大一新生心里特点
大一新生既有大学生的一般心理特点，又有其自身的心理特点，大一新生的心理特点主要表现在以下方面：
1、自豪感与自卑感并存，这是大一新生的心理特点之一
大一新生由于高考成功，多年的奋斗和拼搏总算有了一个满意的结果，多年的理想变为现实，高中时的辛劳换来了心理的慰藉，多少有点洋洋得意和胜利者的满足感。加之在我们这个人口众多的国家里，能考上大学的毕竟是少数，老师夸，家长捧，亲朋好友、父老乡亲、街坊邻里都投来赞许的目光，作为“天之骄子”的自豪感就油然而生。能进入大学的都是“百里挑一”的佼佼者，殊不知山外有山，天外有天，与同学在一起，又会发现自己并非“尖子”。如果对这些问题缺乏正确的认识，便会产生自卑感。
2、放松感与紧张感同在
由于初、高中长期的学习压力和高考升学的严峻形势，使不少学生喘不过气来。高考成功，如释重负，他们认为可以松口气了，甚至认为高中几年太辛苦，如今上了大学进了“保险箱”，应该轻松轻松，好好玩一玩。加上大学里不像中学管得那么紧，自由度较大，自我支配的时间也较多，使一些自觉性较差的同学放松了对自己的要求。但经过一段时间后，当他们发现大学并不像他们原来想象的那么好玩、那么轻松时，尤其是当第一学期下来，考试成绩不理想时，紧张甚至焦虑感又随之而来。
3、孤独感和恋群感交织
新的学生班级是一次重新组合，高中时的同学、老的朋友都各奔东西。不少大学生还是第一次远离家乡、远离父母亲人，在一个全新的环境里面，面对的是一些生疏的面孔，因此感到孤独。另一方面，大学生又处在世界观、人生观、个性心理发展成熟的重要阶段，他们渴望交朋友，渴望得到他人的尊重，尤其是到了一个新的环境，很需要得到别人的理解和帮助，恋群感就十分强烈。
4、求知欲与厌学心共融
由于高考前的学习压力，使不少大一新生对学习产生厌倦，似乎有一种莫名其妙的烦恼，难以重新找到学习的动力支点，因而产生了学习的乏力和无能，旧时的学习自觉性和学习兴趣不知何往。但是，新的学习机会和环境又使他们有强烈的求知欲望和成才动机。
5、空虚感与恐惧感共振
大一新生由于转变时期诸多不适应而并发综合症，如感到学习单调、生活无聊，不知自己上大学究竟是为了什么，整日无所事事，时间一久就会感到精神空虚。回头一想，又觉得自己一事无成，感到莫名其妙的恐惧。
6、自立性与依赖性相随
大一新生与高中生相比，年纪更大一些，离家更远一些，自我意识更强一些，总有一种自己长大了，应该自立了的成人感，不愿再受他人的支配，也有了一定的自我管理能力。但是，由于他们从小就缺乏锻炼，生活经历单一，他们又显得有较大的依赖性，有些同学甚至缺乏应有的自理能力。
7、希望与失望相伴
大一新生最富幻想，对人生前途充满了希望，渴望自己成才，渴望干一番事业。在上大学前，他们对大学有一种神秘感，觉得“理想中的大学了不得”。一旦进入大学，又觉得不过如此，
与自己以前想象中的大学反差较大。尤其是当自己遇到一些现的矛盾时，理想顿时破灭，即所谓“现实中的大学不得了”。因此，就有人发出了“大学无限好，人生真无聊，早知如此，何必当初”的感叹。
从以上我们可以看出，大一新生有诸多的心理活动特点，这些特点呈矛盾状态，弄得不好，有可能导致心理的困扰和障碍。
大一新生心里特点
大一新生既有大学生的一般心理特点，又有其自身的心理特点，大一新生的心理特点主要表现在以下方面：
1、自豪感与自卑感并存，这是大一新生的心理特点之一
大一新生由于高考成功，多年的奋斗和拼搏总算有了一个满意的结果，多年的理想变为现实，高中时的辛劳换来了心理的慰藉，多少有点洋洋得意和胜利者的满足感。加之在我们这个人口众多的国家里，能考上大学的毕竟是少数，老师夸，家长捧，亲朋好友、父老乡亲、街坊邻里都投来赞许的目光，作为“天之骄子”的自豪感就油然而生。能进入大学的都是“百里挑一”的佼佼者，殊不知山外有山，天外有天，与同学在一起，又会发现自己并非“尖子”。如果对这些问题缺乏正确的认识，便会产生自卑感。
2、放松感与紧张感同在
由于初、高中长期的学习压力和高考升学的严峻形势，使不少学生喘不过气来。高考成功，如释重负，他们认为可以松口气了，甚至认为高中几年太辛苦，如今上了大学进了“保险箱”，应该轻松轻松，好好玩一玩。加上大学里不像中学管得那么紧，自由度较大，自我支配的时间也较多，使一些自觉性较差的同学放松了对自己的要求。但经过一段时间后，当他们发现大学并不像他们原来想象的那么好玩、那么轻松时，尤其是当第一学期下来，考试成绩不理想时，紧张甚至焦虑感又随之而来。
3、孤独感和恋群感交织
新的学生班级是一次重新组合，高中时的同学、老的朋友都各奔东西。不少大学生还是第一次远离家乡、远离父母亲人，在一个全新的环境里面，面对的是一些生疏的面孔，因此感到孤独。另一方面，大学生又处在世界观、人生观、个性心理发展成熟的重要阶段，他们渴望交朋友，渴望得到他人的尊重，尤其是到了一个新的环境，很需要得到别人的理解和帮助，恋群感就十分强烈。
4、求知欲与厌学心共融
由于高考前的学习压力，使不少大一新生对学习产生厌倦，似乎有一种莫名其妙的烦恼，难以重新找到学习的动力支点，因而产生了学习的乏力和无能，旧时的学习自觉性和学习兴趣不知何往。但是，新的学习机会和环境又使他们有强烈的求知欲望和成才动机。
5、空虚感与恐惧感共振
大一新生由于转变时期诸多不适应而并发综合症，如感到学习单调、生活无聊，不知自己上大学究竟是为了什么，整日无所事事，时间一久就会感到精神空虚。回头一想，又觉得自己一事无成，感到莫名其妙的恐惧。
6、自立性与依赖性相随
大一新生与高中生相比，年纪更大一些，离家更远一些，自我意识更强一些，总有一种自己长大了，应该自立了的成人感，不愿再受他人的支配，也有了一定的自我管理能力。但是，由于他们从小就缺乏锻炼，生活经历单一，他们又显得有较大的依赖性，有些同学甚至缺乏应有的自理能力。
7、希望与失望相伴
大一新生最富幻想，对人生前途充满了希望，渴望自己成才，渴望干一番事业。在上大学前，他们对大学有一种神秘感，觉得“理想中的大学了不得”。一旦进入大学，又觉得不过如此，
与自己以前想象中的大学反差较大。尤其是当自己遇到一些现的矛盾时，理想顿时破灭，即所谓“现实中的大学不得了”。因此，就有人发出了“大学无限好，人生真无聊，早知如此，何必当初”的感叹。
从以上我们可以看出，大一新生有诸多的心理活动特点，这些特点呈矛盾状态，弄得不好，有可能导致心理的困扰和障碍。