教学目标
1运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。
2能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。
3通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。
4、了解写动物的基本方法
教学准备
1本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。
2学生课前了解大熊猫的相关知识。
3大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。
教学重点
1运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。
2引导孩子从具体描写中体会大熊猫的“可爱”。 教学时间
2课时。
教学过程
第二课时
—、复习导入
1、今天，我们继续学习11课，齐读课题
2、孩子们，这一课的生字，你们还认识吗？（快速认读生字词）
3、在上节课中，我们了解了大熊猫的外形——可爱（板书），请同学们打开书齐读第一自然段，边读边想像大熊猫的可爱。
二、品读课文
1、过渡：是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有哪些方面可爱呢? 请同学们认真读2——4段，想想课文2～4段各写了什么内容？并勾画出相关语句。(生读课文)
检查读书情况——（引导生回答）大熊猫的可爱还表现在：a、大熊猫喜欢吃箭竹；b、喝水的过程很有意思；c、性情温和而又淘气。（板书）
这节课我们就一同来从这几方面进一步认识大熊猫的可爱。 ● （首先学习）大熊猫吃箭竹
（1）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。 师：竹子，是我们这里见过的竹子吗? (不是！)那是什么? (箭竹！)大家见过箭竹吗? (没有！)请看
大屏幕(出示箭竹图课件)，谁来把描写箭竹的语句读一下? “既脆又略带甜味”中的“略”怎么理解呢?——略微、稍微的意思。
（ 2）、请同学们在文中找出最能表现大熊猫吃竹可爱的句子读一读，
师：谁是小勇士呢？先来读一读你找的句子。
生： “大熊猫把这些竹子整整齐齐……津津有味”（师指导“略”的读音）
师：你们勾的也是这句吗（出示课件）？自己读一读。边读边边思考大熊熊猫吃竹的顺序（先。。。。再。。。。然后。。。）
（3）请同学们再读，边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态 (出示文字课件)。理解“津津有味”，并说一句话。
师：你能把大熊猫吃箭竹的样子读出来吗? （生读）
师：他读得怎么样? (找生评价)你能试着读一下吗? （生读） 师：我似乎听到大熊猫咬断竹子，撕开竹皮的声音了，但是津津有味还不够；谁能带上动作读一下？（生站起）你吃过甘蔗吗? （师指导朗读）
师：来，让我们带上动作共同读一下，也可以站起来读(齐读)——好！让我们为自己精彩的朗读鼓掌!（鼓掌）
(4)师：大熊猫的食量有多大呢?
生：“一天要消耗……”——结合数学知识和生活实际想一想，“十千克”
有多少呢?
生：10公斤；20斤；一筐苹果那么重；一篮子蔬菜……（生各抒己见）
师：一篮子竹子有十千克吗? (没)那要多大一捆呢? (师生手势比画，让生体会大熊猫的食量很大)这么大一捆，从中你又体会到了什么? (板书——贪)
师：回过头来看这一自然段，共有几句话。第一句和后面几句有什么关系。（第一句交代大熊猫喜欢吃箭竹，后面几句围绕这句话来进行具体描写。我们称第一句为中心句）（看课件）这段话一开始就写大熊猫最喜欢吃箭竹，接着从大熊猫吃箭竹的动作、神态，以及大熊猫的食量，具体写出了大熊猫的可爱，以及最喜欢吃箭竹的特点。我们把这种称为总分结构。请跟着老师的引导，把这一段齐读一遍： 大熊猫最喜欢吃箭竹——
大熊猫先把这些竹子——
大熊猫的食量—一 ”
接下来的两段也是按照这种结构来写的。请同学们按照刚才的学习方法来学习。先找出中心句，再找出最能体现大熊猫可爱的句子认真体会。接着再感情朗读。
● 大熊猫喝水
(1）现在学习第三段，读3段，思考本段是围绕哪句话写的。
(2) 它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。 你找到了哪个句子?
