15、紧靠森林为什么还要种树（教案设计）
牡丹江市阳明区磨刀石镇中心校刘永凤
教材说明：
这是一篇说明文，课文写了在云南西双版纳一个叫橄榄坝的傣族小村寨里的人们保护森林资源，合理利用自然条件，发展生产的事。课文围绕本单元的主题“环境保护”告诉人们保护森林就是保护生物资源，就是保护人类赖以生存的环境。课文强调了自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏，我们要与大自然共生共荣，和谐发展的道理。
设计理念：
本课课题是问题式命题，解决了这个问题，就抓住了课文的主要内容，有利于在读中领悟课文的主旨，明白作者的写作意图。因此，教学应紧紧围绕课题展开，通过自主读书感悟，同学间讨论交流来达成教学目标。
教学目标：
1. 懂得保护森林的重要性，知道人类只能根据生态规律合理利用自然，与自然和谐发展的深刻道理。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
懂得橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林，人们还要种树的原因。 教学准备
傣族村寨风光片（课件）
15、紧靠森林，为什么还要种树
第二课时
一、 导入
师：今天我们继续学习课文15紧靠森林，为什么还要种树，（板书课题）指导读课题，注意停顿，重读“为什么”。
师：未深入学习课文，我们先来完成两个任务：检查字词的掌握和课文的朗读。
师：认真听，仔细想，想好再写。（多种方法考字词法：例如无序的反义词——“规律”，农民种植在水田里的一种农作物——“稻”等）
生：选一名同学板演。
师：接下来同学们四人一组采用“接读纠错”的方法读课文，想一想，说一说课文主要写了什么？并概括方法。
师：找同学汇报
生：课文主要写了橄榄坝傣族小村寨人们紧靠原始森林，不破坏它的事，告诉我们自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏。我用的是抓中心句的方法。
师：你的方法很好，你能把这句话再大声说一遍吗？（板书） 师：你理解这句话的意思吗？
师：相信通过对课文更深入的学习，我们对这句话还会有更好的理解。
二、 新受
师：接下来我们来品读课文，看它给我们到来了一些什么样的思
考 ？
生：品读课文。
师：谁愿意说一说
生：橄榄坝傣族小村寨人们紧靠原始森林，为什么还要种树？ 生：常听爷爷说靠山吃山，靠水吃水，橄榄坝傣族小村寨人们紧靠原始森林，为什么不这样做能？
师：为什么？课文里有答案，默读课文，找一找课文的那一部分写了种树的原因？
师：提示默读方法：不出声不动唇有速度。
生：默读
生：课文的第三自然段写了种树的原因
师：接下来同学们就组内学习第三自然段，采用一读二划三议的方法。
师：出示学习方法
生：组内学习
师：谁愿意说一说第三自然段的那几句话写出了种树的原因，在学习的过程中你有什么思考？
生：“百宝园”和“绿色蓄水库”为什么加了双引号，是引用吗？
师：双引号的用法（课件）读一读看一看，这应该是那种用法？ 生：自主辨析得出答案特殊意义
师：课文里别处还有没有用双引号，找一找，看一看。
生：发现“铁刀木”“黑心树”是特殊称谓。
师：引号的用法同学们已经掌握了，我们再回过来看这几句话，
读一读说一说你是怎样理解，看大屏幕（课件）
生：读一读，说理解方法
师：这四句话是原因，那么第一句和最后一句呢
生：结果
师：你能用因为……. 所以……表述一下吗？
生：因为原始森林是个“百宝园”是“绿色蓄水库”所以人们才种植速生树。
生：因为原始森林是个“百宝园”是“绿色蓄水库”所以人们才十分爱护它。
师：谁还有不同的思考？
生：橄榄坝傣族小村寨人们生活的好吗？
生：原始森林里有那么多动物，他们不会伤害人吗？
、、、、、、
师：我先带你们观光一下橄榄坝傣族小村寨，然后你们在到课文里找一找读一读（课件）
生：看大屏幕
师：我们观光的是课文的那一个自然，谁来读一读，同学思考他们的生活是怎样的，你通过那句话或那这词知道的？
生：读文第二自然段。
生：通过“兴旺”这个词可以看出他们生活的很富足、幸福。 师：用舒缓的语调读出幸福的感觉。
生：读出人们之所以生活的这么幸福和他们
师：橄榄坝傣族小村寨人们之所以生活的这么幸福是因为他们明
白：自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏。现在你们对这句话有了怎样的理解，说一说。
生：说一说。
三、 拓展
师：那么，你所居住的地方现在是什么样子？你想给家人提一些什么样的建议说一说，写一写。
四、总结。
我们要想过幸福的生活就得合理利用自然。
