《珍惜资源》口语交际 教学设计
崇文校区 栾娜
学习目标：
1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境息息相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3、有表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
重点和难点：结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 课前准备：
教师：准备关于我国生态环境状况的资料。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程：
一、 谈话导入，揭示题目
同学们，在这一单元，我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。（板书课题）
【设计意图】通过回顾单元课文，唤起学生思维，引发心灵的震撼，激发学生说话的欲望。
二、了解资源的种类
1、教师课件出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的一些资料。
我国生态环境的基本状况是：总体在恶化，局部在改善，治理能力远远赶不上破坏速度，生态赤字逐渐扩大。主要表现为：水土流失严重、沙漠化迅速发展、森林资源锐减、生物物种加速灭绝、地下水位下降，湖泊面积缩小、水体污染明显加重、大气污染严重 、环境污染向农村蔓延等。
2、那你知道目前有哪些资源？
水资源、大气资源、森林资源、电力资源、土地资源、其它资源（如：矿产资源、石油资源 „„）
三、自读提示，明确要求
1、自读口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的要求和内容。
2、师生共同确定本次口语交际的思路和要求：“为什么要珍惜资源”“怎样珍惜资源”“发现问题，解决办法”（板书）
【设计意图】通过自读学习提示，明确口语交际的要求，锻炼学生的审题能力。
四、课件出示，温馨提示
1、说的同学：使用普通话，声音洪亮清晰，语言流畅。
2、听的同学：认真听别人发言交流，可进行补充提问。
3、听后评议：语言是否规范，表达是否清晰，听后有什么感受。
4、交流完后：综合大家的意见，每组派一个代表到全班交流
五、 交流讨论，汇报评价
怎样珍惜资源
1、小组讨论。组内同学间积极讨论，认真听取别人的意见；注意发言规范，集思广益达成一致意见。
2、展示交流，评比“环保金点子”
（1）以小组或个人形式向全班汇报。
（2）梳理金点子。
①手洗衣物。②随手关灯。③不使用一次性筷子和杯子。④节约每一滴水，保护水资源不受污染，不往护城河里扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。„„
（3）评价补充．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
【设计意图】 “金点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。
六、 情境模拟，口语运用
师：下面我们一起走进生活，看看谁解决实际问题的本领高。以小组为单位，从下面的情境中任选一个进行表演.
（一） 王老板的烦恼
如今一次性筷子、水杯已经走进千家饭店，而饭店已备好的竹筷、玻璃杯几乎是无人问津，这可愁坏了经营小本生意的王老板。这不，今天这几位吃饭的客人又在向他要一次性筷子了。现在你就是王老板，你如何让人们愿意使用竹筷来吃饭呢？
（二） 不差钱
周末逛超市，妈妈为小强买了许多好吃、好玩的东西，可是塑料袋
需要付费。妈妈刚想掏钱买，小强赶紧拿出事先备好的环保包把东西都装了起来。收银员夸奖小强懂事，妈妈却说：“不就是1角钱吗？咱不差钱！”回家的路上，小强会怎样和妈妈沟通交流呢？
展示组表演，其他同学评价。
【设计意图】紧密联系实际，能在生活中恰当的进行口语交际正是本课的目的所在。采用表演形式，既有针对性，又有趣味性，更具实效性。
五、课外拓展
1、党的十六届五中全会《建议》
2、有关环保的格言
六、作业布置
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为进行制止还可以给有关部门提出具体的建议，写一封建议书。 板书设计：
为什么要珍惜资源
珍惜资源 怎样珍惜资源
发现问题 解决办法
《珍惜资源》口语交际 教学设计
崇文校区 栾娜
学习目标：
1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境息息相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3、有表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
重点和难点：结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 课前准备：
教师：准备关于我国生态环境状况的资料。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程：
一、 谈话导入，揭示题目
同学们，在这一单元，我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。（板书课题）
【设计意图】通过回顾单元课文，唤起学生思维，引发心灵的震撼，激发学生说话的欲望。
二、了解资源的种类
1、教师课件出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的一些资料。
我国生态环境的基本状况是：总体在恶化，局部在改善，治理能力远远赶不上破坏速度，生态赤字逐渐扩大。主要表现为：水土流失严重、沙漠化迅速发展、森林资源锐减、生物物种加速灭绝、地下水位下降，湖泊面积缩小、水体污染明显加重、大气污染严重 、环境污染向农村蔓延等。
2、那你知道目前有哪些资源？
水资源、大气资源、森林资源、电力资源、土地资源、其它资源（如：矿产资源、石油资源 „„）
三、自读提示，明确要求
1、自读口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的要求和内容。
2、师生共同确定本次口语交际的思路和要求：“为什么要珍惜资源”“怎样珍惜资源”“发现问题，解决办法”（板书）
【设计意图】通过自读学习提示，明确口语交际的要求，锻炼学生的审题能力。
四、课件出示，温馨提示
1、说的同学：使用普通话，声音洪亮清晰，语言流畅。
2、听的同学：认真听别人发言交流，可进行补充提问。
3、听后评议：语言是否规范，表达是否清晰，听后有什么感受。
4、交流完后：综合大家的意见，每组派一个代表到全班交流
五、 交流讨论，汇报评价
怎样珍惜资源
1、小组讨论。组内同学间积极讨论，认真听取别人的意见；注意发言规范，集思广益达成一致意见。
2、展示交流，评比“环保金点子”
（1）以小组或个人形式向全班汇报。
（2）梳理金点子。
①手洗衣物。②随手关灯。③不使用一次性筷子和杯子。④节约每一滴水，保护水资源不受污染，不往护城河里扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。„„
（3）评价补充．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
【设计意图】 “金点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。
六、 情境模拟，口语运用
师：下面我们一起走进生活，看看谁解决实际问题的本领高。以小组为单位，从下面的情境中任选一个进行表演.
（一） 王老板的烦恼
如今一次性筷子、水杯已经走进千家饭店，而饭店已备好的竹筷、玻璃杯几乎是无人问津，这可愁坏了经营小本生意的王老板。这不，今天这几位吃饭的客人又在向他要一次性筷子了。现在你就是王老板，你如何让人们愿意使用竹筷来吃饭呢？
（二） 不差钱
周末逛超市，妈妈为小强买了许多好吃、好玩的东西，可是塑料袋
需要付费。妈妈刚想掏钱买，小强赶紧拿出事先备好的环保包把东西都装了起来。收银员夸奖小强懂事，妈妈却说：“不就是1角钱吗？咱不差钱！”回家的路上，小强会怎样和妈妈沟通交流呢？
展示组表演，其他同学评价。
【设计意图】紧密联系实际，能在生活中恰当的进行口语交际正是本课的目的所在。采用表演形式，既有针对性，又有趣味性，更具实效性。
五、课外拓展
1、党的十六届五中全会《建议》
2、有关环保的格言
六、作业布置
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为进行制止还可以给有关部门提出具体的建议，写一封建议书。 板书设计：
为什么要珍惜资源
珍惜资源 怎样珍惜资源
发现问题 解决办法