生：“一到小溪旁……才罢休”
师：哪几个词最能写出大熊猫的贪喝呢?一一“喝干、又喝干、再也喝不下”
(出示熊猫喝水课件)师：看着大屏幕，让我们也来美美的欣赏—下(师生欣赏、齐读)
“然后，……觅食去了……”
师：从这句话中你知道了什么?一—大熊猫十分懒惰
师：为什么“慢腾腾”呢?——大熊猫胖胖的，再加上喝胀了肚子，所以显得很笨拙；
师：还有一个“胖乎乎”，大熊猫不但显得懒惰，还有一股憨憨的样子。女生齐读本段——
“大熊猫摆动着胖乎乎的身子，觅食去了”，我认为不是，它会去干什么呢?猜想，引出4段。
● 大熊猫淘气
（1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候。他是怎样淘气的呢？按照上面的方法自己学习第4段。找出相关语句读一读，边读边体会大熊猫的可爱。
找出描写大熊猫淘气的动词，再读
我们一起去看看他淘气时的样子吧。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面）
师：大熊猫性情温和却又十分淘气，惹人生气却又那么可爱。谁又忍心责怪它呢?齐读这—段，共同体会—下大熊猫淘气的性情(齐读)
师：大熊猫作为动物，有着偷吃食物这—淘气的性情。而我们呢，能这样做吗? （不能!)
三、总结升华
1、师：大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱。我们来比较一下这两个句子。 (课件出示课后作业2)
生一：第一句比较简单，第二旬比较具体；
生二：第—句只写了大熊猫得到了各国人民的喜爱，第二句还写了大熊猫得到各国人民喜爱的原因
师：以后你们在写文章时，也要把句子写得具体。
2、正是因为大熊猫的这些特点，被我国作为国礼赠送给一些友好国家，齐读第五段(齐读)。
3、看板书，梳理全文
课文从哪几方面描写了大熊猫的可爱？
课文描写大熊猫是从它的外形、吃、喝以及淘气几方面具体来讲述的。在写吃、喝和淘气时，都是先总说特点，再具体来说明（出示课件），同学们以后写动 物时就可以仿照此种写法。
四、课后延伸(课件出示作业)
1 选自己喜欢的段落背诵
2 把课文中优美的词句摘抄下来
3在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。
西师大版三年级语文公开课教案
《可爱的大熊猫》
铁炉小学 林燕
2016.11
教学目标
1运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。
2能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。
3通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。
4、了解写动物的基本方法
教学准备
1本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。
2学生课前了解大熊猫的相关知识。
3大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。
教学重点
1运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。
2引导孩子从具体描写中体会大熊猫的“可爱”。 教学时间
2课时。
教学过程
第二课时
—、复习导入
1、今天，我们继续学习11课，齐读课题
2、孩子们，这一课的生字，你们还认识吗？（快速认读生字词）
3、在上节课中，我们了解了大熊猫的外形——可爱（板书），请同学们打开书齐读第一自然段，边读边想像大熊猫的可爱。
二、品读课文
1、过渡：是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有哪些方面可爱呢? 请同学们认真读2——4段，想想课文2～4段各写了什么内容？并勾画出相关语句。(生读课文)
检查读书情况——（引导生回答）大熊猫的可爱还表现在：a、大熊猫喜欢吃箭竹；b、喝水的过程很有意思；c、性情温和而又淘气。（板书）
这节课我们就一同来从这几方面进一步认识大熊猫的可爱。 ● （首先学习）大熊猫吃箭竹
（1）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。 师：竹子，是我们这里见过的竹子吗? (不是！)那是什么? (箭竹！)大家见过箭竹吗? (没有！)请看
大屏幕(出示箭竹图课件)，谁来把描写箭竹的语句读一下? “既脆又略带甜味”中的“略”怎么理解呢?——略微、稍微的意思。
（ 2）、请同学们在文中找出最能表现大熊猫吃竹可爱的句子读一读，
师：谁是小勇士呢？先来读一读你找的句子。
生： “大熊猫把这些竹子整整齐齐……津津有味”（师指导“略”的读音）
师：你们勾的也是这句吗（出示课件）？自己读一读。边读边边思考大熊熊猫吃竹的顺序（先。。。。再。。。。然后。。。）
（3）请同学们再读，边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态 (出示文字课件)。理解“津津有味”，并说一句话。
师：你能把大熊猫吃箭竹的样子读出来吗? （生读）
师：他读得怎么样? (找生评价)你能试着读一下吗? （生读） 师：我似乎听到大熊猫咬断竹子，撕开竹皮的声音了，但是津津有味还不够；谁能带上动作读一下？（生站起）你吃过甘蔗吗? （师指导朗读）
师：来，让我们带上动作共同读一下，也可以站起来读(齐读)——好！让我们为自己精彩的朗读鼓掌!（鼓掌）
(4)师：大熊猫的食量有多大呢?
