《建筑材料与检测》课程标准(试行)
专业名称：建筑工程技术 课程名称：建筑材料与检测 所属学习领域：专业核心能力先修课程： 开设学期：1
修（制）订人：于庆华 审 核 人： 审 订 人： 专业代码：540301 课程代码：11B0111
课程性质（是否核心课程）：否
后续课程：基础工程施工、砌体结构工程施工、混凝土结构工程施工、屋面与防水工程施工、钢结构工程施工、建筑装饰施工
学分学时数： 2学分 30学时 修（制）订日期：2016年2月16日 审 核 日 期： 年 月 日 审 订 日 期： 年 月 日
一、课程定位、课程目标及课程设计理念
（一） 课程定位
建筑材料是建筑工程的物质基础，建筑材料的品种选择决定了建筑工程的功能，建筑材料的质量优劣关乎建筑工程的质量与安全。所以建筑材料的认识和验收检验对建筑工程至关重要。
《建筑材料与检测》是建筑工程技术专业核心能力领域的一门课程，是学习其他课程的先行课程。通过本课程的学习，使学生全面掌握工程施工所涉及的建筑材料的品种、性质、验收、保管以及质量标准、检测标准等方面的基本知识，为今后继续学习其它专业课程，如基础工程施工、砌体结构工程施工、混凝土结构工程施工、屋面与防水工程施工、建筑工程计量与计价、施工组织与管理、建筑装饰施工、招投标与合同管理、钢结构工程施工等课程打下坚实基础。
本课程的任务是培养学生具备建筑工程施工现场材料员、施工员、试验员、质检员等岗位的职业能力和职业素质。通过课程学习，熟悉建筑材料市场调查分析的内容和方法、了解各种建筑材料的品种、性能；掌握建筑材料验收、存储、供应的基本知识；了解材料科学及新材料的发展方向。能够分析建筑材料市场信息，并进行材料的计划与采购；能针对不同工程合理选用材料；能对进场材料、设备进行验收和抽样复检；能根据检测结果正确判断材料质量状况；能合理的保管和使用材料；能推广和使用新型建筑材料。
（二）课程目标
1、知识目标
以使学生掌握常用工程材料的基本知识为核心目标，培养学生掌握建筑材料（以水泥、混凝土、钢材、防水材料、墙体材料、绝热材料、装饰材料为主）的品种、规格、性能与应用；了解材料组成结构、外界因素对材料性质的影响；熟悉各种材料的相关国家标准或行业标准；掌握常用建筑材料现场验收基本知识；掌握不同材料取样复验规则与取样方法；熟悉材料的检验标准、检验方法，了解检测报告的形式、检测结果的判定；掌握不同材料的存储方法；了解材料科学及新材料的发展方向；熟悉建筑材料市场调查分析的内容和方法。
2、能力目标
（1）能根据不同的工程及不同的工程环境，经济、合理地选择材料。
（2）能够进行常用建筑材料的取样送检，具备常用建筑材料质量检测的能力，并能够准确判断其合格性。
（3）能够正确的对各种材料进行现场验收；
（4）能够对不同的材料进行合理储存、管理和使用建筑材料。
（5）能利用建筑材料的知识解决工程施工中出现的质量问题，促进绿色施工。 （6）能够利用网络或其他渠道查阅资料、文献，获得市场信息、分析市场信息，并进行材料的计划与采购；
（7）能推广和使用新型建筑材料，节能、节材。 3-3素质目标
（1）树立作为工程技术和管理人员应有的职业道德、敬业爱岗精神。选购材料时做到客观公正、诚实守法。
（2）培养学生科学严谨的工作态度，对建筑材料试验结果实事求是，做到公正、诚实可信。
（3）培养与他人的沟通与协作能力、自我管理能力，促进与材料供应商、不同工种之间的交流合作；
（4）树立学生在施工中注重节材、节能、低碳环保、绿色施工的意识，培养开拓创新精神，积极推广新型建筑材料。
（三）课程设计理念
（1）强调“以职业能力培养为重点”
本课程以知识、能力点培养为主，辅以必要的技能训练。在课程设计中，首先基于工作过程和工作岗位群设计学习项目，体现课程内容与工作过程的一致性，以真实的工作任务为载体来设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养。充分体现学中做、做中学的教学思想。其次是引导学生树立协调、合作的观念和竞争意识，使学生走上工作岗位后，能够利用在校学得的知识和经验，为提高材料管理效率、降低材料使用成本，节能、节材，增强企业核心竞争力做出贡献；再次是充分考虑学生的身心发展特点，合理运用学习迁移理论，科学选择教学媒介，灵活运用不同教学方法，充分调动学生参与教学活动，做到爱学、会学、会用，以全面强化职业能力培养实效。
