[快乐的小青蛙教学设计doc

《快乐的小青蛙》第二课时

教学目标:

1.能流利地用普通话朗读课文,并分角色朗读。

2.理解课文,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

一、游戏引入,渲染气氛。

1师:今天我们继续学习《快乐的小青蛙》,大家齐读课题。 2师:今天有这么多老师来听课,你怕不怕?

根据学生回答,让胆子大的学生教大家读:

不小心 不急不慌 奇怪 赶紧四个词语。

3师:大家读的真好,真是勇敢的孩子。你们表现的这么勇敢,老师今天要给你们特别的奖励。

请这四个勇敢的孩子到讲台前。现在我们做一个游戏,老师说动物的动作,大家完成。我今天还邀请了一个特别的裁判,猜猜它是谁呢?(出示小青蛙贴图)。

小鱼游 小虫爬 小鸟飞 青蛙跳

二、角色体验,感悟朗读。

(一)品读小青蛙的不急不慌,学习小青蛙的勇敢。

1孩子完成青蛙跳后,再跳的时候(老师用井贴图遮住青蛙)老师突然说:

哎呀,不好了,出事了。发生了什么事了?

生:小青蛙不小心掉进井里了。

2师:(出示词语卡片“不小心”,老师教读,学生齐读)

3 师:大家看看这口井:如果你们掉进这样的一口井里,你们会怎么样昵?(抽学生回答,讨论出害怕 伤心 哭泣等)

4 师:是呀,掉进这么一口井了,心里难免会害怕恐惧,哭也是很正常的,可是我们的小青蛙是怎么做的呢?

(生回答后:幻灯出示)

5、出示词语卡片“不急不慌”,指导学生朗读词语和句子。

(1)你刚才读到不急不慌,请你再读读。谁来和她比比。

(2)你读的不错,老师也想读读,你来说说读的怎么样?故意读快让学生评价,引导学生读慢。全班读。

(3)师:谁能把整句话连起来读一读。读后生评,老师指导。

(4)生练读。

(5)全班读。

6、掉进井里的小青蛙真勇敢,老师要表扬它几句:(幻灯) 小青蛙,呱呱呱,

一不小心掉井下。

不怕不怕我不怕,

唱着歌儿等大家。

(二)情景对话,品味小青蛙的勇敢。

A品味大象的奇怪

1、师:猜猜看,小青蛙的歌声把谁引来了? (师贴板画:大象。)

2、师:是呀,一头大象听见井里传出的歌声,觉得奇怪。(出示

卡片:奇怪。教大家读)

4、朗读指导

(1)师:要是你听到井里传出歌声,你有什么感觉?大象是怎么问的?

现在你们都当这只大象走过去朝井里奇怪的问问,先练练吧。 指名读。(幻灯:是谁在井里唱歌呀?)

(2)师:这只大象的确很想知道井里是谁在唱歌,要是能加上表情或动作就更棒了。(引导学生读出疑问、奇怪的语气)

B品味青蛙的心情

1、如果你是这只小青蛙,听到大象伯伯的声音,你的心情会怎样呢?哪只小青蛙愿意来谈谈?(根据学生回答总结出:着急 高兴 )

2、师:听到大象伯伯的话,小青蛙的心情千变万化,他多需要帮助呀?我们来体会体会小青蛙当时的心情吧。听到大象伯伯的声音,小青蛙很着急(高兴)它喊:大象伯伯。(指导:1、先抽学生喊,着急,要读得快;高兴,要面带微笑,大声;2、全班喊)

3、师:是呀,马上就可以被救上来了,多么高兴、激动呀。小青蛙是怎么求救的呢?请小朋友用横线画出有关语句。

(1)指名汇报读句子,教师出示句子。(幻灯出示句子)

(2)抓出赶紧一词,教师教读。体会小青蛙的着急。

(3)引导孩子把句子读流利。

师:我想,每只青蛙听到大象伯伯的话,都有不同的感受,现在

你们赶紧也用这句话向大象伯伯求救吧:“是我,小青蛙!大象伯伯,快救我出去吧!”

(4)生自由朗读。

(5)师:我们班上有哪只小青蛙来向大象伯伯求救?

师指名读(3—5个学生,教师进行朗读指导 读出着急 高兴 )

着急:

要把重音落在“快”上,语速要快。

高兴:

要把重音落在“是我,小青蛙,大象伯伯”上,声音要高。 学生一起读。

(6) 师:听到你们的求救,大象伯伯觉得更奇怪了,它问了什

么?(幻灯出示句子:指导学生读出不理解 奇怪的语气) 你掉进井里不哭,怎么还有心思唱歌呢?

指导:要是一般人掉到井里,都会很害怕,可是小青蛙却唱歌,大象有些不明白,他会觉得怎么样?谁来帮大象好奇的问问? 指名读,生评,全班读。

(7)大象很好奇,老师也想帮大象问问,幻灯出示:

大象一听奇怪呀,

低头看看是个啥?

