三相异步电动机双重联锁正反转控制电路的安装
职业任务分析
一体化教案设计——教师 梁卡仔
电气自动专业的学生毕业后的主要从事电气设备的安装、维护与维修等工
作。而技工教育与职业教育的重要目的是帮助学生学会从事符合现代技术、经济
和社会发展要求以及自身职业和能力发展需求的、高质量的工作。因此职业教育课程的核心引导学生去认识、掌握新的技能，提高分析和解决问题的能力。
教学对象分析
学生情况：11级电气班的学生全部为男生；经上一学年的电工基本技能训练，他们对电工技能、操作规程、安全意识已有一定的认识。在学习感知上对技能操作有浓厚的学习兴趣，知识能力上理论知识方面有一定基础，实操动手能力较强。课堂自控能力较好；绝多数同学能做到上课认真听讲，做好笔记，按时完成作业。按照教学大纲本学期开始《电力拖动控制线路与技能训练》学习。在本节课开课前他们已掌握低压电器的基本结构、工作原理及实际应用。已掌握三相异步电动机点动、正转控制电路的安装和检查操作。学生的思维能力、创造能力、操作能力的培养已有一定的程度；本人对学生实际水平、学习规律、特点、理解能力、自觉性有较充分的了解。
《电力拖动控制线路与技能训练》（电力拖动）是一门专业性强、实践性强
的课程，教学中应注意直观性、实践性，既要加强对概念、理论公式、控制理论的理解，又要突出其在实际中的运用。课程内容主要有常用低压电器的工作原理、功能、作用；单元控制电路的工作原理及机床控制电路。本课程的学习应注重理论联系实际，在学习理论知识的基础上，注意加强技能训练，规范操作，统一工艺标准，提高学生动手能力，培养学生的创新能力和综合分析能力。
在技能教学中，传统的教学一般都是将实训、实验安排在新授课后进行，作
为对课本有关内容的验证、实习。这样不但浪费了时间，也不利于学生对知识的理解、掌握，不利于学生智力的开发和能力的培养。为使学生通过系统、有步骤的学习，达到熟练掌握教学内容的目的，通过将教材内容根据知识点划分为若干个项目，划分出来的每个项目应含有相应的知识要求和能力要求，并能符合相关工种的训练目标和要求。在运用项目教学法进行教学内容的实施过程中，要体现三个中心的转变：由以教师为中心转变为以学生为中心；由以教材为中心转变为以项目为中心；由以课堂为中心转变为以现场教学为中心，项目教学方法加以头脑风暴法。
教学组织
工作任务
（教师辅导）
（学生主体）
开 始
任 务
计 划
决 策
执 行
评 价
小结 迁移、
专业一体化课教案
表13 教学效果评价表
附件一：
项目实施记录
实训时间： 课程： 地点： 授课教师： 节次：
一、项目名称：
二、项目（制作电拖线路）应具有的功能有：
１． ２． ３． ４． ５． ６．
三、小组成员基本信息：
请为你的小组起一个有代表性的名字：
负责人：
日
附件二：
项目实施记录
小组名称：
一、实施项目的参考资料、文献、网络网址
二、实施线路制作工作按排
三、线路的安装、布线方式，拆装工具、仪表以及辅助器
1、布线方式 2、拆装工具、仪表以及辅助器件
四、选用器材，检查器件、导线，选择合适导线
所需电器件、导线规格、型号
五、绘制原理图、接线图（元件安装布局）、工作原理分析
1、绘制原理图
2、接线图（元件安装布局）
3、工作原理分析
六、线路按装步骤
1、 2、
七、试车前的线路自检、故障排除、安全通电
1、线路自检过程
2、线路检修的方法、过程
3、安全操作通电试车（对应表格检查全线路功能）
附件三：
项目实施记录
一、课题设计应用到的技术要求、工艺要求：（技术分析表）
1、
2、 3、 4、 5、
二、完成这个项目在理论知识、技能操作中遇到哪些困难：(学生自我总结、点评)
三、工作中的困难如何解决采用了哪些方法？
请在下面打√ （ ）．求助教材
（ ）．求助多媒体、网络 （ ）．求助外组同学 （ ）．本组相互讨论、研究 （ ）．求助老师 其他方法（文字说明）：
日期：
1、进行本教学案例前，学生必须要有电路安装的基础即已做过类似的训练；
如果没有做过建议不要使用项目教学法，否则难度太大。
2、在引导学生时，应注意对学生进行学习资料分析的引导。只有这样，学生才可以独立进行下面的工作。
3、评价表应在计划阶段与学生讨论一次，让学生明确评价标准。
4、训练过程中教师要详细记录学生的操作情况，例如操作习惯、安全意识、独立性、受帮助次数、初次计划及总结的情况、电路完成情况包括修改次数、故障次数、检查次数等。只有对过程记录完整，才能对学生有教育意义、有教育根据，对学生的知识与技能的学习有迁移性；同时还可以对学生的成长有对比性，这样对学生来说也可以很清楚地看到自己的进步。
5、教师可以事先检查元件，但只检查是否符合实训的需要即可。元件的规格、质量由学生来检查。但是，教师要有检查记录，防止人为的损坏而引起评价界定的问题。
6、在工作过程中，学生的气氛很活跃，同时也带来课堂纪律散乱，因此教师应有把控课堂的能力。
7、项目实操中，学生完成的进度不一致，肯定有快、有慢。如何把控进度，使同学基本在同一时间完成，同时对较快的学员应合理按排岗位，扮演其它角色。
