对初中合唱与指挥的思考
在参加教育系统组织的各类合唱比赛的过程中，我发现，身边各个学校的合唱队如雨后春笋般地迅速成长。合唱艺术这颗璀璨的音乐明珠，也悄无声息地走进了中学校园，正越来越受到青少年学生的喜爱。中学生合唱队是学校拓展素质教育的一种参与面广的课外活动方式，在音乐基础教育中发挥着巨大的作用。
一、中学合唱教学的现状及问题
随着新课程改革的推行，中学艺术教育的发展，音乐课堂教学焕发出一定的生机。合唱的教学也被越来越多的学校、领导、老师所重视，合唱从学校歌咏向艺术化发展的进程中已取得了很大的进步。然而，在传统的合唱教学中，受某些功利的影响，中学的合唱教学往往以教师的自我意识为主，忽略了学生的主体意识，学生的兴趣并没有积极调动起来。不管合唱教学最终带来的功利性结果多么令人羡慕，从某种程度上说，那却是在压抑学生个性发展情形下获取的，其最终结果只会导致学生丧失对合唱艺术的喜爱。目前，绝大多数的中学合唱活动流于形式，合唱教学没有收到应有的效果。
1、中学合唱活动开展的主要制约因素
在应试教育仍占据主要地位的背景下，学生和家长们只看几门主科的考试成绩，无人问津音乐素质，觉得把时间花在合唱上并不划算，浪费时间。应该把时间用在应试的文化课上，这严重制约着学校合唱的发展。另外，中学生们在学习过程中，没有深刻地认识到参与合唱队既可以学习音乐知识，也可以用歌声来抒发自己的情感，缓和平时高度紧张的学习，使学习效率提高，焕发青春的气息。为此，多数学生在对待合唱教学和合唱活动的态度是滥竽充数。
2、学生流动性大与合唱能力提高的矛盾
参加合唱的学生只是相对喜爱唱歌的普通学生，合唱能力起步低，进步慢且流动性大，加之中学阶段学习比较紧张、身体健康等原因而一般不大坚持参加合唱系统训练，如何在短暂的时间里使学生的合唱能力有较大提高是一个急待解决的问题。
3、合唱曲目与中学生年龄特点的矛盾
中学合唱以混声合唱为主，但是我们现有的混声合唱作品大多是成人作品。中学生还处于变声后期，声音不是很稳定，很难达到成人合唱的要求。因此，在作品的选择上应该遵循学生的特点 。
目前，初中学生仍承受着繁重的学习压力，他们渴望在学习之余能够享受宁静与平和，渴望以甜美、柔静的歌声来倾诉自己心中的愿望，给充满阳光的世界带来一片欢腾。然而，在观看合唱比赛的现场也不难发现，演出时，学生的声音缺乏表现力，与合唱歌曲的艺术表现本身有很大的差距，未能达到理想的合唱效竹溪县城关中学 李芳芳
果。究其原因, 是因为忽略了合唱曲目选择这个重要环节所造成的。从一定意义上讲，适宜的合唱曲目选择是合唱教学中的一副活力剂，它决定着合唱队员的演唱兴趣、情绪和声音表达，同时，它也是演出成败的关键。
二、合唱曲目的选择要遵循合唱内容与形式统一的原则
1、合唱曲目的选择要遵循青少年身心健康发展的客观规律。在参加由教育系统组织的历届校园合唱比赛中，我发现，有的中学生合唱团为了参加比赛表演，选择了一些成人混声合唱作品，如《长征组歌》、《祖国颂》等，由此增大了演唱难度。事实上，这些成人混声合唱作品虽然有积极意义，但演唱起来学生有可能喊“破”喉咙也达不到预期的演出效果。长期下去，合唱队员的声音还会受到一定程度的伤害。此外，长期演唱这些成年人而远离少年生活情趣的作品，学生不仅不能在歌声中获得美的感受，还会对合唱失去信心和兴趣。因此，合唱曲目的选择一定要遵循青少年的身心健康发展规律。