哈哈,哈哈,哈哈哈

原来是只小青蛙。

三、读说体悟,弘扬个性。

1、师:小青蛙是怎么回答的呢?请小朋友们用横线画出有关语句。 生汇报。

2、师出示句子:“我唱歌是因为我相信,人们听到我的歌声,一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子,多没出息呀!”

3、通过带读、自由读、同桌互读等方式练习把句子读通顺、流利。

4、朗读指导:

师:读了这段话,你明白了什么?根据回答进行朗读指导。 全班交流。(读出自信 勇敢 聪明)

例如:

A生:我明白了小青蛙唱歌的原因是:他相信,人们听到他的歌声一定会来救他的。

师:多么自信的小青蛙,你能读读这一句话吗?生读。引导学生把重音落在相信、一定上面。学生再读这一句,全班齐读。 自信:要把重音落在相信、一定上面。

B生:我觉得小青蛙很聪明,他掉进井里,不哭鼻子,懂得用唱歌的方法来求救。

聪明:要把重音落在“歌声”上。

引导学生把重音落在“歌声”上。学生再读这一句,全班齐读。 C生:我觉得小青蛙很勇敢,因为他碰到困难都没有哭鼻子。

那你就读读这一句话吧!引导学生把重音落在“要是遇到一点困难就哭鼻子,多没出息呀”上。学生再读这一句,全班齐读。

5、聪明、自信、勇敢的小青蛙,让大象很佩服,大象赶紧救起了小

青蛙。(教师拿掉贴在青蛙上面的图纸)

6、多么聪明、自信、勇敢的小青蛙呀。现在老师要请一个自信、勇敢的孩子,把这三个词语在黑板上找出来,贴上去。

四、总结全文,创新升华

1、教师:大象是怎样夸奖小青蛙的?(幻灯出示句子)

个别读,齐读。

2、师:读到这里,你们喜欢上青蛙了吗?

3、师:同学们,如果我们在将来的学习、生活当中也遇到困难,应该怎么办呢?

4、除了唱歌,小青蛙还有其他求救的方法吗?

4、师:自信、聪明、勇敢的小青蛙,真让老师佩服。老师也想夸夸小青蛙。出示童谣《小青蛙》

小青蛙,呱呱呱,

一不小心掉井下。

不怕不怕我不怕,

唱着歌儿等大家。

大象一听好怕怕,

低头看看是个啥?

哈哈,哈哈,哈哈哈

原来是只小青蛙,

掉到井里把歌唱,

聪明勇敢顶呱呱

《快乐的小青蛙》第二课时

教学目标:

1.能流利地用普通话朗读课文,并分角色朗读。

2.理解课文,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

一、游戏引入,渲染气氛。

1师:今天我们继续学习《快乐的小青蛙》,大家齐读课题。 2师:今天有这么多老师来听课,你怕不怕?

根据学生回答,让胆子大的学生教大家读:

不小心 不急不慌 奇怪 赶紧四个词语。

3师:大家读的真好,真是勇敢的孩子。你们表现的这么勇敢,老师今天要给你们特别的奖励。

请这四个勇敢的孩子到讲台前。现在我们做一个游戏,老师说动物的动作,大家完成。我今天还邀请了一个特别的裁判,猜猜它是谁呢?(出示小青蛙贴图)。

小鱼游 小虫爬 小鸟飞 青蛙跳

二、角色体验,感悟朗读。

(一)品读小青蛙的不急不慌,学习小青蛙的勇敢。

1孩子完成青蛙跳后,再跳的时候(老师用井贴图遮住青蛙)老师突然说:

哎呀,不好了,出事了。发生了什么事了?

生:小青蛙不小心掉进井里了。

2师:(出示词语卡片“不小心”,老师教读,学生齐读)

3 师:大家看看这口井:如果你们掉进这样的一口井里,你们会怎么样昵?(抽学生回答,讨论出害怕 伤心 哭泣等)

4 师:是呀,掉进这么一口井了,心里难免会害怕恐惧,哭也是很正常的,可是我们的小青蛙是怎么做的呢?

(生回答后:幻灯出示)

5、出示词语卡片“不急不慌”,指导学生朗读词语和句子。

(1)你刚才读到不急不慌,请你再读读。谁来和她比比。

(2)你读的不错,老师也想读读,你来说说读的怎么样?故意读快让学生评价,引导学生读慢。全班读。

(3)师:谁能把整句话连起来读一读。读后生评,老师指导。

(4)生练读。

(5)全班读。

6、掉进井里的小青蛙真勇敢,老师要表扬它几句:(幻灯) 小青蛙,呱呱呱,

一不小心掉井下。

不怕不怕我不怕,

唱着歌儿等大家。

(二)情景对话,品味小青蛙的勇敢。

A品味大象的奇怪

1、师:猜猜看,小青蛙的歌声把谁引来了? (师贴板画:大象。)

2、师:是呀,一头大象听见井里传出的歌声,觉得奇怪。(出示

卡片:奇怪。教大家读)

4、朗读指导

(1)师:要是你听到井里传出歌声,你有什么感觉?大象是怎么问的?

