第七课 品 位 生 活
第二框 追寻高雅的生活情趣
教学目标
知识目标：知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。正确认识从众心理和好奇心。知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
能力目标：自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。
情感、态度、价值观目标：感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。
教学重点、难点
重点：引导学生去思考、发现、品位生活中的情趣。
难点：如何提升为高雅的生活情趣。
教学方法
利用故事、活动创设教学情境，力争创设情境引发学生思考。
教时安排：2课时
教学过程
导入：
进入现代社会，人们普遍地认为，懂不懂得生活情趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。现代人应该具有艺术涵养，审美品位，具有现代的生活方式。情趣就渗透在这全部的人生过程之中，渗透在人生的每个处所，每个角落。
那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。
新课：
追 寻 高 雅 生 活 情 趣
一、乐观幽默的生活态度（板书）
（多媒体显示）
课件展示一些常见的行为：５个案例
学生判断哪些属于高雅的生活情趣。乐观、幽默是人们精神愉悦的一种健康心态，也是良好心理品质的具体表现。乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
（多媒体显示）
美国发明家爱迪生就是一个善于以幽默来对待失败而不断进取的人。爱迪生在发明电灯的过程中，试验用作灯丝的材料，失败了1200多次，总是找不到一种能耐高温又经久耐用的好金属。这时有人对他说：“你已经失败1200多次了，还要试下去吗？” 爱迪生回驳道：“我的成就就是发现了1200种材料不适合做灯丝！”爱迪生就是以这种惊人的幽默力量，从失败中看到希望，在挫折中找到鼓舞。这是发明家百折不挠，硕果累累的诀窍。（学生阅读、思考、探究。）
幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面，又是乐观开朗的一种表现形式。
（多媒体显示）
课件展示个案中小李的旅游日记①②引出好奇、从众的心理
通过讨论的方式学会正确运用好奇和从众为起点来追求高雅的生活。创设学生熟悉的情境来达到理论教学的目的。
二、正当的兴趣爱好（板书）
（多媒体显示）讨论：好奇心强是好事吗？怎样全面地看待它？好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响？
通过讨论，让学生明确认识到，对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的，但不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。历来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好，许多成就事业者往往是从兴趣开始的，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。
高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体。但是，在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目地“随大流”。“随大流”的现象在我们日常生活是司空见惯的，这种现象在心理学上叫做“从众现象”。从众现象在某些场合条件下有一定的积极意义，如：可以增强团体的凝聚力和战斗力。但它的消极作用也是显而易见的，它往往使人陷入盲从。这对个人和集体都无益。如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。因此，要从本质上认识它，在现实生活中，可以利用它的积极作用而注意克服它的消极作用。
我们要学会辨别不同的情趣，“择其善者而从之，其不善者而改之”。盲目从众，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康成长。
三、丰富的文化生活（板书）
课件展示个案中喜欢摄影的小雅的资料及其一些摄影作品
通过欣赏小雅的一些相片来发现和观察生活中的美丽和快乐
如果我们要想成为情趣高雅的人，就要丰富自己的业余文化生活。生活是美好的，是充满七色阳光的。人们的情趣也应该是多种多样的。俗话说：“处处留心皆学问”。如：“有人讲究修身养性，不断陶冶自己的情操；有人喜好种花赏花，寸土之隅，可讴田园牧歌；有人喜好旅游，跋山涉水练胆识；有人喜好池旁垂钓可修性格之柔；有人闲暇之余喜好弈棋，操练着聪明的游戏、智慧的体操；有人喜好感受音乐、舞蹈的魅力；有人喜好集邮，方寸之内，可览五洲等等。这些既调节了生活，又获得了知识。所以，我们应该尽量从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。
鲁迅先生说过：“说到玩，自然好像有些不正经，但我们抄书写字太久了，谁也不免要休息眼，平常看一会儿窗外的天。假如有一幅挂在墙壁上的画，那岂不是更美好？”
所以，我们应该尽量从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。
四、提升情趣，陶冶情操（板书）
课件展示“七子之歌之台湾”的环节
思考：“每当唱起或听到七子之歌时，你的心中会有什么样的情感？”
（学生讨论，教师归纳）在追求生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为情操。就是在这种对美的追求和感悟中，我们陶冶自己高尚的道德情操。高尚情操的形成，会让我们的生命放射出夺目的光辉。
教师：希望同学们积极的参加班级体、学校、国家组织的各种活动，这样我们的情趣就得到了提升，我们的情操也受到了陶冶。
总结：
这节课，我们懂得了高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受；懂得了积极参加集体活动，但是不要盲目从众；乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件；善于将好奇转变为浓厚的兴趣，学会鉴别不同情趣，避免盲目从众；丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径；提升情趣，陶冶情趣。
青少年是国家和民族的未来，老师希望你们在生活实践中有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情操，提升自己的情操。做一名情趣高雅的人，将来为国家和民族做出更大贡献。 作业：《能力培养与测试》
板书设计：
追寻高雅生活情趣
1、乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
2、培养正当的兴趣爱好，学会鉴别不同情趣，避免盲目从众。
3、丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
4、提升情趣，陶冶情趣。
教学反思：
