体检中的百分数——百分数的意义
12月6日1组1号
教学内容：
六年级上册第91—93页。
教材分析：
这节课的内容，首先从生活比较的需要入手引出百分数，再由问题的成功解决让学生认识到百分数的意义，百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数，也可以说成一个数占另一个数百分之几。而这种描述占比多少的数成了生活中一种比较的标准，主要用途是用来对两种数量关系进行比较，表现在：母数不同，而子数也不同的事件中，如何对两种事件展开比较，借助于百分数可完美解决。
这节课我觉得难点之一是学生看到资料后，会不会自然想到用计算近视学生占总数的几分之几的大小来进行比较，从而得出结论。学生在前面已经学习了分数的意义，特别是在母数相同的情况下，子数以不同的占比（分数）出现时，各个子数的大小与分数大小之间的对应关系有所感知。还有就是《比》这一单元中，例如“三停五眼”，“黄金比”等知识，让孩子认识到占比多少的变化会产生影响。而这些认识，是让孩子能想到这种方法的基础。
在此基础上理解百分数的意义，会水到渠成，比较自然。本节课内容是百分数一系列问题的开端，是不是很好的认可并理解百分数的意义，以及弄明白与普通分数的区别，对于接下来的百分率类问题如增长率，利润率，扇形统计图等知识至关重要。
百分数在日常生活中有大量的应用，孩子们在日常生活中或多或少的见过百分数，教学中应该充分与生活实际多联系，利用好这些良好的认知基础，同时引领学生认识到数学来源于生活，又应用于生活这一思想。
学情分析：
六年级的孩子观察理解能力已经有比较大的进步，对于发现问题和解决问题的能力也有了一定的基础，对于以前学习的知识具备一定的应用技能，这对于本节课情景图中数据引起的问题，应该能找得出，并在合作学习中找到解决的方法。而对于接下来百分数意义的迁移比较容易。
教学目标：
1. 知识目标：能理解用百分数来进行比较的方法；认识百分数来源于生活中“便于进行比较”的需要，理解百分数在生活中的实际意义；能正确地读写百分数；初步感知百分数。
2. 能力目标：经历解决问题的思考过程，通过小组合作探究学习，培养学生比较分析、综合，概括的能力，学会讨论交流、与人合作。
3. 情感目标：让学生认识到数学问题来源于生活，数学知识可以解决实际问题，从而能激发学习兴趣，增强学习的积极性。同时培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。
教学重点：学会方法，理解意义，会读写。
体检中的百分数——百分数的意义
12月6日1组1号
教学内容：
六年级上册第91—93页。
教材分析：
这节课的内容，首先从生活比较的需要入手引出百分数，再由问题的成功解决让学生认识到百分数的意义，百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数，也可以说成一个数占另一个数百分之几。而这种描述占比多少的数成了生活中一种比较的标准，主要用途是用来对两种数量关系进行比较，表现在：母数不同，而子数也不同的事件中，如何对两种事件展开比较，借助于百分数可完美解决。
这节课我觉得难点之一是学生看到资料后，会不会自然想到用计算近视学生占总数的几分之几的大小来进行比较，从而得出结论。学生在前面已经学习了分数的意义，特别是在母数相同的情况下，子数以不同的占比（分数）出现时，各个子数的大小与分数大小之间的对应关系有所感知。还有就是《比》这一单元中，例如“三停五眼”，“黄金比”等知识，让孩子认识到占比多少的变化会产生影响。而这些认识，是让孩子能想到这种方法的基础。
在此基础上理解百分数的意义，会水到渠成，比较自然。本节课内容是百分数一系列问题的开端，是不是很好的认可并理解百分数的意义，以及弄明白与普通分数的区别，对于接下来的百分率类问题如增长率，利润率，扇形统计图等知识至关重要。
百分数在日常生活中有大量的应用，孩子们在日常生活中或多或少的见过百分数，教学中应该充分与生活实际多联系，利用好这些良好的认知基础，同时引领学生认识到数学来源于生活，又应用于生活这一思想。
学情分析：
六年级的孩子观察理解能力已经有比较大的进步，对于发现问题和解决问题的能力也有了一定的基础，对于以前学习的知识具备一定的应用技能，这对于本节课情景图中数据引起的问题，应该能找得出，并在合作学习中找到解决的方法。而对于接下来百分数意义的迁移比较容易。
教学目标：
1. 知识目标：能理解用百分数来进行比较的方法；认识百分数来源于生活中“便于进行比较”的需要，理解百分数在生活中的实际意义；能正确地读写百分数；初步感知百分数。
2. 能力目标：经历解决问题的思考过程，通过小组合作探究学习，培养学生比较分析、综合，概括的能力，学会讨论交流、与人合作。
3. 情感目标：让学生认识到数学问题来源于生活，数学知识可以解决实际问题，从而能激发学习兴趣，增强学习的积极性。同时培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。
教学重点：学会方法，理解意义，会读写。