《画出多彩的图画》课堂实录
一、教材分析
《画出多彩的图画》是山东教育出版社出版的《小学信息技术》第一册第4课内容。从本节课开始，学生由黑白世界进入到彩色世界，真正能够使图画更富有生机，更能让学生们体会到美的感受，是画图的升华和延伸。让学生能够利用画图中的工具为图画上颜色，并能分别前景色与背景色的使用。
二、教学目标：
知识目标：1、了解填充工具的作用
2、了解前景色、背景色的区别
技能目标：1、能够熟练使用“颜色填充”工具上色。
2、能够绘出多彩的图画
情感目标：1、让学生体会不同的色彩能表达不同的感情
2、感知世界的美丽，体验美、欣赏美
3、合理进行前景色和背景色的搭配
三、教学重、难点：
恰当的把颜色用到自己的图画中。
四、教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，喜欢大海吗？
生：喜欢。
师：老师也很喜欢，特意带来一幅海底世界图画，同学们想不想看？（出示“黑白”图画）
师：说说你的感受？
生1：怎么是黑白的呢？
生2：不太漂亮
…… ……
师：怎样能够更漂亮？（留有一定时间让生思考）
生：填上颜色
师：我们来看看填上颜色会怎么样？（出示：彩色海底世界）
生1：真漂亮呀！
生2：比黑白漂亮多了„„
师：同学们想知道怎样填上这样多彩的颜色吗？
生：想。
师：这节课我们就来学习第四课画出多彩的图画。（板书课题：4 画出多彩的图画）
设计意图：利用学生喜欢的事物激发学生学习的兴趣和求知欲，从而有目的地引出探究任务。
二、 自主探究，交流分享
（一）自主探究
１、明确探究任务
师：请同学们画图软件中打开Ｄ盘“海底世界”命名的文档，单击“查看”菜单里的工具栏命令，打开工具栏，现在大家尝试一下用工具栏上的工具填上颜色，想一想你最喜欢研究哪种工具的用法。
2．学生尝试绘图工具的用法。
3．学生分组进行研究。
师：通过刚才的尝试，你们觉得最想研究哪种工具？
生1：彩色橡皮。
生2：刷子。
生3：喷枪。
生４：填充工具。
师：想研究彩色橡皮的请到这边来坐，喜欢研究刷子的到这个小组来做，想研究喷枪的同学请到第三个小组，想研究填充工具的同学请到第四个小组。现在请大家以小组为单位，看一看这种工具我们应该如何来使用它。
师；如果在研究的过程中我们遇到了困难，应该如何解决呢？
生：可以问老师。
生：可以和邻座同学商量。
生：还可以查阅课本。
„„ „„
师：我们班的同学很会学习，有这么多的好办法。那就开始吧！
设计意图：让学生在明确学习目标和学习任务后，对自己喜欢探索的内容进行自主学习。在整个学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生独立分析、解决问题的能力
（二）交流分享
1．组内交流。
师：我看同学们通过自己的探究，已经小有收获了。下面，各小组成员把自己的收获和小组内的同学交流交流，然后每个小组推选一名代表来发言，说说你们小组共同努力的结果。咱们看看哪个小组的同学收获得最多，汇报得最精彩。好，开始。
学生以小组为单位，自主交流，并推选代表发言。
2．各小组推荐代表汇报研究结果。
师：同学们讨论得这么热烈，下面，我们各小组派代表来给大家边操作边说说他们小组的研究成果。
首先请研究彩色橡皮的小组来汇报你们小组的研究成果。
第一小组代表：我们小组研究的是彩色橡皮工具，我们用左键和右键单击颜色块选择需要的前景色和背景色之后，可以擦出我们想要的颜色，不过很容易擦坏，而且有点太慢。（学生边汇报边演示）
师：讲的非常清晰，其他同学还有补充的吗？
生：没有
师：这位同学汇报的非常详细，表达的也非常准确。请另外三个小组的同学对他所讲内容进行验证。（两小组同学验证第一小组研究成果）
师：第一小组汇报得正确吗？
生：（齐声）正确。
师：好，下面请研究刷子的小组来汇报你们小组的研究成果。
第二小组代表：我们小组研究的是刷子工具的用法，我们用左键和右键单击颜色块选择需要的前景色和背景色之后，可以刷出我们想要的颜色，不过和刚才一组同学用彩色橡皮差不多，也很容易擦坏，也太慢。（学生边汇报边演示）
