父母的爱是第六版人类语言版第六单元的组成。本单元的主题，首先是在本单元的教学中对文本的描述进行了更深入细致的指导，而在口语交流班上也让学生谈论他们的父母照顾为自己的写作打下了一定的基础这个口头沟通是这个群体的父母的爱的一个组成部分，而且学生的生活非常接近。让学生在沟通和沟通中了解什么是真正的父亲的爱情，是这种口头沟通的意图。安排体现三个层次：n首先通过显示孩子的父母的生活几个小片段，导致话题，让学生评论，提出自己的看法。第一个小故事，我母亲的安排，使刘明发展了一个失去三个的坏习惯。应该像母亲和灵魂在母亲，有意识地行使孩子的独立生活能力。第二个故事的父亲的教育不适当的方式，让孩子怕测试。爸爸应该帮助他找出失败的原因，并鼓励他在原来的基础上做最大的改进。第三个小故事，李的成功是成功的父亲的结果。口头沟通的另一个主题是他们和他们的父母之间的微小发生 故事告诉学生们倾听和谈论观点。这是前面主题的扩展，加强了与生活的联系。教学，我首先使用文字切入主题，阅读地震在父子儿的美妙和坏通过母亲和灵魂学会看医生，四文字，也许每个人对他们的父母的爱，有更深入和更全面的理解和感觉。这个班我们一起谈谈读这个小组的一些收获。然后谈三个故事，我让学生们大声说出来，说出自己的心思。口语沟通过程，使学生开放心灵，充分沟通。各种形式有相同的表，集团说班说。同时，让学生注意收集反馈。在整个教学过程中，教师及时引导，赞美好学生。最后，要对父母讲三个小故事，请父母谈一谈。提示父母正确教育他们的孩子。教学，第一指导学生打开他们的心灵，第二是善意沟通，只有真诚，才能表达真实的感受。为了自己的想法，让父母听，这个链接必须做，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进理解，和谐的关系，形成良好的家庭教育氛围，这是语言学习与生活紧密相连，为大多数生活服务 直接反射。对于这个课程类，首先，通过检查单位文本到文章主题，然后单位文本写作方法来审查。因为第一个在课堂上，发现学生还是没有测试问题，所以我想首先对学生进行试训。因为我的学生和一些父母相处的时间不多，所以不可避免地情绪化。果然，两个学生没有部分问题。接下来是选择指南，因为有些引用，所以两个类的学生没有问题。重的困难在于写作的指导。因为考虑到时间，所以指示在写特定时间或有些仓促，所以几个学生写作不具体。所以我认为只有指导就位，学生才能避免存在的问题。在组合教学中，我受到了很多启发：首先，为了提高效率，链接应尽可能简单。二，需要深入细致的指导（本文是专门针对我们每个单位需要解决的问题），时间不能少。三，学生论文现在我可以用多媒体在大屏幕上播放，大小可以调整，那一天因为制作成了幻灯片，所以不能调整。
父母的爱是第六版人类语言版第六单元的组成。本单元的主题，首先是在本单元的教学中对文本的描述进行了更深入细致的指导，而在口语交流班上也让学生谈论他们的父母照顾为自己的写作打下了一定的基础这个口头沟通是这个群体的父母的爱的一个组成部分，而且学生的生活非常接近。让学生在沟通和沟通中了解什么是真正的父亲的爱情，是这种口头沟通的意图。安排体现三个层次：n首先通过显示孩子的父母的生活几个小片段，导致话题，让学生评论，提出自己的看法。第一个小故事，我母亲的安排，使刘明发展了一个失去三个的坏习惯。应该像母亲和灵魂在母亲，有意识地行使孩子的独立生活能力。第二个故事的父亲的教育不适当的方式，让孩子怕测试。爸爸应该帮助他找出失败的原因，并鼓励他在原来的基础上做最大的改进。第三个小故事，李的成功是成功的父亲的结果。口头沟通的另一个主题是他们和他们的父母之间的微小发生 故事告诉学生们倾听和谈论观点。这是前面主题的扩展，加强了与生活的联系。教学，我首先使用文字切入主题，阅读地震在父子儿的美妙和坏通过母亲和灵魂学会看医生，四文字，也许每个人对他们的父母的爱，有更深入和更全面的理解和感觉。这个班我们一起谈谈读这个小组的一些收获。然后谈三个故事，我让学生们大声说出来，说出自己的心思。口语沟通过程，使学生开放心灵，充分沟通。各种形式有相同的表，集团说班说。同时，让学生注意收集反馈。在整个教学过程中，教师及时引导，赞美好学生。最后，要对父母讲三个小故事，请父母谈一谈。提示父母正确教育他们的孩子。教学，第一指导学生打开他们的心灵，第二是善意沟通，只有真诚，才能表达真实的感受。为了自己的想法，让父母听，这个链接必须做，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进理解，和谐的关系，形成良好的家庭教育氛围，这是语言学习与生活紧密相连，为大多数生活服务 直接反射。对于这个课程类，首先，通过检查单位文本到文章主题，然后单位文本写作方法来审查。因为第一个在课堂上，发现学生还是没有测试问题，所以我想首先对学生进行试训。因为我的学生和一些父母相处的时间不多，所以不可避免地情绪化。果然，两个学生没有部分问题。接下来是选择指南，因为有些引用，所以两个类的学生没有问题。重的困难在于写作的指导。因为考虑到时间，所以指示在写特定时间或有些仓促，所以几个学生写作不具体。所以我认为只有指导就位，学生才能避免存在的问题。在组合教学中，我受到了很多启发：首先，为了提高效率，链接应尽可能简单。二，需要深入细致的指导（本文是专门针对我们每个单位需要解决的问题），时间不能少。三，学生论文现在我可以用多媒体在大屏幕上播放，大小可以调整，那一天因为制作成了幻灯片，所以不能调整。