《比一比》教学实录及反思
实验小学 乔丽霞
教学目标：
1、认识12个生字，认识偏旁“提土旁 ”。
2、正确、流利地读课文。
3、会写 “牛、羊”两个生字。
教学重、难点：
1、认识12个生字。
2、会写 “牛、羊”两个生字。
教学过程：
一、谈话导入：
师：孩子们，今天，咱们来玩一个闯关游戏吧？
全班齐声说：好。
师：好，那我们今天就来“比一比”。（出示课件）
师：请孩子们跟老师一起写游戏名称“比一比”。（师写课题，生书空） 师：好，我们闯关开始！（出示课件）
二、第一关：借助拼音读课文。
师：孩子们，大家昨天晚上已经预习过课文了，我想直接抽你们来读课文，看看预习的效果怎么样？
抽生读，其他孩子认真听，并做出正确的评价。
生1读。
生1：谁来评价我？
生2：我来评价你，你的声音洪亮，读课文不多字也不少字，我要向你学习。 生1:谢谢你的夸奖，咱们一起努力。
生2：好的。
生1：谁还评价我？
生3：我来评价你，你读的课文很正确，吐字清晰，我也要向你学习。
生1：谢谢你的夸奖，咱们一起努力吧！
生3：好的。
师:孩子们，很好，第一关顺利过关！
全班齐声说：耶！
三、第二关：识字关。
师：好，现在进入第二关：识字关。（出示课件）
出示带拼音的词语。
师：孩子们，我们来排火车读一读。
生排火车读。
出示去掉拼音的词语。
师：孩子们，老师又加大难度，你还会吗？
全班齐声说：会。
师：好，那我们再来排火车读。
生排火车读。
师：读得非常好。
出示本课生字。
师：孩子们，通过昨天晚上的预习，你一定有自己的识字方法对吗？
全班齐声说：是的。
师：好，现在同桌交流你的识字方法。一会我们来集体交流。
生同桌交流。
师：好，孩子们，谁先来说一说你的识字方法？
生1：我来说，我认识“黄”，我用组词的办法记住它，“黄色”，谁还有不同的识字方法？
生2：我也能记住“黄”，我是用一句话记住的，“我喜欢黄颜色”，谁还有不 同的识字方法？
生3：你们两个同学的识字方法都很好，我来接着交流，我认识“猫”，我用加 一加的方法记住它，“花猫”，谁还有不同的识字方法？
生4：我还能记住“猫”，我是根据它的偏旁记住的，和动物有关。我还知道有 很多动物都是这个偏旁，比如：狼、狗、狮、狐狸。谁还有不同的识字方 法？
生5：你的方法太好了，我来接着交流，我能记住“杏”，我也用加一加的方法， “木”加“口”就是“杏”，“杏子”。谁还有不同的识字方法？
生6：我能记住“桃”，我用换一换的方法记住它“跳高的跳”的“足字旁”换 成“木字旁”就是“桃”，“桃子”。谁还有不同的识字方法？
生7：你的方法真好，我来做补充，“杏”和“桃”都有“木”，我知道他们和 植物有关，我还知道“木字旁”的字有“树、林、森、”谁还有不同的识 字方法？
生8：你知道的可真不少。我来接着交流，我认识“苹”，我是在家就认识的， 每次我吃苹果的时候，妈妈就告诉我，“苹果”这两个字，所以我认识。 谁还有不同的识字方法？
生9：你真棒，在生活中也能认识字，我们要向你学习。我来接着交流，我认识 “红”，我是从动画片上认识的，“红太狼”。谁还有不同的识字方法？ 生10：你是一个有心的孩子。我来接着交流，我认识“多”和“少”，我是用 反义词的方法记住的，“多少”，谁还有不同的识字方法？
生11：我认识“边”。我用一句话记住“我的旁边是侯蔼哲同学”。谁还有不 同的识字方法？生12：我能记住“群”，我用加一加的方法记住，“君” 加“羊”就是“群”，“一群羊”。谁还有不同的识字方法？
