09年10月份全国高等教育自学考试
护理教育导论试卷
本试卷分两部分，满分100分，考试时间150分钟。
1. 第一部分为选择题，应考者必须在“答题卷”的选择题答题区按要填涂作答；
2. 第二部分为非选择题，应考者必须在“答题卷”的非选择题答题区作答，不能答在试卷上；
3. 请按照试卷的题号顺序在相应的答题区域内作答。
第一部分 选择题（共35分）
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卷”上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1．临床教师的教育者与护理实践者的角色是
A ．重叠的 B ．分开的
C ．冲突的 D ．有时重叠的，有时分开的
2．下列临教教有助于学生临床学习的态度或行为，错误的是
A ．愿意解释并回答学生向问题 B ．关心并表扬学生
C. 在其他人面前纠正学生的错误 D ．表现出自信并信任学生
3．有关讲授法的描述，错误的是
A ．讲授是教师需具备的一种方法和基本功
B ．讲授不能照顾个别学生的需要
C ．目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法
D ．讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰
4．有关辅导小组的概念，正确的是
A. 由指导教师与学生一对一的个别辅导形式
B ．由指导教师控制的一种学习方式
C ．有指导的讨论会
D ．指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现
5．在护理教学过程所包含的几对矛盾中，最基本的矛盾是
A ．学生与所学知识、发展能力之间的矛盾
B ．教师与学生之间的矛盾
C ．教师与教材之间的矛盾
D ．学生与与教材之间的矛盾
6．斯金纳理论的中心原则是
A ．强化 B ．惩罚 C ．反射 D ．塑造
7．在感觉记忆中，视觉刺激大约持续
A ．1秒钟 B ．2秒钟 C ．3秒钟 D ．4秒钟
8．美国心理学家布鲁纳提出了
A ．行为主义理论 B ．人本主义理论
C ．发现学习理论 D ．强化学习理论
9．根据班杜拉的学习理论，学习者通过强化的作用来增强学习效果的时期为
A ．注意期 B ．保持期
C ．动作形成期 D. 动力期
10．有关讲授法的概念，错误的是
A ．系统化连贯地讲授科学知识，可以改造学生原有知识结构
B ．讲授者“语言流”中的逻辑性能启发学生的思路
C ．讲授法是造成学生被动学习的主要原因
D ．讲授法使学生得到的是“第二手”资料
11．美国课程理论家和评价专家Tyler(泰勒) 创建了
A ．课程系统模式 B ．行为目标模式
C ．过程模式 D ．文化分析课程模式
12．为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这类课程为
A ．学科课程 B ．活动课程
C ．综合课程 D ．核心课程
13．影响临床学习环境的最主要因素是
A ．病房护士长 B ．临床护理教师
C ．病人／服务对象 D ．其他专业人员
14．下列不属于护理教育的质量保证结果方面的项目是
A ．学生的满意度 B ．学生的反馈
C ．学生掌握的护理知识及技能 D ．学生的自我管理能力
15．确定学校教育目标的依据是
A ．学习者受教育程度 B ．学校资源
C ．社会环境变化 D ．学校的哲理
16．下列关于编制选择题所应注意的事项中。不妥的项目是
A ．问题的陈述必须清楚，不要包含一些不必要的资料
B ．选择项应是3个或3个以上，以减少猜中的可能
C ．单项选择题的答案应保证是唯一正确的
D ．干扰部分可以用一些与问题毫不相干的陈述做干扰项
17．演示法的优点在于教师可以
A ．充分展示自己的技能
B ．充分调动演示者的积极性
C ．激发学习者的学习兴趣和积极思维
D ．让学员看到真实的情景
18．有关带教制的特点描述正确的是
A ．以教师为中心
B ．针对主动学习的学生有效
C ．以学生为中心
D ．教师与学生之间具看双向作用
19．“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于
A ．面临 B ．参与 C ．认同 D ．内容化