2、合唱曲目的选择要突出合唱活动的主题思想。每次在决定选择什么内容的合唱排练曲目以前，一定要明确合唱团所要参加的是一个具有多大规模，以什么为主题的演出活动，然后再围绕“主题思想”的内容进行选择。比如, 要参加“红色歌曲”的合唱比赛，而所演唱的曲目却是《梦驼铃》，这从演唱内容、风格、情绪等都会给整个现场带来朦胧的气氛，与主题极为不符。
3、合唱曲目的选择要尽量做到量体裁衣、扬长避短。在合唱教材中, 古今中外的合唱作品浩瀚如烟。如果合唱队的队员由于学习紧张，排练时间有限，一时没有对领唱进行长时间科学的发声训练，领唱的同学参加歌唱的实践机会比较少，那么，老师们就要慎重选择合唱曲目；如果合唱队队员正处于青春期变声阶段，那么，在排练时就应控制学生的演唱音量，缩短学生的排练时间；如果出现音准欠佳、协调感不够等情况，就不要排练无伴奏合唱；如果合唱队队员对离调、转调意识不强，对西方音乐感受肤浅，就应尽量避开有一定难度的外国合唱曲目。总之，在选择合唱曲目时，要根据合唱队员现有的艺术素质加以判断，并循序渐进地提高合唱曲目的难度。
三、合唱曲目的选择要尊重教师的主导者地位
1、合唱曲目的选择要考虑教师指挥与伴奏对合唱作品的驾驭能力。指挥不仅是合唱团的组织者、领导者，也是合唱艺术的指导者，因而有人将指挥称为合唱团的灵魂。俗话说，“一位一流指挥能使一个二流合唱团变成一流合唱团。”“没有不好的合唱团, 只有不称职的指挥。”可见，指挥对于一个合唱团来说是至关重要的，指挥对于合唱作品的驾驭能力，也是合唱团在选择合唱曲目时必须考虑的因素。指挥除了在专业上应该具备娴熟的指挥技巧外，还应具备敏税的听觉、准确的节奏感和速度感，对音乐要有丰富的想象力和鉴赏力，以及阅读和研究总谱、处理合唱作品和排练合唱的能力，此外还应该具备广博的文艺知识和美学修养。如果一个合唱团没有一个称职的指挥，还要去排一些有相当难度的作品，最后的
结果必然是劳民伤财，以失败告终。
教师的现场钢琴伴奏是合唱歌曲情感的催化剂。教师对歌曲伴奏织体的编配，对歌曲风格的正确把握都会影响整个合唱的音响效果。因此，现场的钢琴伴奏应紧紧抓住歌曲的风格和学生的兴趣。钢琴演奏速度和力度及音色的表现与控制都对整个合唱队起着重要的作用，它将直接影响合唱队员的演唱兴趣和情绪，影响歌曲本身意境美的表现。
2、合唱曲目的选择要考虑教师对合唱作品建立声音的概念。合唱艺术是一门立体的“声乐交响艺术”，它不仅要求各声部的音响平衡、均衡与协调，而且还要求有多层次的音色、音质及力度的变化，良好的音准、清晰的咬字、明亮而丰富的共鸣。这些复杂的音乐美学要求，如果不依靠一个专业指挥去组织、协调, 而单凭演唱者自己的感觉与发挥，是难以真正达到合唱效果的。单是合唱指挥的动作所表达的内容就包含了拍子、速度、力度、节奏、呼吸、咬字与吐字、暗示声部的进入及特殊效果的出现、音色的变化(包括连音、跳音、唱法) 、和声的变化、织体的浓淡和声部的均匀及层次(包括节奏的松紧、高潮的出现、对比、段落间的衔接等) 以及合唱作品的风格等等。因此，人们常说，合唱是一块石头，因为有了指挥的精雕细琢才打磨成器。所以，中学生合唱团根据指挥驾驭作品的能力大小来选择、确定排练曲目，也是在选择合唱曲目过程中一个不得不考虑的因素。总之，在合唱曲目的选择过程中，一定要全面平衡、深思熟虑，甚至包括钢琴伴奏的伴奏形式、演出场地的环境及音响器材，这样才能使作品发挥得淋漓尽致，合唱队的演出水平才能不断获得提高。