生：“一天要消耗……”——结合数学知识和生活实际想一想，“十千克”
有多少呢?
生：10公斤；20斤；一筐苹果那么重；一篮子蔬菜……（生各抒己见）
师：一篮子竹子有十千克吗? (没)那要多大一捆呢? (师生手势比画，让生体会大熊猫的食量很大)这么大一捆，从中你又体会到了什么? (板书——贪)
师：回过头来看这一自然段，共有几句话。第一句和后面几句有什么关系。（第一句交代大熊猫喜欢吃箭竹，后面几句围绕这句话来进行具体描写。我们称第一句为中心句）（看课件）这段话一开始就写大熊猫最喜欢吃箭竹，接着从大熊猫吃箭竹的动作、神态，以及大熊猫的食量，具体写出了大熊猫的可爱，以及最喜欢吃箭竹的特点。我们把这种称为总分结构。请跟着老师的引导，把这一段齐读一遍： 大熊猫最喜欢吃箭竹——
大熊猫先把这些竹子——
大熊猫的食量—一 ”
接下来的两段也是按照这种结构来写的。请同学们按照刚才的学习方法来学习。先找出中心句，再找出最能体现大熊猫可爱的句子认真体会。接着再感情朗读。
● 大熊猫喝水
(1）现在学习第三段，读3段，思考本段是围绕哪句话写的。
(2) 它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。 你找到了哪个句子?
生：“一到小溪旁……才罢休”
师：哪几个词最能写出大熊猫的贪喝呢?一一“喝干、又喝干、再也喝不下”
(出示熊猫喝水课件)师：看着大屏幕，让我们也来美美的欣赏—下(师生欣赏、齐读)
“然后，……觅食去了……”
师：从这句话中你知道了什么?一—大熊猫十分懒惰
师：为什么“慢腾腾”呢?——大熊猫胖胖的，再加上喝胀了肚子，所以显得很笨拙；
师：还有一个“胖乎乎”，大熊猫不但显得懒惰，还有一股憨憨的样子。女生齐读本段——
“大熊猫摆动着胖乎乎的身子，觅食去了”，我认为不是，它会去干什么呢?猜想，引出4段。
● 大熊猫淘气
（1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候。他是怎样淘气的呢？按照上面的方法自己学习第4段。找出相关语句读一读，边读边体会大熊猫的可爱。
找出描写大熊猫淘气的动词，再读
我们一起去看看他淘气时的样子吧。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面）
师：大熊猫性情温和却又十分淘气，惹人生气却又那么可爱。谁又忍心责怪它呢?齐读这—段，共同体会—下大熊猫淘气的性情(齐读)
师：大熊猫作为动物，有着偷吃食物这—淘气的性情。而我们呢，能这样做吗? （不能!)
三、总结升华
1、师：大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱。我们来比较一下这两个句子。 (课件出示课后作业2)
生一：第一句比较简单，第二旬比较具体；
生二：第—句只写了大熊猫得到了各国人民的喜爱，第二句还写了大熊猫得到各国人民喜爱的原因
师：以后你们在写文章时，也要把句子写得具体。
2、正是因为大熊猫的这些特点，被我国作为国礼赠送给一些友好国家，齐读第五段(齐读)。
3、看板书，梳理全文
课文从哪几方面描写了大熊猫的可爱？
课文描写大熊猫是从它的外形、吃、喝以及淘气几方面具体来讲述的。在写吃、喝和淘气时，都是先总说特点，再具体来说明（出示课件），同学们以后写动 物时就可以仿照此种写法。
四、课后延伸(课件出示作业)
1 选自己喜欢的段落背诵
2 把课文中优美的词句摘抄下来
3在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。
西师大版三年级语文公开课教案
《可爱的大熊猫》
铁炉小学 林燕
2016.11