维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年 级 单 元 一 3 主备人 程晓云 课 题 所在学校 工人子弟小学 7 骑牛比赛
教学目标
教学重难点 教学准备 教学时间
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 10 个字只识不写。认识 1 个多音字。 认识 1 个偏旁。理解有生字组成的词语。 3、懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔 打，才能学到真本领。 理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
课前要求学生搜集有关动物比赛的资料。 网上链接,观看美国职业骑牛比赛的录像资料等 二教时 教学流程 通用设计
第一课时
一、教学内容： 教学内容： 内容 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、初读课文，了解课文的大意。 二、教学重难点： 教学重难点： 初读课文，学习本课生字。 三、教学准备： 教学准备： 有关美国职业骑牛比赛的图片资料、 教学挂图、 生字卡 片等。 四、教学过程： 教学过程： （一）谈话导入： 课前我让同学们搜集了有关动物参加 的有趣比赛，现在来看看谁知道的多?在学生交流中， 教师相机介绍、 补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人 情等。 （二）今天老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦 的骑牛比赛。 1、板书课题：7、骑牛比赛 2、指名读课题。 t è bié ”学习 3、出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛。 特 生字“特” ，指导写法。指导朗读好这个句子。
设计意图 《语文课程标 准》指出：要爱 护学生的好奇 心、求知欲，激 发学生的主动 意识和进取精 神。 请学生课前 搜集有关动物 比赛的知识。 比 如： 西班牙的斗 牛比赛， 英国的 骑马比赛， 香港 的跑马、 溜狗比 赛， 少数民族地 区的斗鸡比赛， 还有西北地区 的斗鹰比赛， 日 常生活中的斗 蟋蟀比赛等等。 从而激发学生 学习的兴趣。
解读、 解读、修改
4、理解句意。 你能把“特别”换成其他词语吗？（非常、很、十分） （三）初读课文 1、提出要求： 轻读全文， 读后仔细看书上两幅插图， 说出图上所画的 内容。 2、自由读课文。 要求： （1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音 读准生字。提示文中的一个多音字：只。 （2）读通课文，着重读好长句子。 （3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。 3、检查自读情况。 （1）出示生字词，自主认读，指名认读。 （带上拼音）
tèbié guānkàn jì yì rè liè yī shù zhè wèi
特别 观看 技艺
nán měi zhōu xìng zhì bó bó
热烈
zhǐ yǒu
一束
gāo chāo
这位
jǐn guǎn
南美洲兴致勃勃
zhǎngshēng xiàn s
hàng
只有
céng jīng
高超 尽管
掌声
献上
曾经
（2）自主学习，交流记住生字的办法。 （3）指名朗读课文。重点检查生字词的读音。 指导读好长句子： 好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背 上，只两三秒钟/就摔了下来。 只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳， 他还是牢牢地/骑在牛背上。 （4）说说各自然段的内容。 第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。 第二自然段写一次骑牛比赛的情况。 第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。 （四）布置作业。 1、练写生字。指导写好：几、艺、兴、观。 2、正确、流利地朗读课文。 3、用上本课所学的词语夸夸骑手。
板书设计： 7 骑牛比赛 南美洲人特别 特别爱看骑牛比赛 特别 骑手 技艺高超
第二教时