15、紧靠森林为什么还要种树（教案设计）
牡丹江市阳明区磨刀石镇中心校刘永凤
教材说明：
这是一篇说明文，课文写了在云南西双版纳一个叫橄榄坝的傣族小村寨里的人们保护森林资源，合理利用自然条件，发展生产的事。课文围绕本单元的主题“环境保护”告诉人们保护森林就是保护生物资源，就是保护人类赖以生存的环境。课文强调了自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏，我们要与大自然共生共荣，和谐发展的道理。
设计理念：
本课课题是问题式命题，解决了这个问题，就抓住了课文的主要内容，有利于在读中领悟课文的主旨，明白作者的写作意图。因此，教学应紧紧围绕课题展开，通过自主读书感悟，同学间讨论交流来达成教学目标。
教学目标：
1. 懂得保护森林的重要性，知道人类只能根据生态规律合理利用自然，与自然和谐发展的深刻道理。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
懂得橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林，人们还要种树的原因。 教学准备
傣族村寨风光片（课件）
15、紧靠森林，为什么还要种树
第二课时
一、 导入
师：今天我们继续学习课文15紧靠森林，为什么还要种树，（板书课题）指导读课题，注意停顿，重读“为什么”。
师：未深入学习课文，我们先来完成两个任务：检查字词的掌握和课文的朗读。
师：认真听，仔细想，想好再写。（多种方法考字词法：例如无序的反义词——“规律”，农民种植在水田里的一种农作物——“稻”等）
生：选一名同学板演。
师：接下来同学们四人一组采用“接读纠错”的方法读课文，想一想，说一说课文主要写了什么？并概括方法。
师：找同学汇报
生：课文主要写了橄榄坝傣族小村寨人们紧靠原始森林，不破坏它的事，告诉我们自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏。我用的是抓中心句的方法。
师：你的方法很好，你能把这句话再大声说一遍吗？（板书） 师：你理解这句话的意思吗？
师：相信通过对课文更深入的学习，我们对这句话还会有更好的理解。
二、 新受
师：接下来我们来品读课文，看它给我们到来了一些什么样的思
考 ？
生：品读课文。
师：谁愿意说一说
生：橄榄坝傣族小村寨人们紧靠原始森林，为什么还要种树？ 生：常听爷爷说靠山吃山，靠水吃水，橄榄坝傣族小村寨人们紧靠原始森林，为什么不这样做能？
师：为什么？课文里有答案，默读课文，找一找课文的那一部分写了种树的原因？
师：提示默读方法：不出声不动唇有速度。
生：默读
生：课文的第三自然段写了种树的原因
师：接下来同学们就组内学习第三自然段，采用一读二划三议的方法。
师：出示学习方法
生：组内学习
师：谁愿意说一说第三自然段的那几句话写出了种树的原因，在学习的过程中你有什么思考？
生：“百宝园”和“绿色蓄水库”为什么加了双引号，是引用吗？
师：双引号的用法（课件）读一读看一看，这应该是那种用法？ 生：自主辨析得出答案特殊意义
师：课文里别处还有没有用双引号，找一找，看一看。
生：发现“铁刀木”“黑心树”是特殊称谓。
师：引号的用法同学们已经掌握了，我们再回过来看这几句话，
读一读说一说你是怎样理解，看大屏幕（课件）
生：读一读，说理解方法
师：这四句话是原因，那么第一句和最后一句呢
生：结果
师：你能用因为……. 所以……表述一下吗？
生：因为原始森林是个“百宝园”是“绿色蓄水库”所以人们才种植速生树。
生：因为原始森林是个“百宝园”是“绿色蓄水库”所以人们才十分爱护它。
师：谁还有不同的思考？
生：橄榄坝傣族小村寨人们生活的好吗？
生：原始森林里有那么多动物，他们不会伤害人吗？
、、、、、、
师：我先带你们观光一下橄榄坝傣族小村寨，然后你们在到课文里找一找读一读（课件）
生：看大屏幕
师：我们观光的是课文的那一个自然，谁来读一读，同学思考他们的生活是怎样的，你通过那句话或那这词知道的？
生：读文第二自然段。
生：通过“兴旺”这个词可以看出他们生活的很富足、幸福。 师：用舒缓的语调读出幸福的感觉。
生：读出人们之所以生活的这么幸福和他们
师：橄榄坝傣族小村寨人们之所以生活的这么幸福是因为他们明
白：自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏。现在你们对这句话有了怎样的理解，说一说。
生：说一说。
三、 拓展
师：那么，你所居住的地方现在是什么样子？你想给家人提一些什么样的建议说一说，写一写。
四、总结。
我们要想过幸福的生活就得合理利用自然。