项目团队解说词
各位领导，各位来宾：
大家好！
欢迎各位莅临指导我校工作。我们双语学校围绕以“特色创建学校文化，以品牌孕育现代名校”的发展思路和以“创办规范加特色学校，培养合格加特长人才”的办学宗旨，树立“规范+质量+特色”的思想，构建起以“艺体+诵读+书法”为依托的“走班选读”框架模式，成立了金话筒艺术创作、团体操创编、声乐、器乐、七巧板、古筝、春之韵舞蹈、军乐、曲艺、快乐足球、双语排球、文学鉴赏阅读、阳光体育活动 、吉他、书法和经典诵读16个“走班选读”团队，周三下午全部专项训练，解决了大型活动无时间集中排练的困扰。 下面请随我们参观以下工作室。
这是七巧书社工作室。辅导教师依据自己特有的教育理念，用专业、开放、多元的美术教育让孩子体验艺术和自然的魅力。用丰富的创意，专业的教育及无限的爱心，为孩子提供感受美学，创造美丽事物的环境，让每一位书社的学生得到最丰富，科学，多元的艺术熏陶，帮助孩子成为懂得美，热爱自然并关爱社会的未来公民。
这是起点机器人工作室。为培养“有中国灵魂和世界眼光的现代人”，学校精心设计、装饰，布置一个融娱乐、教学为一体的工作环境 ，为孩子们探讨机器人奥秘提供了全新的场所，由辅导教师引导，让学生自己动手完成机器人设计挑战，培养其想象力、创造力与团队合作精神，让孩子好学的天性得到最大程度的发挥，为将来走上社会，面对新的挑战做好充分的准备。多次在潍坊市机器人大赛中获奖。
现在我们来到了锦绣前程工作室。本着普及科学、美术知识，提高儿童科学意识、艺术鉴赏力、敏锐的观察分析能力和动手制作能力的初衷，在培养学生手工制作兴趣的基础上促进立体空间的构建和创造力的发展，巩固学校艺术特色的成果。看，四周摆放和悬挂的都是孩子们在辅导老师指导下制作的手工艺品。每学期末，作品都会以汇报展览的形式在校内展出。训练有素的组员在高年级都可以成为科技制作比赛或其他方面的优秀选手，为学生的健康成长发展拓宽道路。
语文“总分总”工作室。以“初中语文单元总分总教学实践与探索”为总课题，以提高课堂教学艺术和效率为切入口，每个成员确立子课题，人人都有各自主攻的课题研究项目，扎实有效地开展课题研究。每月进行1—2次教学观摩活动，通过名教师的引领和同伴的互助，打造教育教学能力强、教学手段现代多样，勇于开拓、大胆创新，教育教学效果好的语文教研团队。达到的预期效果：形成了较有体系的具体教学操作模式；工作室成员均有研究论文发表；完成了一项省级立项课题研究任务；部分成员成为县级五个梯队的成员。
这是马玉志两线管理工作室。两线管理模式是我校特色教师马玉志老师在多年的教学管理中逐步探索形成的一套班级事务管理办法，它秉承了“没有干不了的事，没有不能干事的人”的班级管理理念，创建了独特高效的班级事务两线管理法，从而实现了“人人有事干，事事有人管”的班级自主管理。 2012年获得临朐县第五届政府成果奖，“两线”管理实施以来，在学校的德育建设、班级管理中发挥了巨大作用。
现在我们来到了数学好玩工作室。数学本来是枯燥乏味的学科，但在这里，数学不再是一张纸、一支笔做练习的代名词，而是学生“玩中学”、“做中学”动手操作实验的乐园；在这里，教师由“主角”变为了“配角”，由“演员”变为“导演”，学生主演自己的课堂。老师不但大胆让孩子们去玩数学，而且还玩得相当精彩，玩出了数学的本质，玩出数学学习的新领域。这一教学模式多次在县级会议上作经验介绍；县教研室史会清教研员写的《欢欢乐乐玩数学,玩出一片精彩》在《山东教育》整版报道。
各位领导，各位来宾，我们的工作室重点介绍这些，请多提宝贵意见和建议。 谢谢！
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各位领导，各位来宾：
