课堂教学是一种有目的，有组织的信息交流活动，是教师与学生、学生与学生之间的一种特定沟通。师生之间、生生之间的有效沟通是实现有效的保证。教学过程中，提问是实现师生沟通的重要手段和途径。
在信息技术教学中，教师运用提问技能时不仅要明确应该做什么和怎么做；而且还要明确提问要实现的教学功能，恰当的合理的提问能促进学生认识能力的发展，还能吸引学生的注意、激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提示教学重点，锻炼学生的口头表达能力。
复习提问能起到承上启下的作用，并且也是“温故而知新”的需要，在信息技术教学中，多多提问不仅能够使学生掌握上节课所学的内容，而且也为本节课将要学习的内容做准备。
如：信息技术第二册第四课《制作多媒体课件》的复习提问内容：
1. 如何运用flash设计主界面？给《古诗二首》建立“标题”、
“按钮”、“背景”三个图层，并分别加入课件的标题；两
个按钮和背景。
设计目的：设计本题的目的是查看学生对设计主界面的掌握情况，为新课做准备。
反馈信息及教师评价：学生能够正确设计出主界面，（选择“标题”层设计课件标题为“古诗二首”。选择“按钮”层，在标题下设计“题西林壁”、“游山西村”两个按钮）,但也有个别学生不知道选择“标题”层去设计标题。后来通过提问发现并纠正了这个问题，为今天的新课打下基础。
2.如何制作《题西林壁》动画
设计目的：此题的主要目的是为了检验学生对动画的制作情况的掌握。使学生巩固已学的知识，并为学习新知识做铺垫。 反馈信息及教师评价：通过提问学生能回答出怎样制作动画（选择“插入—场景”，建立新场景，将新场景改名为“题西林壁”），学生能正确制作说明学生已掌握本知识。
反思：新课的内容是制作多媒体课件，是如何设计制作一个多媒体课件作品。这就用到了主界面设计和动画制作知识，所以要先复习这些内容。本次复习提问设计成功检验出了学生对已学知识的掌握情况，并为多媒体课件制作奠定了良好基础。
课堂教学是一种有目的，有组织的信息交流活动，是教师与学生、学生与学生之间的一种特定沟通。师生之间、生生之间的有效沟通是实现有效的保证。教学过程中，提问是实现师生沟通的重要手段和途径。
在信息技术教学中，教师运用提问技能时不仅要明确应该做什么和怎么做；而且还要明确提问要实现的教学功能，恰当的合理的提问能促进学生认识能力的发展，还能吸引学生的注意、激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提示教学重点，锻炼学生的口头表达能力。
复习提问能起到承上启下的作用，并且也是“温故而知新”的需要，在信息技术教学中，多多提问不仅能够使学生掌握上节课所学的内容，而且也为本节课将要学习的内容做准备。
如：信息技术第二册第四课《制作多媒体课件》的复习提问内容：
1. 如何运用flash设计主界面？给《古诗二首》建立“标题”、
“按钮”、“背景”三个图层，并分别加入课件的标题；两
个按钮和背景。
设计目的：设计本题的目的是查看学生对设计主界面的掌握情况，为新课做准备。
反馈信息及教师评价：学生能够正确设计出主界面，（选择“标题”层设计课件标题为“古诗二首”。选择“按钮”层，在标题下设计“题西林壁”、“游山西村”两个按钮）,但也有个别学生不知道选择“标题”层去设计标题。后来通过提问发现并纠正了这个问题，为今天的新课打下基础。
2.如何制作《题西林壁》动画
设计目的：此题的主要目的是为了检验学生对动画的制作情况的掌握。使学生巩固已学的知识，并为学习新知识做铺垫。 反馈信息及教师评价：通过提问学生能回答出怎样制作动画（选择“插入—场景”，建立新场景，将新场景改名为“题西林壁”），学生能正确制作说明学生已掌握本知识。
反思：新课的内容是制作多媒体课件，是如何设计制作一个多媒体课件作品。这就用到了主界面设计和动画制作知识，所以要先复习这些内容。本次复习提问设计成功检验出了学生对已学知识的掌握情况，并为多媒体课件制作奠定了良好基础。