20．在经验分类中认同阶段教师的角色功能是
A ．激励者 B ．催化刺 C ．调节者 D ．支持者
21. 在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完。这
种护理课程设置模式为
A ．“建筑式“课程设置模式 B ．“渐进式”课程设置模式
C ．“平行式”课程没置模式 D ．“金字塔式”课程设置模式
22．罗杰斯认为影响学习过程的最主要因素是
A ．学习方法 B ．学生的自我感受
C ．教师的教学方法 D ．教师与学生之间的关系
23．教给学生一项技能，并让学生从头到尾进行练习，这种方式称为
A ．分项学习 B ．整体学习
C ．认知学习 D ．社会学习
24．“学习结束后，学生能够识别肺炎病人存在的主要护理问题”。属于
A ．认知领域理解层次 B ．认知领域分析层次
C ．情感领域分析层次 D ．精神运动领域应用层次
25．表示试卷无区分度，又过分难，应该放弃不用的是
A ．P>0．5，D>0．5 B ．P0．5
C ．P>0．5，D
二、多项选择题（每小题1分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卷”上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
26．有关教学质量保证的描述正确的是
A ．质量是一种价值判断而非客观真理
B ．质量这一概念在不同的环境、不同的时代也不相同
C. 质量保证是为了保持和提高质量而进行的一个评估过程
D ．质量保证是针对一个机构或系统的组织、执行、结果、反馈四方面的内容 E ．一套完整的质量保证过程一般由6个步骤组成
27．护理教学过程的基本规律是
A 护理教学永远具有教育性
B ．按照教育目的组织教学
C ．护理教学与发展的统一性
D ．护理教学中学生起主导作用
E ．按照学生认识过程的规律组织教学
28．记忆的三种形式为
A ．短期记忆 B ．有序记忆
C ．感觉记忆 D ．长期记忆
E ．视觉记忆
29．确定学校教育目标的依据有
A ．学习者本身 B ．社会需求
C ．学校哲理 D ．概念框架
E ．专业定展方向
30．护理教学中常用的教学方法有
A ．课堂讲授法 B ．小组教学法
C ．经验学习法 D ．个别辅导
E ．开放式学习
31．临床护理教师的能力主要包括
A ．讲授 B ．提问
C ．解决问题 D ．组织讨论
E ．评价
32．在操作技术的教学中，整体教学的优点是
A ．更适合于年龄较小的学生
B ．循序渐进对学习有增强作用
C ．对有操作技能背景的学生更有效
D ．能更好地激发学习动机
E ．很难全部理解大量操作程序
33．临床教师阻碍学生学习的行为有
A ．经常在病人面前纠五学生的操作错误
B ．对学生进行适量的指导
C ．对学生的错误经常采取嘲笑、讽刺的态度
D ．使学生产生敬畏和威胁感
E ．具有幽默感，声音、语调愉快
34．进行小组教学时，指导教师可选择下列唧几种方式来指导教学活动
A ．命令式 B ．问答式
C ．启发式 D ．协蔺式
E ．苏格拉底式
35．下列有关学科课程朗陈述中，正确的是
A ．主张以学习者为中心 B ．重视各学科间的联系
C ．具有系统性和规律性 D ．分科过细，强调知识体系
E ．围绕学习者的动机和兴趣组织教学
三、填空题（每空1分 ，共8分）
36. 开放式学习是以
37．教育评价是依据一定的教育目标，运用科学手段，对教育活动过程及其效果进行 ，从而为教育决策提供依据的全过程。
38．人本主义理论主张在学习过程中将
39．系统有一个 开放 系统。
40．在反应之后，如果不继续加以强亿，反应行为就会逐渐消失，这种强化原则称为强化消退
41. 开放式学习的主要媒体是。
42. 临床场所的主要目标是
43. 课程设置中评价阶段包括的内容是：评价、过程评价和 四、名词解释题（每小题3分，共15分）
44．教学方法：是教师为完成教学任务所采用的手段，教学方法不仅受教学目的和教学内 容 的 制 约，同时 还 受 到 社 会 生 产 力 发 展 水 平 的 制 约。 普 通 学 校 的 教 学 方 法 有 讲 授、演示、实验、课堂练习、课外练习等
45．测量：测量是根据一定的规则，对事物进行量的测定，它是一个数量化的过程，你给某一个体或事物的某种特性打分或计算。
