《一个小村庄的故事》法制渗透教案
杨豪
教学目标
（一）知识与技能
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和
生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素
质。
（三）情感态度与价值观
领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
(四)法制教育渗透：《中华人民共和国森林实施条例》第二十
一、二十九条》
重点：
1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学过程
一、创设问题情境（情境导入）
1.教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问
质疑。
2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故
事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清
澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠
着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工
具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？
（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读
（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利
的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一
个小村庄的故事》（板书课题）
二、师生合作研究探索（学习2－4节）
（一）学习第二节
1.自主探究，发现问题，
指名读，质疑。
带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。
2.自由研读，分析理解
（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？
（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上
去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
（2）质疑
指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂
的？
A.理解“谁”
B.理解“拎”（换词方法）
C.理解“裸露”（出示图片对比理解）
D.小结： （板书：随意砍树）
（3）指导朗读
（4）句子训练
（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家
（）„„就拎起斧头到山坡上砍树。
这里省略号表示什么意思呢？
（5）课件出示进行法制教育渗透
第二十一条禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采
脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。
第二十九条采伐森林、林木作为商品销售的，必须纳入国家
年度木材生产计划；但是，农村居民采伐自留山上个人所有的薪炭
林和自留地、房前屋后个人所有的零星林木除外。
（二）学习第三节
设计问题，引发思考：
人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知
道的？
（1） 课件出示
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩
大„„
（2）理解“不断砍树”
（板书：不断砍树）
理解省略号的作用
（3）句子训练
应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习 （空白点、创新点）
（4）理解“柴烟”
在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？
柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。
人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下
来，用来生火做饭、取暖。
在我们生活中你遇到过这样的事吗？
（5）指导朗读
（三）学习第4节
过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠
着锋利的斧头，日子过得还都不错。
（1）理解“不错”
（2）出示句子
引读第四节
（3）情境再现（课件）
（4）谈感受
（5）指导朗读
自由读、齐读
（四）学习第五节
（1）出示句子
引读最后一节（板书：什么都没有了）
（2）指导朗读
三、巩固与创新运用
1.小结
板书：保护环境
2.情境再现
出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片
3.谈感受
任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：
1.我想设计一句环保公益广告词──
2.所有地球村的村民们，我奉劝你们──
3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给
你听！
四、总结
延伸作业
同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。 ①以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。 ②以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写
出简单的汇报材料，与同学交流
板书设计
板书：
随意砍树
一个小村庄的故事 什么都没能了 （保护环境）
不断砍树。
《一个小村庄的故事》法制渗透教案
杨豪
教学目标
（一）知识与技能
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和
生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素
质。
（三）情感态度与价值观
领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
(四)法制教育渗透：《中华人民共和国森林实施条例》第二十
一、二十九条》
重点：
1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学过程
一、创设问题情境（情境导入）
1.教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问
质疑。
2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故
事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清
澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠
着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工
具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？
（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读
（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利
的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一
个小村庄的故事》（板书课题）
二、师生合作研究探索（学习2－4节）
（一）学习第二节
1.自主探究，发现问题，
指名读，质疑。
带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。
2.自由研读，分析理解
（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？
（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上
去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
（2）质疑
指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂
的？
A.理解“谁”
B.理解“拎”（换词方法）
C.理解“裸露”（出示图片对比理解）
D.小结： （板书：随意砍树）
（3）指导朗读
（4）句子训练
（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家
（）„„就拎起斧头到山坡上砍树。
这里省略号表示什么意思呢？
（5）课件出示进行法制教育渗透
第二十一条禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采
脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。
第二十九条采伐森林、林木作为商品销售的，必须纳入国家
年度木材生产计划；但是，农村居民采伐自留山上个人所有的薪炭
林和自留地、房前屋后个人所有的零星林木除外。
（二）学习第三节
设计问题，引发思考：
人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知
道的？
（1） 课件出示
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩
大„„
（2）理解“不断砍树”
（板书：不断砍树）
理解省略号的作用
（3）句子训练
应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习 （空白点、创新点）
（4）理解“柴烟”
在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？
柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。
人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下
来，用来生火做饭、取暖。
在我们生活中你遇到过这样的事吗？
（5）指导朗读
（三）学习第4节
过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠
着锋利的斧头，日子过得还都不错。
（1）理解“不错”
（2）出示句子
引读第四节
（3）情境再现（课件）
（4）谈感受
（5）指导朗读
自由读、齐读
（四）学习第五节
（1）出示句子
引读最后一节（板书：什么都没有了）
（2）指导朗读
三、巩固与创新运用
1.小结
板书：保护环境
2.情境再现
出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片
3.谈感受
任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：
1.我想设计一句环保公益广告词──
2.所有地球村的村民们，我奉劝你们──
3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给
你听！
四、总结
延伸作业
同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。 ①以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。 ②以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写
出简单的汇报材料，与同学交流
板书设计
板书：
随意砍树
一个小村庄的故事 什么都没能了 （保护环境）
不断砍树。