一、教学内容： 教学内容： 内容 精读课文二、三小节。流利、有感情地朗读课文，懂得 要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。 教学重难点： 二、教学重难点 使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。 教学准备： 三、教学准备：生词卡片。 教学过程： 四、教学过程 （一）复习检查，激趣导入。 复习检查， 复习检查 激趣导入。 出示词语，开火车读词，纠正读音。 过渡：看来小朋友们都是读词高手。通过上节课，我们 认识了南美洲的一位骑牛高手， 现在我们就去欣赏这场 精彩绝伦的骑牛比赛。 精读感悟。 出示第２自然段） （出示第 (二)精读感悟。 出示第２自然段） （ 学生齐读课文第一句， 读后问： 从哪些地方看出南美洲 人特别爱看骑牛比赛？ 1、出示练习题，自由读第二小节、自主学习。 一天，赛场周围（ ）了人，大家在（ ）地观看比 赛。 2、想一想：骑手们各是怎样的表现。 3、检查自读情况。 （1）指名口头填空。读后交流。 （提示：挤满了人、兴 致勃勃）理解“兴致勃勃”的意思。 （问：你平时最喜 欢做什么事？是啊，你在……时就是兴致勃勃的。 ）指 导读好这句话。 （2）找出描写各位骑手的表现的语句。 4、交流： 比较“好几个”“只两三秒”与“只有一个” 、 “还是 牢牢地”等词语。(相机完成板书) 由此可见，这位骑手怎么样？（板书：技艺高超） （板书：技艺高超） ： 指导看插图， 观察骑牛比赛用的牛是什么样的牛？师补 充： 骑牛比赛用的牛都是未经过人的驯化的公牛， 见人 就撞， 更不能容忍人骑在它的背上。 你能从课文中找一 个词来形容一下吗？ （这就是—— “野性大发” “疯狂” ） 指导读词“野性大发” “疯狂”（男生读，全班读。 。 ） 引申理解：比赛时，骑手坐在光光的背上，只
能用一只 手抓住牛背， 另一只手必须高高举起。 参加这样的比赛 非常危险，一不小心就会摔下来，被摔伤，甚至被牛踩 死。 出示：只有一个骑手技艺高超， 出示： 只有一个骑手技艺高超， 尽管公牛疯狂地上下 蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。 蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
亲眼见过骑牛 比赛的学生不 多， 为了让学生 进入课文所描 绘的意境中， 有 条件的可以发 挥多媒体的作 用， 让学生在观 察、想象中，获 得感受与体验， 加深认识和理 解， 更好地领会 文章所表达的 思想感情。
指导读好这句话。 （相机板书：疯狂蹦跳 牢牢地骑） 对比朗读（读其他骑手和这位骑手的有关语句）问：从 中你读懂了什么？ 回味这场激动人心的比赛， 你现在就是场上的观众， 当 你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上， 你会说什 么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、 呐喊、 叫好！ 5、你能通过你的朗读让大家再经历一场惊险、刺激的 比赛吗？ 诱发想象， （三）诱发想象，讨论明理 1．出示第三自然段，学生自由读。 教师提示读。加上词语读：小姑娘（好奇地）问骑手----骑手（认真地）说----2．再读读骑手的话， “上千次”能数得过来吗？说明次 数怎么样？ 指导读好“上千次” ，读得慢一点，重一点。 3．结合其他骑手的比赛情况，想象：这位骑手曾经参 加比赛的场景 （他是怎样被牛摔下来的？摔下来之后他 是怎么做的呢？） 小结： 是啊， 这位骑手也曾经一次又一次地被牛狠狠地 掀翻在地，但他凭着超人的勇气、胆量和顽强的意志， 一次又一次爬起来， 再次跃上牛背。 他在比赛时内脏被 震荡和旋转， 十分难受。 他的身上由于多年的骑牛致伤， 伤疤累累。但这一切都没有让他屈服。 4．从“上千次”到“技艺高超” ，你想说什么？你能联 系自己的经历谈谈吗？ 提示：刘翔、怀素、班上写字好的、跳绳好的、踢毽子 好的…… 师： 高超的技术都是经过长期艰苦练习得来的， 只有刻 苦锻炼，才会有高超的本领。 板书：只有刻苦练习，才会有高超的本领） （板书：只有刻苦练习，才会有高超的本领）齐读。 拓展延伸，迁移积累。 （四）拓展延伸，迁移积累。 1、学了这篇课文，你想向这位骑手学习什么？ 2、这是老师送给小朋友们的话：失败乃成功之母。 失败乃成功之母。 失败乃成功之母 台上一分钟，台下十年功。 台上一分钟，台下十年功。 师：每一个成功者手中的鲜花，都是用汗水、甚至鲜血 换来的。 愿每一个小朋友在遇到失败时都更加努力， 愿 大家都能成为有本领有学问的人！ （五）分析字形，指导
书写 五 分析字形， 1．用最快最简单的方法来记忆字型。 （生自学） 2．指导写好字；束：独体字，竖写在竖中线上。 观：左高右低。技、位：左窄右宽。
（六）布置作业。 布置作业 1、回答：比赛时，骑手为什么没有从牛背上摔下来？ 2、小练笔：小姑娘听了骑手的话以后，有什么感想？ 板书设计： 7、骑牛比赛 骑手 结果 好几个 两三秒钟就摔下来 （技艺高超）只有一个 牢牢地骑在牛背上 要有高超本领必须长期刻苦努力） （要有高超本领必须长期刻苦努力）
教后反思
