教案示例
【教学目标】
1. 学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
【教学重点】
引导学生 从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
【教学难点】
培养学生的关爱品质，使他们学会祝福，学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
今天我们来认识这样一个孩子。先前父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音，可是有一天锯床腿的声音变成了美妙的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》，解决心中的疑问。
二、齐读课题，释题
学生齐读课题，教师正因，“唯一”是什么意思？
听众是很多人的意思，为什么要用唯一来修饰？课文中的“唯一的听众”指谁？
三、初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文，注意把生字读正确，句子读通顺。
2. 教师板书易混易错字词，学生认读。
锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）
踞（盘踞）镊（镊子）框（门框）授（传授）
四、再读课文，梳理内容
1. 那么，你有什么好办法解决刚才提出的问题呢？
（1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人
她是怎样的一个人，谁来形容一下？
（2）“唯一的听众”她做了什么事情？
2. 简要概括一下文章讲了一个什么故事？
文章通过一个音乐白痴成长成为能演奏真正音乐的小提琴手的故事。
五、作业设计
1. 课下有感情地朗读课文；
2. 抄写生字词。
第二课时
一、复习巩固上节课内容
1. 听写生字。
2. 回顾文章写了一件什么事？
二、阅读课文，研读感悟
1. 唯一的“听众”是什么时候进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？ 我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会，之后是为了帮助我。
2. 请同学们快速浏览课文，找出“听众”言语的句子，结合当时的谈话环境。
（1）一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？
“是我打搅你了吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”老人的耳朵真的聋了吗？为什么要这么说？
引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心，并打消“我”顾虑，不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干扰，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给“我”勇气和信心。
再读老妇人的话，体会老妇人呵护年轻人。
（2）当我指了指琴，摇了摇头，引说——大家齐读句子
“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗，每天早晨？”
是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深打动了我，让我增添了几分信心。
（3）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。
（4）“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”
这是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。
3. 有感情地朗读课文，然后总结“我”在学小提琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化？为什么会有这些变化？
三、总结全文，品读评点
1. 情感升华：“我”从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对许多观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢她的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。这也是大家要学习的精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。
2. 任选一段令你心动，生活贴切的场景进行研读，品味作品的特点。
四、布置作业
1. 大家想象一下，当“我”初次遇到老妇人时，如果她告诉“我”真实身份，“我”会怎么样？大家课后交流自己的想法。
2. 抄写印象深刻的句子。
教案示例
【教学目标】
1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、学习通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
【教学重点】
从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
【教学准备】
1、搜集列夫·托尔斯泰的资料
2、媒体资源
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、穷人是什么意思？看着这个课题，你心里想到什么？
2、为了更好地解开同学们的疑问，我们先来了解这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、同学们交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫·托尔斯泰的资料。
本文的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们之前曾经学习过他写的《跳水》一课。他是俄国伟大的作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这片文章写的是沙俄时期穷人的故事。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4、托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是今天要学的《穷人》，教师板书课题。
二、初读课文，了解课文大意
1、自读课文，读准字音，读通全文。
教师用生字词卡片检查生字读音。
2、检查学生学习生字词情况，规范并帮助学生正音。
教师播放媒体资源
3、再读课文，想想课文讲了什么事？
桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。
4、理清课文的叙述顺序
开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？
可以分为三段：
第一段（1-2）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
第二段（3-11）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
第三段（12-27）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
三、默读课文，学习第一段
1、默读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？
（1）感受到桑娜家境贫穷、生活艰难。从“补”“破帆”“勉强填饱肚子”“吃的是黑面包”“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
（2）感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？
“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言；“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。
（3）体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。
2、朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
四、布置作业
抄写本课生字词。
第二课时
一、检查复习，导入新课
课文第一部分讲的是什么？教师指名回答。
二、朗读课文，研读课文
