18、慈母情深
一、揭题导入
1、请恭恭敬敬地读题目。
2、大家有没有发现“深”字下面有个大大的着重号“●”？想想这是为什么呢？
3、再读题目，对这个“深”字你有什么问题吗？
在学生质疑中提炼出一个重点问题：母亲的感情到底有多深？深在哪儿？
二、整体感知
1、检查生字
失魂落魄 震耳欲聋 龟 裂 忙碌 攥 鼻子一酸
⑴括号里有一个字很难读：龟jun裂 谁看到过龟裂的什么？请具体描述一下。 读词，想像一下龟裂情形。
⑵括号里有一个生字特别难写，哪一个？攥，我数过了整整23划，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。
2、用以上生字串起来概括主要内容
三、感悟“慈母情深”
1、铺垫：
孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？
母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字——鼻子一酸。读，再读，再读。
2、我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地划下来。
3、交流感悟
我为什么会“鼻子一酸”呢？找到一处以上的请举手，找到三处能上的请举手。
（1）我巡视时发现有一处非常特别，请一生读句子，并出示：
“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
①请生说说理解。
②看来这一句没有白写。大家一齐读读。
“震耳欲聋”什么意思？“欲”呢？
多么可怕的嗓声！带着这种感觉再读读这个句子！
③耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会怎样的反应？ 面对这样的噪声你想离开，那是你的。但是我的母亲呢？
⑥小结：一天又一天、一月又一月、一年又一年，整整十多个年头。母亲就在这样的环境下工作。孩子们，当我第一次发现母亲在这样的环境下工作，心里是什么滋味？这所有的感受交杂在一起，怎能不让我交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢？读——
（2）还有哪些地方令你鼻子一酸？
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”（画起来、再齐读）
① 理解：
●“我的母亲”出现三次，很特别，来，读一读。
●谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？
哎，对呀，按理，我的母亲应该放在句子前面呀，这是第二个特别的地方。读句
子。
●按理来说，三句话可以合成一句话，按理来说“我的母亲”只用一个放在前面就行了。
比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。
读读比较二个句子有什么不同？
②看过电影吗？看过慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？
慢镜头是希望每一个观众能看得仔细，看得生动，看得清楚，我们一起看一看。 ●闭上眼睛，师读“背直起来了，我的母亲！”
你看到了一个怎样的背？你还看到了母亲的背吗？孩子们，不对呀！这是我母亲的背吗？在我的记忆中我的母亲的背不是这样的，是怎样的？（坚直，坚挺，笔直）
●闭上眼睛，继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲！” 你看到了怎样的脸？这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸？
这是我的母亲的脸吗？
●闭上眼睛继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”
③你看到一双怎样的眼睛？这是我的母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆中，我的母亲的眼睛是——
●带着这样的想象和感受再来读读这个句子；（请1、2名学生读）
⑤小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸吗？再读---
（3）还有哪一处说明我的鼻子一酸？
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”
④引读：
母亲能停吗？能歇吗？谁来读读这个句子！
母亲你已经这么憔悴了，不能停下来吗？为什么？母亲你已经这么疲惫了，你就不能伸一下懒腰吗？为什么？母亲你已经那样瘦弱，那样瘦骨嶙峋，你就不能歇歇吗？谁来读这个句子——
⑤作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此劳累，疲惫，如此拼命，能不鼻子一酸吗？读——
（4）母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？
①自己读读课文句子。母亲还是怎么做的？
母亲竟然是这样做的，这样说的，齐读——
四、拓展伸华
1、我手里的哪里是钱呢？是什么？（爱，心血）
这是怎样的爱？
这无私，伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是——读题
这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里，读题——
2、配乐，师激情引导：我鼻子一酸，攥着这充满血汗的钱，攥着这毫不犹豫塞到手心的钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说„„
出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说：
师：拿起笔，可以写你的决心，写你的悔恨，写你的懂事，写你的幸福，等等，不管写什么，但是“我的母亲”这个词不能少写三次。
生写。
请生读读写的内容。
总结：我知道还有很多同学有话要说，但是千言万语当我们都把它汇集在一起的时候我怎么能不在自己的心里深情的说一声——读题
在这个世界上有一种爱总让我们内心震撼，那是慈母的爱，有一种情总让人泪流满面，那就是慈母的情，同学们，慈母情深深几许，慈母情深深四海，请再一次深情的读——读题
我相信当同学们深情的读着这个四个字的时候不仅仅想到文中的母亲，还想到了自己的母亲、想到了普天下与文中一样的母亲。来，挺起背坐直了，让我们为天下所有的母亲献上一首《懂你》的心曲
在《懂你》的歌声中，欣赏“母亲”图片，在“谁言寸草心，报得三春晖”中结束本课。
板书设计：
慈 母 情 深
爱
