石亭小学教师专业发展学校自评报告
根据《涞水县教师进修学校关于教师专业发展学校创建工作的具体要求》，结合我校对教师专业发展方面的整理。我们认为，教师的专业发展促进了办学质量的提高，凸显了学校的办学特色。现将具体情况报告如下：
一、指导思想
以科学发展观为统领，认真落实教师进修学校对教师专业发展的指示精神。制定了教师专业发展学校方案。加强领导，提高认识，努力实现教师的自我超越和可持续性的发展。
二、组织领导
组织健全，分工明确。学校成立了石亭小学教师专业发展学校领导组织机构，主要领导亲自抓，班子成员包学科，组织学习，共建学习型领导班子。
三、目标管理
学校将通过教师专业发展学校的建设，以切实提高教师的专业技能为指针，制定了符合本校实际的三年规划和年度工作计划，教师也有符合自身实际专业发展的三年规划和年度计划。
学校还制定了系列的教学管理制度，引导教师提升专业知识技能与态度。学期初或学年末学校、教师都要对自己计划的执行情况进行总结。同时，对教师的专业成长情况实施跟踪记录，建立全体教师的《教师成长记录袋》实施规范管理。以利于切实提高教师群体水平，促进整体优化。
四、具体做法
（一）校本培训
1、名师引领
充分发挥学科教师的作用，让他们每学期至少上一节观摩课，代表最新的教学理念和最前沿的教学模式。
2、骨干带动
学校充分利用骨干教师的传、帮、带作用，发挥骨干教师在校本研修中的表率作用。骨干教师每年写读书笔记一万字以上，每学期县级以上骨干教师要在本校上一节示范课，并且骨干教师要和青年教师结对子，通过一带一的方式，并在每学期指导该教师上课优质课，使这些教师在成长过程中，有相对固定的学习对象、研究伙伴。
广泛开展形式多样、内容广泛的主题论坛活动。如：说课、课题研讨、班主任工作经验交流等。每年都有学科骨干教师在县以上进行经验交流。
4、校际交流
为借助校外教学资源，开阔教师视野，学习先进经验，每学期都派出大批教师外出学习。学习先进的教育理念和科学的教育方法。同时与镇内的板城小学建立了联谊校，互相听评课，进行资源共享，达到教师共同成长的目标。
5、读书活动
以学习促发展，通过校本培训和业务学习，提升教师的教育能力和教师的业务水平。学校还形成了领导示范带头学，教师内自觉学的风气。学校成立读书活动领导小组，教师每人每学期要有不少于一万字的读书笔记，通过读书活动的开展，给教师的生命融入知识，提升了教师专业素养和人文修养。
6、教学开放
通过学校开放日活动的开展，接受了社会各界的检验，上级领导的点评、家长会的开展，教师的互评、自身的反思，使石小教师开阔了视野，教学策略和方法得到了极大的改善。
（二）校本研究
1、校本教研模式不断丰富，形式多样。
自开展教师专业发展学校建设以来，学校在校长的带领下，在骨干教师群体的引领下，形成了非常浓厚的研究氛围。
（1）整理了教师反思记录。
（2）组织教师积极参加县级的主题研讨课活动。本学期我校张欢、成文静、郭爱芹老师代表学区参加县教研室组织的说课活动。
（3）张娜、张欢老师参加教育局组织的班主任素质大赛活动，为教师搭建了展示平台。
2、常规教学
坚持不懈地抓课堂教学评价，督促教师上好每节课，提高了课堂教学效果，促进了教学质量的提高。根据学校工作计划，开展领导教师分组听课、评课；并规定每学期每位教师上一节校内公开课，做为本学期课堂教学等级的考评依据。领导、教师听课记录真实、详细，有指导性意见，均能完成或超过上级的要求。
（1）全体教师每人都有小课题研究项目，且抓得紧落得实，体现在课堂教学中，并有定期的研讨活动。
（2）今年河北省教育学会“十二五”规划课题中我校的《日常生活守则和行为规范养成教育的研究》参加评选，进行了县级申报。
4、加强对教学资料的管理及非考试科目的考查，重在提高小学科学教师的专业技能；并对音、体、美课等非考试科目进行考查，以此推动学校的整体办学水平。
（三）校本课程
开发校本课程是发展学生个性，追求课程特色的重要举措，更是教师专业发展的有效途径。为使校本教材的开发和编写具有实用价值，凸显学校特色，同时又能调动教师参与的积极性，学校根据学生的发展需要，开发了以我县著名名胜古迹和市级名人为学校的校本教材。教师在编写和使用教材的过程中，对课改的深入理解和认识，也是教师专业发展的重要途径。我们的特色是“发挥学生艺术特长，培养多种艺术型人才”。今年4月，全市中小学标准化学校验收，我校受到各级领导的好评。
实践证明，校本培训，校本教研，校本课程的开发有力地促进了学校、教师、学生的发展，学校呈现了前所未有的良好局面。相信，在上级领导的指引下，我们石亭小学在建设“教师专业发展学校”的工作中一定会取得更大的进展。
石亭小学
2010年12月