（2）强调“校企深入合作”
课程组主动自觉地与企业开展深入合作，共建专业、共同开发课程、共建共享实训基地、共享人才资源、共同开展应用研究与技术开发。校企共同确定课程的典型工作任
务和职业能力，共同明确本课程的教学目标，共同确定学习情境，并参与教学内容的选择和排序、教学方法的探讨及考核标准的制定。从而确保了课程整体设计更好地体现职业性、实践性和开放性。学生有充足的时间到施工现场进行认识实习，在企业工作现场进行理实一体化教学，专业教师和企业业务骨干共同完成在实习期间的教学任务。
（3）强调“以就业为导向”
将“为就业服务”的理念融入课程改革和课程建设中，通过与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，突出了课程的职业性要求。以《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》
对材料员、施工员、质量员、安全员等的专业知识、专业技能、工作职责等具体要求为依据，安排课程内容、设计教学项目，使学生毕业后所具备的知识、能力满足标准要求，取得相应的资格证书，提高就业竞争力。
二、课程内容与教学设计 （一）典型工作任务
表2-1 典型工作任务分析表
（二）课程总体设计
1.总体设计思路 （1）课程总体设计。
工程中使用的建筑材料种类繁多，本课程不可能全部兼顾，本课程将常用的建筑材料分为胶凝材料（以水泥为主，兼顾石灰、石膏等）、混凝土与砂浆、建筑钢材、墙体材料、功能材料（以防水材料、保温材料为主，兼顾防火材料、防腐材料等）、装饰材料等六部分。《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》对材料员、施工员、质量员、安全员的要求，必须熟悉工程材料的基本知识，课程内容主要介绍六类材料的品种、性能认识以及如何验收、储存管理。采用基于工作过程导向的一体化教学设计理念，以每一类材料的认识、管理与检验为具体的工作任务，来设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生自学能力和协作能力培养。充分体现学中做、做中学的教学思想。
（2）本课程典型工作任务对应的行动领域包括建筑材料的品种、性能认识与选用；建筑材料的现场验收；建筑材料的取样复验、试样制作与试验检测；建筑材料的储运管理；新型品种的介绍与推广。
2.项目/任务/学习情境划分
表2-2 项目/任务/学习情境划分一览表
（三）课程单元设计
1.项目描述：
表2-3 项目1描述
表2-4 项目2描述
表2-5 项目3描述
表2-6 项目4描述
表2-7 项目5描述
表2-8 项目6描述
（四）学习评价 1评价目的
判断教学状况，促使学生改进学习，促进教学质量的提高；检验学习的知识目标、能力目标和素质目标的完成程度，判断教学方案设计的科学性和合理性。
2评价原则
学习效果评价的重点是学生专业能力与综合素质。学习效果的评价采取以过程评价为主，过程评价与结果性评价相结合的方式进行；注重学生学习行为的考核，关注学生在学习过程中表现能力和素质关键点，客观、公正地评价学生的知识、能力和综合素质。
具体的评价原则是： （1）关注学生个体差异；
（2）加强对各学习环节的考核，注重过程考核和每个课业的考核，借鉴企业对员工完成工作任务的评价内容和方式。
3评价途径 3.1理论知识的考核
在理论教学中采用过程和期末考核相结合的考核模式，其中过程考核包括学生的出勤、课堂表现、学习态度、平时作业；期末考核即理论知识考试。过程考核可以综合代课教师的评价、学生自评及学生互评三方面，从而给出合理的评分；理论知识采取考试方式。
3.2实训的考核
实训的考核包括平时考核和技能操作。其中平时考核从学生实训过程的表现、职业素质（敬业精神、团队精神、安全生产意识、创新意识、吃苦耐劳等）、实训效果、实训报告四方面进行考核，再结合教师评价、学生自评、互评，给出公正的评价；技能操作水平的考核利用实操题库，从中抽取题目，学生独立完成，教师按评分标准打分。
4评价标准
考核的标准参照国家、省行业主管部门的相关规范、标准要求，和实际岗位工作的要求，主要标准有：
《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》 5 课程考核表格的设计
