演示的结果直观, 生动, 为学校教育所无法 取代. () 科技馆打破了传统博物馆 " 只能看, 不能动 " 的参观 ( 活动教育性. 方式, 参观人员可以动手操作. 特别是科技馆对青少年学生开放, 吸引了 许多教师和学生参加科技馆的活动, 并将其视为学校课堂教学的重要补 充.青少年参加科技馆的活动实际上属于一种活动教学,科技馆为学生提 供了课堂理论验证, 科学试验, 创造小发明的舞台.譬如, 嘉兴科技馆 / ' 0 在 展厅专门为青少年开辟了 " 假日技能乐园 " 有陶艺制作, , 生物标本制作, 迷你机床加工, 智力电脑游戏, 发明创造小制作, 三模制作与竞赛, 智力 七巧板等各种活动, 为学生创造自由自在, 生动活泼的环境. 青少年在科 技馆的活动过程是一个创造性的过程,能够充分发挥学生独立思考,独 立实践和钻研创造的能力.许多科技馆的展品涉及数学, 物理, 生物, 化 学,地理等诸多门类,为学校利用科技馆进行教学提供了良好的物质条 件.因此, 有的教师把课堂搬到了科技馆, 借助科技馆的实物教学, 从而 使理论教学与活动教学结合,更好地培养学生观察,分析和实际操作能 力. () 科技馆在促进人的发展, 满足社会公众继续教育方 ' 发展教育性. 面也具有重要的作用.现代科技馆是社会教育百花园中一颗璀璨的明 珠, 是面向社会公众开放的特殊学校. 它把大力开展科技培训, 对科技人 员实行再教育以及向社会开展实用技术培训作为其基本任务之一, 通过 举办学术讲座,专业技术培训班,科普讲习等方式为科技人员和社会公 众提供继续教育的机会, 从而对人的发展及社会发展起到积极作用.近

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科技馆的教育目的性

/ 中国科学技术协会制定的 《 科技馆建设标准 》! 0 指出: 科技馆是一个

不追求赢利,为社会和社会发展服务的公开的科普宣传教育机构.它 是我国实施 " 科教兴国 " 战略的重要基础设施, 是我国科普事业的重要 组成部分.科技馆的功能是向公众普及科学和技术知识, 弘扬科学精 神, 传播科学思想和科学方法, 宣传科学技术的成就及其作用. 学者张 明生 / ( 0 对科技馆与传统博物馆进行比较后认为, 科技馆不同于传统博 物馆, 展品是为专门教育目的设计, 制作的, 科技馆的宗旨在于促进公 众对自然科学, 生命科学以及工程, 技术, 工业, 卫生等方面的认识与 了解. 从科技馆的产生,演变和目前这一事业在各国的发展来看,正是科 学技术

发展和社会需求引发了科技馆的变革, 使科技馆的建设围绕社会 公众教育的需要进行.在展教思想上,现代科技馆强调 " 边动手,边动 脑 " 展教重点不是传授知识, , 而是开发人的学习能力与创造能力; 在展 教内容上, 现代科技馆以介绍现代科学技术的知识, 原理, 应用和发展为 主, 促进公众对科学技术的学习与了解; 在展教手段上, 现代科技馆不仅 改革静态陈列方式, 大量使用声, 机, 光, 电等动态技术, 而且开始引进计 算机技术, 仿真技术, 虚拟现实技术, 互联网技术和现代影像技术等先进 手段,使观众犹如身临其境,感受科学技术的魅力,接受生动直观的教 育. 由此, 我们认为科技馆具有强烈的教育目的性.而这种教育目的性 主要集中在科技馆的公众性上. 它首先表现为: 在教育对象上, 科技馆面 向全体公众.它通过组织社会力量尤其是科技和教育等方面的专家, 举 办科普展览及相关活动,创造公众主动参与的条件,培养公众对科学技 术的兴趣,满足公众学习科学技术的需要,提高公众的科学文化素质和 参与技术进步的意识, 增强公众求知, 探索和创造的能力, 为促进我国社 会主义物质文明和精神文明建设服务. 其次, 科技馆作为社会教育场所, 是对学校教育的重要补充. 科技馆 将枯燥, 抽象的课本知识以生动, 直观, 互动的形式展现出来, 能有效弥

