中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）02-0125-02 电子白板为幼儿提供了更广阔、更自由的学习空间，不同层次的幼儿都能品尝到成功后的喜悦，这与教育目标中的“促使每位幼儿健康、全面发展，提高幼儿整体素质”的要求是完全吻合的。由此可见电子白板为信息技术之中的一部分，为幼儿教育注入了新鲜的血液，显示出了无与伦比的效果优势。 一、电子白板的使用能有效地激发幼儿的学习兴趣 游戏是孩子们的本能与天性，寓教于乐，能够使孩子们在轻松愉快的气氛中充分发挥主观能动性，获得知识、技能、情感等方面的发展与提升。在电子白板的教学活动中，教师根据孩子心理特点和教材内容，设计各种游戏，创设教学情境，通过具有图、声、文并茂的特点，让幼儿自己亲身操作来学习，体验。满足孩子们爱动好玩、喜欢追求刺激的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围能让幼儿在活动中始终处于积极主动的状态，保持愉快的情绪，从而激发幼儿学习探索的兴趣，引发他们主动学习和求知的愿望。如我们在故事教学中，传统的授课方式是老师讲或幼儿听录音，再加上一些挂图、头饰等进行讲述或表演，效果也不错。但如果每一个故事都这样去做，幼儿难免会感到枯燥乏味，教师还要花费很大的精力去排练故事，幼儿也会失去兴趣，不能满足孩子们的需求。如果能把故事制作成与动画片相媲美的课件的话，有声有色，贴近幼儿实际年龄特征，能充分调动孩子们的学习兴趣，即使看上数遍，也不会厌倦，或许还有另外的收获呢！在诗歌创编教学中，运用电子白板也同样收到很好的教学效果。 二、电子白板可以让抽象的事物以具体、直观、形象的形态更有效地呈现给幼儿 大自然是千变万化、神奇莫测的，其中蕴含着无限的科学知识，受生活环境的限制，很多自然现象和事物是孩子们难以接触到的。而对于3―5岁的孩子来说，单凭教师的讲解、挂图示范，掌握一两个定义是非常难的。电子白板教学都是以超文本的结构形式提供信息，具有联想性和非线性，符合认识规律，有利于幼儿对知识的获取和保持，超文本结构的动态性也使幼儿可能按照自己的目的和认知特点重新组织信息，以不同的学习路径进行学习。电子白板教学课件为幼儿设置了很多与教学知识点有关的问题，也就是一种游戏形式的“障碍”，让幼儿在活动中能够发现问题，并进行主动的探究，借助媒体动脑筋想办法，解决问题。电子白板给我们创造了了解外部世界的渠道，教师通过具体、形象的课件操作，拓宽了幼儿的视野，扩大了幼儿了解知识信息的途径，丰富了幼儿的生活，增长了幼儿的知识。同样在艺术活动中，也能够通过电子白板变抽象为形象让活动起到事半功倍的效果。 三、电子白板多样性、灵活性的使用能有效地激发幼儿的创新意识 创新意识是指推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。在电子白板中，作为教师有责任有义务在向儿童传授知识的同时，培养幼儿的创新意识、激发幼儿的创新欲望。电子白板的运用，能通过文字、图像、声音等将各种教学信息有机的组合在一起，利用其视听、时空、动态优势通过创设情境、展示现象等手段让幼儿在直观、生动、形象的信息感知中体验“身临其境”，产生愉悦的情感，激发学习兴趣，诱发探求的动机和强烈的创新欲望。如在探索求知活动“可爱的家乡”中，我们运用自己制作的CAT课件形声并茂的展示高山、河流、大海、高楼大厦、桥梁等风光，将审美对象鲜明、生动地呈现出来，满足了幼儿的好奇心，并立即激起幼儿的审美热情。同时，优美画面的显示，更便于幼儿在细致的观察中了解家乡的自然景观。通过欣赏、体验、融合，表现的冲动、创新的意识油然而生，促进了幼儿大胆想象家乡美景，激发了幼儿热爱家乡的情感以及长大建设家乡的美好愿望。 四、电子白板的使用能有效地发展幼儿的创造性思维 信息技术教育体现着课堂教学的方向，电子白板成为推进素质教育，改变课堂教学模式，提高课堂教学效率的一种有效方式。在信息技术提供的宽松情境下，教师的主导性，幼儿的主体性就能够充分的发挥出来，能够加强师幼的双向交流，体现个性化教学。创造性思维是发明或发现一种新方式，用以解决某个问题的思维活动。创造性思维与想象是创新活动的重要支柱，而创造性想象的过程在一定程度上就是形象思维的过程，是创新素质的主要成分。在教学实践中根据幼儿善于联想、触景生情、思接千里的网络思维方式，采用“非线性教学信息组织结构”将教学内容编制成课件。能促使幼儿在学习中思维发散、跳跃和随机转换。 五、电子白板的使用能有效地培养幼儿的创新能力 创新能力的培养是一个想象、思维实践的过程。想象能力对于幼儿形成创新能力具有积极的作用。电子白板为幼儿丰富想象力的培养提供了足够的技术支持。它是传统的说教变成了多感官的刺激，使抽象变成具体形象，使不可见变成可见，这使得我们有可能为幼儿创设一个尽可能真实的情景，让幼儿的认识活动变得生动、有趣，这样更有利于符合幼儿的认知规律，也易为幼儿接受。 （责任编辑 陈 利）