师：其他组员呢？还有没有补充的？
生：彩色橡皮和刷子都能通过ctrl+“+”和ctrl+“-”，变大和变小。 师：你们小组的发现真不少！请同学们按照刚才这位同学的做法，都来试试矩形工具，看一看是否还有新的发现。
学生尝试刷子工具。
师：二组同学汇报得很精彩。下面我们接着来听听研究喷枪工具的小组代表同学的汇报。我们也可以用左键和右键单击颜色块选择需要的前景色和背景色之
后，可以喷出我们想要的颜色，不过喷得不均匀，而且很慢很费事。小组代表操作演示自选图形工具的用法。（学生边汇报边演示）
师：他说的全面吗？有需要补充的吗？
师：好，其他同学也来试一试。（学生操作验证）
师：第一小组汇报得正确吗？
生：（齐声）正确。
师：好，下面请研究填充工具的小组来汇报你们小组的研究成果。
第四小组代表：我们小组研究的是填充工具的用法，我们用左键和右键单击颜色块选择需要的前景色和背景色之后，可以填出我们想要的颜色，而且又快又好。（学生边汇报边演示）
师：这位同学真善于研究，我们来学着这位同学用填充工具填上颜色。 学生动手使用填充工具把黑白图画变得绚丽多彩。
设计意图：学生将自主探究的结果进行分享交流，使得学生的思维得到充分地激活，获得解决问题的最佳途径，并使学生在独立探索过程中不断获得成就感。
三、练习填色，释疑解难
师：刚才，我们分别听取了四个学习小组的汇报，我发现同学们的收获还真不小。下面我们运用填充工具把下面这幅图填上颜色，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来，我们大家一起来共同探讨一下。
学生尝试给黑白鲸鱼图画填上颜色。（注：图有缺口）
生：老师，我填的颜色漏到画纸上去了。
师：这说明线条有缺口，我们可以利用放大镜把缺口找出来，再用铅笔把缺口补好，这样填充的颜色就不会漏了。
学生试着用放大镜工具找出缺口。
师：这位同学这么快就填上颜色了，说说你是怎么填的？
生：我单击放大镜工具，光标就变成放大镜样子，然后单击样式栏中的6X ，拖动滚动块，就可以找到缺口，单击铅笔工具，选定成线条的颜色把缺口补好，就可以填上颜色了。
师：这位同学说的非常详细，我提示一点，6X 就是放大6倍的意思，我们补好后可以再单击1X 恢复到原来大小。
学生继续完成 ，教师巡视指导。
设计意图：将学生在自主探究中出现的未解决的重难点问题，可以再次交给学生，通过小组内分析讨论，找出方法，使问题得以解决，达到开阔学生思路，进一步理解知识的目的。
四、实践创作，展示评价
（一）实践创作
师：看来同学们对填充和放大镜工具的运用已经掌握，现在，我们运用今天所学的知识来创作一幅作品，办一个电脑绘画展怎么样？（学生积极性很高，跃跃欲试。）
师：那还等什么，从现在开始，给大家8分钟时间，赶快行动吧！
学生创作作品。
设计意图：在学生理解知识和掌握方法的基础上，设置适当的任务让学生进行实践创作，使学生的综合运用能力得到发挥与提升。
（二）展示评价
1．组内评价
师：（8分钟后）好了，大多数同学的作品已经完成了，让我们先睹为快吧！首先请大家放下各自手中的鼠标，离开座位，在本小组内看看，评选出你们小组最棒的作品来参加我们四个小组的评选。（学生小组内对作品进行评选）
2．优秀作品展示评价：
师：（第一幅作品）能介绍一下你的作品吗？
生：我画了一个漂亮的娃娃，我把它为礼物送给我最好的朋友。
师：（教师评价）你很珍惜友情，画的也不错！而且整幅作品色彩很鲜艳，画面布局也很合理！
师：（第二幅作品）（学生自己评价）你觉得自己还不甚满意的地方在哪里？有哪些地方觉得还不够完美？
学生表达自己的看法。
师：相信如果时间再多点的话，你的作品会更优秀的！
师：（其他学生评价）大家看第三幅作品，喜欢吗？为什么喜欢？大家可以给他一些好的建议吗？谈一谈你的看法？
生1：太阳、地球、月亮的比例不是很合适。
生2：我觉得地球应该是绿色的。因为我们建设的是绿色家园。
……
师：这节课，我们每个小组都制作出了非常棒的作品，大家也都提了很多好的建议，相信如果时间再多点的话，大家的作品会更优秀的。
