探讨高中语文作文评语存在的问题及策略
摘要：撰写语文作文评语是非常耗时和辛苦的事情，而且令很多语文教师头疼的是作文评语收效甚小。为了激发学生的写作兴趣，发挥作文评语的作用，教师应该重视学习作文评语知识和收集、借鉴优秀教师的优秀作文评语案例。
关键词：评语 评语知识 评语案例
一、 高中语文教师写作文评语存在的问题
评改是作文教学中的重要环节，好的评语能帮助学生分析作文得失，激发学生的写作热情而且能加强师生之间的交流。然而，写作文评语却是令高中语文教师很苦恼的事情。很多高中语文教师都有这样的经历，读完学生的作文却不知如何写评语。即使写出来也是很笼统，不受学生的重视。出现这样的问题主要有以下几个原因：
（一）好的作文评语需要教师有过硬的文学功底
学生喜欢的作文评语应该是语言生动、优美和富有耐人寻味的含义。这样的评语不仅能让学生带着欣赏的态度去认真阅读领会，激发学生进行新的探究活动，而且能够潜移默化的提高学生的写作水平。相反，语言贫乏，干瘪无味的评语是不可能受学生欢迎和起到作文指导的作用的。例如：关于主题要突出的问题，如果评语三番五次地说“中心要突出”、“要突出中心”、“要观点鲜明”，那么学生
必然感到枯燥乏味，久而久之就不再重视教师的评语。可是，要写出适当具有文学色彩的评语是部分高中教师难以做到的。
（二）好的作文评语需要教师对学生的写作能力和性格有着充分的认识
好的作文评语应该看对象，因人而异，因文而异。对于写作水平较差又自卑的学生，教师应该要求松一些，以鼓励为主。心理学研究表明正确与充分的激励，能使人发挥其自身潜力的百分之八十至百分之九十。因此，教师应从情感上感染这类学生，激发其相应的感奋心理。对于写作水平较高，积极进取，心理承受能力好的学生，教师就应该对其要求严些，在评语中更多的体现文笔和技巧的引导。而对于作文水平很差又不努力的学生，教师应该在评语中适当的进行激励。比如给他找个竞争对手，告诉他对手在进步而他在落后，以此来激发他的好胜心理。此外，每次作文练习都应该有一个重点，只要学生能够达到作文练习的目标就应该给予鼓励，教师不应责全求备，面面俱到。要写出这样的评语就需要教师走近学生，多与学生沟通交流，了解学生的性格和写作状况，这无疑给语文教师提出了更高的挑战。
（三）好的作文评语需要教师重视作文的育人功能
作文始终来源于学生的生活，作文或多或少地反映了学生的世界观和人生观。有些学生在作文里会出现一些错误的、偏激的思想，此时教师应高度重视，重视作文的育人功能。教师应该多与学生进行情感交流，从做人上进行引导，力图矫正学生的写作心态。高中教育对每个高中学生来说，都是人生的关键时期。就高中孩子的整体来说，思维的发展还没有完全成熟，他们容易受各种社会思想影响，因而看
问题时的偏激倾向等在所难免，如果教师能够及时对学生偏激思想进行“动之以情，晓之以理”的矫正，学生会从感情上感谢老师，重视教师的作文评语，投入新的作文实践。此外，教师的道德引导也会让学生明白写作文不只是章法和文笔的表现，更应该是用语言表情达意，用文字抒发对世界感受和理解，思想偏激和错误的作文不可能是好作文。要写出这样的好评语对教师的道德品质和为人处世等诸多方面都提出了更高的要求。
正因为教师很难做到以上三点，所以虽然教师花费了时间和精力，一番辛勤劳作写出来的作文评语内容却都差不多，学生慢慢的不再重视教师所写的作文评语，作文评语收效甚微。
二、解决语文作文评语收效甚微的策略
针对教师难以写出作文评语以及作文评语不受学生重视，收效甚微的问题，
笔者试图从以下方面来解决问题。
（一）学习作文评语知识
作为高中语文教师应该从理论的高度来学习好的作文评语应注意的问题，从思想上认识如何写好作文评语。目前很多学者对如何写语文作文评语进行了广泛的研究。比如，福建漳平市官田学区的卢益平先生的论文“作文评语要注意‘八性’”。在文中卢先生认为好的作文评语应具有准确性、针对性、侧重性、启迪性、情感性、文学性、
趣味性、商榷性。又如郑斐玲女士在“小议高中语文作文评语”中提出作文评语应该注重艺术性和人文性。这些理论知识无疑给教师们写作文评语指明了方法。
（二）收集和借鉴优秀教师的优秀作文评语案例