1、大声朗读课文第二部分内容，思考：渔夫的善良从哪些句子可以看出来？
之后小组交流讨论，教师重点引导下面句子：
（1）“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”这句话课看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当先为别人着想，充分体现渔夫善良美好的心灵。
（2）“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受到创伤。母亲死后的惨象不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良。
（3）“我们总可以熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“熬”字可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
教师小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力、乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也可以看出渔夫的善良。
2、指导感情朗读，注意省略号的作用。
（1）表示停顿、间歇；（2）内容上的省略。
3、师生共同总结。
教师：在抱回孩子的这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗？没有商量，二想法和做法完全一致这叫什么？（不谋而合）教师：这也说明穷人和穷人的心是相通的。
三、围绕重点，学习表达
1、刚才，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的善良。那么作者是如何表达的呢？你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点？好在哪儿？
2、学生集体议答：
（1）桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。如“敲了敲门”“一次又一次地敲门”“猛地推开门”。“敲了敲门”是出于礼貌做出的动作；“一次又一次敲门”说明心情急切，敲的遍数多，迫切想知道屋内的情况；“猛地推开门”是桑娜意识到情况不妙，预感有所不测，集中力量猛地推开门，这些细致动作的描写，准确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注，很好地体现人物的高贵品质。
（2）渔夫听说西蒙死了，描写他的一段话写得好，从神态到动作到语言描写非常贴切，简单的几句话，渔夫的思考过程跃然纸上。
小结：我们在写作文时，要把人物写活，也应像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态、
四、指读课文，启发再次质疑问题。
五、作业设计
编排课本剧，把课文内容演一演。
习题精选
一、读拼音，写词语。
sh ū shì gē bǎn qīng tīng yán sù
（ ） （ ） （ ） （ ）
d ǎo mãi kuí wú bào yuàn miǎn qiǎng
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、选词填空。
抱怨 埋怨
1. 你没有做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。
2. 我（ ）小明睡过头了，没能搭上清早的班车。
安静 平静
3. 老师说：“班会就要开始，请大家（ ）。”
4. 西湖（ ）得像一面镜子。
宁可„„也„„ 与其„„不如„„ 尽管„„还是„„
5. 桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们抱回来。
6、渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
三、将省略号的正确用法填入括号中。
①表明心理活动时断时续；②表示省略递增的次数；
③表示语意的跳跃；④ 表示说话结巴，欲言又止。
1. “谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢？”（ ）
2. 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的
了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把它们抱过来啊？„„它会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”（ ）
3. 桑娜脸色发白，说，“我嘛„„缝缝补补„„”（ ）
4. 古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„（ ）
四、根据句子意思写词语。
1. 自己做错了事情，自己承受不好的结果。（ ）
2. 形容担心祸患临头，非常害怕不安。（ ）
3. 形容对发生的意外事情非常吃惊。（ ）
五、写出下列加点字的意思。
1. 船上的帆还没有张起来。（ ）
2. 请把这张喜报发下去。（ ）
3. 上课时不要东张西望。（ ）
4. 昨天，百货大楼开张了。（ ）
5. 元宵节的夜晚，家家户户张灯结彩，好不热闹。（ ）
答案依次如下：
一、舒适 搁板 倾听 严肃 倒霉 魁梧 抱怨 勉强
二、1. 抱怨2. 埋怨3. 安静4. 平静5. 与其„„不如„„6. 宁可„„也
三、③①④②
四、1. 自作自受2. 心惊肉跳3、大吃一惊
五、1. 使合拢的东西分开；2. 量词；3. 看、望；4. 商店开业；5. 陈设
习题精选
一、看拼音写词语。
sh ãn shâng zhuāng zhîng jiâ yì zhuī wân
（ ） （ ） （ ） （ ）
hu āng táng shēng wàng gē shě dà chī yī jīng
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、选词填空。
埋藏 珍藏
1. 我一直（ ）着这个秘密，直到有一天，我的《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。
2. 春天到了，（ ）在地里的种子一个个都探出头来。
亲近 亲昵 亲切
3. 我时常想起老师那（ ）地教导。
4. 那双鞋子可能是他最（ ）的东西了。
5. 她（ ）地依偎在奶奶的怀里。
三、读下列句子，完成练习。
1. 林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
这里把________比作_________，以说明____________________________。
2. 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„
这里用__________比喻_____________，以说明______________________。
四、按要求缩写句子。
1. 这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。
_________________________________________________
2. 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上。
___________________________________________
3. 楼区后面的小山上有一片树林。
_____________________________________
五、结合句意理解破折号的意思。
破折号的作用主要有三种：（1）表示解释或说明；（2）表示意思的递进或转折；（3）表示声音的延长。
1. 这就是住在12号楼，非常瘦，满头白发的老太太，不过——她是个聋子。（ ）
2. 我走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！（ ）
3. 看到落叶被风吹得漫天飞舞，孩子们就大喊：蝴蝶飞起来喽——！（ ）
4. 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。（ ）
答案依次如下：
一、神圣 庄重 介意 追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊
二、1. 珍藏2. 埋藏3. 亲切4. 亲近5. 亲昵
三、1. 足音 悠悠的小令 “我”对拉好琴重新找回了自信
2. 潭水 慈祥的眼神 老人对“我”的关切、鼓励
四、1. 这是结论。2. 老妇人坐。3. 小山上有树林。
五、1. （2）2. （1）3. （3）4. （2）