设计意图：采用多种形式对学生的作品进行展示、交流、评价，增强学生的自信心和成就感，达到交流思想、取长补短的目的。
五、梳理总结，拓展延伸
师：这一节课我们学习了用填充工具填充颜色的方法，还创作出了许多优秀的作品，希望同学们能将今天所学的内容运用到我们的实际生活当中去，为更多图画填上绚丽的色彩。课后，同学们想想如何用喷枪和刷子画出彩色的图画，感兴趣的同学，课下可以自己试着去研究研究。
设计意图：通过对本节课所学内容的梳理、总结，并在其基础上进行拓展延伸，进一步激发学生深入学习的欲望，鼓励学生去积极、主动地探索解决问题的方法，达到培养学生发散式思维和创新能力的目的。
教学反思
在教学设计上，我注重了创设鲜活情境，找准了学生的兴趣点，快速切入教学主题。创设的情景不仅仅是为了引出教学任务，激发学生的兴趣，还是贯穿整个教学过程的主线，把生硬的知识点串接起来。
2．教学设计充分考虑了学生的主体地位，体现了学生的自主探究。学生参与度高，师生互动多，自主学习得以体现。把多数问题都放给了学生，让学生自主探究。然后通过学生间的交流分享，教师的释疑解难，较好的完成了教学任务。
3、教学结构合理，方法有效。根据学生的认知规律，合理的分配时间，对教材内容进行了相应的精简与调整。自制课件效果好，利用率高。能通过问答、讨论、示范（学生、教师）、学生自（互）助等多种方法充分调动学生的积极性。学生始终活动在一种向上、和谐的气氛中。
4、，巧妙地把教学任务分解成若干个小任务融入到设计的情境中。在整个教学过程中，将学生按照学习兴趣分成4个小组，任务的投放以小组为单位，评价的对象为小组和组员，实现了小组的合作与竞争。
5、评价形式多样化、主体多元化。教师和学生共同参与教学评价，做到了适时、适量、合理、有效。学生的自评、互评，小组间的评比，老师鼓励和激励的语言，无不让学生觉得努力和成功并存，竞争和友谊同在。
6、积极引导学生乐于学习和学会学习，在学习中提高了技术素养和人文素养。不仅注重知识和能力的培养，更注重方法和过程培养，同时把情感态度价值观融入课堂。
《画出多彩的图画》课堂实录
一、教材分析
《画出多彩的图画》是山东教育出版社出版的《小学信息技术》第一册第4课内容。从本节课开始，学生由黑白世界进入到彩色世界，真正能够使图画更富有生机，更能让学生们体会到美的感受，是画图的升华和延伸。让学生能够利用画图中的工具为图画上颜色，并能分别前景色与背景色的使用。
二、教学目标：
知识目标：1、了解填充工具的作用
2、了解前景色、背景色的区别
技能目标：1、能够熟练使用“颜色填充”工具上色。
2、能够绘出多彩的图画
情感目标：1、让学生体会不同的色彩能表达不同的感情
2、感知世界的美丽，体验美、欣赏美
3、合理进行前景色和背景色的搭配
三、教学重、难点：
恰当的把颜色用到自己的图画中。
四、教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，喜欢大海吗？
生：喜欢。
师：老师也很喜欢，特意带来一幅海底世界图画，同学们想不想看？（出示“黑白”图画）
师：说说你的感受？
生1：怎么是黑白的呢？
生2：不太漂亮
…… ……
师：怎样能够更漂亮？（留有一定时间让生思考）
生：填上颜色
师：我们来看看填上颜色会怎么样？（出示：彩色海底世界）
生1：真漂亮呀！
生2：比黑白漂亮多了„„
师：同学们想知道怎样填上这样多彩的颜色吗？
生：想。
师：这节课我们就来学习第四课画出多彩的图画。（板书课题：4 画出多彩的图画）
设计意图：利用学生喜欢的事物激发学生学习的兴趣和求知欲，从而有目的地引出探究任务。
二、 自主探究，交流分享
（一）自主探究
１、明确探究任务
师：请同学们画图软件中打开Ｄ盘“海底世界”命名的文档，单击“查看”菜单里的工具栏命令，打开工具栏，现在大家尝试一下用工具栏上的工具填上颜色，想一想你最喜欢研究哪种工具的用法。
2．学生尝试绘图工具的用法。
3．学生分组进行研究。
师：通过刚才的尝试，你们觉得最想研究哪种工具？
生1：彩色橡皮。
生2：刷子。
生3：喷枪。
生４：填充工具。