现在你们都当这只大象走过去朝井里奇怪的问问,先练练吧。 指名读。(幻灯:是谁在井里唱歌呀?)

(2)师:这只大象的确很想知道井里是谁在唱歌,要是能加上表情或动作就更棒了。(引导学生读出疑问、奇怪的语气)

B品味青蛙的心情

1、如果你是这只小青蛙,听到大象伯伯的声音,你的心情会怎样呢?哪只小青蛙愿意来谈谈?(根据学生回答总结出:着急 高兴 )

2、师:听到大象伯伯的话,小青蛙的心情千变万化,他多需要帮助呀?我们来体会体会小青蛙当时的心情吧。听到大象伯伯的声音,小青蛙很着急(高兴)它喊:大象伯伯。(指导:1、先抽学生喊,着急,要读得快;高兴,要面带微笑,大声;2、全班喊)

3、师:是呀,马上就可以被救上来了,多么高兴、激动呀。小青蛙是怎么求救的呢?请小朋友用横线画出有关语句。

(1)指名汇报读句子,教师出示句子。(幻灯出示句子)

(2)抓出赶紧一词,教师教读。体会小青蛙的着急。

(3)引导孩子把句子读流利。

师:我想,每只青蛙听到大象伯伯的话,都有不同的感受,现在

你们赶紧也用这句话向大象伯伯求救吧:“是我,小青蛙!大象伯伯,快救我出去吧!”

(4)生自由朗读。

(5)师:我们班上有哪只小青蛙来向大象伯伯求救?

师指名读(3—5个学生,教师进行朗读指导 读出着急 高兴 )

着急:

要把重音落在“快”上,语速要快。

高兴:

要把重音落在“是我,小青蛙,大象伯伯”上,声音要高。 学生一起读。

(6) 师:听到你们的求救,大象伯伯觉得更奇怪了,它问了什

么?(幻灯出示句子:指导学生读出不理解 奇怪的语气) 你掉进井里不哭,怎么还有心思唱歌呢?

指导:要是一般人掉到井里,都会很害怕,可是小青蛙却唱歌,大象有些不明白,他会觉得怎么样?谁来帮大象好奇的问问? 指名读,生评,全班读。

(7)大象很好奇,老师也想帮大象问问,幻灯出示:

大象一听奇怪呀,

低头看看是个啥?

哈哈,哈哈,哈哈哈

原来是只小青蛙。

三、读说体悟,弘扬个性。

1、师:小青蛙是怎么回答的呢?请小朋友们用横线画出有关语句。 生汇报。

2、师出示句子:“我唱歌是因为我相信,人们听到我的歌声,一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子,多没出息呀!”

3、通过带读、自由读、同桌互读等方式练习把句子读通顺、流利。

4、朗读指导:

师:读了这段话,你明白了什么?根据回答进行朗读指导。 全班交流。(读出自信 勇敢 聪明)

例如:

A生:我明白了小青蛙唱歌的原因是:他相信,人们听到他的歌声一定会来救他的。

师:多么自信的小青蛙,你能读读这一句话吗?生读。引导学生把重音落在相信、一定上面。学生再读这一句,全班齐读。 自信:要把重音落在相信、一定上面。

B生:我觉得小青蛙很聪明,他掉进井里,不哭鼻子,懂得用唱歌的方法来求救。

聪明:要把重音落在“歌声”上。

引导学生把重音落在“歌声”上。学生再读这一句,全班齐读。 C生:我觉得小青蛙很勇敢,因为他碰到困难都没有哭鼻子。

那你就读读这一句话吧!引导学生把重音落在“要是遇到一点困难就哭鼻子,多没出息呀”上。学生再读这一句,全班齐读。

5、聪明、自信、勇敢的小青蛙,让大象很佩服,大象赶紧救起了小

青蛙。(教师拿掉贴在青蛙上面的图纸)

6、多么聪明、自信、勇敢的小青蛙呀。现在老师要请一个自信、勇敢的孩子,把这三个词语在黑板上找出来,贴上去。

四、总结全文,创新升华

1、教师:大象是怎样夸奖小青蛙的?(幻灯出示句子)

个别读,齐读。

2、师:读到这里,你们喜欢上青蛙了吗?

3、师:同学们,如果我们在将来的学习、生活当中也遇到困难,应该怎么办呢?

4、除了唱歌,小青蛙还有其他求救的方法吗?

4、师:自信、聪明、勇敢的小青蛙,真让老师佩服。老师也想夸夸小青蛙。出示童谣《小青蛙》

小青蛙,呱呱呱,

一不小心掉井下。

不怕不怕我不怕,

唱着歌儿等大家。

大象一听好怕怕,

低头看看是个啥?

哈哈,哈哈,哈哈哈

原来是只小青蛙,

掉到井里把歌唱,

聪明勇敢顶呱呱


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