第七课 品 位 生 活
第二框 追寻高雅的生活情趣
教学目标
知识目标：知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。正确认识从众心理和好奇心。知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
能力目标：自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。
情感、态度、价值观目标：感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。
教学重点、难点
重点：引导学生去思考、发现、品位生活中的情趣。
难点：如何提升为高雅的生活情趣。
教学方法
利用故事、活动创设教学情境，力争创设情境引发学生思考。
教时安排：2课时
教学过程
导入：
进入现代社会，人们普遍地认为，懂不懂得生活情趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。现代人应该具有艺术涵养，审美品位，具有现代的生活方式。情趣就渗透在这全部的人生过程之中，渗透在人生的每个处所，每个角落。
那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。
新课：
追 寻 高 雅 生 活 情 趣
一、乐观幽默的生活态度（板书）
（多媒体显示）
课件展示一些常见的行为：５个案例
学生判断哪些属于高雅的生活情趣。乐观、幽默是人们精神愉悦的一种健康心态，也是良好心理品质的具体表现。乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
（多媒体显示）
美国发明家爱迪生就是一个善于以幽默来对待失败而不断进取的人。爱迪生在发明电灯的过程中，试验用作灯丝的材料，失败了1200多次，总是找不到一种能耐高温又经久耐用的好金属。这时有人对他说：“你已经失败1200多次了，还要试下去吗？” 爱迪生回驳道：“我的成就就是发现了1200种材料不适合做灯丝！”爱迪生就是以这种惊人的幽默力量，从失败中看到希望，在挫折中找到鼓舞。这是发明家百折不挠，硕果累累的诀窍。（学生阅读、思考、探究。）
幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面，又是乐观开朗的一种表现形式。
（多媒体显示）
课件展示个案中小李的旅游日记①②引出好奇、从众的心理
通过讨论的方式学会正确运用好奇和从众为起点来追求高雅的生活。创设学生熟悉的情境来达到理论教学的目的。
二、正当的兴趣爱好（板书）
（多媒体显示）讨论：好奇心强是好事吗？怎样全面地看待它？好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响？
通过讨论，让学生明确认识到，对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的，但不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。历来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好，许多成就事业者往往是从兴趣开始的，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。
高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体。但是，在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目地“随大流”。“随大流”的现象在我们日常生活是司空见惯的，这种现象在心理学上叫做“从众现象”。从众现象在某些场合条件下有一定的积极意义，如：可以增强团体的凝聚力和战斗力。但它的消极作用也是显而易见的，它往往使人陷入盲从。这对个人和集体都无益。如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。因此，要从本质上认识它，在现实生活中，可以利用它的积极作用而注意克服它的消极作用。
我们要学会辨别不同的情趣，“择其善者而从之，其不善者而改之”。盲目从众，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康成长。
三、丰富的文化生活（板书）
课件展示个案中喜欢摄影的小雅的资料及其一些摄影作品
通过欣赏小雅的一些相片来发现和观察生活中的美丽和快乐
如果我们要想成为情趣高雅的人，就要丰富自己的业余文化生活。生活是美好的，是充满七色阳光的。人们的情趣也应该是多种多样的。俗话说：“处处留心皆学问”。如：“有人讲究修身养性，不断陶冶自己的情操；有人喜好种花赏花，寸土之隅，可讴田园牧歌；有人喜好旅游，跋山涉水练胆识；有人喜好池旁垂钓可修性格之柔；有人闲暇之余喜好弈棋，操练着聪明的游戏、智慧的体操；有人喜好感受音乐、舞蹈的魅力；有人喜好集邮，方寸之内，可览五洲等等。这些既调节了生活，又获得了知识。所以，我们应该尽量从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。
鲁迅先生说过：“说到玩，自然好像有些不正经，但我们抄书写字太久了，谁也不免要休息眼，平常看一会儿窗外的天。假如有一幅挂在墙壁上的画，那岂不是更美好？”
所以，我们应该尽量从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。
四、提升情趣，陶冶情操（板书）
课件展示“七子之歌之台湾”的环节
思考：“每当唱起或听到七子之歌时，你的心中会有什么样的情感？”
（学生讨论，教师归纳）在追求生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为情操。就是在这种对美的追求和感悟中，我们陶冶自己高尚的道德情操。高尚情操的形成，会让我们的生命放射出夺目的光辉。
教师：希望同学们积极的参加班级体、学校、国家组织的各种活动，这样我们的情趣就得到了提升，我们的情操也受到了陶冶。
总结：
这节课，我们懂得了高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受；懂得了积极参加集体活动，但是不要盲目从众；乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件；善于将好奇转变为浓厚的兴趣，学会鉴别不同情趣，避免盲目从众；丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径；提升情趣，陶冶情趣。
青少年是国家和民族的未来，老师希望你们在生活实践中有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情操，提升自己的情操。做一名情趣高雅的人，将来为国家和民族做出更大贡献。 作业：《能力培养与测试》
板书设计：
追寻高雅生活情趣
1、乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
2、培养正当的兴趣爱好，学会鉴别不同情趣，避免盲目从众。
3、丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
4、提升情趣，陶冶情趣。
教学反思：