师：想研究彩色橡皮的请到这边来坐，喜欢研究刷子的到这个小组来做，想研究喷枪的同学请到第三个小组，想研究填充工具的同学请到第四个小组。现在请大家以小组为单位，看一看这种工具我们应该如何来使用它。
师；如果在研究的过程中我们遇到了困难，应该如何解决呢？
生：可以问老师。
生：可以和邻座同学商量。
生：还可以查阅课本。
„„ „„
师：我们班的同学很会学习，有这么多的好办法。那就开始吧！
设计意图：让学生在明确学习目标和学习任务后，对自己喜欢探索的内容进行自主学习。在整个学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生独立分析、解决问题的能力
（二）交流分享
1．组内交流。
师：我看同学们通过自己的探究，已经小有收获了。下面，各小组成员把自己的收获和小组内的同学交流交流，然后每个小组推选一名代表来发言，说说你们小组共同努力的结果。咱们看看哪个小组的同学收获得最多，汇报得最精彩。好，开始。
学生以小组为单位，自主交流，并推选代表发言。
2．各小组推荐代表汇报研究结果。
师：同学们讨论得这么热烈，下面，我们各小组派代表来给大家边操作边说说他们小组的研究成果。
首先请研究彩色橡皮的小组来汇报你们小组的研究成果。
第一小组代表：我们小组研究的是彩色橡皮工具，我们用左键和右键单击颜色块选择需要的前景色和背景色之后，可以擦出我们想要的颜色，不过很容易擦坏，而且有点太慢。（学生边汇报边演示）
师：讲的非常清晰，其他同学还有补充的吗？
生：没有
师：这位同学汇报的非常详细，表达的也非常准确。请另外三个小组的同学对他所讲内容进行验证。（两小组同学验证第一小组研究成果）
师：第一小组汇报得正确吗？
生：（齐声）正确。
师：好，下面请研究刷子的小组来汇报你们小组的研究成果。
第二小组代表：我们小组研究的是刷子工具的用法，我们用左键和右键单击颜色块选择需要的前景色和背景色之后，可以刷出我们想要的颜色，不过和刚才一组同学用彩色橡皮差不多，也很容易擦坏，也太慢。（学生边汇报边演示）
师：其他组员呢？还有没有补充的？
生：彩色橡皮和刷子都能通过ctrl+“+”和ctrl+“-”，变大和变小。 师：你们小组的发现真不少！请同学们按照刚才这位同学的做法，都来试试矩形工具，看一看是否还有新的发现。
学生尝试刷子工具。
师：二组同学汇报得很精彩。下面我们接着来听听研究喷枪工具的小组代表同学的汇报。我们也可以用左键和右键单击颜色块选择需要的前景色和背景色之
后，可以喷出我们想要的颜色，不过喷得不均匀，而且很慢很费事。小组代表操作演示自选图形工具的用法。（学生边汇报边演示）
师：他说的全面吗？有需要补充的吗？
师：好，其他同学也来试一试。（学生操作验证）
师：第一小组汇报得正确吗？
生：（齐声）正确。
师：好，下面请研究填充工具的小组来汇报你们小组的研究成果。
第四小组代表：我们小组研究的是填充工具的用法，我们用左键和右键单击颜色块选择需要的前景色和背景色之后，可以填出我们想要的颜色，而且又快又好。（学生边汇报边演示）
师：这位同学真善于研究，我们来学着这位同学用填充工具填上颜色。 学生动手使用填充工具把黑白图画变得绚丽多彩。
设计意图：学生将自主探究的结果进行分享交流，使得学生的思维得到充分地激活，获得解决问题的最佳途径，并使学生在独立探索过程中不断获得成就感。
三、练习填色，释疑解难
师：刚才，我们分别听取了四个学习小组的汇报，我发现同学们的收获还真不小。下面我们运用填充工具把下面这幅图填上颜色，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来，我们大家一起来共同探讨一下。
学生尝试给黑白鲸鱼图画填上颜色。（注：图有缺口）
生：老师，我填的颜色漏到画纸上去了。
师：这说明线条有缺口，我们可以利用放大镜把缺口找出来，再用铅笔把缺口补好，这样填充的颜色就不会漏了。
学生试着用放大镜工具找出缺口。
师：这位同学这么快就填上颜色了，说说你是怎么填的？
