骑“白马”的苍耳
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎样传播种子的。
3.学习激发学生探索自然的兴趣，学习小刺猬仔细观察、随时记录的好习惯。
教学重难点：在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎样传播种子的。
教学准备：生字卡片、课件
教学时间：第二课时（1课时）
教学过程：
一、复习导入
孩子们，这节课我们继续学习21课《骑白马的苍耳》。生齐读课题。
1.复习生字词。
师：来，和我们的词语朋友打打招呼。生齐读词语。
二、精读课文。
1.学习苍耳和刺猬
师：孩子们，动物王国里的刺猬先生像一位管理户籍的警察。他最喜欢干什么呢？请孩子们齐读第一段。生答。
“来历”是什么意思呢？你能联系生活实际说说吗？
小刺猬的本子上记着哪些植物的来历呢？生自读全文。
师板书：蒲公英 凤仙花 樱桃树 苍耳
师：这就是新来的客人---苍耳，师出示图片
生观察：苍耳长什么样子？生说。
师：刺猬对苍耳的来历也产生了兴趣。课文从五自然段到8自然段就是在讲苍耳和小刺猬的故事。张老师就要请孩子们来读读这部分内容，边读边想：读了这部分内容，你知道了什么？（苍耳和刺猬长得很像，）什么地方长得像？小刺猬也发现了这件事，它感到很奇怪，读小刺猬的话时，要用什么语气来读呢？生自己试读。请生读，评价。齐读。让我们也用奇怪的语气来读一读。
小苍耳听了小刺猬的话，它们也乐了，谁能读出小苍耳的快乐来呀？抽读。男生快乐地读一读，女生快乐地读一读。
你还读懂了什么？（小苍耳是被小白兔带到草地上来的）
你是从哪里知道的，请读给我们听一听，好吗？板书：小白兔 背 师：真有趣呀，谁能来把这句话有趣地读一读。请生读，齐读。 你还知道些什么？白马不是真的马，而是指小白兔。
你读得真认真，你是怎么知道的呢？（从图上）
师：这也是学习的一种好方法，借助插图理解课文。所以我们课题上的白马打上了引号，表示它不是真的白马，而是指小白兔。出示课件让生观察，骑白马指的就是什么？（小苍耳把自己钩在小白兔的身上）钩这个词用得多生动啊，一下子就把苍耳的传播方法告诉了我们。 师：小刺猬为自己的发现快乐地唱起歌来，让我们拍着手和他一起快乐地读吧！出示儿歌，生拍手读。
除了小白兔，还会有哪些小动物会带着小苍耳四处安家呢？
生答：只要是身上带有皮毛的小动物，小苍耳都能用自己的小刺把自己钩在小动物的身上，四处安家。
2.学习其他几种植物。
师：小刺猬的本子上还记了哪些植物的来历呢？生答
师：这些植物是怎样传播种子的呢？请孩子们选择你最喜欢的一种植物去研究吧！老师非常期待你们的发现。请孩子们自读课文，把你喜欢的植物的传播方法，用波浪线勾出来。生汇报。
蒲公英：生汇报后
师：你从第几自然段发现的？全班齐读第二自然段。
“（蒲公英）蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播？（板书风吹）
（3）看，蒲公英孩子已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。
凤仙花：生汇报后，喜欢凤仙花的孩子一起读一读第三自然段。
（1）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？（凤仙花妈妈结的果子）“子弹”指的是什么？（果子里面的种子）凤仙花传播种子离不开什么？（太阳）出示课件（板书凤仙花太阳晒）
（2让我们用我们美美的朗读声去赞美那位了不起的凤仙花妈妈吧？ 樱桃树：
（1）小刺猬的本子上还记了谁的传播方法？生汇报。师板书：小
鸟带
（2）描写贪嘴的小鸟传播樱桃种子时，用了几个表示动作的词，请孩子们再小声读读四自然段，把表示动作的词用“·”标示出来。出示课件
（3）这位妈妈的办法真是太有趣了，让我们一起有趣地读一读吧。
三、拓展创编，整体回归
1.小刺猬把小花小草的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！孩子们就要向小刺猬学习，仔细观察，随时记录。你的收获会越来越多。
2.今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟，有了许多收获，你有什么收获？你想对植物妈妈说什么？（ 这些妈妈真聪明，会想办法）
师指板书：生读 板书
3.拓展：植物妈妈的办法很多很多你还知道哪些？
出示课件：这几种植物靠什么传播种子的？
激励：走进大自然，探索大自然。多看书，多查阅资料。 板书设计：
21 骑“白马”的苍耳
蒲公英 风 吹
凤仙花 太阳 晒
樱桃树 小鸟 带
小苍耳 小兔 背
《骑“白马”的苍耳》教学设计
单 位：内乡县余关乡余关小学
姓 名：封 霞
电 话：[1**********]
邮 编：474350
