《作文指导课》教学设计
鞍山市岫岩满族中学 刘娜
一：教学内容：作文指导课：体验真情 珍爱生命
选用的教材是人民教育出版社的语文教材。教学设计的内容是我自己依据《斑羚飞渡》课文，创
新改编一节作文指导课。
《斑羚飞渡》是七年级第六单元“关注动物、关注自然、关注人类本身”为主题的一篇文章。求
生的欲望，牺牲精神，团队合作精神，在动物身上所折射出来的擎天撼地的人性美，悲壮美，震撼着大家的心灵。
语文课本中蕴含着丰富的情感力量，在以往的教课中，老师们就忽略了学生的情感目标的培养，在新课改中，我们语文老师的任务不只是把原文中所要求达到的目标，更应创造的挖掘文章所蕴含的情感力量，使语文教学与培养学生内心的健康有机的结合起来。让他们有有一个积极健康的心态、正确的人生观和价值观。
二：教学目标、重点、难点
（一）知识与技能：充分调动感官，细心体验，感受真情，学会改写文章。如何写有真情实感的
作文。
（二）情感目标与价值观（心理健康渗透点）：
1．感悟动物身上所折射出来的可贵的精神品质（牺牲精神、团队精神、。智慧、尊严、对生的
渴求等）
2．培养学生珍视生命，关爱动物的观念。
3．让学生学会换位思考，学会用心体验别人的情感，更好的关爱他人，关爱动物。
（三）过程与方法：在大家自主、合作、探究的过程中，培养学自主学习，独立思索，敢于表达
自己的想法；培养学生的团结互助的精神。从而更好的解决以上两个目标。
教法：体验法，鼓励法。情境式（设置情境把自己当成斑羚们，把自己置身于紧张情境之感受动物真情），自主合作式
学法：自主、合作、探究式。提前让学生准备好心理描写的句子如：惊恐，害怕等描写句子。收
集关爱动物的名言等。
（四）重点：调动各种感观，仔细观察，细心体验。运用好心理描写，更好的体现换位思索。
（五）难点：各种表达方式综合运用。
三：学情分析：
年龄特点：我任教的是初一学生，全班共六十人，男、女生各三十人。大多十三、四岁，这个年
龄时期的学生，思维活跃，积极进取，活泼好动，正值形成正确的人生观，价值观时期，也是他们学会如何与人交往能力时期。
学生需求：无论在生理特点上，还是在人生观价值观方面来看，学生们都渴望学会如何与人交往，学会尊重别人。这就要老师有正确的引导教育他们。
学生基础：现在的语文教学中，最大的难点是作文教学。好多学生的作文缺乏真情实感，语文假
大空，原因之一，有些学生不会调动感官，调动情绪，调动自己有过的情感体验如（高兴，悲伤，恐惧，绝望，激动，失望，彷徨等心理）来写作文。
四：教学策略：
（一）教学理念
（1）中学生心理健康的标准之一：有爱心，学会换位思索，理解尊重关爱别人
（2）新课改的理念之一：改变以往的重过程轻体验的理念。本次作文重在体验的理念。
体现了积极自主的合作探究的学习方式
（3）新课标中要求学生在阅读方面的要求学生，在欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步
领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向。能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验。
（4）写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
（5）能体现新课标中要求的，学生能用联想和想象，借助恰当的表达方式，进行改写。
（二）设计意图：
我创新的把此文改编成一个作文指导课：改写《斑羚飞渡》，就是想让学生把自己当成斑羚，用