四、合唱训练的手段与方法
1、轻声训练。首先是让队员们学会有控制的歌唱技能，它能起到很快建立正确的声音观念，并能使喉头松弛，起到保护嗓子的作用。大声的弊病是普遍存在的“通病”，声音出来发白、发散，没有穿透力，声音不集中。一般在没有受到相当好的头声训练时，一定严禁大声唱，否则美好的声音将会被错误的喊叫而毁掉。也就是说把发野的声音“管制”起来，用吟着的感觉唱，喝气的感觉唱，让声音在“楼上”响，即眉毛上，也就是头声，而不要在“楼下”唱，即脖子，也就是喉音和过多的胸声。我们所讲的轻并非松垮无力，而是有气息支持，积极主动的有相当兴奋状态的一种歌唱。
2、歌唱的状态。歌唱状态应是兴奋，歌唱的艺术是微笑的艺术。但这种微笑是发自内心的各种腔体的兴奋。简单地讲就像打哈欠的一刹那，更形象一点地说是用你的上唇去够你的眉毛，使你的上齿露出来，唇和齿离开，这就形成了兴奋状态。兴奋才能保证声音通畅，微笑的歌唱才能发出最美的音质。合唱需要的是音质而不是音量。
3、吐字。字正是前提，以动人的语言达到优美的声腔，字清声美为一体。字与字之间要相互靠近，把声音送向头腔面罩，使声音获得统一的共性。
4、呼吸。独唱讲究个性，而合唱要求共性，在用声、用气上要受多方面的制约，既要有统一规定的气口，又要有不减低音量为原则的循环呼吸，还要控制各种音量的变化，有时轻得扣人心弦，如《摇篮曲》，有时重得激动人心；如《怒吼吧！黄河》，有群体吐字唱词的一致性和各种对比的默契感。所以习惯性的东西往往是达不到艺术的效果的。虽然合唱训练难度大，但乐趣也在其中。因此，呼吸是发声的动力，说话用气是无意识的，而唱歌则必须根据乐句的长短、强弱、快慢呼吸量的大小做到有意识地控制使用，如整体呼吸、声部间轮流呼吸、循环呼吸等。
5、声音的共鸣位臵。合唱艺术的共性在于共鸣的位臵的统一。解决好各声部的共鸣位臵，才能取得合唱队声音的统一。合唱的基础是声部的齐唱能力，声部的基础是个人基本功的提高，在合唱队的用声上必须服从整体，而适当地淹没自己。好的声音位臵和好的音质来自于正确的歌唱姿势和兴奋的歌唱状态及统一的头腔共鸣声区，松懈声音易偏低，喉头发紧易偏高。让学生常用哼鸣练习来体会声音的共鸣位臵。
五、对合唱歌曲的处理与表现
歌曲因内容的不同，处理与表现的方式是不一样的，这就要求教师在上课时应充分了解合唱歌曲的创作背景，尽可能准确地把握作品所表达的思想感情，把握每一首合唱歌曲的处理与表现方式，根据不同作品的不同特点去教学。其次，设臵具有启发性的问题在课堂上提问，引导学生发挥自己的想象力，启发学生根据自己的理解去把握作品的内容和形式。经过师生共同的二度创作，然后再去组织演唱，可以使作品的内在美和形式美充分表现。
六、合唱是整体素质的体现
合唱是一门综合性很高的艺术，也是一门伟大的艺术。面对现代化的未来，更需要民众全面素质的提高和对社会的责任感。综观合唱发展历史，它对社会的潜移默化的作用是无法用语言和文字去估量的，合唱所体现的音乐精神，也是一个时代民族文化价值的缩影。
总之，合唱教学是我国中小学音乐教育中一项长期而严谨的工作，广泛开展合唱教学是实施中小学音乐教育的有效途径。只有运用科学的教学方法去提高教学水平，才能使合唱达到以美育德，以美启智，以美健心的目的，促进我国素质教育的全面开展。
