识字8说课稿
说教材：
本单元的主题是一组识字写字教学，涵盖的内容包括与冬天有关的特征及相关事物的词串、介绍祖国大地不同地域但颇具特色的风情以及会意字识字和形声字归类识字。本课是形声字归类识字。教材配有插图、由4个生字以及生字组成的词语和儿歌等几部分组成。利用插图中卡片拼图组合的方式，帮助学生了解形声字构字规律，而生字组成的词语则是帮助学生理解字义、区别字形。儿歌是为学生理解字义提供了具体的语言环境。 说学情：
经过一年的语文学习，学生基本达到预期的目标，能对语文学习产生一定的兴趣，而形声字归类学习对学生来说并不陌生，课堂教学中，利用多媒体课件，重点是指导学生学习识字的方法，正确、美观地书写，了解形声字构字规律，感受中国汉字的魅力！ 教学目标：
1、学会“包”、“饱”、“泡”三个生字；重点理解“饱满”一词。
2、能正确、美观地书写“包”、“饱”、“泡”。
3、通过本课的学习，感知中国汉字的魅力所在，激发学生学习汉字的兴趣，热爱中国方块字！
教学重点：
1、学会“包”、“饱”、“泡”三个生字；重点理解“饱满”一词。
2、能正确、美观地书写“包”、“饱”、“泡”。
教学难点：
通过本课的学习，感知中国汉字的魅力所在，激发学生学习汉字的兴趣，热爱中国方块字！
教学准备：多媒体。
课时安排：1课时
说学法、教法:
一、利用课外资源，感知汉字魅力。
中国文化源远流长，中国汉字是世界上最古老、最有魅力、最有灵性的语言文字之一。因此，在本课教学中，感知中华汉字魅力是作为教学的一个点，所以在开课阶段，利用多媒体课件，呈现中外友人学习汉字的热潮，目的是为了激发学生学习汉字的兴趣，感受中国汉字的魅力无穷。
二、合作探究，体验快乐。
本课是形声字归类识字。而中国的汉字有近80%是形声字，掌握形声字的构字规律对学生来说十分有用。因此，在教学中，以“合作探究，体验快乐”为目标。结合学生已有的知识、生活经验，通过观察、比较、运用等教学策略，调动学生识字的积极性，体会到识字的乐趣。
三、创设情境，融于生活。
新课标明确提出：识字教学是要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时要充分调动儿童的生活经验，注重识字方法。本课教学中，充分考虑到低年级儿童是以形象思维为主，我充分运用多媒体课件创设情境，把生活中的事物带进课堂，将抽象变为具象，将枯燥、单调的词语变成画面，赋予灵动的生命，学生在活动中轻松愉悦的学习，起到事半功倍的效果。
说教学过程：
一、图片导入，激发兴趣。
1、（出示：听写大赛现场图片）孩子们，你知道他们参加的是什么比赛？是啊，汉字的正确书写受到所有中国人的重视。
2、（出示：一幅硬笔书法）知道这是什么人写的吗？你心里有什么想法？（随机采访）
3、过渡：是啊！咱中国字是越来越受到外国人的喜爱（出示：外国人学习书法）瞧！这是外国人正在写毛笔字、这是一群韩国人在老师的指导下学习中国字。而我们作为一个中国人，有什么理由不学会我们的中国字，写好我们的中国字呢，是不是？那今天我们就拿出的实际行动来。
（设计意图：从学生已有的生活经验入手，借助画面，感知具象事物，激发学生兴趣，初步感知中国汉字的魅力。）
二、“包”字引路，学习新词。
1、今天我们一起来学习识字8
（1）板书课题：用手指跟老师写一写课题。
（2）齐读课题。
2、（出示：包）指名读。
3、（动画演示）借助图片，演示“包”的演变过程。
4、能“包”字找个好朋友吗？（自由说）
（设计意图：学生凭借已有的生活经验给“包”字扩词。教师适当的引导，能让学生领悟到“包”字的多种含义，从而加深对“包”字的理解。）
小结：孩子们，通过刚才的组词，你们知道了吧，“包”字有多种意思。如果你再查查字典，你就会知道“包”字的意思不止这些，老师通过查字典了解到“包”字可以作为„„（查字典归类）。看，这就是咱们的中国汉字，含义是如此的丰富。
5、接下来，我们来好好写一写这个字。
（1）（出示：包）仔细观察下，怎么写才美观，要注意些什么？