自己的心理情绪体会斑羚的心理，这样可以教会学生站在别人的角度来考虑问题，学会换位思考，学会理解，体谅别人，这样就可以用一颗真挚的爱心来尊重别人，尊重世间的所有生命。这样除了达到“关爱动物”这个情感目标之外，更好的延伸了《斑》情感态度价值这个目标。这节作文课用两课时，第一课时，多媒体课指导写作；第二节写作实践课。
五．教学资源：用多媒体教学（动画片，自作幻灯课件），班德瑞音乐。
六：教学过程：
（一）：导入新课（设置悬念，引导学生积极思索）：同学们在学习语文中最为难是什么？引
出是作文。学生们写不好原因之一，是缺乏真情实感，今天老师教你一招，学会体验，真情流露。再问同学们喜欢小动物吗？说出原因？导入新课。
师：在这个万物共存的世界，动物常常演绎出神奇壮美的故事，衰老的母鹿为了整个鹿群的生存，主动殉身于金钱豹的爪下。母狐为了营救在捕兽夹下挣扎的幼狐，朝猎人下跪作揖；野金雕被关进铁笼后绝食身亡。。。。那么，一群被逼到绝境的斑羚，在危急时刻，它们会进行怎样生死抉择呢？请同学们观看动画，聆听这群斑羚在伤心崖上“吟唱”了一曲怎样的荡气回肠的生命的颂歌。
（二）：播放动画给学生看（设置情境，亲身感受）
1．让学生主动说，这个动画片讲述了一个什么的故事。（找一个学生说，如果说不完整，再让其他学生说。
相互补充完整。）
2．请再看一遍。此时请同学们认真观察，认真听音乐，充分调动自己的感觉，仔细观看，看到了什么？听到
了什么？故事的主人公是谁？发生的地点在哪？主要情节是什么？结果如何？（老师可以在此时，加入自己对动画片解释。）
（三）：师生共练习（引导学生如何用心理感受词来形容斑羚感觉）：感人的故事展示了动物的聪慧，动物的也有人性，同学们肯定激情在胸，欲语为快。请同学们前后位自动结组，合作叙述这个凄美的故事。（第一个幻灯片：美丽家园 被逼绝境）
请同学形容一下，自己被坏人追赶时心情如何？再进而想象一下斑羚听到了枪声后，拼命逃跑的心情如何？（此处，老师详细指导学生如何表达,学生把心理感受写下积累本上）
（四）自选图片合作探究：同学们发扬团结合作的精神，共同叙述一个完整的故事。每个同学选一个你喜欢的片断，把自己当成斑羚，设身处地的想像当时斑羚的心里会想些什么？请用恰当的词语，用你的真心真情来体验，想象出它们当时在伤心崖上的话。
（展示幻灯片：第二个：惊惶而逃 艰难选择。第三个：斑羚飞渡 获救重生，第四个幻灯片：傲然回视 走
向彩虹）
这个环节是最重要的环节。先让学生分小组讨论，合作，探讨写下自己的内心体验，然后在分组回答。再评选
出最佳写作小组。
1． 学生自选图片内容，用恰当的语句描写。这样可以照顾到表述能力稍弱的同学，鼓励他们积极发言。
（如惊惶而逃 比较简单，可用害怕，恐慌，恐惧等词语来形容）
此时提问的同学，多照顾到全班中，表达能力，感受领悟能力弱的同学。
2． 难一些的画面让表达能力好的同学回答。（比如：傲然回视，要能想象出头羊的傲视，对人类的轻蔑，
嘲笑等心理）
此时的提问，是可以让那些表达写作能力强的同学，更好的发挥。
3．师生共评最佳小组：要求这个组每个同学，回答问题参与人员多，而且上片断描写有文采，表达通畅。
4．老师小结，同时第放第五个幻灯片
戛洛山的伤心崖上，那一道道双双划出的矫健身影，那一声声空谷回荡的死亡之音，种群延续的如此强烈的求
生欲望，和个体牺牲的如此高尚的利他行为，交织成了一曲生离死别，惊天动地的千古绝唱，面对这凄美壮烈的一幕，万物之灵的人类只有目瞪口呆。
（五）：师生交流，合作探究：（学生们多角度多层次来挖掘本文所体现的动物精神品质）
同学们说的真好，优美的语言流露心中真情。动物也有思想，也有智慧，也有人的情感。看了这
个动画片后，同学们肯定会有很深的感触，从动物身上可折射出哪些可贵的品质？请同学们共同交流一下。
引导学生感受到：斑羚对生的渴望，牺牲精神、团队精神、智慧、尊严等。