46．课程(狭义) ：根据教学目的而划分的教育内容的各门学科。对学生而言是从学校毕 业取得学位而学习的科目
47．技能迁移：指一项技能对另一项技能产生积极、促进的作用或消极、抑制的作用。
48．学科：根据教学理论组织起来的科学知识的完整体系
五、简答题（每小题5分，共20分）
49．简述课程在学校教育中的意义。
(1) 课程作为学校育人的规则，是实现教育目的、培养合格人才的重要保证。
(2)是 受 教 育 者 认 识 世界 的“桥 梁”或“中介”；是教师和学生开展教学活动的基本依据 50．简述进行课程评价的主要内容。
(1)课程目标是否合适，并且是否达到；
(2)课程结构、进度和连续性；
(3)课程大纲的实用性与现实性；
(4）教学方法的质量与效果；
(5)课程结束后学生的能力；
(6)课程目标是否进行了评估；
(7)工作人员的进取心及凝聚力；
(8)资金的提供及利用情况。
51．简述人本主义理论的主要观点
(1)强调情感、态度和价值观在学习中的重要作用；
(2)重视人的价值和人格的发展；
(3)强调教育要以学习者为中心。
52．简述三种课程革新的策略。
(1)策略A:由权力较大的机构进行课程革新，革新的目标主要是指教育结构内部，革新是
单向的，即从权威部门到职业实践者；
(2)策略B:革新的目标是教师集体的态度、价值观和意见，交流是双向的，即在专家与实
践者之间进行，但属于非指导性；
(3)策略C:革新的目标是单纯变革课程，能够争取专家的支持，交流是单向的
六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
53．试述在教学中评判学生操作技能的标准。
(1)感知能力；(2)准备状况；(3)模仿；(4)自然化；(5演示；(6)适应性；(7)创造性。
54．请按照教育目标的构成，对下面目标进行评价。
“学生能够应用无菌技术为术后病人换药，未给病人造成感染。”
该目标由以下3个部门构成：
(1)表明学生行为的动词“换药”；此行为动词表明了该目标的可观测性；
(2)教学目标所需具备的条件：“应用无菌技术”3；
(3)评价行为的标准：“未给病人造成感染”：该目标明确、可测量、而且可行。
09年10月份全国高等教育自学考试
护理教育导论试卷
本试卷分两部分，满分100分，考试时间150分钟。
1. 第一部分为选择题，应考者必须在“答题卷”的选择题答题区按要填涂作答；
2. 第二部分为非选择题，应考者必须在“答题卷”的非选择题答题区作答，不能答在试卷上；
3. 请按照试卷的题号顺序在相应的答题区域内作答。
第一部分 选择题（共35分）
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卷”上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1．临床教师的教育者与护理实践者的角色是
A ．重叠的 B ．分开的
C ．冲突的 D ．有时重叠的，有时分开的
2．下列临教教有助于学生临床学习的态度或行为，错误的是
A ．愿意解释并回答学生向问题 B ．关心并表扬学生
C. 在其他人面前纠正学生的错误 D ．表现出自信并信任学生
3．有关讲授法的描述，错误的是
A ．讲授是教师需具备的一种方法和基本功
B ．讲授不能照顾个别学生的需要
C ．目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法
D ．讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰
4．有关辅导小组的概念，正确的是
A. 由指导教师与学生一对一的个别辅导形式
B ．由指导教师控制的一种学习方式
C ．有指导的讨论会
D ．指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现
5．在护理教学过程所包含的几对矛盾中，最基本的矛盾是
A ．学生与所学知识、发展能力之间的矛盾
B ．教师与学生之间的矛盾
C ．教师与教材之间的矛盾
D ．学生与与教材之间的矛盾
6．斯金纳理论的中心原则是
A ．强化 B ．惩罚 C ．反射 D ．塑造
7．在感觉记忆中，视觉刺激大约持续
A ．1秒钟 B ．2秒钟 C ．3秒钟 D ．4秒钟
8．美国心理学家布鲁纳提出了