6课程考试成绩的计算
课程考试成绩由过程性考核成绩和综合考核成绩两部分组成。
过程性考核成绩：由任课老师根据作业质量、表现以学生在自我评价情况综合评定（100分制），占总分的60%， 综合（期末）考核由学生在规定时间内完成给任务或进行评定（100分制），占总分40%。计算公式为：
Y=∑X∙60%+Z∙40%
i=1n
X=X1+X2+⋅⋅⋅Xn=100
其中：
Y—— 课程成绩，满分100分
X—— 按工作过程各学习情境考核评定成绩，满分100分 Z—— 综合（期末）考核成绩，满分100分
7 实验实习实训环节的考核
实验实习实训考核内容包括职业素质、实训过程质量、实训报告及工作任务完成情况。职业素质考核一般占总成绩的20%（结合实训过程评定），重点考核学生的工作态度、吃苦耐劳精神，能否与他人团结协作，关心集体，热爱本职工作等；实训过程质量考核一般占总成绩的60%，考核对生产流程的熟悉使用情况，对工作方法的运用情况，设备操作技能，以及初步解决问题的能力等；实训报告一般占总成绩的20%，要求报告完整规范、层次分明、问题陈述清楚，符合专业工作的一般要求。
表4 试验实习实训考核表（例表）
三、教学实施
（一） 学习组织形式、教学方法与手段
（1）在教学过程中，应立足于培养学生的实际操作能力，以工作任务为引领，提高学生学习兴趣，激发学生的成就感。
（2）开展以各种建筑材料为载体的现场教学。在教学过程中，教师示范和学生分组动手操作训练要互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教” 与“学”过程中，熟练使用检测仪器。提高学生的岗位适应能力。
（3）在教学过程中，要运用建筑材料实物、多媒体等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉各类常用建筑材料。
（4）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素质，提高职业道德。 （5）应以课堂讲授、试验操作、建材市场参观、市场调研，小组讨论等形式组织教学。
（二）教学环境与条件分析
1、 分析对教学团队、学生管理、学生基础及教学条件的现状与需求 课程主讲教师建议由中级以上职称、从事建筑材料课程教学、具有丰富教学经验、工程实践经验的教师担任，教学团队建议由从事建筑材料或相关专业的教师组成，在职称结构和学历结构上要形成一定的阶梯结构。
教学条件应具备能满足教学要求的实训场所和实训仪器、设备、工具（即每人必需的工具，实训项目模型，实训室，至少一组学生应有的检测仪器、设备）。试验室必须具备多媒体播放设备。
2、分析对该学习领域学习前期应具有的基础知识与能力
本课程包括理论知识 、实践操作两部分内容。理论学习方面，学生应具备一定的数学、物理、力学、化学等方面的基本知识；实践操作方面，学生应具备一定的具体材料和设备的感性认知。教师应具备丰富的工程实践经验和熟练的检测检验能力。
3、分析同类院校专业教改情况，并对教学组织实施与管理提出建议 (1)应设立专用试验实训周（1-2），以便于开展试验实训。 (2) 认识实习阶段增加去建材市场参观内容。
(3) 建议采用专职教师与兼职教师相结合，聘请施工企业有丰富实践经验的施工技术人员担任兼职教师，教师也可由学校出面定期安排到施工生产一线进行
锻练，不断更新教师的专业知识和技能，提高教师的实践能力。
（三） 教学资源
1、教材编写和选用建议
依据本课程标准选用或编写教材，要充分体现课程设计思想，以任务或项目为载体实施教学，任务或项目选取要科学、符合该门课程的工作逻辑、能形成系列，让学生在完成任务或项目的过程中逐步提高职业能力，同时要考虑可操作性；教材内容要反映新技术、新工艺。
2、网络等教学资源库开发与建设
积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
3、校内外实习实训基地建设
建立本课程试验室及实训基地，使之具备现场教学、试验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
《建筑材料与检测》课程的校内实训条件有建筑材料试验室，力学试验室、装饰材料展览室等。校外实习基地如下：