生13：我认识“颗”，我用换一换的方法记住它，“一棵树的棵”的“木”换 成“页”就是“颗”，“一颗豆”。谁还有不同的识字方法？
师：你的识字方法真不错，那你知道“棵”与“颗”有什么不一样吗？
出示课件：一棵树、一棵白菜、一棵小草
一颗宝石、一颗豆、一颗星星
生全班读。
生1:我知道“木字旁”的“棵”是指植物，而“页”字旁的“颗”是指能拿在 手里的。
师：是指颗粒状的。
师：好，我们接着交流。
生1：我认识“堆”，我是用组词的方法记住的，“一堆土”。
师：孩子们，非常好，你们的识字方法很多，都有什么呢？
生1：加一加。
生2：换一换。
生3：组词。
生4：说一句话。
生5：反义词。
生6：在生活中识字。
生7：在动画片中。
生8：猜谜语。
生9：减一减。
师：非常好，你们的能力超过了老师的想象，太棒了！为了奖励你们，我们来帮 助小猴子过河摘桃子吧！
出示课件：认字抢答，帮猴子过河。
生抢答。
师：孩子们，你们第二关经过你们大家的努力，顺利过关！
全班齐声说：耶！
四、第三关：正确流利的朗读课文。
师：孩子们，你们在小组内练习读课文，一会儿我们抽一个小组来展示。 生小组练习读课文。
小组展示：
生1:大家好，我们是“胜利组合”，现在有我们小组给大家朗读课文，请大家 手指住课文，并认真倾听，只有认真倾听，才会对我们小组做出正确的评 价。我是一号我先读。
生2读。
生3读。
生4读。
生1：我们小组朗读课文完毕，请大家对我们小组作出评价。
生5：我来评价，你们小组的每一个组员读的声音都很洪亮，吐字清晰，我们组 要向你们小组学习。谁还要评价？
生6：我来评价，你们小组的四个人都很棒，特别是4号组员，读得非常好，都 可以当1号了。谁还要评价？
生7:我来评价，你们小组的展示非常好，声音洪亮，吐字清晰，不多字也不少 字，读得也很流利，简直就是十全十美了。
生1：谢谢你们大家的夸奖，我希望我们大家一起努力。
全班齐声说：好的。
师：孩子们，小组展示的好，其他同学评价的也很到位，全都说到老师的心上了， 真的了不起呀！（老师竖起大拇指）
师：第三关顺利过关。
全班齐声说：耶！
五、第四关：书写关。
师：孩子们，请看大屏幕。（出示“牛”）
师：请大家观察这个字的占格位置和笔顺。
生观察，生说。
师板演，生书空。
生描一个写一个。
师：孩子们，再看大屏幕。（出示“羊”）
师：请大家观察这个字的占格位置和笔顺。
生观察，生说。
师板演，生书空。
生描一个写一个。
师：孩子们，现在同桌互相看看这两个字写得漂不漂亮，如果漂亮，请在生字下面画一颗星星。
生互动。
师：孩子们，这节课，你们的表现是令老师佩服的，课前预习到位，识字方法很 多，一个个评价的头头是道，非常棒，所以，这节课，你们闯关成功！ 全班齐声说：“耶！”
师：孩子们，下课！
全班齐声说：老师辛苦，老师再见！
师：孩子们，再见！
教学反思：
虽然是小学一年级，我也在尝试着先学后教的理念，课前，我让孩子们预习了这篇课文，所以，孩子们在上课的时候总是或多或少的掌握了一些知识，这体现了“先学”。
我设计的闯关游戏，也就是本课的教学目标，孩子们爱玩是天性，于是我就设计了在玩中学，先吸引住他们的注意力，激起他们学习本课的兴趣。
本节课我运用了多种形式，抓住重点，突破难点。孩子们的合作、
交流、展示，老师适时引导点拨，体现了“后教”。
本节课，值得欣慰的是：孩子们之间的互动，评价者评价语言的正确性，以及被评价者的礼貌性的回应等，这样的评价互动既提高了孩子们参与的热情，又培养了孩子们的语言表达能力，更锻炼了孩子们交际的技巧，这就大大提高了教学的效果，培养了孩子们各方面的能力。