（2）示范书写：（半包围结构的字，要注意写得半含半露，起笔靠近竖中线，横折钩要对准中心，横折靠近竖中线，横要写在横中线上，最后一笔竖弯钩要写得潇洒。）
（3）请同学们在写字纸上描一个，写一个。
（4）反馈、评价
（5）请你再描一个，写一个，相信你会比刚才写得更好。（展示、评议）
（设计意图：识字写字是低年级教学的重点，写字环节重在
培养学生的观察能力，指导学生能正确、美观地书写汉字。通过展示、评议、再书写，培养学生的书写能力，帮助学生能力的提升。）
6、“包”字非常热情，它喜欢和不同的偏旁组成新字。瞧，它们来了！
7、（出示：偏旁用红色标注）它的偏旁朋友，你们认识吗？打个招呼，读读。（指名，齐读）
8、孩子们，“包”字和这些偏旁组成新字，你猜猜它们是什么意思？和什么有关。
（设计意图：通过学生自主探究，领悟形声字的构字规律。教师适时引导，进一步调动学生主动识字的积极性。学生自己获得学习成果，会终生难忘。）
9、你想给谁找朋友，组个词。（根据回答组织教学）
（设计意图：充分考虑学生的主体性，放手让学生自己选择已经学会的词语进行交流；语文教学要教学生不会的东西，真正的落实教学。）
（1）知道“花苞”吗？
（2）饱满是一种什么样的感觉，你的眼前会出现什么样的画面呢？
（3）（出示图片）观察图片，谁再说说“饱满”是什么感觉？
（3）（随机出示）我们可以说：（饱满）的稻穗 （饱满）的花苞 （齐读）
（4）大家想想，还有什么可以说“饱满”呢？
（5）还可以形容人的精神面貌。你在什么情况下精神饱满？
（6）所以，我们可以说———。（练习说话）（随机采访） （设计意图：借助画面，想象词语的意思，并指导学生在具体的语言环境中去理解和运用词语。）
10、（出示：书包 花苞 饱满 火炮 水泡）开火车读。
11、（出示：苞 饱 炮 泡）
（1）带读。
（2）怎样才能记住这几个字？这几个字有个共同的特点，它们都是形声字。
（设计意图：“授之以渔不如授之以鱼”，“给”永远是死的东西，而“引导”却是激活学生心灵的源泉。在学的过程中，利用多种感官参与，学生的感受会更加深刻。）
（3）出示儿歌：齐读
草字头，是花苞。食字旁，要饱满。
火字旁，是大炮。三点水，吹泡泡。
12、指导书写：
（1）（出示：泡 饱）我们要想把这两个字写的正确又美观，我们来仔细观察写的时候要注意些什么
（2）孩子们，你们有注意这右边两个“包”字有什么不一样吗？
（3）看，“包”字单独在田字格写的时候，它是如此的潇洒
自如，而和三点水旁、食字旁在一起时，你会发现“包”字的大小发生了变化。这是因为，它很能为对方着想，懂得约束自己。
孩子们，当你和朋友相处时，你也要多为对方着想，多约束自己的行为，多包容对方，那样我们的生活会更加的和谐。
（设计意图：通过观察、比较，在指导学生书写的过程中，由字及人，渗透做人的道理。）
（4）每个人心中都有中国字，看谁笔下的字宝宝漂亮。请你在写字纸上描一个，写一个。（先观察，不急躁，要一笔描成，笔笔到位）
（5）评价、展示。
（6）请你再描一个，写一个。
（7）评价、展示。
13、（出示: 苞 饱 炮 泡）这节课，我们学习了草字头、食字旁、火字旁、三点水旁与“包”组成了新字，你还知道“包”旁和那些偏旁能组成新字？（随机出示:抱、胞、胎、雹、鲍、跑。。。。。。。）
（设计意图：教材只是一种凭借，我们要教给学生的不仅仅是书本上的死知识，更要让他们学会学习，学会利用课本外的资源，感受学习的乐趣。）
14、我们想认识更多这样的字，可以找我们的小老师“字典”来帮忙。
15、总结:孩子们，中国的汉字是世界上最古老、最有魅力、
最有灵性的语言文字之一。汉字，可以像一幅画、好像在诉说一个故事，甚至告诉我们做人的道理。祝愿同学们以后做个开心、自豪的中国人、快快乐乐写好中国的方块字。
三、巧动小手，完成练习。
1、借助“字典”小老师，继续查找和“包”有关的生字。
2、和爸爸妈妈比一比，看谁读又准又好。
