苏教版三年级《三袋麦子》
第一课时教学设计
福建邵武卫闽小学 高秀琴
一、 教材分析
《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。同时，让学生在学习的过程中，学会学习正确的思维方法，培养创造性思维。
二、 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
3、在阅读过程中学会各抒已见，知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。学习正确的思维方法，培养创造性思维。
三、 教学重点：
品析重点词句，理解和感悟课文内容。知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。
四、 教学难点：
在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
五、 课时：
2课时
六、 课前准备：PPT 课件
七、 教学过程：
第一课时
（一） 学前铺垫（10分钟）
（1） 课前游戏。
我说你猜，我说一句台词，你们来说说出自哪个童话剧！
A 小兔子乖乖，把门儿开开——《小兔乖乖》
B 魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——《白雪公主》
C 我一定会回来的——《喜洋洋与灰太狼》
（2） 揭示课题。
今天高老师也给大家带来的一个童话故事，板书课题，齐读课题《三袋麦子》。
三、质疑问题
课前预习这篇课文，你们有哪些问题要提出来相互交流的吗？
（ 以小组为单位来汇报）预设：问:
（1）课文讲了谁和谁发生的一件事？
(2) 小猪，小牛小猴眼中的小麦是什么样的？
( 3 ）土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子而他们是怎样处理土地公公给的麦子的?
（4）一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛和小猴的？ 小组交流完，高老师根据大家的回答归纳了这几个问题
出示课件2（集体读）
过渡：会认生字词是读通课文的钥匙。孩子们我们先来认读这篇课文的生字吧？
课件出示3（一）拼读读生字（注拼音的）
麦 份 迫 食 保 防 止 访 仍（适时评价）谁来说说这位同学读的好的地方，哪些需要我们来纠正的。
课件出示4（二）认读词语
很棒 馒头 发霉 搬到 告诉 神秘 收获 能干
小组竞赛读，小组评议）
课件出示5（三）书写生字（迫 止 仍）老师这儿有几个字，我们来交流一下该怎么写。
（二）自主探究（10分钟）
过渡：精彩的故事吸引着我们的眼球，就让我们带着问题进入课文吧！请同学们自由地读课文，然后根据问题进行小组讨论，探究！（老师到各小组引导，共同探究。）
探究指导„„出示课件6
（1）课文讲了谁和谁发生的一件事？结合课题说一说。
（2）读课文，思考：小猪，小牛，小猴眼中的小麦是什么样的？圈出有关词句有感情
地读。
（3）土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子而他们是怎样处理土地公公给的麦子的?
用直线划出词句细细品读。
（4）一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛和小猴的？用波浪线划出有关词句有表演读
（三）合作展示（15分钟）
过渡：用我们的眼来看，让我们的耳去听，拿我们的笔来写，孩子们，一起来交流我们的合作成果。
合作展示一:
（1）课文讲了谁和谁发生的一件事？结合课题，个别汇报。 出示课件7：快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了
不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个，并做出了不一样的评价
板书（小猪 小牛 小猴）
合作展示二： 师：小猪眼中的麦子是什么样的？生：黄灿灿的 师：黄灿灿是什
么意思？生：金黄金黄的！师：多诱人的麦子呀，这时，小猪的眼前一亮，
开心地喊起来，他开心什么？生：因为有好吃的，比如说：包子、饺子面条
了！所以他才会高兴地叫起来：“太棒了！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”
请你们想想自己高兴的时候，带着开心的心情来读读这句话！开始。
出示课件8： A 、小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒了！我最爱吃白面馒
头和烙饼了！
小牛呢？小牛眼中的麦子是什么样的？生：饱满的麦粒。啊，小牛看的多
仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让我们也捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会，边读边做动作!