《建筑材料与检测》课程标准(试行)
专业名称：建筑工程技术 课程名称：建筑材料与检测 所属学习领域：专业核心能力先修课程： 开设学期：1
修（制）订人：于庆华 审 核 人： 审 订 人： 专业代码：540301 课程代码：11B0111
课程性质（是否核心课程）：否
后续课程：基础工程施工、砌体结构工程施工、混凝土结构工程施工、屋面与防水工程施工、钢结构工程施工、建筑装饰施工
学分学时数： 2学分 30学时 修（制）订日期：2016年2月16日 审 核 日 期： 年 月 日 审 订 日 期： 年 月 日
一、课程定位、课程目标及课程设计理念
（一） 课程定位
建筑材料是建筑工程的物质基础，建筑材料的品种选择决定了建筑工程的功能，建筑材料的质量优劣关乎建筑工程的质量与安全。所以建筑材料的认识和验收检验对建筑工程至关重要。
《建筑材料与检测》是建筑工程技术专业核心能力领域的一门课程，是学习其他课程的先行课程。通过本课程的学习，使学生全面掌握工程施工所涉及的建筑材料的品种、性质、验收、保管以及质量标准、检测标准等方面的基本知识，为今后继续学习其它专业课程，如基础工程施工、砌体结构工程施工、混凝土结构工程施工、屋面与防水工程施工、建筑工程计量与计价、施工组织与管理、建筑装饰施工、招投标与合同管理、钢结构工程施工等课程打下坚实基础。
本课程的任务是培养学生具备建筑工程施工现场材料员、施工员、试验员、质检员等岗位的职业能力和职业素质。通过课程学习，熟悉建筑材料市场调查分析的内容和方法、了解各种建筑材料的品种、性能；掌握建筑材料验收、存储、供应的基本知识；了解材料科学及新材料的发展方向。能够分析建筑材料市场信息，并进行材料的计划与采购；能针对不同工程合理选用材料；能对进场材料、设备进行验收和抽样复检；能根据检测结果正确判断材料质量状况；能合理的保管和使用材料；能推广和使用新型建筑材料。
（二）课程目标
1、知识目标
以使学生掌握常用工程材料的基本知识为核心目标，培养学生掌握建筑材料（以水泥、混凝土、钢材、防水材料、墙体材料、绝热材料、装饰材料为主）的品种、规格、性能与应用；了解材料组成结构、外界因素对材料性质的影响；熟悉各种材料的相关国家标准或行业标准；掌握常用建筑材料现场验收基本知识；掌握不同材料取样复验规则与取样方法；熟悉材料的检验标准、检验方法，了解检测报告的形式、检测结果的判定；掌握不同材料的存储方法；了解材料科学及新材料的发展方向；熟悉建筑材料市场调查分析的内容和方法。
2、能力目标
（1）能根据不同的工程及不同的工程环境，经济、合理地选择材料。
（2）能够进行常用建筑材料的取样送检，具备常用建筑材料质量检测的能力，并能够准确判断其合格性。
（3）能够正确的对各种材料进行现场验收；
（4）能够对不同的材料进行合理储存、管理和使用建筑材料。
（5）能利用建筑材料的知识解决工程施工中出现的质量问题，促进绿色施工。 （6）能够利用网络或其他渠道查阅资料、文献，获得市场信息、分析市场信息，并进行材料的计划与采购；
（7）能推广和使用新型建筑材料，节能、节材。 3-3素质目标
（1）树立作为工程技术和管理人员应有的职业道德、敬业爱岗精神。选购材料时做到客观公正、诚实守法。
（2）培养学生科学严谨的工作态度，对建筑材料试验结果实事求是，做到公正、诚实可信。
（3）培养与他人的沟通与协作能力、自我管理能力，促进与材料供应商、不同工种之间的交流合作；
（4）树立学生在施工中注重节材、节能、低碳环保、绿色施工的意识，培养开拓创新精神，积极推广新型建筑材料。
（三）课程设计理念
（1）强调“以职业能力培养为重点”
本课程以知识、能力点培养为主，辅以必要的技能训练。在课程设计中，首先基于工作过程和工作岗位群设计学习项目，体现课程内容与工作过程的一致性，以真实的工作任务为载体来设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养。充分体现学中做、做中学的教学思想。其次是引导学生树立协调、合作的观念和竞争意识，使学生走上工作岗位后，能够利用在校学得的知识和经验，为提高材料管理效率、降低材料使用成本，节能、节材，增强企业核心竞争力做出贡献；再次是充分考虑学生的身心发展特点，合理运用学习迁移理论，科学选择教学媒介，灵活运用不同教学方法，充分调动学生参与教学活动，做到爱学、会学、会用，以全面强化职业能力培养实效。