识字8说课稿
说教材：
本单元的主题是一组识字写字教学，涵盖的内容包括与冬天有关的特征及相关事物的词串、介绍祖国大地不同地域但颇具特色的风情以及会意字识字和形声字归类识字。本课是形声字归类识字。教材配有插图、由4个生字以及生字组成的词语和儿歌等几部分组成。利用插图中卡片拼图组合的方式，帮助学生了解形声字构字规律，而生字组成的词语则是帮助学生理解字义、区别字形。儿歌是为学生理解字义提供了具体的语言环境。 说学情：
经过一年的语文学习，学生基本达到预期的目标，能对语文学习产生一定的兴趣，而形声字归类学习对学生来说并不陌生，课堂教学中，利用多媒体课件，重点是指导学生学习识字的方法，正确、美观地书写，了解形声字构字规律，感受中国汉字的魅力！ 教学目标：
1、学会“包”、“饱”、“泡”三个生字；重点理解“饱满”一词。
2、能正确、美观地书写“包”、“饱”、“泡”。
3、通过本课的学习，感知中国汉字的魅力所在，激发学生学习汉字的兴趣，热爱中国方块字！
教学重点：
1、学会“包”、“饱”、“泡”三个生字；重点理解“饱满”一词。
2、能正确、美观地书写“包”、“饱”、“泡”。
教学难点：
通过本课的学习，感知中国汉字的魅力所在，激发学生学习汉字的兴趣，热爱中国方块字！
教学准备：多媒体。
课时安排：1课时
说学法、教法:
一、利用课外资源，感知汉字魅力。
中国文化源远流长，中国汉字是世界上最古老、最有魅力、最有灵性的语言文字之一。因此，在本课教学中，感知中华汉字魅力是作为教学的一个点，所以在开课阶段，利用多媒体课件，呈现中外友人学习汉字的热潮，目的是为了激发学生学习汉字的兴趣，感受中国汉字的魅力无穷。
二、合作探究，体验快乐。
本课是形声字归类识字。而中国的汉字有近80%是形声字，掌握形声字的构字规律对学生来说十分有用。因此，在教学中，以“合作探究，体验快乐”为目标。结合学生已有的知识、生活经验，通过观察、比较、运用等教学策略，调动学生识字的积极性，体会到识字的乐趣。
三、创设情境，融于生活。
新课标明确提出：识字教学是要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时要充分调动儿童的生活经验，注重识字方法。本课教学中，充分考虑到低年级儿童是以形象思维为主，我充分运用多媒体课件创设情境，把生活中的事物带进课堂，将抽象变为具象，将枯燥、单调的词语变成画面，赋予灵动的生命，学生在活动中轻松愉悦的学习，起到事半功倍的效果。
说教学过程：
一、图片导入，激发兴趣。
1、（出示：听写大赛现场图片）孩子们，你知道他们参加的是什么比赛？是啊，汉字的正确书写受到所有中国人的重视。
2、（出示：一幅硬笔书法）知道这是什么人写的吗？你心里有什么想法？（随机采访）
3、过渡：是啊！咱中国字是越来越受到外国人的喜爱（出示：外国人学习书法）瞧！这是外国人正在写毛笔字、这是一群韩国人在老师的指导下学习中国字。而我们作为一个中国人，有什么理由不学会我们的中国字，写好我们的中国字呢，是不是？那今天我们就拿出的实际行动来。
（设计意图：从学生已有的生活经验入手，借助画面，感知具象事物，激发学生兴趣，初步感知中国汉字的魅力。）
二、“包”字引路，学习新词。
1、今天我们一起来学习识字8
（1）板书课题：用手指跟老师写一写课题。
（2）齐读课题。
2、（出示：包）指名读。
3、（动画演示）借助图片，演示“包”的演变过程。
4、能“包”字找个好朋友吗？（自由说）
（设计意图：学生凭借已有的生活经验给“包”字扩词。教师适当的引导，能让学生领悟到“包”字的多种含义，从而加深对“包”字的理解。）
小结：孩子们，通过刚才的组词，你们知道了吧，“包”字有多种意思。如果你再查查字典，你就会知道“包”字的意思不止这些，老师通过查字典了解到“包”字可以作为„„（查字典归类）。看，这就是咱们的中国汉字，含义是如此的丰富。
5、接下来，我们来好好写一写这个字。