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年 级 单 元 一 3 主备人 程晓云 课 题 所在学校 工人子弟小学 7 骑牛比赛
教学目标
教学重难点 教学准备 教学时间
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 10 个字只识不写。认识 1 个多音字。 认识 1 个偏旁。理解有生字组成的词语。 3、懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔 打，才能学到真本领。 理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
课前要求学生搜集有关动物比赛的资料。 网上链接,观看美国职业骑牛比赛的录像资料等 二教时 教学流程 通用设计
第一课时
一、教学内容： 教学内容： 内容 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、初读课文，了解课文的大意。 二、教学重难点： 教学重难点： 初读课文，学习本课生字。 三、教学准备： 教学准备： 有关美国职业骑牛比赛的图片资料、 教学挂图、 生字卡 片等。 四、教学过程： 教学过程： （一）谈话导入： 课前我让同学们搜集了有关动物参加 的有趣比赛，现在来看看谁知道的多?在学生交流中， 教师相机介绍、 补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人 情等。 （二）今天老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦 的骑牛比赛。 1、板书课题：7、骑牛比赛 2、指名读课题。 t è bié ”学习 3、出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛。 特 生字“特” ，指导写法。指导朗读好这个句子。
设计意图 《语文课程标 准》指出：要爱 护学生的好奇 心、求知欲，激 发学生的主动 意识和进取精 神。 请学生课前 搜集有关动物 比赛的知识。 比 如： 西班牙的斗 牛比赛， 英国的 骑马比赛， 香港 的跑马、 溜狗比 赛， 少数民族地 区的斗鸡比赛， 还有西北地区 的斗鹰比赛， 日 常生活中的斗 蟋蟀比赛等等。 从而激发学生 学习的兴趣。
解读、 解读、修改
4、理解句意。 你能把“特别”换成其他词语吗？（非常、很、十分） （三）初读课文 1、提出要求： 轻读全文， 读后仔细看书上两幅插图， 说出图上所画的 内容。 2、自由读课文。 要求： （1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音 读准生字。提示文中的一个多音字：只。 （2）读通课文，着重读好长句子。 （3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。 3、检查自读情况。 （1）出示生字词，自主认读，指名认读。 （带上拼音）
tèbié guānkàn jì yì rè liè yī shù zhè wèi
特别 观看 技艺
nán měi zhōu xìng zhì bó bó
热烈
zhǐ yǒu
一束
gāo chāo
这位
jǐn guǎn
南美洲兴致勃勃
zhǎngshēng xiàn s
hàng
只有
céng jīng
高超 尽管
掌声
献上
曾经
（2）自主学习，交流记住生字的办法。 （3）指名朗读课文。重点检查生字词的读音。 指导读好长句子： 好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背 上，只两三秒钟/就摔了下来。 只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳， 他还是牢牢地/骑在牛背上。 （4）说说各自然段的内容。 第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。 第二自然段写一次骑牛比赛的情况。 第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。 （四）布置作业。 1、练写生字。指导写好：几、艺、兴、观。 2、正确、流利地朗读课文。 3、用上本课所学的词语夸夸骑手。
板书设计： 7 骑牛比赛 南美洲人特别 特别爱看骑牛比赛 特别 骑手 技艺高超
第二教时