镰刀头羊的英雄本色，它富于智慧，沉稳果断。斑羚面临种群灭绝时，表现出来的群体意识，勇
于自我牺牲的精神。
我们人类在危难时更应发扬团结互助舍己为人的高尚品质。本文给人类敲响了应该保护野生动物
的警钟，深深感到人类应善待生灵，关爱一切生命。
。。。。。。。。。。
（ 六）：体验反思、拓展延伸：
师：斗转星移，物种的灭绝与出现是大自然的正常规律之一。可是当人类参与到大自然的活动中
后，特种灭绝的时间大提前了。300亿年前地球上约有25亿个特种，至 今只剩下1亿个，在已灭绝的24个物种中，有60%的是本纪灭绝的。据联合国环境规划署统计，现在仅存的1亿个物种中，鸟类每2年灭绝1种，兽类每1年就消灭了1种。
提问：动物的命运堪忧，请同学们简单谈谈我们要如何做？
（七）：结束语：（幻灯）在瑰丽的蓝天、广袤的草原、茂密的森林、神奇的深邃的大海以及杳
无人烟的荒漠，你是否已触摸到动物们“人性化”的一面？这些充满无穷魅力的 动物生活画面，向我们展示了一个神奇的动物世界，我们应该充分了解大自然赐予人类的这些朋友！真真切切去感受它们的“喜怒哀乐”，它们的生活空间！与它们和谐相处，共生共荣！（生读）
送大家一句名言：“每种生命并无高低贵贱之分，都是同样完美，卓尔不凡各具魅力，都是
这个星球上独具内在价值和天赋的，具有平等生存权利的创造物。--------（美）珍妮。古道尔。”（幻灯同学们一起朗读）
（八）：作业：任选一个
1。你就是这群斑中的一员，或是镰刀头羊，或是一只刚出生不久的小羊，或是勇于献身的老
羊。。。。。 请以斑羚的口吻写下这个故事，要求体会出他们的恐惧，惊慌，沉着冷静。多用心理描写，动作，景物描写等。
2． 假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？ （尽量用心理描写）
3．当镰刀头羊成功的指挥了那群斑羚集体飞渡成功后，孤零零的站在山峰的时候，它会想些什
么？请你展开丰富的想象的翅膀，写一则百字作文片断，展示它复杂的内心世界。
4．写下上这课的内心感受，注意自己当时的心理变化是什么？心理感受是什么？
（九）教学反思：这节课上的很成功，课堂活跃，学生在情境之中，感受真情。实现了预设目标
（见教学目标）。但也有个别同学上课时不敢当众发言，词语积累不够，以后还要加强学生的课外积累。
七、预期效果
1．让所有的学生都学会用一颗真挚的爱心来尊重别人，尊重世间的所有生命。所有学生都能感
到动物对生的渴望，学习它们的牺牲精神、团队精神、智慧、尊严等等。培养学生正确人生观价值观。
2、让所有的学生，学会并利用换位思索。能设身处地为别人着想，学生尊重别人的感受，培养
很好的与人交往能力。
3、让90%的学生能用正确的表达方式，学会把自己的情绪融于情节之中，真切的用自己的情绪
去体会别人的内心情感，这样就可以写出有真情实感的好作文。
4．能有50%的同学，能把作文写成佳作。
八、教学特色
1．很有创新性。把一篇课文，抓住让人震憾的情感力量，改编成一节作文课，充分的调动学生
的情感体验，延伸了原文所体现的情感教育。而且能从多角度来训练学生的思维，训练技能。
2．符合新课标中的理念，根据中学生的心理特点，年龄特点，创新改编，恰当的挖掘出文章蕴
含着丰富的人性美。升华了本文旨在引导学生“关爱动物”的情感目标。
3、 课课堂环节设计合理科学，有很强的可操作性。
4．能抓住中学生心理特点，来设计这节作文课，让学生学会用自己的感觉去体会别人的情感，
学会了将心比心，调动自己所有的人生体会，人生经历，去体验真情。这样就是学会了换位思索。
5．老师自做课件，课件制作精心合理，图文并茂，条理清晰，能充分的调动学生的感官，情绪
体验，充份的调动了学生的各种情绪，把学生带到情境中，使学生的内心感受与作文指导完美结合。