石亭小学教师专业发展学校自评报告
根据《涞水县教师进修学校关于教师专业发展学校创建工作的具体要求》，结合我校对教师专业发展方面的整理。我们认为，教师的专业发展促进了办学质量的提高，凸显了学校的办学特色。现将具体情况报告如下：
一、指导思想
以科学发展观为统领，认真落实教师进修学校对教师专业发展的指示精神。制定了教师专业发展学校方案。加强领导，提高认识，努力实现教师的自我超越和可持续性的发展。
二、组织领导
组织健全，分工明确。学校成立了石亭小学教师专业发展学校领导组织机构，主要领导亲自抓，班子成员包学科，组织学习，共建学习型领导班子。
三、目标管理
学校将通过教师专业发展学校的建设，以切实提高教师的专业技能为指针，制定了符合本校实际的三年规划和年度工作计划，教师也有符合自身实际专业发展的三年规划和年度计划。
学校还制定了系列的教学管理制度，引导教师提升专业知识技能与态度。学期初或学年末学校、教师都要对自己计划的执行情况进行总结。同时，对教师的专业成长情况实施跟踪记录，建立全体教师的《教师成长记录袋》实施规范管理。以利于切实提高教师群体水平，促进整体优化。
四、具体做法
（一）校本培训
1、名师引领
充分发挥学科教师的作用，让他们每学期至少上一节观摩课，代表最新的教学理念和最前沿的教学模式。
2、骨干带动
学校充分利用骨干教师的传、帮、带作用，发挥骨干教师在校本研修中的表率作用。骨干教师每年写读书笔记一万字以上，每学期县级以上骨干教师要在本校上一节示范课，并且骨干教师要和青年教师结对子，通过一带一的方式，并在每学期指导该教师上课优质课，使这些教师在成长过程中，有相对固定的学习对象、研究伙伴。
广泛开展形式多样、内容广泛的主题论坛活动。如：说课、课题研讨、班主任工作经验交流等。每年都有学科骨干教师在县以上进行经验交流。
4、校际交流
为借助校外教学资源，开阔教师视野，学习先进经验，每学期都派出大批教师外出学习。学习先进的教育理念和科学的教育方法。同时与镇内的板城小学建立了联谊校，互相听评课，进行资源共享，达到教师共同成长的目标。
5、读书活动
以学习促发展，通过校本培训和业务学习，提升教师的教育能力和教师的业务水平。学校还形成了领导示范带头学，教师内自觉学的风气。学校成立读书活动领导小组，教师每人每学期要有不少于一万字的读书笔记，通过读书活动的开展，给教师的生命融入知识，提升了教师专业素养和人文修养。
6、教学开放
通过学校开放日活动的开展，接受了社会各界的检验，上级领导的点评、家长会的开展，教师的互评、自身的反思，使石小教师开阔了视野，教学策略和方法得到了极大的改善。
（二）校本研究
1、校本教研模式不断丰富，形式多样。
自开展教师专业发展学校建设以来，学校在校长的带领下，在骨干教师群体的引领下，形成了非常浓厚的研究氛围。
（1）整理了教师反思记录。
（2）组织教师积极参加县级的主题研讨课活动。本学期我校张欢、成文静、郭爱芹老师代表学区参加县教研室组织的说课活动。
（3）张娜、张欢老师参加教育局组织的班主任素质大赛活动，为教师搭建了展示平台。
2、常规教学
坚持不懈地抓课堂教学评价，督促教师上好每节课，提高了课堂教学效果，促进了教学质量的提高。根据学校工作计划，开展领导教师分组听课、评课；并规定每学期每位教师上一节校内公开课，做为本学期课堂教学等级的考评依据。领导、教师听课记录真实、详细，有指导性意见，均能完成或超过上级的要求。
（1）全体教师每人都有小课题研究项目，且抓得紧落得实，体现在课堂教学中，并有定期的研讨活动。
（2）今年河北省教育学会“十二五”规划课题中我校的《日常生活守则和行为规范养成教育的研究》参加评选，进行了县级申报。
4、加强对教学资料的管理及非考试科目的考查，重在提高小学科学教师的专业技能；并对音、体、美课等非考试科目进行考查，以此推动学校的整体办学水平。
（三）校本课程
开发校本课程是发展学生个性，追求课程特色的重要举措，更是教师专业发展的有效途径。为使校本教材的开发和编写具有实用价值，凸显学校特色，同时又能调动教师参与的积极性，学校根据学生的发展需要，开发了以我县著名名胜古迹和市级名人为学校的校本教材。教师在编写和使用教材的过程中，对课改的深入理解和认识，也是教师专业发展的重要途径。我们的特色是“发挥学生艺术特长，培养多种艺术型人才”。今年4月，全市中小学标准化学校验收，我校受到各级领导的好评。
实践证明，校本培训，校本教研，校本课程的开发有力地促进了学校、教师、学生的发展，学校呈现了前所未有的良好局面。相信，在上级领导的指引下，我们石亭小学在建设“教师专业发展学校”的工作中一定会取得更大的进展。
石亭小学
2010年12月