出示课件9： B、小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想:多好的麦子呀，我要先把
他保存起来，等家里的草料和杂粮吃完了，再慢慢吃这好东西。
小猴呢？小猴眼中的麦子又是什么样的？生 ：上等的麦种。师：同学们，
这“上等的麦种”是怎样的麦种啊，你们能换个词说说吗？生：最好的！百里挑一的！不仅颜色金黄，还非常的饱满。说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种”
出示课件10: C、小猴呢，他觉的面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子
全种下了地。
总结：是呀，面对这样一袋麦子，小猪，小牛和小猴有自己不同的处理方式
（进行板书 吃光 保存 种下地）
读书其实就是这样，能把一段话读成一句话，把一句话读成一个词就是进步。
合作展示三：
一年后，土地爷爷又给了他们不同的评价，你们在文中找到了答案了吗。
小组合作交流汇报 结合板书（哈哈大笑 点点头 夸奖）你们能不能
试着找出有关的句子来读一读。
出示课件11：
他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好的东西. ”
说着，不由得舔了舔嘴唇。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。（表演读）
告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃
完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。
土地爷爷又来到小猴家。谈起去年的那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请
跟我来。”土地爷爷跟小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”
文中小动物可爱极了，我们来分角色来读读他们的话。进行分角色读
（四）巩固内化（5分钟）
过渡：课文学到这儿，你们对小猪、小牛和小猴一定有一个大概的印象吧？
你最喜欢谁？为什么？说说你喜欢的原因。不过，在写之前，请同学们先完成一项广告公司委托我们的推贤任务
出示课件15：推贤榜
1、天宫的粮仓少了一个保管员，
你推荐（ ）
2、天宫的食堂需要面点大厨师，
你觉得谁最合适（ ）
3、你是天宫长远发展部门领导，
想选个规划师，你选（ ）
过渡：我们一起来写吧
出示课件16：巩固内化
读了课文后，小猪、小牛和小猴, 你最喜欢谁的？为什么？写下你喜欢的原因。
出示课件17：作业超市
1、完成课后练习第2题“用钢笔描红”的生字
2、如果土地爷爷给你一袋小麦，你会怎么做。
3、把这个故事讲给父母听。
八、板书设计：
三 袋麦子
↓
小猪 小牛 小猴
处理 吃光 保存起来 种下地
评价 哈哈大笑 点点头 夸奖
附学案设计：
卫闽中心小学学案设计
学习白板
组名__________
想解决的问题 行动计划
苏教版三年级《三袋麦子》
第一课时教学设计
福建邵武卫闽小学 高秀琴
一、 教材分析
《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。同时，让学生在学习的过程中，学会学习正确的思维方法，培养创造性思维。
二、 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
3、在阅读过程中学会各抒已见，知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。学习正确的思维方法，培养创造性思维。
三、 教学重点：
品析重点词句，理解和感悟课文内容。知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。
四、 教学难点：
在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
五、 课时：
2课时
六、 课前准备：PPT 课件
七、 教学过程：
第一课时
（一） 学前铺垫（10分钟）
（1） 课前游戏。
我说你猜，我说一句台词，你们来说说出自哪个童话剧！
A 小兔子乖乖，把门儿开开——《小兔乖乖》
B 魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——《白雪公主》
C 我一定会回来的——《喜洋洋与灰太狼》
（2） 揭示课题。
今天高老师也给大家带来的一个童话故事，板书课题，齐读课题《三袋麦子》。
三、质疑问题
课前预习这篇课文，你们有哪些问题要提出来相互交流的吗？
（ 以小组为单位来汇报）预设：问:
（1）课文讲了谁和谁发生的一件事？
(2) 小猪，小牛小猴眼中的小麦是什么样的？
( 3 ）土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子而他们是怎样处理土地公公给的麦子的?
（4）一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛和小猴的？ 小组交流完，高老师根据大家的回答归纳了这几个问题
出示课件2（集体读）
过渡：会认生字词是读通课文的钥匙。孩子们我们先来认读这篇课文的生字吧？
课件出示3（一）拼读读生字（注拼音的）
麦 份 迫 食 保 防 止 访 仍（适时评价）谁来说说这位同学读的好的地方，哪些需要我们来纠正的。
课件出示4（二）认读词语
很棒 馒头 发霉 搬到 告诉 神秘 收获 能干
小组竞赛读，小组评议）
课件出示5（三）书写生字（迫 止 仍）老师这儿有几个字，我们来交流一下该怎么写。
（二）自主探究（10分钟）
过渡：精彩的故事吸引着我们的眼球，就让我们带着问题进入课文吧！请同学们自由地读课文，然后根据问题进行小组讨论，探究！（老师到各小组引导，共同探究。）
探究指导„„出示课件6
（1）课文讲了谁和谁发生的一件事？结合课题说一说。
（2）读课文，思考：小猪，小牛，小猴眼中的小麦是什么样的？圈出有关词句有感情
地读。
（3）土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子而他们是怎样处理土地公公给的麦子的?