A ．行为主义理论 B ．人本主义理论
C ．发现学习理论 D ．强化学习理论
9．根据班杜拉的学习理论，学习者通过强化的作用来增强学习效果的时期为
A ．注意期 B ．保持期
C ．动作形成期 D. 动力期
10．有关讲授法的概念，错误的是
A ．系统化连贯地讲授科学知识，可以改造学生原有知识结构
B ．讲授者“语言流”中的逻辑性能启发学生的思路
C ．讲授法是造成学生被动学习的主要原因
D ．讲授法使学生得到的是“第二手”资料
11．美国课程理论家和评价专家Tyler(泰勒) 创建了
A ．课程系统模式 B ．行为目标模式
C ．过程模式 D ．文化分析课程模式
12．为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这类课程为
A ．学科课程 B ．活动课程
C ．综合课程 D ．核心课程
13．影响临床学习环境的最主要因素是
A ．病房护士长 B ．临床护理教师
C ．病人／服务对象 D ．其他专业人员
14．下列不属于护理教育的质量保证结果方面的项目是
A ．学生的满意度 B ．学生的反馈
C ．学生掌握的护理知识及技能 D ．学生的自我管理能力
15．确定学校教育目标的依据是
A ．学习者受教育程度 B ．学校资源
C ．社会环境变化 D ．学校的哲理
16．下列关于编制选择题所应注意的事项中。不妥的项目是
A ．问题的陈述必须清楚，不要包含一些不必要的资料
B ．选择项应是3个或3个以上，以减少猜中的可能
C ．单项选择题的答案应保证是唯一正确的
D ．干扰部分可以用一些与问题毫不相干的陈述做干扰项
17．演示法的优点在于教师可以
A ．充分展示自己的技能
B ．充分调动演示者的积极性
C ．激发学习者的学习兴趣和积极思维
D ．让学员看到真实的情景
18．有关带教制的特点描述正确的是
A ．以教师为中心
B ．针对主动学习的学生有效
C ．以学生为中心
D ．教师与学生之间具看双向作用
19．“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于
A ．面临 B ．参与 C ．认同 D ．内容化
20．在经验分类中认同阶段教师的角色功能是
A ．激励者 B ．催化刺 C ．调节者 D ．支持者
21. 在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完。这
种护理课程设置模式为
A ．“建筑式“课程设置模式 B ．“渐进式”课程设置模式
C ．“平行式”课程没置模式 D ．“金字塔式”课程设置模式
22．罗杰斯认为影响学习过程的最主要因素是
A ．学习方法 B ．学生的自我感受
C ．教师的教学方法 D ．教师与学生之间的关系
23．教给学生一项技能，并让学生从头到尾进行练习，这种方式称为
A ．分项学习 B ．整体学习
C ．认知学习 D ．社会学习
24．“学习结束后，学生能够识别肺炎病人存在的主要护理问题”。属于
A ．认知领域理解层次 B ．认知领域分析层次
C ．情感领域分析层次 D ．精神运动领域应用层次
25．表示试卷无区分度，又过分难，应该放弃不用的是
A ．P>0．5，D>0．5 B ．P0．5
C ．P>0．5，D
二、多项选择题（每小题1分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卷”上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
26．有关教学质量保证的描述正确的是
A ．质量是一种价值判断而非客观真理
B ．质量这一概念在不同的环境、不同的时代也不相同
C. 质量保证是为了保持和提高质量而进行的一个评估过程
D ．质量保证是针对一个机构或系统的组织、执行、结果、反馈四方面的内容 E ．一套完整的质量保证过程一般由6个步骤组成
27．护理教学过程的基本规律是
A 护理教学永远具有教育性
B ．按照教育目的组织教学
C ．护理教学与发展的统一性
D ．护理教学中学生起主导作用
E ．按照学生认识过程的规律组织教学
28．记忆的三种形式为
A ．短期记忆 B ．有序记忆
C ．感觉记忆 D ．长期记忆
E ．视觉记忆
29．确定学校教育目标的依据有
A ．学习者本身 B ．社会需求
C ．学校哲理 D ．概念框架