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科技馆的社会教育功能

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科技论坛

几年来, 国内科技馆举办了大量的科技培训, 培训形式主要有: 应届大学 毕业生上岗培训, 各级专业技术人员培训, 出国研修培训, 及面向企事业 领导管理人员的科技培训等等.

促进本国经济的发展, 缩短和发达国家的差距.科技馆的功能决定了 广大公民到科技馆来, 通过参观, 学习, 体验, 激发起公民对科学的兴 趣和热爱, 加深对科学技术的理解, 掌握现代科学技术知识和方法. 各 级政府应该重视科技馆在科教兴国中的战略地位, 加强对科技馆的宣 传,让广大公民认识到科技馆也是学习的场所,自觉接受科技馆的教 育. () 科学技术馆建设标准 》 加强各级各类科技馆的建设. , 中国 F 按照 《 科协借鉴联合国教科文组织制定的 《 科学技术博物馆的建设标准 》 结合 , 我国国情, 制定了 《 科学技术馆建设标准 》 各级科技馆应该依据这个标 , 准加强建设.科普展览是科技馆的主要任务, 目前许多科技馆展厅面积 过小, 无法完成科技馆的展教功能. 因此, 科技馆应具有一定比例的展厅 面积, 保障开展科普展览的基本条件. 按照 《 标准 》 大型科技馆要达到展 , 厅面积占建筑面积 IG K 以上.同时要有一定面积的学术报告和学术交 流的场所和技术培

训设施. 各市, 县从本地实际出发, 建设一座集科普展 览, 科技培训, 学术交流, 青少年科技活动, 科技工作者联谊以及必要的 服务设施等为一体的科技活动中心. () 不断丰富展教内容, 充 C 科技馆坚持以科普展教为主的办馆方向, 分体现科技馆的社会教育功能. 科技馆必须坚持以科普展教为主的办馆 方向, 并通过举办科普讲座, 培训, 实验, 影视, 放映和青少年科技活动 等, 普及科学技术. 一要加强展览的开发, 提供丰富多彩, 高质量, 有创意 的科普展览, 能够对广大的公众产生强大的吸引力.二是加强展品的研 制, 使动态参与性展品与陈列性展品相结合, 不仅制作实物, 模型, 标本, 展板, 还要利用多媒体, 声像技术等先进手段, 注重展览, 展品的形式设 计, 使科学性, 知识性与艺术性, 趣味性实现有机的结合, 并开发出新的 展品. 科技馆是现代社会发展起来的新型教育机构. 它所承担的是非正规 教育, 是学校教育的重要补充.它也是为适合现代科技发展而诞生的新 颖教育阵地,是社会公众学习科学技术,感受和体验科学技术发展的理 想场所, 更是现代人提高自己科技素养必不可少的地方.我们衷心希望 科技馆的社会教育功能得到全面实现, 为我国两个文明建设发挥应有的 作用. 参考文献 H!J 中国科技馆 《 科技馆研究文选 》 编辑委员会 - 科技馆研究文选 H M J 北京: 中国电影出版社, !DDLHFJ 张明生 - 我国省级科技馆现状与发展趋势 H N J - 科技通报,FGG! ( )"E $ LG: F HCJ HEJ HIJ 吴海霞 - 科技馆开展青少年科技活动的实践与认识 H N J - 湖州师范 吕一仁 - 从科技馆看加拿大科普工作 H N J - 学会月刊,FGGG ( ) " : 朱梅 - 从科技馆现状看科普立法 H N J 望新闻周刊, !DDL( )F!C! : ( 责任编辑: 刘翠玲 ) 学院学报, FGGF ( ) !OE $ !OIC : FL $ FD-