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）02-0125-02 电子白板为幼儿提供了更广阔、更自由的学习空间，不同层次的幼儿都能品尝到成功后的喜悦，这与教育目标中的“促使每位幼儿健康、全面发展，提高幼儿整体素质”的要求是完全吻合的。由此可见电子白板为信息技术之中的一部分，为幼儿教育注入了新鲜的血液，显示出了无与伦比的效果优势。 一、电子白板的使用能有效地激发幼儿的学习兴趣 游戏是孩子们的本能与天性，寓教于乐，能够使孩子们在轻松愉快的气氛中充分发挥主观能动性，获得知识、技能、情感等方面的发展与提升。在电子白板的教学活动中，教师根据孩子心理特点和教材内容，设计各种游戏，创设教学情境，通过具有图、声、文并茂的特点，让幼儿自己亲身操作来学习，体验。满足孩子们爱动好玩、喜欢追求刺激的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围能让幼儿在活动中始终处于积极主动的状态，保持愉快的情绪，从而激发幼儿学习探索的兴趣，引发他们主动学习和求知的愿望。如我们在故事教学中，传统的授课方式是老师讲或幼儿听录音，再加上一些挂图、头饰等进行讲述或表演，效果也不错。但如果每一个故事都这样去做，幼儿难免会感到枯燥乏味，教师还要花费很大的精力去排练故事，幼儿也会失去兴趣，不能满足孩子们的需求。如果能把故事制作成与动画片相媲美的课件的话，有声有色，贴近幼儿实际年龄特征，能充分调动孩子们的学习兴趣，即使看上数遍，也不会厌倦，或许还有另外的收获呢！在诗歌创编教学中，运用电子白板也同样收到很好的教学效果。 二、电子白板可以让抽象的事物以具体、直观、形象的形态更有效地呈现给幼儿 大自然是千变万化、神奇莫测的，其中蕴含着无限的科学知识，受生活环境的限制，很多自然现象和事物是孩子们难以接触到的。而对于3―5岁的孩子来说，单凭教师的讲解、挂图示范，掌握一两个定义是非常难的。电子白板教学都是以超文本的结构形式提供信息，具有联想性和非线性，符合认识规律，有利于幼儿对知识的获取和保持，超文本结构的动态性也使幼儿可能按照自己的目的和认知特点重新组织信息，以不同的学习路径进行学习。电子白板教学课件为幼儿设置了很多与教学知识点有关的问题，也就是一种游戏形式的“障碍”，让幼儿在活动中能够发现问题，并进行主动的探究，借助媒体动脑筋想办法，解决问题。电子白板给我们创造了了解外部世界的渠道，教师通过具体、形象的课件操作，拓宽了幼儿的视野，扩大了幼儿了解知识信息的途径，丰富了幼儿的生活，增长了幼儿的知识。同样在艺术活动中，也能够通过电子白板变抽象为形象让活动起到事半功倍的效果。 三、电子白板多样性、灵活性的使用能有效地激发幼儿的创新意识 创新意识是指推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。在电子白板中，作为教师有责任有义务在向儿童传授知识的同时，培养幼儿的创新意识、激发幼儿的创新欲望。电子白板的运用，能通过文字、图像、声音等将各种教学信息有机的组合在一起，利用其视听、时空、动态优势通过创设情境、展示现象等手段让幼儿在直观、生动、形象的信息感知中体验“身临其境”，产生愉悦的情感，激发学习兴趣，诱发探求的动机和强烈的创新欲望。如在探索求知活动“可爱的家乡”中，我们运用自己制作的CAT课件形声并茂的展示高山、河流、大海、高楼大厦、桥梁等风光，将审美对象鲜明、生动地呈现出来，满足了幼儿的好奇心，并立即激起幼儿的审美热情。同时，优美画面的显示，更便于幼儿在细致的观察中了解家乡的自然景观。通过欣赏、体验、融合，表现的冲动、创新的意识油然而生，促进了幼儿大胆想象家乡美景，激发了幼儿热爱家乡的情感以及长大建设家乡的美好愿望。 四、电子白板的使用能有效地发展幼儿的创造性思维 信息技术教育体现着课堂教学的方向，电子白板成为推进素质教育，改变课堂教学模式，提高课堂教学效率的一种有效方式。在信息技术提供的宽松情境下，教师的主导性，幼儿的主体性就能够充分的发挥出来，能够加强师幼的双向交流，体现个性化教学。创造性思维是发明或发现一种新方式，用以解决某个问题的思维活动。创造性思维与想象是创新活动的重要支柱，而创造性想象的过程在一定程度上就是形象思维的过程，是创新素质的主要成分。在教学实践中根据幼儿善于联想、触景生情、思接千里的网络思维方式，采用“非线性教学信息组织结构”将教学内容编制成课件。能促使幼儿在学习中思维发散、跳跃和随机转换。 五、电子白板的使用能有效地培养幼儿的创新能力 创新能力的培养是一个想象、思维实践的过程。想象能力对于幼儿形成创新能力具有积极的作用。电子白板为幼儿丰富想象力的培养提供了足够的技术支持。它是传统的说教变成了多感官的刺激，使抽象变成具体形象，使不可见变成可见，这使得我们有可能为幼儿创设一个尽可能真实的情景，让幼儿的认识活动变得生动、有趣，这样更有利于符合幼儿的认知规律，也易为幼儿接受。 （责任编辑 陈 利）