校名： 黎家庄小学 年级： 六年级 班级 学生姓名： 科目： 数学 制作 杨自兵 教导处审批：
课题：分数乘法
第一课时 分数乘分数
一、学习目标：
1、理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。
2通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。
二、导学指导与检测。
三．延伸练
A 层次
1，4/9的1/3是（ ），3/4的1/5（ ）。
2、一块地是4/5公顷，这块地的1/7是（ ）公顷
B 层次
3、一堆水泥重15/16吨，用去3/7，用去（ ）吨，还乘下总数的（ ）。
C 层次
4、1千克面条3/2元，王大妈买了7/10千克面条，共花了（ ）元。
5、一个长方形的宽是5/18米，长是宽的4倍，这个长方形的面积是（ ）平方米。
校名：黎家庄小学 年级： 六年级 班级 学生姓名： 科目： 数学 制作 杨自兵 教导处审批：
课题：分数乘法
第二课时 小数乘分数
一、学习目标：
1、在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法
2经历小数乘分数的计算方法的探究过程。
3. 体会算法多样化的数学思想，提高计算能力。
三．延伸练
A 层次
5/7×1.4 1.8×3/8 7/10×0.5 7/8×5.6
B 层次
2、学校长方形花坛的长是否6.4米, 宽是长的3/4,这个花坛占地面积是多少平方米?
C 层次
3. 一条彩带长3.2米, 用去全长的17/24,还剩下多少米?
校名：黎家庄小学 年级： 六年级 班级 学生姓名： 科目： 数学
制作杨自兵 教导处审批：
分数混合运算和简便计算（第三课时）
一、学习目标：
1、懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，能熟练进行有关分数混合运算的计算。
2知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并能够运用所学运算定律进行一些简便运算。
3. 在观察、迁移、尝试学习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
三．延伸练
A 层次
[**************]11⨯○⨯ (⨯) ⨯○⨯(⨯) (+) ⨯○⨯+⨯ [**************]35
B 层次
2、应用规律进行简便计算。
3151⨯(⨯5) (+) ⨯12 5664
C 层次
3.一个画框，长1/15米，宽3米，做10个画框要多少面积？
校名： 黎家庄小学 年级： 六年级 班级 学生姓名： 科目： 数学 制作杨自兵教导处审批：
第四课时 积与因数的大小关系
一、学习目标：
1、在练习中进一步掌握分数乘法的计算方法。通过观察思考，找到积与因数的关系的规律，从而能应用规律对结果进行判断。
2在学生经历观察、思考、发现规律、归纳总结的过程中，培养学生的学习能力。
三延伸练习
A 层次
1、下面各式中，（ ）的积小于第一个因数。
23193A 、⨯ B、⨯2 C、⨯ 541084
B 层次在（ ）里填上“〈 ”“ 〉”或“=”。
223()⨯ 4⨯1()1 32⨯5()8⨯32 99474685
10()2⨯10 7⨯3()7 8⨯6()6⨯8 [1**********]
C 层次
用简便方法计算下列各题）
7799（ + ）×36 ×3.3+×3.3 1281111
137×
五、学生最想说的一句话
383231 × + × - × [1**********]29 ×(15× ) 1362931
校名：黎家庄小学 年级： 六年级 班级 学生姓名： 科目： 数学 制作杨自兵教导处审批：
第五课时 解决问题
一、学习目标：
1、能根据一个数乘分数的意义，理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系
2培养学生良好的计算习惯
三．延伸练
A 层次
淘气的体重是30千克，他家小狗的体重是淘气的
少千克？
B 层次
52、妈妈的身高是168厘米，小明的身高比妈妈身高的还高19厘米，小明81，他家小狗的体重是多6
的身高多少厘米？
C 层次
2003年我国人均耕地面积是1000平方米，你知道我国人均耕地面积减少的原因是什么？
五、学生最想说的一句话
校名：黎家庄小学年级： 六年级 班级 学生姓名： 科目： 数学 制作杨自兵教导处审批：
位 置 （第二单元）
一、学习目标：
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。
2通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念。
3体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。
三延伸练习
A 层次
（一）、想一想，填一填。
1、小军坐在教室的第3列第4行，用_________表示，小红坐在第1列第6行，用__________来表示，用（5，2）表示的同学坐在第___列第______行。
2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示， （4，1）中的4表示第4列，则1表示_____。（2，7）表明王兵坐在第___列第______行。
B 层次
（二）、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里）
1、如下图：如果点X 的位置表示为（2，3），则点Y 的位置可以表示为（ ）。
A 、（4，4） B、（4，5） C、（5，4） D、（3，3）
1题图
C 层次
3、音乐课, 聪聪坐在音乐教室的第4列第2行, 用数对(4，2) 表示, 明明坐在聪聪正后方的第一个位置上, 明明的位置用数对表示是( )。
A、（5，2） B、（4，3） C、（3，2） D、（4，1）
五、学生最想说的一句话
校名： 黎家庄小学 年级： 六年级 班级 学生姓名： 科目： 数学 制作 杨自兵 教导处审批：
课题：分数乘法
第一课时 分数乘分数
一、学习目标：
1、理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。
2通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。
二、导学指导与检测。
三．延伸练
A 层次
1，4/9的1/3是（ ），3/4的1/5（ ）。
2、一块地是4/5公顷，这块地的1/7是（ ）公顷
B 层次
3、一堆水泥重15/16吨，用去3/7，用去（ ）吨，还乘下总数的（ ）。
C 层次
4、1千克面条3/2元，王大妈买了7/10千克面条，共花了（ ）元。
5、一个长方形的宽是5/18米，长是宽的4倍，这个长方形的面积是（ ）平方米。
校名：黎家庄小学 年级： 六年级 班级 学生姓名： 科目： 数学 制作 杨自兵 教导处审批：
课题：分数乘法
第二课时 小数乘分数
一、学习目标：
1、在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法
2经历小数乘分数的计算方法的探究过程。
3. 体会算法多样化的数学思想，提高计算能力。
三．延伸练
A 层次
5/7×1.4 1.8×3/8 7/10×0.5 7/8×5.6
B 层次
2、学校长方形花坛的长是否6.4米, 宽是长的3/4,这个花坛占地面积是多少平方米?