对初中合唱与指挥的思考
在参加教育系统组织的各类合唱比赛的过程中，我发现，身边各个学校的合唱队如雨后春笋般地迅速成长。合唱艺术这颗璀璨的音乐明珠，也悄无声息地走进了中学校园，正越来越受到青少年学生的喜爱。中学生合唱队是学校拓展素质教育的一种参与面广的课外活动方式，在音乐基础教育中发挥着巨大的作用。
一、中学合唱教学的现状及问题
随着新课程改革的推行，中学艺术教育的发展，音乐课堂教学焕发出一定的生机。合唱的教学也被越来越多的学校、领导、老师所重视，合唱从学校歌咏向艺术化发展的进程中已取得了很大的进步。然而，在传统的合唱教学中，受某些功利的影响，中学的合唱教学往往以教师的自我意识为主，忽略了学生的主体意识，学生的兴趣并没有积极调动起来。不管合唱教学最终带来的功利性结果多么令人羡慕，从某种程度上说，那却是在压抑学生个性发展情形下获取的，其最终结果只会导致学生丧失对合唱艺术的喜爱。目前，绝大多数的中学合唱活动流于形式，合唱教学没有收到应有的效果。
1、中学合唱活动开展的主要制约因素
在应试教育仍占据主要地位的背景下，学生和家长们只看几门主科的考试成绩，无人问津音乐素质，觉得把时间花在合唱上并不划算，浪费时间。应该把时间用在应试的文化课上，这严重制约着学校合唱的发展。另外，中学生们在学习过程中，没有深刻地认识到参与合唱队既可以学习音乐知识，也可以用歌声来抒发自己的情感，缓和平时高度紧张的学习，使学习效率提高，焕发青春的气息。为此，多数学生在对待合唱教学和合唱活动的态度是滥竽充数。
2、学生流动性大与合唱能力提高的矛盾
参加合唱的学生只是相对喜爱唱歌的普通学生，合唱能力起步低，进步慢且流动性大，加之中学阶段学习比较紧张、身体健康等原因而一般不大坚持参加合唱系统训练，如何在短暂的时间里使学生的合唱能力有较大提高是一个急待解决的问题。
3、合唱曲目与中学生年龄特点的矛盾
中学合唱以混声合唱为主，但是我们现有的混声合唱作品大多是成人作品。中学生还处于变声后期，声音不是很稳定，很难达到成人合唱的要求。因此，在作品的选择上应该遵循学生的特点 。
目前，初中学生仍承受着繁重的学习压力，他们渴望在学习之余能够享受宁静与平和，渴望以甜美、柔静的歌声来倾诉自己心中的愿望，给充满阳光的世界带来一片欢腾。然而，在观看合唱比赛的现场也不难发现，演出时，学生的声音缺乏表现力，与合唱歌曲的艺术表现本身有很大的差距，未能达到理想的合唱效竹溪县城关中学 李芳芳
果。究其原因, 是因为忽略了合唱曲目选择这个重要环节所造成的。从一定意义上讲，适宜的合唱曲目选择是合唱教学中的一副活力剂，它决定着合唱队员的演唱兴趣、情绪和声音表达，同时，它也是演出成败的关键。
二、合唱曲目的选择要遵循合唱内容与形式统一的原则
1、合唱曲目的选择要遵循青少年身心健康发展的客观规律。在参加由教育系统组织的历届校园合唱比赛中，我发现，有的中学生合唱团为了参加比赛表演，选择了一些成人混声合唱作品，如《长征组歌》、《祖国颂》等，由此增大了演唱难度。事实上，这些成人混声合唱作品虽然有积极意义，但演唱起来学生有可能喊“破”喉咙也达不到预期的演出效果。长期下去，合唱队员的声音还会受到一定程度的伤害。此外，长期演唱这些成年人而远离少年生活情趣的作品，学生不仅不能在歌声中获得美的感受，还会对合唱失去信心和兴趣。因此，合唱曲目的选择一定要遵循青少年的身心健康发展规律。