18、慈母情深
一、揭题导入
1、请恭恭敬敬地读题目。
2、大家有没有发现“深”字下面有个大大的着重号“●”？想想这是为什么呢？
3、再读题目，对这个“深”字你有什么问题吗？
在学生质疑中提炼出一个重点问题：母亲的感情到底有多深？深在哪儿？
二、整体感知
1、检查生字
失魂落魄 震耳欲聋 龟 裂 忙碌 攥 鼻子一酸
⑴括号里有一个字很难读：龟jun裂 谁看到过龟裂的什么？请具体描述一下。 读词，想像一下龟裂情形。
⑵括号里有一个生字特别难写，哪一个？攥，我数过了整整23划，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。
2、用以上生字串起来概括主要内容
三、感悟“慈母情深”
1、铺垫：
孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？
母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字——鼻子一酸。读，再读，再读。
2、我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地划下来。
3、交流感悟
我为什么会“鼻子一酸”呢？找到一处以上的请举手，找到三处能上的请举手。
（1）我巡视时发现有一处非常特别，请一生读句子，并出示：
“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
①请生说说理解。
②看来这一句没有白写。大家一齐读读。
“震耳欲聋”什么意思？“欲”呢？
多么可怕的嗓声！带着这种感觉再读读这个句子！
③耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会怎样的反应？ 面对这样的噪声你想离开，那是你的。但是我的母亲呢？
⑥小结：一天又一天、一月又一月、一年又一年，整整十多个年头。母亲就在这样的环境下工作。孩子们，当我第一次发现母亲在这样的环境下工作，心里是什么滋味？这所有的感受交杂在一起，怎能不让我交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢？读——
（2）还有哪些地方令你鼻子一酸？
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”（画起来、再齐读）
① 理解：
●“我的母亲”出现三次，很特别，来，读一读。
●谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？
哎，对呀，按理，我的母亲应该放在句子前面呀，这是第二个特别的地方。读句
子。
●按理来说，三句话可以合成一句话，按理来说“我的母亲”只用一个放在前面就行了。
比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。
读读比较二个句子有什么不同？
②看过电影吗？看过慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？
慢镜头是希望每一个观众能看得仔细，看得生动，看得清楚，我们一起看一看。 ●闭上眼睛，师读“背直起来了，我的母亲！”
你看到了一个怎样的背？你还看到了母亲的背吗？孩子们，不对呀！这是我母亲的背吗？在我的记忆中我的母亲的背不是这样的，是怎样的？（坚直，坚挺，笔直）
●闭上眼睛，继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲！” 你看到了怎样的脸？这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸？
这是我的母亲的脸吗？
●闭上眼睛继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”
③你看到一双怎样的眼睛？这是我的母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆中，我的母亲的眼睛是——
●带着这样的想象和感受再来读读这个句子；（请1、2名学生读）
⑤小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸吗？再读---
（3）还有哪一处说明我的鼻子一酸？
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”
④引读：
母亲能停吗？能歇吗？谁来读读这个句子！
母亲你已经这么憔悴了，不能停下来吗？为什么？母亲你已经这么疲惫了，你就不能伸一下懒腰吗？为什么？母亲你已经那样瘦弱，那样瘦骨嶙峋，你就不能歇歇吗？谁来读这个句子——
⑤作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此劳累，疲惫，如此拼命，能不鼻子一酸吗？读——
（4）母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？
①自己读读课文句子。母亲还是怎么做的？
母亲竟然是这样做的，这样说的，齐读——
四、拓展伸华
1、我手里的哪里是钱呢？是什么？（爱，心血）
这是怎样的爱？
这无私，伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是——读题
这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里，读题——
2、配乐，师激情引导：我鼻子一酸，攥着这充满血汗的钱，攥着这毫不犹豫塞到手心的钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说„„
出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说：
师：拿起笔，可以写你的决心，写你的悔恨，写你的懂事，写你的幸福，等等，不管写什么，但是“我的母亲”这个词不能少写三次。
生写。
请生读读写的内容。
总结：我知道还有很多同学有话要说，但是千言万语当我们都把它汇集在一起的时候我怎么能不在自己的心里深情的说一声——读题
在这个世界上有一种爱总让我们内心震撼，那是慈母的爱，有一种情总让人泪流满面，那就是慈母的情，同学们，慈母情深深几许，慈母情深深四海，请再一次深情的读——读题
我相信当同学们深情的读着这个四个字的时候不仅仅想到文中的母亲，还想到了自己的母亲、想到了普天下与文中一样的母亲。来，挺起背坐直了，让我们为天下所有的母亲献上一首《懂你》的心曲
在《懂你》的歌声中，欣赏“母亲”图片，在“谁言寸草心，报得三春晖”中结束本课。
板书设计：
慈 母 情 深
爱