1地球内部有什么
课时:1课时课型:研讨课
教学目标
1.能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测;会查阅、整理从书刊及其他信息源;能用自己擅长的方式表达自己的想法,进行交流,并能对别人的研究结论提出质疑。
2.保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望;知道科学已经能解释许多的奥秘,但还有许多的内容等待我们去探索;在活动中愿意合作与交流。
3.知道地球内部有些什么;认识地球的内部结构及特点。
教学重难点:认识地球的内部结构及特点。
教学准备
让学生有针对性的搜集有关地球内部特点的资料。能用自己擅长的方式表达自己的想法,进行交流,并能对别人的研究结论提出质疑。
教学过程
一、导入新课
出示一组图片
师:刚才的图片,同学们知道他们在干什么吗?
生:钻探石油。
生:开采煤矿
师:能向同学介绍一下你了解的有关知识吗?
生:„„
二、探究活动
(一)猜测地球内部有什么
师 : 听同学们这么说,我们知道了地球的内部有石油和煤等等。那你们再猜测一下,地球内部还有什么?
生:还有水。
师:你是怎么知道的?
生:我们经常见到水从地下冒出来。
生:有很热的岩浆。
师:那你又是怎么知道的?
生:我是从电视上看到的。
师:看来同学们知道的还真多。下面我们来欣赏两段视频,印证一下我们的猜测是否正确。
(播放视频,印证猜测)
师:地震与火山的爆发 地动山摇,震撼人心。那是什么原因导致地震与火山的爆发呢?
同学们探讨交流
师:同学们说的很正确,是地壳运动的结果,那地球内部是什么样子的呢?今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》(板书课题)
(二)人们是怎样了解地球内部的?
1. 师:我们都知道,由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色,这颗玲珑剔透的行星便焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝,这么美的地球,它里面是什么样子的
呢?你们知道人们是通过那些科技手段来了解地球内部的构造的吗?让我们一起交流一下搜集的资料。
学生分组交流收集的地球构造资料(课前布置学生收集有关地球内部构造的资料)。
生:我从电视上看到人们通过钻探来了解地球内部的特点。
生:我也看见过,但我还知道现在最先进的钻机钻探的深度也不过 10 千米。连地表都钻不透。
生:我还知道科学家是利用地震波,磁力提供的信息,对地球的内部情况进行探知的。
2 .师:同学们说的非常正确。查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法,同学们做得非常好!
3 .师:通过同学们的资料,我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。下面我们一起来动手研究。
(利用老师为同学们提供的第一组材料)
4 .生:我们发现,地球并不是一个圆形,而是一个椭圆形,就像这个鸡蛋(出示鸡蛋)鸡蛋的内部结构与地球的内部相同,也分为三层。
同学介绍的时候,弄清地壳、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。
5 .师生交流
(三)认识地球内部的结构特点
1 .说了这么多,那么到底地球内部的结构和同学们想得一样吗?让我们一起来看一段视频。(播放录像)
2 .师:假如你能留意发生在身边的事,假如你在发现的基础上能做个细心人,假如你能多问个为什么,那么,你会发现生活中处处有科学,科学也许就存在于你的不经意之中!
自由活动:做地球结构模型
师:在科学研究中,对于无法直接观测的内部的事物,科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型,对于我们来说,虽然我们无法亲眼看到地球的内部,但根据我们对他的了解,可以用橡皮泥来制作一个能 “ 打开的地球 ” ,好不好?
师:为了能具体、形象地看到这个构造,我们今天就要来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。下面小组在讨论和交流时要围绕、解决以下问题:(出示)
( 1 )打算用什么材料制作模型,怎么做?
( 2 )制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造;
( 3 )制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少? „„ ) 交流汇报,确定方案(学
生分组讨论后汇报:用三种颜色的橡皮泥表示地球的地壳、地幔、地核 „„ )
分组制作。
各组展示后切开相互评价。
总结: 今天我们的研究非常成功,不仅知道了地球内部的构造,还了解了建立模型便于研究的科学方法。人类探索地球的过程是漫长而曲折的,并且这种探究还将继续下去,因为科学是永无止境的 „„ 课下,请同学们根据今天所学
知识,考虑一下地球内部的运动会对我们的生活产生什么影
响?
板书设计 地壳
地球内部有什么 地幔
地核
课堂检测
1. 填一填下图中地球各部分的名称。
2. 在这节课中你学到了什么知识?检测一下吧!