《作文指导课》教学设计
鞍山市岫岩满族中学 刘娜
一：教学内容：作文指导课：体验真情 珍爱生命
选用的教材是人民教育出版社的语文教材。教学设计的内容是我自己依据《斑羚飞渡》课文，创
新改编一节作文指导课。
《斑羚飞渡》是七年级第六单元“关注动物、关注自然、关注人类本身”为主题的一篇文章。求
生的欲望，牺牲精神，团队合作精神，在动物身上所折射出来的擎天撼地的人性美，悲壮美，震撼着大家的心灵。
语文课本中蕴含着丰富的情感力量，在以往的教课中，老师们就忽略了学生的情感目标的培养，在新课改中，我们语文老师的任务不只是把原文中所要求达到的目标，更应创造的挖掘文章所蕴含的情感力量，使语文教学与培养学生内心的健康有机的结合起来。让他们有有一个积极健康的心态、正确的人生观和价值观。
二：教学目标、重点、难点
（一）知识与技能：充分调动感官，细心体验，感受真情，学会改写文章。如何写有真情实感的
作文。
（二）情感目标与价值观（心理健康渗透点）：
1．感悟动物身上所折射出来的可贵的精神品质（牺牲精神、团队精神、。智慧、尊严、对生的
渴求等）
2．培养学生珍视生命，关爱动物的观念。
3．让学生学会换位思考，学会用心体验别人的情感，更好的关爱他人，关爱动物。
（三）过程与方法：在大家自主、合作、探究的过程中，培养学自主学习，独立思索，敢于表达
自己的想法；培养学生的团结互助的精神。从而更好的解决以上两个目标。
教法：体验法，鼓励法。情境式（设置情境把自己当成斑羚们，把自己置身于紧张情境之感受动物真情），自主合作式
学法：自主、合作、探究式。提前让学生准备好心理描写的句子如：惊恐，害怕等描写句子。收
集关爱动物的名言等。
（四）重点：调动各种感观，仔细观察，细心体验。运用好心理描写，更好的体现换位思索。
（五）难点：各种表达方式综合运用。
三：学情分析：
年龄特点：我任教的是初一学生，全班共六十人，男、女生各三十人。大多十三、四岁，这个年
龄时期的学生，思维活跃，积极进取，活泼好动，正值形成正确的人生观，价值观时期，也是他们学会如何与人交往能力时期。
学生需求：无论在生理特点上，还是在人生观价值观方面来看，学生们都渴望学会如何与人交往，学会尊重别人。这就要老师有正确的引导教育他们。
学生基础：现在的语文教学中，最大的难点是作文教学。好多学生的作文缺乏真情实感，语文假
大空，原因之一，有些学生不会调动感官，调动情绪，调动自己有过的情感体验如（高兴，悲伤，恐惧，绝望，激动，失望，彷徨等心理）来写作文。
四：教学策略：
（一）教学理念
（1）中学生心理健康的标准之一：有爱心，学会换位思索，理解尊重关爱别人
（2）新课改的理念之一：改变以往的重过程轻体验的理念。本次作文重在体验的理念。
体现了积极自主的合作探究的学习方式
（3）新课标中要求学生在阅读方面的要求学生，在欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步
领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向。能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验。
（4）写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
（5）能体现新课标中要求的，学生能用联想和想象，借助恰当的表达方式，进行改写。
（二）设计意图：
我创新的把此文改编成一个作文指导课：改写《斑羚飞渡》，就是想让学生把自己当成斑羚，用