E ．专业定展方向
30．护理教学中常用的教学方法有
A ．课堂讲授法 B ．小组教学法
C ．经验学习法 D ．个别辅导
E ．开放式学习
31．临床护理教师的能力主要包括
A ．讲授 B ．提问
C ．解决问题 D ．组织讨论
E ．评价
32．在操作技术的教学中，整体教学的优点是
A ．更适合于年龄较小的学生
B ．循序渐进对学习有增强作用
C ．对有操作技能背景的学生更有效
D ．能更好地激发学习动机
E ．很难全部理解大量操作程序
33．临床教师阻碍学生学习的行为有
A ．经常在病人面前纠五学生的操作错误
B ．对学生进行适量的指导
C ．对学生的错误经常采取嘲笑、讽刺的态度
D ．使学生产生敬畏和威胁感
E ．具有幽默感，声音、语调愉快
34．进行小组教学时，指导教师可选择下列唧几种方式来指导教学活动
A ．命令式 B ．问答式
C ．启发式 D ．协蔺式
E ．苏格拉底式
35．下列有关学科课程朗陈述中，正确的是
A ．主张以学习者为中心 B ．重视各学科间的联系
C ．具有系统性和规律性 D ．分科过细，强调知识体系
E ．围绕学习者的动机和兴趣组织教学
三、填空题（每空1分 ，共8分）
36. 开放式学习是以
37．教育评价是依据一定的教育目标，运用科学手段，对教育活动过程及其效果进行 ，从而为教育决策提供依据的全过程。
38．人本主义理论主张在学习过程中将
39．系统有一个 开放 系统。
40．在反应之后，如果不继续加以强亿，反应行为就会逐渐消失，这种强化原则称为强化消退
41. 开放式学习的主要媒体是。
42. 临床场所的主要目标是
43. 课程设置中评价阶段包括的内容是：评价、过程评价和 四、名词解释题（每小题3分，共15分）
44．教学方法：是教师为完成教学任务所采用的手段，教学方法不仅受教学目的和教学内 容 的 制 约，同时 还 受 到 社 会 生 产 力 发 展 水 平 的 制 约。 普 通 学 校 的 教 学 方 法 有 讲 授、演示、实验、课堂练习、课外练习等
45．测量：测量是根据一定的规则，对事物进行量的测定，它是一个数量化的过程，你给某一个体或事物的某种特性打分或计算。
46．课程(狭义) ：根据教学目的而划分的教育内容的各门学科。对学生而言是从学校毕 业取得学位而学习的科目
47．技能迁移：指一项技能对另一项技能产生积极、促进的作用或消极、抑制的作用。
48．学科：根据教学理论组织起来的科学知识的完整体系
五、简答题（每小题5分，共20分）
49．简述课程在学校教育中的意义。
(1) 课程作为学校育人的规则，是实现教育目的、培养合格人才的重要保证。
(2)是 受 教 育 者 认 识 世界 的“桥 梁”或“中介”；是教师和学生开展教学活动的基本依据 50．简述进行课程评价的主要内容。
(1)课程目标是否合适，并且是否达到；
(2)课程结构、进度和连续性；
(3)课程大纲的实用性与现实性；
(4）教学方法的质量与效果；
(5)课程结束后学生的能力；
(6)课程目标是否进行了评估；
(7)工作人员的进取心及凝聚力；
(8)资金的提供及利用情况。
51．简述人本主义理论的主要观点
(1)强调情感、态度和价值观在学习中的重要作用；
(2)重视人的价值和人格的发展；
(3)强调教育要以学习者为中心。
52．简述三种课程革新的策略。
(1)策略A:由权力较大的机构进行课程革新，革新的目标主要是指教育结构内部，革新是
单向的，即从权威部门到职业实践者；
(2)策略B:革新的目标是教师集体的态度、价值观和意见，交流是双向的，即在专家与实
践者之间进行，但属于非指导性；
(3)策略C:革新的目标是单纯变革课程，能够争取专家的支持，交流是单向的
六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
53．试述在教学中评判学生操作技能的标准。
(1)感知能力；(2)准备状况；(3)模仿；(4)自然化；(5演示；(6)适应性；(7)创造性。
54．请按照教育目标的构成，对下面目标进行评价。
“学生能够应用无菌技术为术后病人换药，未给病人造成感染。”
该目标由以下3个部门构成：
(1)表明学生行为的动词“换药”；此行为动词表明了该目标的可观测性；
(2)教学目标所需具备的条件：“应用无菌技术”3；
(3)评价行为的标准：“未给病人造成感染”：该目标明确、可测量、而且可行。