优秀教师的优秀作文评语案例是广大语文教师学习和借鉴的榜样。优秀教师余映潮先生有“精彩作文评语30例”。余老师的作文评语具体、明白地展示出了如何写优秀的作文评语。随便找余老师的任何一例作文评语，我们都会发现余老师的作文评语准确、具体，富有文学性和趣味性。比如余老师评一学生的作文“我懂得了父爱”是这样写评语的：“文中有一些妙笔：作者的笔下，没有对父亲的语言描写，‘父亲’，对儿子一句话也没有；但文中有‘粗细’两种行动描写。‘细’的，是三年前开学的前一天，父亲为我送行的情景；‘粗’的，是对父亲三年中的关爱的概述。这些安排周密的事例，使父亲的形象显得格外美好。文中有一些妙语：比如‘三年前’与父亲告别时，‘我骤然发现父亲那被朝阳拉长的佝偻的身影，分明是一种象征，一种父爱的象征’；又比如三年来，我感受到‘父亲用他那双皱裂的手塞给我一把钱时，好像是将自己成吨的汗水连着一颗纯朴的爱心，伴着日月星辰一起塞给了我’，这些都是真实的心灵感受。由此，可以看出作者确实是‘懂得’了父爱。这样的评语是根据学生的作文具体来写的，不是模式化的四字句“文情并茂，感人肺腑”。在这一短短的评语中可以看出余老师有着很高的作文鉴赏能力和评判能力，有着很高的写作素养。这样的评语学生会认真的阅读领会，从心里佩服和赞叹
老师的才华，绝对不会不重视教师的评语。教师收集和借鉴这样的优秀作文评语案例会受益匪浅，提高自己写作文评语的水平。
语文教师应关注作文评语不受学生重视的问题，多与学生交往和对话，努力研究作文评语的可改进之处，写出能够激发、培养学生写作兴趣，提高学生写作水平，增进师生之间的思想、情感交流的优秀作文评语。
参考文献：
[1]卢益平.作文评语要注意“八性” [J]. 教育与管理, 2002(5).
[2]黄旭飞.刍议作文评语的情感交流作用 [J]. 教育与管理,2004(30).
[3]樊江春.作文评语的原则性与灵活性 [J]. 湖南教育,2003(12).
[4]郑斐玲.小议高中语文作文评语[J].中学语文教学资源网,2009(11).
探讨高中语文作文评语存在的问题及策略
摘要：撰写语文作文评语是非常耗时和辛苦的事情，而且令很多语文教师头疼的是作文评语收效甚小。为了激发学生的写作兴趣，发挥作文评语的作用，教师应该重视学习作文评语知识和收集、借鉴优秀教师的优秀作文评语案例。
关键词：评语 评语知识 评语案例
一、 高中语文教师写作文评语存在的问题
评改是作文教学中的重要环节，好的评语能帮助学生分析作文得失，激发学生的写作热情而且能加强师生之间的交流。然而，写作文评语却是令高中语文教师很苦恼的事情。很多高中语文教师都有这样的经历，读完学生的作文却不知如何写评语。即使写出来也是很笼统，不受学生的重视。出现这样的问题主要有以下几个原因：
（一）好的作文评语需要教师有过硬的文学功底
学生喜欢的作文评语应该是语言生动、优美和富有耐人寻味的含义。这样的评语不仅能让学生带着欣赏的态度去认真阅读领会，激发学生进行新的探究活动，而且能够潜移默化的提高学生的写作水平。相反，语言贫乏，干瘪无味的评语是不可能受学生欢迎和起到作文指导的作用的。例如：关于主题要突出的问题，如果评语三番五次地说“中心要突出”、“要突出中心”、“要观点鲜明”，那么学生
必然感到枯燥乏味，久而久之就不再重视教师的评语。可是，要写出适当具有文学色彩的评语是部分高中教师难以做到的。
（二）好的作文评语需要教师对学生的写作能力和性格有着充分的认识
好的作文评语应该看对象，因人而异，因文而异。对于写作水平较差又自卑的学生，教师应该要求松一些，以鼓励为主。心理学研究表明正确与充分的激励，能使人发挥其自身潜力的百分之八十至百分之九十。因此，教师应从情感上感染这类学生，激发其相应的感奋心理。对于写作水平较高，积极进取，心理承受能力好的学生，教师就应该对其要求严些，在评语中更多的体现文笔和技巧的引导。而对于作文水平很差又不努力的学生，教师应该在评语中适当的进行激励。比如给他找个竞争对手，告诉他对手在进步而他在落后，以此来激发他的好胜心理。此外，每次作文练习都应该有一个重点，只要学生能够达到作文练习的目标就应该给予鼓励，教师不应责全求备，面面俱到。要写出这样的评语就需要教师走近学生，多与学生沟通交流，了解学生的性格和写作状况，这无疑给语文教师提出了更高的挑战。