自己的心理情绪体会斑羚的心理，这样可以教会学生站在别人的角度来考虑问题，学会换位思考，学会理解，体谅别人，这样就可以用一颗真挚的爱心来尊重别人，尊重世间的所有生命。这样除了达到“关爱动物”这个情感目标之外，更好的延伸了《斑》情感态度价值这个目标。这节作文课用两课时，第一课时，多媒体课指导写作；第二节写作实践课。
五．教学资源：用多媒体教学（动画片，自作幻灯课件），班德瑞音乐。
六：教学过程：
（一）：导入新课（设置悬念，引导学生积极思索）：同学们在学习语文中最为难是什么？引
出是作文。学生们写不好原因之一，是缺乏真情实感，今天老师教你一招，学会体验，真情流露。再问同学们喜欢小动物吗？说出原因？导入新课。
师：在这个万物共存的世界，动物常常演绎出神奇壮美的故事，衰老的母鹿为了整个鹿群的生存，主动殉身于金钱豹的爪下。母狐为了营救在捕兽夹下挣扎的幼狐，朝猎人下跪作揖；野金雕被关进铁笼后绝食身亡。。。。那么，一群被逼到绝境的斑羚，在危急时刻，它们会进行怎样生死抉择呢？请同学们观看动画，聆听这群斑羚在伤心崖上“吟唱”了一曲怎样的荡气回肠的生命的颂歌。
（二）：播放动画给学生看（设置情境，亲身感受）
1．让学生主动说，这个动画片讲述了一个什么的故事。（找一个学生说，如果说不完整，再让其他学生说。
相互补充完整。）
2．请再看一遍。此时请同学们认真观察，认真听音乐，充分调动自己的感觉，仔细观看，看到了什么？听到
了什么？故事的主人公是谁？发生的地点在哪？主要情节是什么？结果如何？（老师可以在此时，加入自己对动画片解释。）
（三）：师生共练习（引导学生如何用心理感受词来形容斑羚感觉）：感人的故事展示了动物的聪慧，动物的也有人性，同学们肯定激情在胸，欲语为快。请同学们前后位自动结组，合作叙述这个凄美的故事。（第一个幻灯片：美丽家园 被逼绝境）
请同学形容一下，自己被坏人追赶时心情如何？再进而想象一下斑羚听到了枪声后，拼命逃跑的心情如何？（此处，老师详细指导学生如何表达,学生把心理感受写下积累本上）
（四）自选图片合作探究：同学们发扬团结合作的精神，共同叙述一个完整的故事。每个同学选一个你喜欢的片断，把自己当成斑羚，设身处地的想像当时斑羚的心里会想些什么？请用恰当的词语，用你的真心真情来体验，想象出它们当时在伤心崖上的话。
（展示幻灯片：第二个：惊惶而逃 艰难选择。第三个：斑羚飞渡 获救重生，第四个幻灯片：傲然回视 走
向彩虹）
这个环节是最重要的环节。先让学生分小组讨论，合作，探讨写下自己的内心体验，然后在分组回答。再评选
出最佳写作小组。
1． 学生自选图片内容，用恰当的语句描写。这样可以照顾到表述能力稍弱的同学，鼓励他们积极发言。
（如惊惶而逃 比较简单，可用害怕，恐慌，恐惧等词语来形容）
此时提问的同学，多照顾到全班中，表达能力，感受领悟能力弱的同学。
2． 难一些的画面让表达能力好的同学回答。（比如：傲然回视，要能想象出头羊的傲视，对人类的轻蔑，
嘲笑等心理）
此时的提问，是可以让那些表达写作能力强的同学，更好的发挥。
3．师生共评最佳小组：要求这个组每个同学，回答问题参与人员多，而且上片断描写有文采，表达通畅。
4．老师小结，同时第放第五个幻灯片
戛洛山的伤心崖上，那一道道双双划出的矫健身影，那一声声空谷回荡的死亡之音，种群延续的如此强烈的求
生欲望，和个体牺牲的如此高尚的利他行为，交织成了一曲生离死别，惊天动地的千古绝唱，面对这凄美壮烈的一幕，万物之灵的人类只有目瞪口呆。
（五）：师生交流，合作探究：（学生们多角度多层次来挖掘本文所体现的动物精神品质）
同学们说的真好，优美的语言流露心中真情。动物也有思想，也有智慧，也有人的情感。看了这
个动画片后，同学们肯定会有很深的感触，从动物身上可折射出哪些可贵的品质？请同学们共同交流一下。
引导学生感受到：斑羚对生的渴望，牺牲精神、团队精神、智慧、尊严等。