《比一比》教学实录及反思
实验小学 乔丽霞
教学目标：
1、认识12个生字，认识偏旁“提土旁 ”。
2、正确、流利地读课文。
3、会写 “牛、羊”两个生字。
教学重、难点：
1、认识12个生字。
2、会写 “牛、羊”两个生字。
教学过程：
一、谈话导入：
师：孩子们，今天，咱们来玩一个闯关游戏吧？
全班齐声说：好。
师：好，那我们今天就来“比一比”。（出示课件）
师：请孩子们跟老师一起写游戏名称“比一比”。（师写课题，生书空） 师：好，我们闯关开始！（出示课件）
二、第一关：借助拼音读课文。
师：孩子们，大家昨天晚上已经预习过课文了，我想直接抽你们来读课文，看看预习的效果怎么样？
抽生读，其他孩子认真听，并做出正确的评价。
生1读。
生1：谁来评价我？
生2：我来评价你，你的声音洪亮，读课文不多字也不少字，我要向你学习。 生1:谢谢你的夸奖，咱们一起努力。
生2：好的。
生1：谁还评价我？
生3：我来评价你，你读的课文很正确，吐字清晰，我也要向你学习。
生1：谢谢你的夸奖，咱们一起努力吧！
生3：好的。
师:孩子们，很好，第一关顺利过关！
全班齐声说：耶！
三、第二关：识字关。
师：好，现在进入第二关：识字关。（出示课件）
出示带拼音的词语。
师：孩子们，我们来排火车读一读。
生排火车读。
出示去掉拼音的词语。
师：孩子们，老师又加大难度，你还会吗？
全班齐声说：会。
师：好，那我们再来排火车读。
生排火车读。
师：读得非常好。
出示本课生字。
师：孩子们，通过昨天晚上的预习，你一定有自己的识字方法对吗？
全班齐声说：是的。
师：好，现在同桌交流你的识字方法。一会我们来集体交流。
生同桌交流。
师：好，孩子们，谁先来说一说你的识字方法？
生1：我来说，我认识“黄”，我用组词的办法记住它，“黄色”，谁还有不同的识字方法？
生2：我也能记住“黄”，我是用一句话记住的，“我喜欢黄颜色”，谁还有不 同的识字方法？
生3：你们两个同学的识字方法都很好，我来接着交流，我认识“猫”，我用加 一加的方法记住它，“花猫”，谁还有不同的识字方法？
生4：我还能记住“猫”，我是根据它的偏旁记住的，和动物有关。我还知道有 很多动物都是这个偏旁，比如：狼、狗、狮、狐狸。谁还有不同的识字方 法？
生5：你的方法太好了，我来接着交流，我能记住“杏”，我也用加一加的方法， “木”加“口”就是“杏”，“杏子”。谁还有不同的识字方法？
生6：我能记住“桃”，我用换一换的方法记住它“跳高的跳”的“足字旁”换 成“木字旁”就是“桃”，“桃子”。谁还有不同的识字方法？
生7：你的方法真好，我来做补充，“杏”和“桃”都有“木”，我知道他们和 植物有关，我还知道“木字旁”的字有“树、林、森、”谁还有不同的识 字方法？
生8：你知道的可真不少。我来接着交流，我认识“苹”，我是在家就认识的， 每次我吃苹果的时候，妈妈就告诉我，“苹果”这两个字，所以我认识。 谁还有不同的识字方法？
生9：你真棒，在生活中也能认识字，我们要向你学习。我来接着交流，我认识 “红”，我是从动画片上认识的，“红太狼”。谁还有不同的识字方法？ 生10：你是一个有心的孩子。我来接着交流，我认识“多”和“少”，我是用 反义词的方法记住的，“多少”，谁还有不同的识字方法？
生11：我认识“边”。我用一句话记住“我的旁边是侯蔼哲同学”。谁还有不 同的识字方法？生12：我能记住“群”，我用加一加的方法记住，“君” 加“羊”就是“群”，“一群羊”。谁还有不同的识字方法？