C 层次
3. 一条彩带长3.2米, 用去全长的17/24,还剩下多少米?
校名：黎家庄小学 年级： 六年级 班级 学生姓名： 科目： 数学
制作杨自兵 教导处审批：
分数混合运算和简便计算（第三课时）
一、学习目标：
1、懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，能熟练进行有关分数混合运算的计算。
2知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并能够运用所学运算定律进行一些简便运算。
3. 在观察、迁移、尝试学习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
三．延伸练
A 层次
[**************]11⨯○⨯ (⨯) ⨯○⨯(⨯) (+) ⨯○⨯+⨯ [**************]35
B 层次
2、应用规律进行简便计算。
3151⨯(⨯5) (+) ⨯12 5664
C 层次
3.一个画框，长1/15米，宽3米，做10个画框要多少面积？
校名： 黎家庄小学 年级： 六年级 班级 学生姓名： 科目： 数学 制作杨自兵教导处审批：
第四课时 积与因数的大小关系
一、学习目标：
1、在练习中进一步掌握分数乘法的计算方法。通过观察思考，找到积与因数的关系的规律，从而能应用规律对结果进行判断。
2在学生经历观察、思考、发现规律、归纳总结的过程中，培养学生的学习能力。
三延伸练习
A 层次
1、下面各式中，（ ）的积小于第一个因数。
23193A 、⨯ B、⨯2 C、⨯ 541084
B 层次在（ ）里填上“〈 ”“ 〉”或“=”。
223()⨯ 4⨯1()1 32⨯5()8⨯32 99474685
10()2⨯10 7⨯3()7 8⨯6()6⨯8 [1**********]
C 层次
用简便方法计算下列各题）
7799（ + ）×36 ×3.3+×3.3 1281111
137×
五、学生最想说的一句话
383231 × + × - × [1**********]29 ×(15× ) 1362931
校名：黎家庄小学 年级： 六年级 班级 学生姓名： 科目： 数学 制作杨自兵教导处审批：
第五课时 解决问题
一、学习目标：
1、能根据一个数乘分数的意义，理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系
2培养学生良好的计算习惯
三．延伸练
A 层次
淘气的体重是30千克，他家小狗的体重是淘气的
少千克？
B 层次
52、妈妈的身高是168厘米，小明的身高比妈妈身高的还高19厘米，小明81，他家小狗的体重是多6
的身高多少厘米？
C 层次
2003年我国人均耕地面积是1000平方米，你知道我国人均耕地面积减少的原因是什么？
五、学生最想说的一句话
校名：黎家庄小学年级： 六年级 班级 学生姓名： 科目： 数学 制作杨自兵教导处审批：
位 置 （第二单元）
一、学习目标：
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。
2通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念。
3体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。
三延伸练习
A 层次
（一）、想一想，填一填。
1、小军坐在教室的第3列第4行，用_________表示，小红坐在第1列第6行，用__________来表示，用（5，2）表示的同学坐在第___列第______行。
2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示， （4，1）中的4表示第4列，则1表示_____。（2，7）表明王兵坐在第___列第______行。
B 层次
（二）、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里）
1、如下图：如果点X 的位置表示为（2，3），则点Y 的位置可以表示为（ ）。
A 、（4，4） B、（4，5） C、（5，4） D、（3，3）
1题图
C 层次
3、音乐课, 聪聪坐在音乐教室的第4列第2行, 用数对(4，2) 表示, 明明坐在聪聪正后方的第一个位置上, 明明的位置用数对表示是( )。
A、（5，2） B、（4，3） C、（3，2） D、（4，1）
五、学生最想说的一句话