教案示例
【教学目标】
1. 学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
【教学重点】
引导学生 从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
【教学难点】
培养学生的关爱品质，使他们学会祝福，学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
今天我们来认识这样一个孩子。先前父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音，可是有一天锯床腿的声音变成了美妙的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》，解决心中的疑问。
二、齐读课题，释题
学生齐读课题，教师正因，“唯一”是什么意思？
听众是很多人的意思，为什么要用唯一来修饰？课文中的“唯一的听众”指谁？
三、初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文，注意把生字读正确，句子读通顺。
2. 教师板书易混易错字词，学生认读。
锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）
踞（盘踞）镊（镊子）框（门框）授（传授）
四、再读课文，梳理内容
1. 那么，你有什么好办法解决刚才提出的问题呢？
（1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人
她是怎样的一个人，谁来形容一下？
（2）“唯一的听众”她做了什么事情？
2. 简要概括一下文章讲了一个什么故事？
文章通过一个音乐白痴成长成为能演奏真正音乐的小提琴手的故事。
五、作业设计
1. 课下有感情地朗读课文；
2. 抄写生字词。
第二课时
一、复习巩固上节课内容
1. 听写生字。
2. 回顾文章写了一件什么事？
二、阅读课文，研读感悟
1. 唯一的“听众”是什么时候进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？ 我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会，之后是为了帮助我。
2. 请同学们快速浏览课文，找出“听众”言语的句子，结合当时的谈话环境。
（1）一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？
“是我打搅你了吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”老人的耳朵真的聋了吗？为什么要这么说？
引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心，并打消“我”顾虑，不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干扰，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给“我”勇气和信心。
再读老妇人的话，体会老妇人呵护年轻人。
（2）当我指了指琴，摇了摇头，引说——大家齐读句子
“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗，每天早晨？”
是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深打动了我，让我增添了几分信心。
（3）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。
（4）“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”
这是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。
3. 有感情地朗读课文，然后总结“我”在学小提琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化？为什么会有这些变化？
三、总结全文，品读评点
1. 情感升华：“我”从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对许多观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢她的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。这也是大家要学习的精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。
2. 任选一段令你心动，生活贴切的场景进行研读，品味作品的特点。
四、布置作业
1. 大家想象一下，当“我”初次遇到老妇人时，如果她告诉“我”真实身份，“我”会怎么样？大家课后交流自己的想法。
2. 抄写印象深刻的句子。
教案示例
【教学目标】
1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、学习通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
【教学重点】
从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
【教学准备】
1、搜集列夫·托尔斯泰的资料
2、媒体资源
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、穷人是什么意思？看着这个课题，你心里想到什么？
2、为了更好地解开同学们的疑问，我们先来了解这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、同学们交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫·托尔斯泰的资料。
本文的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们之前曾经学习过他写的《跳水》一课。他是俄国伟大的作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这片文章写的是沙俄时期穷人的故事。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4、托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是今天要学的《穷人》，教师板书课题。
二、初读课文，了解课文大意
1、自读课文，读准字音，读通全文。
教师用生字词卡片检查生字读音。
2、检查学生学习生字词情况，规范并帮助学生正音。
教师播放媒体资源
3、再读课文，想想课文讲了什么事？
桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。
4、理清课文的叙述顺序
开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？
可以分为三段：
第一段（1-2）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
第二段（3-11）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
第三段（12-27）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
三、默读课文，学习第一段
1、默读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？
（1）感受到桑娜家境贫穷、生活艰难。从“补”“破帆”“勉强填饱肚子”“吃的是黑面包”“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
（2）感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？
“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言；“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。
（3）体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。
2、朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
四、布置作业
抄写本课生字词。
第二课时
一、检查复习，导入新课
课文第一部分讲的是什么？教师指名回答。
二、朗读课文，研读课文