镰刀头羊的英雄本色，它富于智慧，沉稳果断。斑羚面临种群灭绝时，表现出来的群体意识，勇
于自我牺牲的精神。
我们人类在危难时更应发扬团结互助舍己为人的高尚品质。本文给人类敲响了应该保护野生动物
的警钟，深深感到人类应善待生灵，关爱一切生命。
。。。。。。。。。。
（ 六）：体验反思、拓展延伸：
师：斗转星移，物种的灭绝与出现是大自然的正常规律之一。可是当人类参与到大自然的活动中
后，特种灭绝的时间大提前了。300亿年前地球上约有25亿个特种，至 今只剩下1亿个，在已灭绝的24个物种中，有60%的是本纪灭绝的。据联合国环境规划署统计，现在仅存的1亿个物种中，鸟类每2年灭绝1种，兽类每1年就消灭了1种。
提问：动物的命运堪忧，请同学们简单谈谈我们要如何做？
（七）：结束语：（幻灯）在瑰丽的蓝天、广袤的草原、茂密的森林、神奇的深邃的大海以及杳
无人烟的荒漠，你是否已触摸到动物们“人性化”的一面？这些充满无穷魅力的 动物生活画面，向我们展示了一个神奇的动物世界，我们应该充分了解大自然赐予人类的这些朋友！真真切切去感受它们的“喜怒哀乐”，它们的生活空间！与它们和谐相处，共生共荣！（生读）
送大家一句名言：“每种生命并无高低贵贱之分，都是同样完美，卓尔不凡各具魅力，都是
这个星球上独具内在价值和天赋的，具有平等生存权利的创造物。--------（美）珍妮。古道尔。”（幻灯同学们一起朗读）
（八）：作业：任选一个
1。你就是这群斑中的一员，或是镰刀头羊，或是一只刚出生不久的小羊，或是勇于献身的老
羊。。。。。 请以斑羚的口吻写下这个故事，要求体会出他们的恐惧，惊慌，沉着冷静。多用心理描写，动作，景物描写等。
2． 假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？ （尽量用心理描写）
3．当镰刀头羊成功的指挥了那群斑羚集体飞渡成功后，孤零零的站在山峰的时候，它会想些什
么？请你展开丰富的想象的翅膀，写一则百字作文片断，展示它复杂的内心世界。
4．写下上这课的内心感受，注意自己当时的心理变化是什么？心理感受是什么？
（九）教学反思：这节课上的很成功，课堂活跃，学生在情境之中，感受真情。实现了预设目标
（见教学目标）。但也有个别同学上课时不敢当众发言，词语积累不够，以后还要加强学生的课外积累。
七、预期效果
1．让所有的学生都学会用一颗真挚的爱心来尊重别人，尊重世间的所有生命。所有学生都能感
到动物对生的渴望，学习它们的牺牲精神、团队精神、智慧、尊严等等。培养学生正确人生观价值观。
2、让所有的学生，学会并利用换位思索。能设身处地为别人着想，学生尊重别人的感受，培养
很好的与人交往能力。
3、让90%的学生能用正确的表达方式，学会把自己的情绪融于情节之中，真切的用自己的情绪
去体会别人的内心情感，这样就可以写出有真情实感的好作文。
4．能有50%的同学，能把作文写成佳作。
八、教学特色
1．很有创新性。把一篇课文，抓住让人震憾的情感力量，改编成一节作文课，充分的调动学生
的情感体验，延伸了原文所体现的情感教育。而且能从多角度来训练学生的思维，训练技能。
2．符合新课标中的理念，根据中学生的心理特点，年龄特点，创新改编，恰当的挖掘出文章蕴
含着丰富的人性美。升华了本文旨在引导学生“关爱动物”的情感目标。
3、 课课堂环节设计合理科学，有很强的可操作性。
4．能抓住中学生心理特点，来设计这节作文课，让学生学会用自己的感觉去体会别人的情感，
学会了将心比心，调动自己所有的人生体会，人生经历，去体验真情。这样就是学会了换位思索。
5．老师自做课件，课件制作精心合理，图文并茂，条理清晰，能充分的调动学生的感官，情绪
体验，充份的调动了学生的各种情绪，把学生带到情境中，使学生的内心感受与作文指导完美结合。