2、合唱曲目的选择要突出合唱活动的主题思想。每次在决定选择什么内容的合唱排练曲目以前，一定要明确合唱团所要参加的是一个具有多大规模，以什么为主题的演出活动，然后再围绕“主题思想”的内容进行选择。比如, 要参加“红色歌曲”的合唱比赛，而所演唱的曲目却是《梦驼铃》，这从演唱内容、风格、情绪等都会给整个现场带来朦胧的气氛，与主题极为不符。
3、合唱曲目的选择要尽量做到量体裁衣、扬长避短。在合唱教材中, 古今中外的合唱作品浩瀚如烟。如果合唱队的队员由于学习紧张，排练时间有限，一时没有对领唱进行长时间科学的发声训练，领唱的同学参加歌唱的实践机会比较少，那么，老师们就要慎重选择合唱曲目；如果合唱队队员正处于青春期变声阶段，那么，在排练时就应控制学生的演唱音量，缩短学生的排练时间；如果出现音准欠佳、协调感不够等情况，就不要排练无伴奏合唱；如果合唱队队员对离调、转调意识不强，对西方音乐感受肤浅，就应尽量避开有一定难度的外国合唱曲目。总之，在选择合唱曲目时，要根据合唱队员现有的艺术素质加以判断，并循序渐进地提高合唱曲目的难度。
三、合唱曲目的选择要尊重教师的主导者地位
1、合唱曲目的选择要考虑教师指挥与伴奏对合唱作品的驾驭能力。指挥不仅是合唱团的组织者、领导者，也是合唱艺术的指导者，因而有人将指挥称为合唱团的灵魂。俗话说，“一位一流指挥能使一个二流合唱团变成一流合唱团。”“没有不好的合唱团, 只有不称职的指挥。”可见，指挥对于一个合唱团来说是至关重要的，指挥对于合唱作品的驾驭能力，也是合唱团在选择合唱曲目时必须考虑的因素。指挥除了在专业上应该具备娴熟的指挥技巧外，还应具备敏税的听觉、准确的节奏感和速度感，对音乐要有丰富的想象力和鉴赏力，以及阅读和研究总谱、处理合唱作品和排练合唱的能力，此外还应该具备广博的文艺知识和美学修养。如果一个合唱团没有一个称职的指挥，还要去排一些有相当难度的作品，最后的
结果必然是劳民伤财，以失败告终。
教师的现场钢琴伴奏是合唱歌曲情感的催化剂。教师对歌曲伴奏织体的编配，对歌曲风格的正确把握都会影响整个合唱的音响效果。因此，现场的钢琴伴奏应紧紧抓住歌曲的风格和学生的兴趣。钢琴演奏速度和力度及音色的表现与控制都对整个合唱队起着重要的作用，它将直接影响合唱队员的演唱兴趣和情绪，影响歌曲本身意境美的表现。
2、合唱曲目的选择要考虑教师对合唱作品建立声音的概念。合唱艺术是一门立体的“声乐交响艺术”，它不仅要求各声部的音响平衡、均衡与协调，而且还要求有多层次的音色、音质及力度的变化，良好的音准、清晰的咬字、明亮而丰富的共鸣。这些复杂的音乐美学要求，如果不依靠一个专业指挥去组织、协调, 而单凭演唱者自己的感觉与发挥，是难以真正达到合唱效果的。单是合唱指挥的动作所表达的内容就包含了拍子、速度、力度、节奏、呼吸、咬字与吐字、暗示声部的进入及特殊效果的出现、音色的变化(包括连音、跳音、唱法) 、和声的变化、织体的浓淡和声部的均匀及层次(包括节奏的松紧、高潮的出现、对比、段落间的衔接等) 以及合唱作品的风格等等。因此，人们常说，合唱是一块石头，因为有了指挥的精雕细琢才打磨成器。所以，中学生合唱团根据指挥驾驭作品的能力大小来选择、确定排练曲目，也是在选择合唱曲目过程中一个不得不考虑的因素。总之，在合唱曲目的选择过程中，一定要全面平衡、深思熟虑，甚至包括钢琴伴奏的伴奏形式、演出场地的环境及音响器材，这样才能使作品发挥得淋漓尽致，合唱队的演出水平才能不断获得提高。