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欢迎各位莅临指导我校工作。我们双语学校围绕以“特色创建学校文化，以品牌孕育现代名校”的发展思路和以“创办规范加特色学校，培养合格加特长人才”的办学宗旨，树立“规范+质量+特色”的思想，构建起以“艺体+诵读+书法”为依托的“走班选读”框架模式，成立了金话筒艺术创作、团体操创编、声乐、器乐、七巧板、古筝、春之韵舞蹈、军乐、曲艺、快乐足球、双语排球、文学鉴赏阅读、阳光体育活动 、吉他、书法和经典诵读16个“走班选读”团队，周三下午全部专项训练，解决了大型活动无时间集中排练的困扰。 下面请随我们参观以下工作室。
这是七巧书社工作室。辅导教师依据自己特有的教育理念，用专业、开放、多元的美术教育让孩子体验艺术和自然的魅力。用丰富的创意，专业的教育及无限的爱心，为孩子提供感受美学，创造美丽事物的环境，让每一位书社的学生得到最丰富，科学，多元的艺术熏陶，帮助孩子成为懂得美，热爱自然并关爱社会的未来公民。
这是起点机器人工作室。为培养“有中国灵魂和世界眼光的现代人”，学校精心设计、装饰，布置一个融娱乐、教学为一体的工作环境 ，为孩子们探讨机器人奥秘提供了全新的场所，由辅导教师引导，让学生自己动手完成机器人设计挑战，培养其想象力、创造力与团队合作精神，让孩子好学的天性得到最大程度的发挥，为将来走上社会，面对新的挑战做好充分的准备。多次在潍坊市机器人大赛中获奖。
现在我们来到了锦绣前程工作室。本着普及科学、美术知识，提高儿童科学意识、艺术鉴赏力、敏锐的观察分析能力和动手制作能力的初衷，在培养学生手工制作兴趣的基础上促进立体空间的构建和创造力的发展，巩固学校艺术特色的成果。看，四周摆放和悬挂的都是孩子们在辅导老师指导下制作的手工艺品。每学期末，作品都会以汇报展览的形式在校内展出。训练有素的组员在高年级都可以成为科技制作比赛或其他方面的优秀选手，为学生的健康成长发展拓宽道路。
语文“总分总”工作室。以“初中语文单元总分总教学实践与探索”为总课题，以提高课堂教学艺术和效率为切入口，每个成员确立子课题，人人都有各自主攻的课题研究项目，扎实有效地开展课题研究。每月进行1—2次教学观摩活动，通过名教师的引领和同伴的互助，打造教育教学能力强、教学手段现代多样，勇于开拓、大胆创新，教育教学效果好的语文教研团队。达到的预期效果：形成了较有体系的具体教学操作模式；工作室成员均有研究论文发表；完成了一项省级立项课题研究任务；部分成员成为县级五个梯队的成员。
这是马玉志两线管理工作室。两线管理模式是我校特色教师马玉志老师在多年的教学管理中逐步探索形成的一套班级事务管理办法，它秉承了“没有干不了的事，没有不能干事的人”的班级管理理念，创建了独特高效的班级事务两线管理法，从而实现了“人人有事干，事事有人管”的班级自主管理。 2012年获得临朐县第五届政府成果奖，“两线”管理实施以来，在学校的德育建设、班级管理中发挥了巨大作用。
现在我们来到了数学好玩工作室。数学本来是枯燥乏味的学科，但在这里，数学不再是一张纸、一支笔做练习的代名词，而是学生“玩中学”、“做中学”动手操作实验的乐园；在这里，教师由“主角”变为了“配角”，由“演员”变为“导演”，学生主演自己的课堂。老师不但大胆让孩子们去玩数学，而且还玩得相当精彩，玩出了数学的本质，玩出数学学习的新领域。这一教学模式多次在县级会议上作经验介绍；县教研室史会清教研员写的《欢欢乐乐玩数学,玩出一片精彩》在《山东教育》整版报道。
各位领导，各位来宾，我们的工作室重点介绍这些，请多提宝贵意见和建议。 谢谢！