狐假虎威
教学要求：
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情朗读课文, 会复述课文。
2、学会本课10个生字, 两条绿线内的11个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
过程与方法：
利用表演让学生理解当时狐狸和老虎的心理。以及狐假虎威的含义。
情感态度与价值观：
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的道理。
重难点分析：
识字、写字，理解词义，朗读课文，懂得“狐假虎威”的道理。 教具准备：
教学挂图、生字卡片、头饰、多媒体
教学时间：
三课时
第一课时
教学内容：
读准生字字音、学习课文。
教学过程：
一、导入
1、出示老虎和狐狸图，问：你认识他们吗？老虎在你心目中是
什么印象？狐狸呢？
2、老师这儿有两个字，出示生字“虎”“狐”，谁能把他们贴到相对应的图下面去。
3、教学“狐”字：这是个生字，谁会读？这个字怎么写呢？指导书写
4、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，他们之间究竟会发生怎样的故事呢？小朋友们想知道吗？看老师来写这个故事的名字。写“假、威”，谁来读读这两个字？谁能读读这个故事的名字？
二、初读课文，学习生字词。
1、下面我们一起来看看这个故事。播放动画《狐假虎威》
2、这个故事有趣吗？大家想不想做小演员来演演这个故事？表演之前，大家先得熟悉一下剧本，练练台词。为了帮大家扫除阅读障碍，老师把剧本中的生字词全罗列了出来。（出示生字词）这其中有的大家可能认识了，有的还不太熟悉，下面大家同桌二人互帮互助，共同认识他们。
3、下面老师来检查一下大家的学习情况。
三、精读课文1—5自然段
1、下面我们就要来熟悉一下剧本，练练台词了，请小朋友们自由读读课文的1——5自然段，注意读准字音，读通句子，喜欢读的地方多读几遍。
2、谁愿意将自己喜欢的地方读给大家听？
3、通过大家的朗读，你听出了这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的狐狸？为什么？
4、表演的时候，一定要有动作和表情，还要注意自己的语气，
自己选择一个自己喜欢的角色练练。
5、表演：
（1） 第一自然段是故事的开始，老虎在干什么？狐狸
呢？“窜过”是什么意思？你觉得这只老虎怎么样？从什么地方可以看出来？
（2） 你被老虎逮住了，你甘心成了他的美餐吗？怎么办
呢？谁来帮狐狸设计一下想办法时的动作？这句台词应该怎么说？
（3） 老虎听了狐狸的话有什么反映？问：你为什么“一
楞”？你是怎么想的？
（4） 听说狐狸是老天爷派来的，老虎为什么会送开了爪
子，这时他会想些什么呢？
（5） 再次表演
四、过度
1、狐假虎威不仅的课文的题目，而且还是个成语，这个成语是什么意思呢？只要一句话就能说明白了，这句话就下边的课文中，大家能找到吗？
2、狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢，这个情节相当精彩，下节课我们接着表演。
五、指导写字
假、威
第二课时
教学内容：
继续精读课文、指导朗读。
教学过程：
一、导入
1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。
二、学习课文
1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）
2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）
3、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）
4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请哪位小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）
5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）
（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。
6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？
7、请学生进行评价。
8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）
9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自
由回答）
所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）
10、齐读最后一节。（学生读）
小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”
一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”
大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）
我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？
学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。
学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。
学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。
教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？
学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）
教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家
记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）
学生：（齐说）不能，那叫狡猾。
教师：为什么？
学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。
学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。
教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
第三课时
教学内容：
指导写字，完成练习
教学过程：
一、指导写字
1、出示生字：派爪吓寻抗狐胆借
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
“狐”和“爪”的区别
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写。
二、完成课后练习
1、（）头摆（）东（）（）望
（）气（）现狐（）虎（）
狐假虎威
教学要求：
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情朗读课文, 会复述课文。
2、学会本课10个生字, 两条绿线内的11个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
过程与方法：
利用表演让学生理解当时狐狸和老虎的心理。以及狐假虎威的含义。
情感态度与价值观：
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的道理。
重难点分析：
识字、写字，理解词义，朗读课文，懂得“狐假虎威”的道理。 教具准备：
教学挂图、生字卡片、头饰、多媒体
教学时间：
三课时
第一课时
教学内容：
读准生字字音、学习课文。
教学过程：
一、导入
1、出示老虎和狐狸图，问：你认识他们吗？老虎在你心目中是
什么印象？狐狸呢？
2、老师这儿有两个字，出示生字“虎”“狐”，谁能把他们贴到相对应的图下面去。
3、教学“狐”字：这是个生字，谁会读？这个字怎么写呢？指导书写
4、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，他们之间究竟会发生怎样的故事呢？小朋友们想知道吗？看老师来写这个故事的名字。写“假、威”，谁来读读这两个字？谁能读读这个故事的名字？
二、初读课文，学习生字词。
1、下面我们一起来看看这个故事。播放动画《狐假虎威》
2、这个故事有趣吗？大家想不想做小演员来演演这个故事？表演之前，大家先得熟悉一下剧本，练练台词。为了帮大家扫除阅读障碍，老师把剧本中的生字词全罗列了出来。（出示生字词）这其中有的大家可能认识了，有的还不太熟悉，下面大家同桌二人互帮互助，共同认识他们。
3、下面老师来检查一下大家的学习情况。
三、精读课文1—5自然段
1、下面我们就要来熟悉一下剧本，练练台词了，请小朋友们自由读读课文的1——5自然段，注意读准字音，读通句子，喜欢读的地方多读几遍。
2、谁愿意将自己喜欢的地方读给大家听？
3、通过大家的朗读，你听出了这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的狐狸？为什么？
4、表演的时候，一定要有动作和表情，还要注意自己的语气，
自己选择一个自己喜欢的角色练练。
5、表演：
（1） 第一自然段是故事的开始，老虎在干什么？狐狸
呢？“窜过”是什么意思？你觉得这只老虎怎么样？从什么地方可以看出来？
（2） 你被老虎逮住了，你甘心成了他的美餐吗？怎么办
呢？谁来帮狐狸设计一下想办法时的动作？这句台词应该怎么说？
（3） 老虎听了狐狸的话有什么反映？问：你为什么“一
楞”？你是怎么想的？
（4） 听说狐狸是老天爷派来的，老虎为什么会送开了爪
子，这时他会想些什么呢？
（5） 再次表演
四、过度
1、狐假虎威不仅的课文的题目，而且还是个成语，这个成语是什么意思呢？只要一句话就能说明白了，这句话就下边的课文中，大家能找到吗？
2、狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢，这个情节相当精彩，下节课我们接着表演。
五、指导写字
假、威
第二课时
教学内容：
继续精读课文、指导朗读。
教学过程：
一、导入
1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。
二、学习课文
1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）
2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）
3、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）
4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请哪位小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）
5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）
（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。
6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？
7、请学生进行评价。
8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）
9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自
由回答）
所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）
10、齐读最后一节。（学生读）
小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”
一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”
大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）
我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？
学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。
学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。
学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。
教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？
学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）
教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家
记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）
学生：（齐说）不能，那叫狡猾。
教师：为什么？
学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。
学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。
教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
第三课时
教学内容：
指导写字，完成练习
教学过程：
一、指导写字
1、出示生字：派爪吓寻抗狐胆借
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
“狐”和“爪”的区别
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写。
二、完成课后练习
1、（）头摆（）东（）（）望
（）气（）现狐（）虎（）