生13：我认识“颗”，我用换一换的方法记住它，“一棵树的棵”的“木”换 成“页”就是“颗”，“一颗豆”。谁还有不同的识字方法？
师：你的识字方法真不错，那你知道“棵”与“颗”有什么不一样吗？
出示课件：一棵树、一棵白菜、一棵小草
一颗宝石、一颗豆、一颗星星
生全班读。
生1:我知道“木字旁”的“棵”是指植物，而“页”字旁的“颗”是指能拿在 手里的。
师：是指颗粒状的。
师：好，我们接着交流。
生1：我认识“堆”，我是用组词的方法记住的，“一堆土”。
师：孩子们，非常好，你们的识字方法很多，都有什么呢？
生1：加一加。
生2：换一换。
生3：组词。
生4：说一句话。
生5：反义词。
生6：在生活中识字。
生7：在动画片中。
生8：猜谜语。
生9：减一减。
师：非常好，你们的能力超过了老师的想象，太棒了！为了奖励你们，我们来帮 助小猴子过河摘桃子吧！
出示课件：认字抢答，帮猴子过河。
生抢答。
师：孩子们，你们第二关经过你们大家的努力，顺利过关！
全班齐声说：耶！
四、第三关：正确流利的朗读课文。
师：孩子们，你们在小组内练习读课文，一会儿我们抽一个小组来展示。 生小组练习读课文。
小组展示：
生1:大家好，我们是“胜利组合”，现在有我们小组给大家朗读课文，请大家 手指住课文，并认真倾听，只有认真倾听，才会对我们小组做出正确的评 价。我是一号我先读。
生2读。
生3读。
生4读。
生1：我们小组朗读课文完毕，请大家对我们小组作出评价。
生5：我来评价，你们小组的每一个组员读的声音都很洪亮，吐字清晰，我们组 要向你们小组学习。谁还要评价？
生6：我来评价，你们小组的四个人都很棒，特别是4号组员，读得非常好，都 可以当1号了。谁还要评价？
生7:我来评价，你们小组的展示非常好，声音洪亮，吐字清晰，不多字也不少 字，读得也很流利，简直就是十全十美了。
生1：谢谢你们大家的夸奖，我希望我们大家一起努力。
全班齐声说：好的。
师：孩子们，小组展示的好，其他同学评价的也很到位，全都说到老师的心上了， 真的了不起呀！（老师竖起大拇指）
师：第三关顺利过关。
全班齐声说：耶！
五、第四关：书写关。
师：孩子们，请看大屏幕。（出示“牛”）
师：请大家观察这个字的占格位置和笔顺。
生观察，生说。
师板演，生书空。
生描一个写一个。
师：孩子们，再看大屏幕。（出示“羊”）
师：请大家观察这个字的占格位置和笔顺。
生观察，生说。
师板演，生书空。
生描一个写一个。
师：孩子们，现在同桌互相看看这两个字写得漂不漂亮，如果漂亮，请在生字下面画一颗星星。
生互动。
师：孩子们，这节课，你们的表现是令老师佩服的，课前预习到位，识字方法很 多，一个个评价的头头是道，非常棒，所以，这节课，你们闯关成功！ 全班齐声说：“耶！”
师：孩子们，下课！
全班齐声说：老师辛苦，老师再见！
师：孩子们，再见！
教学反思：
虽然是小学一年级，我也在尝试着先学后教的理念，课前，我让孩子们预习了这篇课文，所以，孩子们在上课的时候总是或多或少的掌握了一些知识，这体现了“先学”。
我设计的闯关游戏，也就是本课的教学目标，孩子们爱玩是天性，于是我就设计了在玩中学，先吸引住他们的注意力，激起他们学习本课的兴趣。
本节课我运用了多种形式，抓住重点，突破难点。孩子们的合作、
交流、展示，老师适时引导点拨，体现了“后教”。
本节课，值得欣慰的是：孩子们之间的互动，评价者评价语言的正确性，以及被评价者的礼貌性的回应等，这样的评价互动既提高了孩子们参与的热情，又培养了孩子们的语言表达能力，更锻炼了孩子们交际的技巧，这就大大提高了教学的效果，培养了孩子们各方面的能力。