（三）好的作文评语需要教师重视作文的育人功能
作文始终来源于学生的生活，作文或多或少地反映了学生的世界观和人生观。有些学生在作文里会出现一些错误的、偏激的思想，此时教师应高度重视，重视作文的育人功能。教师应该多与学生进行情感交流，从做人上进行引导，力图矫正学生的写作心态。高中教育对每个高中学生来说，都是人生的关键时期。就高中孩子的整体来说，思维的发展还没有完全成熟，他们容易受各种社会思想影响，因而看
问题时的偏激倾向等在所难免，如果教师能够及时对学生偏激思想进行“动之以情，晓之以理”的矫正，学生会从感情上感谢老师，重视教师的作文评语，投入新的作文实践。此外，教师的道德引导也会让学生明白写作文不只是章法和文笔的表现，更应该是用语言表情达意，用文字抒发对世界感受和理解，思想偏激和错误的作文不可能是好作文。要写出这样的好评语对教师的道德品质和为人处世等诸多方面都提出了更高的要求。
正因为教师很难做到以上三点，所以虽然教师花费了时间和精力，一番辛勤劳作写出来的作文评语内容却都差不多，学生慢慢的不再重视教师所写的作文评语，作文评语收效甚微。
二、解决语文作文评语收效甚微的策略
针对教师难以写出作文评语以及作文评语不受学生重视，收效甚微的问题，
笔者试图从以下方面来解决问题。
（一）学习作文评语知识
作为高中语文教师应该从理论的高度来学习好的作文评语应注意的问题，从思想上认识如何写好作文评语。目前很多学者对如何写语文作文评语进行了广泛的研究。比如，福建漳平市官田学区的卢益平先生的论文“作文评语要注意‘八性’”。在文中卢先生认为好的作文评语应具有准确性、针对性、侧重性、启迪性、情感性、文学性、
趣味性、商榷性。又如郑斐玲女士在“小议高中语文作文评语”中提出作文评语应该注重艺术性和人文性。这些理论知识无疑给教师们写作文评语指明了方法。
（二）收集和借鉴优秀教师的优秀作文评语案例
优秀教师的优秀作文评语案例是广大语文教师学习和借鉴的榜样。优秀教师余映潮先生有“精彩作文评语30例”。余老师的作文评语具体、明白地展示出了如何写优秀的作文评语。随便找余老师的任何一例作文评语，我们都会发现余老师的作文评语准确、具体，富有文学性和趣味性。比如余老师评一学生的作文“我懂得了父爱”是这样写评语的：“文中有一些妙笔：作者的笔下，没有对父亲的语言描写，‘父亲’，对儿子一句话也没有；但文中有‘粗细’两种行动描写。‘细’的，是三年前开学的前一天，父亲为我送行的情景；‘粗’的，是对父亲三年中的关爱的概述。这些安排周密的事例，使父亲的形象显得格外美好。文中有一些妙语：比如‘三年前’与父亲告别时，‘我骤然发现父亲那被朝阳拉长的佝偻的身影，分明是一种象征，一种父爱的象征’；又比如三年来，我感受到‘父亲用他那双皱裂的手塞给我一把钱时，好像是将自己成吨的汗水连着一颗纯朴的爱心，伴着日月星辰一起塞给了我’，这些都是真实的心灵感受。由此，可以看出作者确实是‘懂得’了父爱。这样的评语是根据学生的作文具体来写的，不是模式化的四字句“文情并茂，感人肺腑”。在这一短短的评语中可以看出余老师有着很高的作文鉴赏能力和评判能力，有着很高的写作素养。这样的评语学生会认真的阅读领会，从心里佩服和赞叹
老师的才华，绝对不会不重视教师的评语。教师收集和借鉴这样的优秀作文评语案例会受益匪浅，提高自己写作文评语的水平。
语文教师应关注作文评语不受学生重视的问题，多与学生交往和对话，努力研究作文评语的可改进之处，写出能够激发、培养学生写作兴趣，提高学生写作水平，增进师生之间的思想、情感交流的优秀作文评语。
参考文献：
[1]卢益平.作文评语要注意“八性” [J]. 教育与管理, 2002(5).
[2]黄旭飞.刍议作文评语的情感交流作用 [J]. 教育与管理,2004(30).
[3]樊江春.作文评语的原则性与灵活性 [J]. 湖南教育,2003(12).
[4]郑斐玲.小议高中语文作文评语[J].中学语文教学资源网,2009(11).