一、教学内容： 教学内容： 内容 精读课文二、三小节。流利、有感情地朗读课文，懂得 要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。 教学重难点： 二、教学重难点 使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。 教学准备： 三、教学准备：生词卡片。 教学过程： 四、教学过程 （一）复习检查，激趣导入。 复习检查， 复习检查 激趣导入。 出示词语，开火车读词，纠正读音。 过渡：看来小朋友们都是读词高手。通过上节课，我们 认识了南美洲的一位骑牛高手， 现在我们就去欣赏这场 精彩绝伦的骑牛比赛。 精读感悟。 出示第２自然段） （出示第 (二)精读感悟。 出示第２自然段） （ 学生齐读课文第一句， 读后问： 从哪些地方看出南美洲 人特别爱看骑牛比赛？ 1、出示练习题，自由读第二小节、自主学习。 一天，赛场周围（ ）了人，大家在（ ）地观看比 赛。 2、想一想：骑手们各是怎样的表现。 3、检查自读情况。 （1）指名口头填空。读后交流。 （提示：挤满了人、兴 致勃勃）理解“兴致勃勃”的意思。 （问：你平时最喜 欢做什么事？是啊，你在……时就是兴致勃勃的。 ）指 导读好这句话。 （2）找出描写各位骑手的表现的语句。 4、交流： 比较“好几个”“只两三秒”与“只有一个” 、 “还是 牢牢地”等词语。(相机完成板书) 由此可见，这位骑手怎么样？（板书：技艺高超） （板书：技艺高超） ： 指导看插图， 观察骑牛比赛用的牛是什么样的牛？师补 充： 骑牛比赛用的牛都是未经过人的驯化的公牛， 见人 就撞， 更不能容忍人骑在它的背上。 你能从课文中找一 个词来形容一下吗？ （这就是—— “野性大发” “疯狂” ） 指导读词“野性大发” “疯狂”（男生读，全班读。 。 ） 引申理解：比赛时，骑手坐在光光的背上，只
能用一只 手抓住牛背， 另一只手必须高高举起。 参加这样的比赛 非常危险，一不小心就会摔下来，被摔伤，甚至被牛踩 死。 出示：只有一个骑手技艺高超， 出示： 只有一个骑手技艺高超， 尽管公牛疯狂地上下 蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。 蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
亲眼见过骑牛 比赛的学生不 多， 为了让学生 进入课文所描 绘的意境中， 有 条件的可以发 挥多媒体的作 用， 让学生在观 察、想象中，获 得感受与体验， 加深认识和理 解， 更好地领会 文章所表达的 思想感情。
指导读好这句话。 （相机板书：疯狂蹦跳 牢牢地骑） 对比朗读（读其他骑手和这位骑手的有关语句）问：从 中你读懂了什么？ 回味这场激动人心的比赛， 你现在就是场上的观众， 当 你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上， 你会说什 么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、 呐喊、 叫好！ 5、你能通过你的朗读让大家再经历一场惊险、刺激的 比赛吗？ 诱发想象， （三）诱发想象，讨论明理 1．出示第三自然段，学生自由读。 教师提示读。加上词语读：小姑娘（好奇地）问骑手----骑手（认真地）说----2．再读读骑手的话， “上千次”能数得过来吗？说明次 数怎么样？ 指导读好“上千次” ，读得慢一点，重一点。 3．结合其他骑手的比赛情况，想象：这位骑手曾经参 加比赛的场景 （他是怎样被牛摔下来的？摔下来之后他 是怎么做的呢？） 小结： 是啊， 这位骑手也曾经一次又一次地被牛狠狠地 掀翻在地，但他凭着超人的勇气、胆量和顽强的意志， 一次又一次爬起来， 再次跃上牛背。 他在比赛时内脏被 震荡和旋转， 十分难受。 他的身上由于多年的骑牛致伤， 伤疤累累。但这一切都没有让他屈服。 4．从“上千次”到“技艺高超” ，你想说什么？你能联 系自己的经历谈谈吗？ 提示：刘翔、怀素、班上写字好的、跳绳好的、踢毽子 好的…… 师： 高超的技术都是经过长期艰苦练习得来的， 只有刻 苦锻炼，才会有高超的本领。 板书：只有刻苦练习，才会有高超的本领） （板书：只有刻苦练习，才会有高超的本领）齐读。 拓展延伸，迁移积累。 （四）拓展延伸，迁移积累。 1、学了这篇课文，你想向这位骑手学习什么？ 2、这是老师送给小朋友们的话：失败乃成功之母。 失败乃成功之母。 失败乃成功之母 台上一分钟，台下十年功。 台上一分钟，台下十年功。 师：每一个成功者手中的鲜花，都是用汗水、甚至鲜血 换来的。 愿每一个小朋友在遇到失败时都更加努力， 愿 大家都能成为有本领有学问的人！ （五）分析字形，指导
书写 五 分析字形， 1．用最快最简单的方法来记忆字型。 （生自学） 2．指导写好字；束：独体字，竖写在竖中线上。 观：左高右低。技、位：左窄右宽。
（六）布置作业。 布置作业 1、回答：比赛时，骑手为什么没有从牛背上摔下来？ 2、小练笔：小姑娘听了骑手的话以后，有什么感想？ 板书设计： 7、骑牛比赛 骑手 结果 好几个 两三秒钟就摔下来 （技艺高超）只有一个 牢牢地骑在牛背上 要有高超本领必须长期刻苦努力） （要有高超本领必须长期刻苦努力）
教后反思