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《久不唱歌忘记歌》教学设计
课程名称：《久不唱歌忘记歌》
使用年级：四年级
使用教材：人教版小学音乐课本第八册
教学内容：学唱歌曲，创编歌词
教学目的：1、能够用自然欢快的声音演唱歌曲。
2创新与合作能力。
3趣。
教学重点：
教学难点： 教学准备：教学过程：
一、 组织教学：
1、师生问好。
2、音阶律动（《doremi》）
设计意图：活泼的课堂气氛。
二、导入：
1、
2、由于汉族以外的５５个民族相对汉族人口较少，习惯上被称为“少数民族”。那么，布依族就是其中的一个民族。
3、布依族简介（课件）
三、新授歌曲
1、师：你们听过或者唱过布依族的歌曲吗？
生：没有。
2、师：今天，我们就来学习一首布依族的歌曲《久不唱歌忘记歌》。
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先让我们来听一遍。（教师放录音）
生：聆听。
3、师：同学们听到歌词中说到了什么吗？
生：听不清，太快了，好像不是汉语。
4、师：没关系，这一次我们看着歌词再听一边。（放课件）
生：再一次聆听。
5、师：你们谁能找出三段歌词中相同的地方？
生：学生举手回答。
6、师：生：衬词。
7一起来念好吗？（请同学念去掉衬词的歌词。）
8、师：现在我们知道了歌词的内容，那么， 歌曲的节奏吧。（课件出示节奏谱）
生：单独打，一起打。
9 生：唱歌谱。
设计意图：，帮助学生体会歌曲
7、
现在老师请同学们加入打击乐器伴
设计意图：培养学生对歌曲的情感，激发学生学习音乐的兴趣。
三、 创编歌词
师：歌曲中演唱的都是布依族人们日常生活中的小事，很有意思。我们在日常学习生活中，肯定也发生过许多有趣的事情。你们能不能也用这种方式唱给大家听呢？下面我们就分组进行创编，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。
生：以小组为单位创编歌词。（将创编好的歌词写在已准备好的
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纸上）
师：巡回指导。
师：现在我们以小组为单位展示你们的成果吧。
生：分组表演，展示成果。
师：让学生讨论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词。全班同学演唱歌曲。
生：表演歌曲（加入打击乐器伴奏）。
师：老师也创编了三段歌词，你们想听吗？
生：想。
师：表演展示。
设计意图：发挥学生的想象力，示自我的平台，增强表现音乐的自信心。能力。
四、 课堂延伸：
师:你们真是太聪明了，（放课件）
五、 教师小结
师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后要更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！好下课。
李 娉
2009.3.30
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教学目的：1、能够用自然欢快的声音演唱歌曲。
2创新与合作能力。
3趣。
教学重点：
教学难点： 教学准备：教学过程：
一、 组织教学：
1、师生问好。
2、音阶律动（《doremi》）
设计意图：活泼的课堂气氛。
二、导入：
1、
2、由于汉族以外的５５个民族相对汉族人口较少，习惯上被称为“少数民族”。那么，布依族就是其中的一个民族。
3、布依族简介（课件）
三、新授歌曲
1、师：你们听过或者唱过布依族的歌曲吗？
生：没有。
2、师：今天，我们就来学习一首布依族的歌曲《久不唱歌忘记歌》。
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先让我们来听一遍。（教师放录音）
生：聆听。
3、师：同学们听到歌词中说到了什么吗？
生：听不清，太快了，好像不是汉语。
4、师：没关系，这一次我们看着歌词再听一边。（放课件）
生：再一次聆听。
5、师：你们谁能找出三段歌词中相同的地方？
生：学生举手回答。
6、师：生：衬词。
7一起来念好吗？（请同学念去掉衬词的歌词。）
8、师：现在我们知道了歌词的内容，那么， 歌曲的节奏吧。（课件出示节奏谱）
生：单独打，一起打。
9 生：唱歌谱。
设计意图：，帮助学生体会歌曲
7、
现在老师请同学们加入打击乐器伴
设计意图：培养学生对歌曲的情感，激发学生学习音乐的兴趣。
三、 创编歌词
师：歌曲中演唱的都是布依族人们日常生活中的小事，很有意思。我们在日常学习生活中，肯定也发生过许多有趣的事情。你们能不能也用这种方式唱给大家听呢？下面我们就分组进行创编，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。
生：以小组为单位创编歌词。（将创编好的歌词写在已准备好的
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师：巡回指导。
师：现在我们以小组为单位展示你们的成果吧。
生：分组表演，展示成果。
师：让学生讨论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词。全班同学演唱歌曲。
生：表演歌曲（加入打击乐器伴奏）。
师：老师也创编了三段歌词，你们想听吗？
生：想。
师：表演展示。
设计意图：发挥学生的想象力，示自我的平台，增强表现音乐的自信心。能力。
四、 课堂延伸：
师:你们真是太聪明了，（放课件）
五、 教师小结
师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后要更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！好下课。
李 娉
2009.3.30
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