（1）（出示：包）仔细观察下，怎么写才美观，要注意些什么？
（2）示范书写：（半包围结构的字，要注意写得半含半露，起笔靠近竖中线，横折钩要对准中心，横折靠近竖中线，横要写在横中线上，最后一笔竖弯钩要写得潇洒。）
（3）请同学们在写字纸上描一个，写一个。
（4）反馈、评价
（5）请你再描一个，写一个，相信你会比刚才写得更好。（展示、评议）
（设计意图：识字写字是低年级教学的重点，写字环节重在
培养学生的观察能力，指导学生能正确、美观地书写汉字。通过展示、评议、再书写，培养学生的书写能力，帮助学生能力的提升。）
6、“包”字非常热情，它喜欢和不同的偏旁组成新字。瞧，它们来了！
7、（出示：偏旁用红色标注）它的偏旁朋友，你们认识吗？打个招呼，读读。（指名，齐读）
8、孩子们，“包”字和这些偏旁组成新字，你猜猜它们是什么意思？和什么有关。
（设计意图：通过学生自主探究，领悟形声字的构字规律。教师适时引导，进一步调动学生主动识字的积极性。学生自己获得学习成果，会终生难忘。）
9、你想给谁找朋友，组个词。（根据回答组织教学）
（设计意图：充分考虑学生的主体性，放手让学生自己选择已经学会的词语进行交流；语文教学要教学生不会的东西，真正的落实教学。）
（1）知道“花苞”吗？
（2）饱满是一种什么样的感觉，你的眼前会出现什么样的画面呢？
（3）（出示图片）观察图片，谁再说说“饱满”是什么感觉？
（3）（随机出示）我们可以说：（饱满）的稻穗 （饱满）的花苞 （齐读）
（4）大家想想，还有什么可以说“饱满”呢？
（5）还可以形容人的精神面貌。你在什么情况下精神饱满？
（6）所以，我们可以说———。（练习说话）（随机采访） （设计意图：借助画面，想象词语的意思，并指导学生在具体的语言环境中去理解和运用词语。）
10、（出示：书包 花苞 饱满 火炮 水泡）开火车读。
11、（出示：苞 饱 炮 泡）
（1）带读。
（2）怎样才能记住这几个字？这几个字有个共同的特点，它们都是形声字。
（设计意图：“授之以渔不如授之以鱼”，“给”永远是死的东西，而“引导”却是激活学生心灵的源泉。在学的过程中，利用多种感官参与，学生的感受会更加深刻。）
（3）出示儿歌：齐读
草字头，是花苞。食字旁，要饱满。
火字旁，是大炮。三点水，吹泡泡。
12、指导书写：
（1）（出示：泡 饱）我们要想把这两个字写的正确又美观，我们来仔细观察写的时候要注意些什么
（2）孩子们，你们有注意这右边两个“包”字有什么不一样吗？
（3）看，“包”字单独在田字格写的时候，它是如此的潇洒
自如，而和三点水旁、食字旁在一起时，你会发现“包”字的大小发生了变化。这是因为，它很能为对方着想，懂得约束自己。
孩子们，当你和朋友相处时，你也要多为对方着想，多约束自己的行为，多包容对方，那样我们的生活会更加的和谐。
（设计意图：通过观察、比较，在指导学生书写的过程中，由字及人，渗透做人的道理。）
（4）每个人心中都有中国字，看谁笔下的字宝宝漂亮。请你在写字纸上描一个，写一个。（先观察，不急躁，要一笔描成，笔笔到位）
（5）评价、展示。
（6）请你再描一个，写一个。
（7）评价、展示。
13、（出示: 苞 饱 炮 泡）这节课，我们学习了草字头、食字旁、火字旁、三点水旁与“包”组成了新字，你还知道“包”旁和那些偏旁能组成新字？（随机出示:抱、胞、胎、雹、鲍、跑。。。。。。。）
（设计意图：教材只是一种凭借，我们要教给学生的不仅仅是书本上的死知识，更要让他们学会学习，学会利用课本外的资源，感受学习的乐趣。）
14、我们想认识更多这样的字，可以找我们的小老师“字典”来帮忙。
15、总结:孩子们，中国的汉字是世界上最古老、最有魅力、
最有灵性的语言文字之一。汉字，可以像一幅画、好像在诉说一个故事，甚至告诉我们做人的道理。祝愿同学们以后做个开心、自豪的中国人、快快乐乐写好中国的方块字。
三、巧动小手，完成练习。
1、借助“字典”小老师，继续查找和“包”有关的生字。
2、和爸爸妈妈比一比，看谁读又准又好。