三相异步电动机双重联锁正反转控制电路的安装
职业任务分析
一体化教案设计——教师 梁卡仔
电气自动专业的学生毕业后的主要从事电气设备的安装、维护与维修等工
作。而技工教育与职业教育的重要目的是帮助学生学会从事符合现代技术、经济
和社会发展要求以及自身职业和能力发展需求的、高质量的工作。因此职业教育课程的核心引导学生去认识、掌握新的技能，提高分析和解决问题的能力。
教学对象分析
学生情况：11级电气班的学生全部为男生；经上一学年的电工基本技能训练，他们对电工技能、操作规程、安全意识已有一定的认识。在学习感知上对技能操作有浓厚的学习兴趣，知识能力上理论知识方面有一定基础，实操动手能力较强。课堂自控能力较好；绝多数同学能做到上课认真听讲，做好笔记，按时完成作业。按照教学大纲本学期开始《电力拖动控制线路与技能训练》学习。在本节课开课前他们已掌握低压电器的基本结构、工作原理及实际应用。已掌握三相异步电动机点动、正转控制电路的安装和检查操作。学生的思维能力、创造能力、操作能力的培养已有一定的程度；本人对学生实际水平、学习规律、特点、理解能力、自觉性有较充分的了解。
《电力拖动控制线路与技能训练》（电力拖动）是一门专业性强、实践性强
的课程，教学中应注意直观性、实践性，既要加强对概念、理论公式、控制理论的理解，又要突出其在实际中的运用。课程内容主要有常用低压电器的工作原理、功能、作用；单元控制电路的工作原理及机床控制电路。本课程的学习应注重理论联系实际，在学习理论知识的基础上，注意加强技能训练，规范操作，统一工艺标准，提高学生动手能力，培养学生的创新能力和综合分析能力。
在技能教学中，传统的教学一般都是将实训、实验安排在新授课后进行，作
为对课本有关内容的验证、实习。这样不但浪费了时间，也不利于学生对知识的理解、掌握，不利于学生智力的开发和能力的培养。为使学生通过系统、有步骤的学习，达到熟练掌握教学内容的目的，通过将教材内容根据知识点划分为若干个项目，划分出来的每个项目应含有相应的知识要求和能力要求，并能符合相关工种的训练目标和要求。在运用项目教学法进行教学内容的实施过程中，要体现三个中心的转变：由以教师为中心转变为以学生为中心；由以教材为中心转变为以项目为中心；由以课堂为中心转变为以现场教学为中心，项目教学方法加以头脑风暴法。
教学组织
工作任务
（教师辅导）
（学生主体）
开 始
任 务
计 划
决 策
执 行
评 价
小结 迁移、
专业一体化课教案
表13 教学效果评价表
附件一：
项目实施记录
实训时间： 课程： 地点： 授课教师： 节次：
一、项目名称：
二、项目（制作电拖线路）应具有的功能有：
１． ２． ３． ４． ５． ６．
三、小组成员基本信息：
请为你的小组起一个有代表性的名字：
负责人：
日
附件二：
项目实施记录
小组名称：
一、实施项目的参考资料、文献、网络网址
二、实施线路制作工作按排
三、线路的安装、布线方式，拆装工具、仪表以及辅助器
1、布线方式 2、拆装工具、仪表以及辅助器件
四、选用器材，检查器件、导线，选择合适导线
所需电器件、导线规格、型号
五、绘制原理图、接线图（元件安装布局）、工作原理分析
1、绘制原理图
2、接线图（元件安装布局）
3、工作原理分析
六、线路按装步骤
1、 2、
七、试车前的线路自检、故障排除、安全通电
1、线路自检过程
2、线路检修的方法、过程
3、安全操作通电试车（对应表格检查全线路功能）
附件三：
项目实施记录
一、课题设计应用到的技术要求、工艺要求：（技术分析表）
1、
2、 3、 4、 5、
二、完成这个项目在理论知识、技能操作中遇到哪些困难：(学生自我总结、点评)
三、工作中的困难如何解决采用了哪些方法？
请在下面打√ （ ）．求助教材
（ ）．求助多媒体、网络 （ ）．求助外组同学 （ ）．本组相互讨论、研究 （ ）．求助老师 其他方法（文字说明）：
日期：
1、进行本教学案例前，学生必须要有电路安装的基础即已做过类似的训练；
如果没有做过建议不要使用项目教学法，否则难度太大。
2、在引导学生时，应注意对学生进行学习资料分析的引导。只有这样，学生才可以独立进行下面的工作。
3、评价表应在计划阶段与学生讨论一次，让学生明确评价标准。
4、训练过程中教师要详细记录学生的操作情况，例如操作习惯、安全意识、独立性、受帮助次数、初次计划及总结的情况、电路完成情况包括修改次数、故障次数、检查次数等。只有对过程记录完整，才能对学生有教育意义、有教育根据，对学生的知识与技能的学习有迁移性；同时还可以对学生的成长有对比性，这样对学生来说也可以很清楚地看到自己的进步。
5、教师可以事先检查元件，但只检查是否符合实训的需要即可。元件的规格、质量由学生来检查。但是，教师要有检查记录，防止人为的损坏而引起评价界定的问题。
6、在工作过程中，学生的气氛很活跃，同时也带来课堂纪律散乱，因此教师应有把控课堂的能力。
7、项目实操中，学生完成的进度不一致，肯定有快、有慢。如何把控进度，使同学基本在同一时间完成，同时对较快的学员应合理按排岗位，扮演其它角色。