（2）强调“校企深入合作”
课程组主动自觉地与企业开展深入合作，共建专业、共同开发课程、共建共享实训基地、共享人才资源、共同开展应用研究与技术开发。校企共同确定课程的典型工作任
务和职业能力，共同明确本课程的教学目标，共同确定学习情境，并参与教学内容的选择和排序、教学方法的探讨及考核标准的制定。从而确保了课程整体设计更好地体现职业性、实践性和开放性。学生有充足的时间到施工现场进行认识实习，在企业工作现场进行理实一体化教学，专业教师和企业业务骨干共同完成在实习期间的教学任务。
（3）强调“以就业为导向”
将“为就业服务”的理念融入课程改革和课程建设中，通过与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，突出了课程的职业性要求。以《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》
对材料员、施工员、质量员、安全员等的专业知识、专业技能、工作职责等具体要求为依据，安排课程内容、设计教学项目，使学生毕业后所具备的知识、能力满足标准要求，取得相应的资格证书，提高就业竞争力。
二、课程内容与教学设计 （一）典型工作任务
表2-1 典型工作任务分析表
（二）课程总体设计
1.总体设计思路 （1）课程总体设计。
工程中使用的建筑材料种类繁多，本课程不可能全部兼顾，本课程将常用的建筑材料分为胶凝材料（以水泥为主，兼顾石灰、石膏等）、混凝土与砂浆、建筑钢材、墙体材料、功能材料（以防水材料、保温材料为主，兼顾防火材料、防腐材料等）、装饰材料等六部分。《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》对材料员、施工员、质量员、安全员的要求，必须熟悉工程材料的基本知识，课程内容主要介绍六类材料的品种、性能认识以及如何验收、储存管理。采用基于工作过程导向的一体化教学设计理念，以每一类材料的认识、管理与检验为具体的工作任务，来设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生自学能力和协作能力培养。充分体现学中做、做中学的教学思想。
（2）本课程典型工作任务对应的行动领域包括建筑材料的品种、性能认识与选用；建筑材料的现场验收；建筑材料的取样复验、试样制作与试验检测；建筑材料的储运管理；新型品种的介绍与推广。
2.项目/任务/学习情境划分
表2-2 项目/任务/学习情境划分一览表
（三）课程单元设计
1.项目描述：
表2-3 项目1描述
表2-4 项目2描述
表2-5 项目3描述
表2-6 项目4描述
表2-7 项目5描述
表2-8 项目6描述
（四）学习评价 1评价目的
判断教学状况，促使学生改进学习，促进教学质量的提高；检验学习的知识目标、能力目标和素质目标的完成程度，判断教学方案设计的科学性和合理性。
2评价原则
学习效果评价的重点是学生专业能力与综合素质。学习效果的评价采取以过程评价为主，过程评价与结果性评价相结合的方式进行；注重学生学习行为的考核，关注学生在学习过程中表现能力和素质关键点，客观、公正地评价学生的知识、能力和综合素质。
具体的评价原则是： （1）关注学生个体差异；
（2）加强对各学习环节的考核，注重过程考核和每个课业的考核，借鉴企业对员工完成工作任务的评价内容和方式。
3评价途径 3.1理论知识的考核
在理论教学中采用过程和期末考核相结合的考核模式，其中过程考核包括学生的出勤、课堂表现、学习态度、平时作业；期末考核即理论知识考试。过程考核可以综合代课教师的评价、学生自评及学生互评三方面，从而给出合理的评分；理论知识采取考试方式。
3.2实训的考核
实训的考核包括平时考核和技能操作。其中平时考核从学生实训过程的表现、职业素质（敬业精神、团队精神、安全生产意识、创新意识、吃苦耐劳等）、实训效果、实训报告四方面进行考核，再结合教师评价、学生自评、互评，给出公正的评价；技能操作水平的考核利用实操题库，从中抽取题目，学生独立完成，教师按评分标准打分。
4评价标准
考核的标准参照国家、省行业主管部门的相关规范、标准要求，和实际岗位工作的要求，主要标准有：
《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》 5 课程考核表格的设计