1、大声朗读课文第二部分内容，思考：渔夫的善良从哪些句子可以看出来？
之后小组交流讨论，教师重点引导下面句子：
（1）“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”这句话课看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当先为别人着想，充分体现渔夫善良美好的心灵。
（2）“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受到创伤。母亲死后的惨象不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良。
（3）“我们总可以熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“熬”字可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
教师小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力、乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也可以看出渔夫的善良。
2、指导感情朗读，注意省略号的作用。
（1）表示停顿、间歇；（2）内容上的省略。
3、师生共同总结。
教师：在抱回孩子的这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗？没有商量，二想法和做法完全一致这叫什么？（不谋而合）教师：这也说明穷人和穷人的心是相通的。
三、围绕重点，学习表达
1、刚才，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的善良。那么作者是如何表达的呢？你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点？好在哪儿？
2、学生集体议答：
（1）桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。如“敲了敲门”“一次又一次地敲门”“猛地推开门”。“敲了敲门”是出于礼貌做出的动作；“一次又一次敲门”说明心情急切，敲的遍数多，迫切想知道屋内的情况；“猛地推开门”是桑娜意识到情况不妙，预感有所不测，集中力量猛地推开门，这些细致动作的描写，准确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注，很好地体现人物的高贵品质。
（2）渔夫听说西蒙死了，描写他的一段话写得好，从神态到动作到语言描写非常贴切，简单的几句话，渔夫的思考过程跃然纸上。
小结：我们在写作文时，要把人物写活，也应像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态、
四、指读课文，启发再次质疑问题。
五、作业设计
编排课本剧，把课文内容演一演。
习题精选
一、读拼音，写词语。
sh ū shì gē bǎn qīng tīng yán sù
（ ） （ ） （ ） （ ）
d ǎo mãi kuí wú bào yuàn miǎn qiǎng
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、选词填空。
抱怨 埋怨
1. 你没有做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。
2. 我（ ）小明睡过头了，没能搭上清早的班车。
安静 平静
3. 老师说：“班会就要开始，请大家（ ）。”
4. 西湖（ ）得像一面镜子。
宁可„„也„„ 与其„„不如„„ 尽管„„还是„„
5. 桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们抱回来。
6、渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
三、将省略号的正确用法填入括号中。
①表明心理活动时断时续；②表示省略递增的次数；
③表示语意的跳跃；④ 表示说话结巴，欲言又止。
1. “谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢？”（ ）
2. 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的
了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把它们抱过来啊？„„它会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”（ ）
3. 桑娜脸色发白，说，“我嘛„„缝缝补补„„”（ ）
4. 古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„（ ）
四、根据句子意思写词语。
1. 自己做错了事情，自己承受不好的结果。（ ）
2. 形容担心祸患临头，非常害怕不安。（ ）
3. 形容对发生的意外事情非常吃惊。（ ）
五、写出下列加点字的意思。
1. 船上的帆还没有张起来。（ ）
2. 请把这张喜报发下去。（ ）
3. 上课时不要东张西望。（ ）
4. 昨天，百货大楼开张了。（ ）
5. 元宵节的夜晚，家家户户张灯结彩，好不热闹。（ ）
答案依次如下：
一、舒适 搁板 倾听 严肃 倒霉 魁梧 抱怨 勉强
二、1. 抱怨2. 埋怨3. 安静4. 平静5. 与其„„不如„„6. 宁可„„也
三、③①④②
四、1. 自作自受2. 心惊肉跳3、大吃一惊
五、1. 使合拢的东西分开；2. 量词；3. 看、望；4. 商店开业；5. 陈设
习题精选
一、看拼音写词语。
sh ãn shâng zhuāng zhîng jiâ yì zhuī wân
（ ） （ ） （ ） （ ）
hu āng táng shēng wàng gē shě dà chī yī jīng
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、选词填空。
埋藏 珍藏
1. 我一直（ ）着这个秘密，直到有一天，我的《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。
2. 春天到了，（ ）在地里的种子一个个都探出头来。
亲近 亲昵 亲切
3. 我时常想起老师那（ ）地教导。
4. 那双鞋子可能是他最（ ）的东西了。
5. 她（ ）地依偎在奶奶的怀里。
三、读下列句子，完成练习。
1. 林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
这里把________比作_________，以说明____________________________。
2. 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„
这里用__________比喻_____________，以说明______________________。
四、按要求缩写句子。
1. 这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。
_________________________________________________
2. 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上。
___________________________________________
3. 楼区后面的小山上有一片树林。
_____________________________________
五、结合句意理解破折号的意思。
破折号的作用主要有三种：（1）表示解释或说明；（2）表示意思的递进或转折；（3）表示声音的延长。
1. 这就是住在12号楼，非常瘦，满头白发的老太太，不过——她是个聋子。（ ）
2. 我走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！（ ）
3. 看到落叶被风吹得漫天飞舞，孩子们就大喊：蝴蝶飞起来喽——！（ ）
4. 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。（ ）
答案依次如下：
一、神圣 庄重 介意 追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊
二、1. 珍藏2. 埋藏3. 亲切4. 亲近5. 亲昵
三、1. 足音 悠悠的小令 “我”对拉好琴重新找回了自信
2. 潭水 慈祥的眼神 老人对“我”的关切、鼓励
四、1. 这是结论。2. 老妇人坐。3. 小山上有树林。
五、1. （2）2. （1）3. （3）4. （2）