关于《人体内废物的排出》公开课的教学反思
本节课的主题是“人体内废物的排出”，与前面学到的“消化与吸收”和“呼吸系统”内容密切相关，知识关联度高，过渡较自然。
人体内废物的排出涉及到的生理结构是泌尿系统，主要结构包括：肾脏、输尿管、膀胱、尿道，同学们需要了解每个结构的特有功能，便能够对尿液的形成和排出有一个整体的认识。而重点是要了解尿液在肾脏中是如何形成的，也就是要详细的了解肾脏的结构和各部分的功能。对肾脏进行解构便能知道肾脏是由肾单位构成，每个肾单位是由肾小球（过滤）、肾小囊（链接肾小球和肾小管，形成原尿的场所）、肾小管（重吸收，形成终尿）。掌握了肾脏的结构和各部分的功能，这就是本节课的教学重点。
在教学的过程中，我的教学设计是按照先通过生活实例说明尿液形成的重要性以及尿常规检测的意义所在，引出主题——人体内废物的排出；然后宏观介绍整个泌尿系统的构成和各组成部分的功能；最后重点讲解肾脏的结构和功能，让同学们从微观的角度对尿液形成有一个更加具体的认知。
整个教学设计是严谨务实的，各知识点之间衔接自然。但然本计划播放的尿液形成过程中尿液成分变化的动画无法播放，然本计划展示的泌尿系统和肾脏结构的挂图没有找到，也无法出示。在具体教学过程中，也存在一些不足，课后有如下反思：
一、充分调动学生学习积极性，提高课堂参与度，让学生成为学习的主体。在教学的过程中，我讲的时间有点长，内容有点多。应该转变教学思维，将角色从主导型转变为辅导型，将学生的角色由被动的接受者转变为主动的探索者，充分释放学生的学习潜能。在教学过程中要多增加互动环节，将课堂交给学生，启发学生积极思考，充分发挥主体能动性，让“填鸭式”的被动接受教学变为“探索式”的主动求知学习，提高学习效率。
二、积极贯彻现代教学理念，将STS 教学理念应用到实际教学过程中，增强知识的趣味性。生物学科的知识与人体生理活动和生命健康密切相关，在生物学科知识教学过程中，应该多结合生活实际以及学生对身边事例的理解来教学，加强学生对理论知识的理解，增强学科知识的趣味性。
三、强化教学基本功，完善教学语言，适当放慢语速，提高课堂的接受程度。教学语言是教师与学生之间信息沟通的媒介，规范的语言表达有利于信息的准确、高效传递，同时良好的语言表达能够增强课堂的吸引力，提高学生的学习兴趣。在接下来的教学过程中，我要进一步调整语音、语调、语速，让语音变得饱满、语调变得抑扬顿挫有节奏感、语速变得不急不缓，规范教学用语，增强语言的吸引力，提高学生的学习兴趣和教学效果。
二零一五年五月二十八日
关于《人体内废物的排出》公开课的教学反思
本节课的主题是“人体内废物的排出”，与前面学到的“消化与吸收”和“呼吸系统”内容密切相关，知识关联度高，过渡较自然。
人体内废物的排出涉及到的生理结构是泌尿系统，主要结构包括：肾脏、输尿管、膀胱、尿道，同学们需要了解每个结构的特有功能，便能够对尿液的形成和排出有一个整体的认识。而重点是要了解尿液在肾脏中是如何形成的，也就是要详细的了解肾脏的结构和各部分的功能。对肾脏进行解构便能知道肾脏是由肾单位构成，每个肾单位是由肾小球（过滤）、肾小囊（链接肾小球和肾小管，形成原尿的场所）、肾小管（重吸收，形成终尿）。掌握了肾脏的结构和各部分的功能，这就是本节课的教学重点。
在教学的过程中，我的教学设计是按照先通过生活实例说明尿液形成的重要性以及尿常规检测的意义所在，引出主题——人体内废物的排出；然后宏观介绍整个泌尿系统的构成和各组成部分的功能；最后重点讲解肾脏的结构和功能，让同学们从微观的角度对尿液形成有一个更加具体的认知。
整个教学设计是严谨务实的，各知识点之间衔接自然。但然本计划播放的尿液形成过程中尿液成分变化的动画无法播放，然本计划展示的泌尿系统和肾脏结构的挂图没有找到，也无法出示。在具体教学过程中，也存在一些不足，课后有如下反思：
一、充分调动学生学习积极性，提高课堂参与度，让学生成为学习的主体。在教学的过程中，我讲的时间有点长，内容有点多。应该转变教学思维，将角色从主导型转变为辅导型，将学生的角色由被动的接受者转变为主动的探索者，充分释放学生的学习潜能。在教学过程中要多增加互动环节，将课堂交给学生，启发学生积极思考，充分发挥主体能动性，让“填鸭式”的被动接受教学变为“探索式”的主动求知学习，提高学习效率。
二、积极贯彻现代教学理念，将STS 教学理念应用到实际教学过程中，增强知识的趣味性。生物学科的知识与人体生理活动和生命健康密切相关，在生物学科知识教学过程中，应该多结合生活实际以及学生对身边事例的理解来教学，加强学生对理论知识的理解，增强学科知识的趣味性。
三、强化教学基本功，完善教学语言，适当放慢语速，提高课堂的接受程度。教学语言是教师与学生之间信息沟通的媒介，规范的语言表达有利于信息的准确、高效传递，同时良好的语言表达能够增强课堂的吸引力，提高学生的学习兴趣。在接下来的教学过程中，我要进一步调整语音、语调、语速，让语音变得饱满、语调变得抑扬顿挫有节奏感、语速变得不急不缓，规范教学用语，增强语言的吸引力，提高学生的学习兴趣和教学效果。
二零一五年五月二十八日