用直线划出词句细细品读。
（4）一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛和小猴的？用波浪线划出有关词句有表演读
（三）合作展示（15分钟）
过渡：用我们的眼来看，让我们的耳去听，拿我们的笔来写，孩子们，一起来交流我们的合作成果。
合作展示一:
（1）课文讲了谁和谁发生的一件事？结合课题，个别汇报。 出示课件7：快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了
不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个，并做出了不一样的评价
板书（小猪 小牛 小猴）
合作展示二： 师：小猪眼中的麦子是什么样的？生：黄灿灿的 师：黄灿灿是什
么意思？生：金黄金黄的！师：多诱人的麦子呀，这时，小猪的眼前一亮，
开心地喊起来，他开心什么？生：因为有好吃的，比如说：包子、饺子面条
了！所以他才会高兴地叫起来：“太棒了！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”
请你们想想自己高兴的时候，带着开心的心情来读读这句话！开始。
出示课件8： A 、小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒了！我最爱吃白面馒
头和烙饼了！
小牛呢？小牛眼中的麦子是什么样的？生：饱满的麦粒。啊，小牛看的多
仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让我们也捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会，边读边做动作!
出示课件9： B、小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想:多好的麦子呀，我要先把
他保存起来，等家里的草料和杂粮吃完了，再慢慢吃这好东西。
小猴呢？小猴眼中的麦子又是什么样的？生 ：上等的麦种。师：同学们，
这“上等的麦种”是怎样的麦种啊，你们能换个词说说吗？生：最好的！百里挑一的！不仅颜色金黄，还非常的饱满。说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种”
出示课件10: C、小猴呢，他觉的面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子
全种下了地。
总结：是呀，面对这样一袋麦子，小猪，小牛和小猴有自己不同的处理方式
（进行板书 吃光 保存 种下地）
读书其实就是这样，能把一段话读成一句话，把一句话读成一个词就是进步。
合作展示三：
一年后，土地爷爷又给了他们不同的评价，你们在文中找到了答案了吗。
小组合作交流汇报 结合板书（哈哈大笑 点点头 夸奖）你们能不能
试着找出有关的句子来读一读。
出示课件11：
他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好的东西. ”
说着，不由得舔了舔嘴唇。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。（表演读）
告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃
完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。
土地爷爷又来到小猴家。谈起去年的那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请
跟我来。”土地爷爷跟小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”
文中小动物可爱极了，我们来分角色来读读他们的话。进行分角色读
（四）巩固内化（5分钟）
过渡：课文学到这儿，你们对小猪、小牛和小猴一定有一个大概的印象吧？
你最喜欢谁？为什么？说说你喜欢的原因。不过，在写之前，请同学们先完成一项广告公司委托我们的推贤任务
出示课件15：推贤榜
1、天宫的粮仓少了一个保管员，
你推荐（ ）
2、天宫的食堂需要面点大厨师，
你觉得谁最合适（ ）
3、你是天宫长远发展部门领导，
想选个规划师，你选（ ）
过渡：我们一起来写吧
出示课件16：巩固内化
读了课文后，小猪、小牛和小猴, 你最喜欢谁的？为什么？写下你喜欢的原因。
出示课件17：作业超市
1、完成课后练习第2题“用钢笔描红”的生字
2、如果土地爷爷给你一袋小麦，你会怎么做。
3、把这个故事讲给父母听。
八、板书设计：
三 袋麦子
↓
小猪 小牛 小猴
处理 吃光 保存起来 种下地
评价 哈哈大笑 点点头 夸奖
附学案设计：
卫闽中心小学学案设计
学习白板
组名__________
想解决的问题 行动计划