骑“白马”的苍耳
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎样传播种子的。
3.学习激发学生探索自然的兴趣，学习小刺猬仔细观察、随时记录的好习惯。
教学重难点：在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎样传播种子的。
教学准备：生字卡片、课件
教学时间：第二课时（1课时）
教学过程：
一、复习导入
孩子们，这节课我们继续学习21课《骑白马的苍耳》。生齐读课题。
1.复习生字词。
师：来，和我们的词语朋友打打招呼。生齐读词语。
二、精读课文。
1.学习苍耳和刺猬
师：孩子们，动物王国里的刺猬先生像一位管理户籍的警察。他最喜欢干什么呢？请孩子们齐读第一段。生答。
“来历”是什么意思呢？你能联系生活实际说说吗？
小刺猬的本子上记着哪些植物的来历呢？生自读全文。
师板书：蒲公英 凤仙花 樱桃树 苍耳
师：这就是新来的客人---苍耳，师出示图片
生观察：苍耳长什么样子？生说。
师：刺猬对苍耳的来历也产生了兴趣。课文从五自然段到8自然段就是在讲苍耳和小刺猬的故事。张老师就要请孩子们来读读这部分内容，边读边想：读了这部分内容，你知道了什么？（苍耳和刺猬长得很像，）什么地方长得像？小刺猬也发现了这件事，它感到很奇怪，读小刺猬的话时，要用什么语气来读呢？生自己试读。请生读，评价。齐读。让我们也用奇怪的语气来读一读。
小苍耳听了小刺猬的话，它们也乐了，谁能读出小苍耳的快乐来呀？抽读。男生快乐地读一读，女生快乐地读一读。
你还读懂了什么？（小苍耳是被小白兔带到草地上来的）
你是从哪里知道的，请读给我们听一听，好吗？板书：小白兔 背 师：真有趣呀，谁能来把这句话有趣地读一读。请生读，齐读。 你还知道些什么？白马不是真的马，而是指小白兔。
你读得真认真，你是怎么知道的呢？（从图上）
师：这也是学习的一种好方法，借助插图理解课文。所以我们课题上的白马打上了引号，表示它不是真的白马，而是指小白兔。出示课件让生观察，骑白马指的就是什么？（小苍耳把自己钩在小白兔的身上）钩这个词用得多生动啊，一下子就把苍耳的传播方法告诉了我们。 师：小刺猬为自己的发现快乐地唱起歌来，让我们拍着手和他一起快乐地读吧！出示儿歌，生拍手读。
除了小白兔，还会有哪些小动物会带着小苍耳四处安家呢？
生答：只要是身上带有皮毛的小动物，小苍耳都能用自己的小刺把自己钩在小动物的身上，四处安家。
2.学习其他几种植物。
师：小刺猬的本子上还记了哪些植物的来历呢？生答
师：这些植物是怎样传播种子的呢？请孩子们选择你最喜欢的一种植物去研究吧！老师非常期待你们的发现。请孩子们自读课文，把你喜欢的植物的传播方法，用波浪线勾出来。生汇报。
蒲公英：生汇报后
师：你从第几自然段发现的？全班齐读第二自然段。
“（蒲公英）蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播？（板书风吹）
（3）看，蒲公英孩子已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。
凤仙花：生汇报后，喜欢凤仙花的孩子一起读一读第三自然段。
（1）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？（凤仙花妈妈结的果子）“子弹”指的是什么？（果子里面的种子）凤仙花传播种子离不开什么？（太阳）出示课件（板书凤仙花太阳晒）
（2让我们用我们美美的朗读声去赞美那位了不起的凤仙花妈妈吧？ 樱桃树：
（1）小刺猬的本子上还记了谁的传播方法？生汇报。师板书：小
鸟带
（2）描写贪嘴的小鸟传播樱桃种子时，用了几个表示动作的词，请孩子们再小声读读四自然段，把表示动作的词用“·”标示出来。出示课件
（3）这位妈妈的办法真是太有趣了，让我们一起有趣地读一读吧。
三、拓展创编，整体回归
1.小刺猬把小花小草的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！孩子们就要向小刺猬学习，仔细观察，随时记录。你的收获会越来越多。
2.今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟，有了许多收获，你有什么收获？你想对植物妈妈说什么？（ 这些妈妈真聪明，会想办法）
师指板书：生读 板书
3.拓展：植物妈妈的办法很多很多你还知道哪些？
出示课件：这几种植物靠什么传播种子的？
激励：走进大自然，探索大自然。多看书，多查阅资料。 板书设计：
21 骑“白马”的苍耳
蒲公英 风 吹
凤仙花 太阳 晒
樱桃树 小鸟 带
小苍耳 小兔 背
《骑“白马”的苍耳》教学设计
单 位：内乡县余关乡余关小学
姓 名：封 霞
电 话：[1**********]
邮 编：474350