“成功与失败”一课的教学实践与反思
《数学课程标准》关于数学教学活动的基本理念提出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”新理念要求我们数学老师，为学生提供更多掌握数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验的机会。在“成功与失败”的教学中，我进行了让学生动手做数学实验的实践与探索。
一、教材分析
数学新课标把“统计与概率”作为义务教育各个阶段的四个学习领域之一，强调学生的数学活动，明确提出发展学生“统计观念”。在传统教材中该章节的教学处理上，老师们往往会沿用确定性数学的教学方法，从概念到定理、例题的模式进行教学，过分强调方法技巧的介绍，而对概率意义的诠释重视不够，甚至一带而过。重结论轻过程，紧抓知识技能的落实，却很少引导学生亲自经历随机现象的探索过程，这是本章节内容教学的传统症结。
《统计的初步认识》这一内容的教材特点是：教与学的形式以学生合作探索活动为主；选取的问题贴近学生，贴近时代；重视提高学生的理解水平；以统一的方法处理统计和概率的教学。在《10.4机会的均等与不等》的第二课时“成功与失败”中，教材明确提出：1．通过学习，不但要培养学生认真求实，勇于探索的品质，同时还要培养同学之间相互合作、取长补短、共同进步的协作精神。2．通过分析“抛掷两枚硬币得到两个正面”的数据，让学生体会“实验的成功率随实验次数增加而逐渐趋稳”的事实，并能用平稳时的成功率估计随机事件在每次实验中发生的机会。教材建议将学生分成几个小组，每人做10次抛硬币的实验，让同学们经历体验实验探究过程。
笔者在设计“成功与失败”这一课时的教学教程中，切实贯彻教材意图，不怕落后教学时间，不怕落实的知识点少，让每一位学生都参与了抛硬币的实验，让学生进一步学会用数据说话，让学生通过实验设法预测随机事件每次实验中发生的可能性，知道大量重复试验时，频率可作为事件发生概率的估计值，并获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识；让学生通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心。
二、教学设计
1．师出示两枚硬币，问：一定能抛出“出现两个正面”吗？为什么？这是一个什么事件？
生：不一定能抛出“两个正面”，因为抛掷的结果还可能是一反一正、一正一反、两个反面。这是一个不确定事件。
“成功与失败”一课的教学实践与反思
《数学课程标准》关于数学教学活动的基本理念提出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”新理念要求我们数学老师，为学生提供更多掌握数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验的机会。在“成功与失败”的教学中，我进行了让学生动手做数学实验的实践与探索。
一、教材分析
数学新课标把“统计与概率”作为义务教育各个阶段的四个学习领域之一，强调学生的数学活动，明确提出发展学生“统计观念”。在传统教材中该章节的教学处理上，老师们往往会沿用确定性数学的教学方法，从概念到定理、例题的模式进行教学，过分强调方法技巧的介绍，而对概率意义的诠释重视不够，甚至一带而过。重结论轻过程，紧抓知识技能的落实，却很少引导学生亲自经历随机现象的探索过程，这是本章节内容教学的传统症结。
《统计的初步认识》这一内容的教材特点是：教与学的形式以学生合作探索活动为主；选取的问题贴近学生，贴近时代；重视提高学生的理解水平；以统一的方法处理统计和概率的教学。在《10.4机会的均等与不等》的第二课时“成功与失败”中，教材明确提出：1．通过学习，不但要培养学生认真求实，勇于探索的品质，同时还要培养同学之间相互合作、取长补短、共同进步的协作精神。2．通过分析“抛掷两枚硬币得到两个正面”的数据，让学生体会“实验的成功率随实验次数增加而逐渐趋稳”的事实，并能用平稳时的成功率估计随机事件在每次实验中发生的机会。教材建议将学生分成几个小组，每人做10次抛硬币的实验，让同学们经历体验实验探究过程。
笔者在设计“成功与失败”这一课时的教学教程中，切实贯彻教材意图，不怕落后教学时间，不怕落实的知识点少，让每一位学生都参与了抛硬币的实验，让学生进一步学会用数据说话，让学生通过实验设法预测随机事件每次实验中发生的可能性，知道大量重复试验时，频率可作为事件发生概率的估计值，并获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识；让学生通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心。
二、教学设计
1．师出示两枚硬币，问：一定能抛出“出现两个正面”吗？为什么？这是一个什么事件？
生：不一定能抛出“两个正面”，因为抛掷的结果还可能是一反一正、一正一反、两个反面。这是一个不确定事件。