6课程考试成绩的计算
课程考试成绩由过程性考核成绩和综合考核成绩两部分组成。
过程性考核成绩：由任课老师根据作业质量、表现以学生在自我评价情况综合评定（100分制），占总分的60%， 综合（期末）考核由学生在规定时间内完成给任务或进行评定（100分制），占总分40%。计算公式为：
Y=∑X∙60%+Z∙40%
i=1n
X=X1+X2+⋅⋅⋅Xn=100
其中：
Y—— 课程成绩，满分100分
X—— 按工作过程各学习情境考核评定成绩，满分100分 Z—— 综合（期末）考核成绩，满分100分
7 实验实习实训环节的考核
实验实习实训考核内容包括职业素质、实训过程质量、实训报告及工作任务完成情况。职业素质考核一般占总成绩的20%（结合实训过程评定），重点考核学生的工作态度、吃苦耐劳精神，能否与他人团结协作，关心集体，热爱本职工作等；实训过程质量考核一般占总成绩的60%，考核对生产流程的熟悉使用情况，对工作方法的运用情况，设备操作技能，以及初步解决问题的能力等；实训报告一般占总成绩的20%，要求报告完整规范、层次分明、问题陈述清楚，符合专业工作的一般要求。
表4 试验实习实训考核表（例表）
三、教学实施
（一） 学习组织形式、教学方法与手段
（1）在教学过程中，应立足于培养学生的实际操作能力，以工作任务为引领，提高学生学习兴趣，激发学生的成就感。
（2）开展以各种建筑材料为载体的现场教学。在教学过程中，教师示范和学生分组动手操作训练要互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教” 与“学”过程中，熟练使用检测仪器。提高学生的岗位适应能力。
（3）在教学过程中，要运用建筑材料实物、多媒体等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉各类常用建筑材料。
（4）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素质，提高职业道德。 （5）应以课堂讲授、试验操作、建材市场参观、市场调研，小组讨论等形式组织教学。
（二）教学环境与条件分析
1、 分析对教学团队、学生管理、学生基础及教学条件的现状与需求 课程主讲教师建议由中级以上职称、从事建筑材料课程教学、具有丰富教学经验、工程实践经验的教师担任，教学团队建议由从事建筑材料或相关专业的教师组成，在职称结构和学历结构上要形成一定的阶梯结构。
教学条件应具备能满足教学要求的实训场所和实训仪器、设备、工具（即每人必需的工具，实训项目模型，实训室，至少一组学生应有的检测仪器、设备）。试验室必须具备多媒体播放设备。
2、分析对该学习领域学习前期应具有的基础知识与能力
本课程包括理论知识 、实践操作两部分内容。理论学习方面，学生应具备一定的数学、物理、力学、化学等方面的基本知识；实践操作方面，学生应具备一定的具体材料和设备的感性认知。教师应具备丰富的工程实践经验和熟练的检测检验能力。
3、分析同类院校专业教改情况，并对教学组织实施与管理提出建议 (1)应设立专用试验实训周（1-2），以便于开展试验实训。 (2) 认识实习阶段增加去建材市场参观内容。
(3) 建议采用专职教师与兼职教师相结合，聘请施工企业有丰富实践经验的施工技术人员担任兼职教师，教师也可由学校出面定期安排到施工生产一线进行
锻练，不断更新教师的专业知识和技能，提高教师的实践能力。
（三） 教学资源
1、教材编写和选用建议
依据本课程标准选用或编写教材，要充分体现课程设计思想，以任务或项目为载体实施教学，任务或项目选取要科学、符合该门课程的工作逻辑、能形成系列，让学生在完成任务或项目的过程中逐步提高职业能力，同时要考虑可操作性；教材内容要反映新技术、新工艺。
2、网络等教学资源库开发与建设
积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
3、校内外实习实训基地建设
建立本课程试验室及实训基地，使之具备现场教学、试验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
《建筑材料与检测》课程的校内实训条件有建筑材料试验室，力学试验室、装饰材料展览室等。校外实习基地如下：