生：我单击放大镜工具，光标就变成放大镜样子，然后单击样式栏中的6X ，拖动滚动块，就可以找到缺口，单击铅笔工具，选定成线条的颜色把缺口补好，就可以填上颜色了。
师：这位同学说的非常详细，我提示一点，6X 就是放大6倍的意思，我们补好后可以再单击1X 恢复到原来大小。
学生继续完成 ，教师巡视指导。
设计意图：将学生在自主探究中出现的未解决的重难点问题，可以再次交给学生，通过小组内分析讨论，找出方法，使问题得以解决，达到开阔学生思路，进一步理解知识的目的。
四、实践创作，展示评价
（一）实践创作
师：看来同学们对填充和放大镜工具的运用已经掌握，现在，我们运用今天所学的知识来创作一幅作品，办一个电脑绘画展怎么样？（学生积极性很高，跃跃欲试。）
师：那还等什么，从现在开始，给大家8分钟时间，赶快行动吧！
学生创作作品。
设计意图：在学生理解知识和掌握方法的基础上，设置适当的任务让学生进行实践创作，使学生的综合运用能力得到发挥与提升。
（二）展示评价
1．组内评价
师：（8分钟后）好了，大多数同学的作品已经完成了，让我们先睹为快吧！首先请大家放下各自手中的鼠标，离开座位，在本小组内看看，评选出你们小组最棒的作品来参加我们四个小组的评选。（学生小组内对作品进行评选）
2．优秀作品展示评价：
师：（第一幅作品）能介绍一下你的作品吗？
生：我画了一个漂亮的娃娃，我把它为礼物送给我最好的朋友。
师：（教师评价）你很珍惜友情，画的也不错！而且整幅作品色彩很鲜艳，画面布局也很合理！
师：（第二幅作品）（学生自己评价）你觉得自己还不甚满意的地方在哪里？有哪些地方觉得还不够完美？
学生表达自己的看法。
师：相信如果时间再多点的话，你的作品会更优秀的！
师：（其他学生评价）大家看第三幅作品，喜欢吗？为什么喜欢？大家可以给他一些好的建议吗？谈一谈你的看法？
生1：太阳、地球、月亮的比例不是很合适。
生2：我觉得地球应该是绿色的。因为我们建设的是绿色家园。
……
师：这节课，我们每个小组都制作出了非常棒的作品，大家也都提了很多好的建议，相信如果时间再多点的话，大家的作品会更优秀的。
设计意图：采用多种形式对学生的作品进行展示、交流、评价，增强学生的自信心和成就感，达到交流思想、取长补短的目的。
五、梳理总结，拓展延伸
师：这一节课我们学习了用填充工具填充颜色的方法，还创作出了许多优秀的作品，希望同学们能将今天所学的内容运用到我们的实际生活当中去，为更多图画填上绚丽的色彩。课后，同学们想想如何用喷枪和刷子画出彩色的图画，感兴趣的同学，课下可以自己试着去研究研究。
设计意图：通过对本节课所学内容的梳理、总结，并在其基础上进行拓展延伸，进一步激发学生深入学习的欲望，鼓励学生去积极、主动地探索解决问题的方法，达到培养学生发散式思维和创新能力的目的。
教学反思
在教学设计上，我注重了创设鲜活情境，找准了学生的兴趣点，快速切入教学主题。创设的情景不仅仅是为了引出教学任务，激发学生的兴趣，还是贯穿整个教学过程的主线，把生硬的知识点串接起来。
2．教学设计充分考虑了学生的主体地位，体现了学生的自主探究。学生参与度高，师生互动多，自主学习得以体现。把多数问题都放给了学生，让学生自主探究。然后通过学生间的交流分享，教师的释疑解难，较好的完成了教学任务。
3、教学结构合理，方法有效。根据学生的认知规律，合理的分配时间，对教材内容进行了相应的精简与调整。自制课件效果好，利用率高。能通过问答、讨论、示范（学生、教师）、学生自（互）助等多种方法充分调动学生的积极性。学生始终活动在一种向上、和谐的气氛中。
4、，巧妙地把教学任务分解成若干个小任务融入到设计的情境中。在整个教学过程中，将学生按照学习兴趣分成4个小组，任务的投放以小组为单位，评价的对象为小组和组员，实现了小组的合作与竞争。
5、评价形式多样化、主体多元化。教师和学生共同参与教学评价，做到了适时、适量、合理、有效。学生的自评、互评，小组间的评比，老师鼓励和激励的语言，无不让学生觉得努力和成功并存，竞争和友谊同在。
6、积极引导学生乐于学习和学会学习，在学习中提高了技术素养和人文素养。不仅注重知识和能力的培养，更注重方法和过程培养，同时把情感态度价值观融入课堂。