四、合唱训练的手段与方法
1、轻声训练。首先是让队员们学会有控制的歌唱技能，它能起到很快建立正确的声音观念，并能使喉头松弛，起到保护嗓子的作用。大声的弊病是普遍存在的“通病”，声音出来发白、发散，没有穿透力，声音不集中。一般在没有受到相当好的头声训练时，一定严禁大声唱，否则美好的声音将会被错误的喊叫而毁掉。也就是说把发野的声音“管制”起来，用吟着的感觉唱，喝气的感觉唱，让声音在“楼上”响，即眉毛上，也就是头声，而不要在“楼下”唱，即脖子，也就是喉音和过多的胸声。我们所讲的轻并非松垮无力，而是有气息支持，积极主动的有相当兴奋状态的一种歌唱。
2、歌唱的状态。歌唱状态应是兴奋，歌唱的艺术是微笑的艺术。但这种微笑是发自内心的各种腔体的兴奋。简单地讲就像打哈欠的一刹那，更形象一点地说是用你的上唇去够你的眉毛，使你的上齿露出来，唇和齿离开，这就形成了兴奋状态。兴奋才能保证声音通畅，微笑的歌唱才能发出最美的音质。合唱需要的是音质而不是音量。
3、吐字。字正是前提，以动人的语言达到优美的声腔，字清声美为一体。字与字之间要相互靠近，把声音送向头腔面罩，使声音获得统一的共性。
4、呼吸。独唱讲究个性，而合唱要求共性，在用声、用气上要受多方面的制约，既要有统一规定的气口，又要有不减低音量为原则的循环呼吸，还要控制各种音量的变化，有时轻得扣人心弦，如《摇篮曲》，有时重得激动人心；如《怒吼吧！黄河》，有群体吐字唱词的一致性和各种对比的默契感。所以习惯性的东西往往是达不到艺术的效果的。虽然合唱训练难度大，但乐趣也在其中。因此，呼吸是发声的动力，说话用气是无意识的，而唱歌则必须根据乐句的长短、强弱、快慢呼吸量的大小做到有意识地控制使用，如整体呼吸、声部间轮流呼吸、循环呼吸等。
5、声音的共鸣位臵。合唱艺术的共性在于共鸣的位臵的统一。解决好各声部的共鸣位臵，才能取得合唱队声音的统一。合唱的基础是声部的齐唱能力，声部的基础是个人基本功的提高，在合唱队的用声上必须服从整体，而适当地淹没自己。好的声音位臵和好的音质来自于正确的歌唱姿势和兴奋的歌唱状态及统一的头腔共鸣声区，松懈声音易偏低，喉头发紧易偏高。让学生常用哼鸣练习来体会声音的共鸣位臵。
五、对合唱歌曲的处理与表现
歌曲因内容的不同，处理与表现的方式是不一样的，这就要求教师在上课时应充分了解合唱歌曲的创作背景，尽可能准确地把握作品所表达的思想感情，把握每一首合唱歌曲的处理与表现方式，根据不同作品的不同特点去教学。其次，设臵具有启发性的问题在课堂上提问，引导学生发挥自己的想象力，启发学生根据自己的理解去把握作品的内容和形式。经过师生共同的二度创作，然后再去组织演唱，可以使作品的内在美和形式美充分表现。
六、合唱是整体素质的体现
合唱是一门综合性很高的艺术，也是一门伟大的艺术。面对现代化的未来，更需要民众全面素质的提高和对社会的责任感。综观合唱发展历史，它对社会的潜移默化的作用是无法用语言和文字去估量的，合唱所体现的音乐精神，也是一个时代民族文化价值的缩影。
总之，合唱教学是我国中小学音乐教育中一项长期而严谨的工作，广泛开展合唱教学是实施中小学音乐教育的有效途径。只有运用科学的教学方法去提高教学水平，才能使合唱达到以美育德，以美启智，以美健心的目的，促进我国素质教育的全面开展。