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科技馆实现社会教育功能尚存在的问题及对策

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() 江泽民同志在视察天津科技馆 ! 认识上存在偏差.早在 !DDE 年, 时, 就赞誉科技馆是一项 " 育人工程 " 并于 FGGG 年 E 月为中国科技馆新 , 馆题词 " 弘扬科学精神, 普及科学知识, 传播科学思想和科学方法 " 国家 . 有关文件也明确提出, 科技馆是科普宣传教育机构. 但是, 仍有许多科技 馆没有被作为教育机构来对待, 甚至一些科技馆的主管部门及科技馆的 工作人员也没有意识到自己属于教育机构, 从事的是教育事业.在科技 馆的使用方面, 据统计

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多科技馆无展厅;教室面积所占比例不足 L K ,近 FG K 的科技馆无教 室;而许多科技馆都拥有客房和餐厅,所占面积远远超过了展厅和教室 面积.科技馆的教育功能未能实现. () F 缺乏法律法规的保障.国家缺少

相应的法律法规对科技馆的性 质, 任务, 功能, 工作内容, 保障, 建筑设施等作出明确的规定.当政府或 上级主管部门将科技馆挪作他用时,也没有具体的法规性文件来约束, 制止.对科技馆行业的管理缺乏体制约束, 中国科协与各地方科协只是 指导关系而非领导关系.地方对于科技馆的使用变数太大, 科技馆的主 管部门也将它变为自己的服务性机构, 占用场地= 克扣, 挪用经费的事时 有发生. () 素质低, 不适应工作需要.科技馆的工作人 C 科技馆工作人员少, 员既是教育工作者, 又是科技工作者.他们不仅要懂得展品的基本原理 与制作, 维护与维修, 科技馆的管理及活动的市场运作; 更要懂得公众的 学习心理, 能够引导青少年从事科技活动.这应是一支懂业务, 有技术, 会维修, 善于组织, 能教学的展教专业骨干队伍.然而, 现有科技馆人员 的配备, 很少从科技人员中挑选, 更缺乏对科技馆工作人员的能力培训, 这里的工作人员仅是一般的看护人员. 这样的工作人员素质当然不能实 现科技馆的教育功能. ( )缺乏展品尤其缺乏按照教育要求设计的展品,且展品的教育性 E 有待进一步挖掘. 现有科技馆的展品, 大都围绕某一主题活动设置, 展品 讲究一次性展出, 展品的利用率不高. 反映高新技术发展的展品, 由于经 费不足, 普遍较少.国家的一些大型科技馆, 虽有众多展品, 但应该与教 育结合起来, 充分发挥其教育作用.展品应作为学校的实验, 体验, 动手 操作的对象, 使学校教育与科技馆的教育相得益彰. C- F 对策 ()加强对科技馆的宣传,重视科技馆在科教兴国中的战略地 ! 位.科技馆作为科普的重要设施, 在提高公众的科学文化素质方面有 着独特的不可取代的重要作用.!DDD 年, 江泽民在致全国科普工作会 议的信中指出: " 要把科普工作作为实施科教兴国战略的重要任务和 社会主义精神文明建设的重要内容,切实加强起来,在全社会大力弘 扬科学精神, 宣传科学思想, 传播科学方法, 使中华民族的科学文化水 平不断提高 " . 在当今国际社会, 综合国力的竞争, 就是人才的竞争, 劳动者素质 的竞争.广大发展中国家要靠大力培养人才和提高劳动者素质, 才能

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第一作者简介: 白宗新, !DOE 年 !! 月生, 男, 湖北省洪湖市人, !DLE 年毕业于湖北农学院农学系,副研究员,现任长江大学农学院党总支副 书记, 湖北省荆州市荆秘路 LL 号, ECEGFI-

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