(1)填一填:
地壳是地球最外面的一层,由_____________________组成。
地壳下面是地幔,主要由______、______、______等成份组成,厚度约为________千米。
地幔下面是地核,地核半径约为________千米,主要由_____、______组成,温度估计高达______℃。
教学反思:
成功之处:
反思本课的教学,我认为自己最大的成功之处在于激发出了学生更大的探究热情,在课堂上时我设计了一个“解暗箱”的活动,事先,我在一个盒子中放进了沙子、小石块、图钉、海绵等物品,并将盒子用纸包起来。问学生:“你们知道这些盒子里装的是什么东西吗?”学生都摇头说不知道,这时,我抓住契机对学生说:“科学家从来没有到过地球内部,他们却了解到地球内部的情况,你们想不想当一回小科学家,采用各种方法推测一下这个暗箱里装的是什么?但有一个要求不可拆开暗箱。”此时,教室里沸腾了,同学们的好奇心和探究热情已经被我鼓舞起来了,然后我又让学生说说可以用哪些方法来推测盒子里的东西,同学们争先恐后的发言,有的说掂轻重,有的说听声音、有的说闻味道,都非常有科学道理,望着学生们热情的小脸,我一声令下:“实验开始!”孩子们有的摸、有的摇、有的听、有的闻、还有的用水浇,甚至还有的用针在暗箱上扎小孔„„。探究的热情十分高涨,整个课堂个性飞扬。我觉得激发学生的探究热情,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的科学兴趣是科学课的最大教育价值,作为教师必须呵护学生对科学与生俱来的好奇心,增强他们的自信心,使他们乐于参与,积极参与,亲身经历科学探究过程,从中体会到什么是科学。
其次本课教学我将宏观的地球浓缩进教室;把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生眼前;把谁都没法看清的地球内部构造剖开让学生观察、研究;把千万年前的地形、地貌再现,把复杂的地壳运动,变得集中、具体和形象;收到了很好的效果。
不足之处:
学生在解暗箱时所用的方法过于单一,这和老师的准备工作也有很大关系,如果我给每组学生都准备好水盆以及磁铁等,也许他们的方法会更多样一些;在学生进行小组活动时,我也需要明确每个人的分工,免得他们没有主心骨,在课堂上显得有些散。《小学科学《地球的内部》教学反思》这一教学反思
1地球内部有什么
课时:1课时课型:研讨课
教学目标
1.能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测;会查阅、整理从书刊及其他信息源;能用自己擅长的方式表达自己的想法,进行交流,并能对别人的研究结论提出质疑。
2.保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望;知道科学已经能解释许多的奥秘,但还有许多的内容等待我们去探索;在活动中愿意合作与交流。
3.知道地球内部有些什么;认识地球的内部结构及特点。
教学重难点:认识地球的内部结构及特点。
教学准备
让学生有针对性的搜集有关地球内部特点的资料。能用自己擅长的方式表达自己的想法,进行交流,并能对别人的研究结论提出质疑。
教学过程
一、导入新课
出示一组图片
师:刚才的图片,同学们知道他们在干什么吗?
生:钻探石油。
生:开采煤矿
师:能向同学介绍一下你了解的有关知识吗?
生:„„
二、探究活动
(一)猜测地球内部有什么
师 : 听同学们这么说,我们知道了地球的内部有石油和煤等等。那你们再猜测一下,地球内部还有什么?
生:还有水。
师:你是怎么知道的?
生:我们经常见到水从地下冒出来。
生:有很热的岩浆。
师:那你又是怎么知道的?
生:我是从电视上看到的。
师:看来同学们知道的还真多。下面我们来欣赏两段视频,印证一下我们的猜测是否正确。
(播放视频,印证猜测)
师:地震与火山的爆发 地动山摇,震撼人心。那是什么原因导致地震与火山的爆发呢?
同学们探讨交流
师:同学们说的很正确,是地壳运动的结果,那地球内部是什么样子的呢?今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》(板书课题)
(二)人们是怎样了解地球内部的?
1. 师:我们都知道,由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色,这颗玲珑剔透的行星便焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝,这么美的地球,它里面是什么样子的
呢?你们知道人们是通过那些科技手段来了解地球内部的构造的吗?让我们一起交流一下搜集的资料。
学生分组交流收集的地球构造资料(课前布置学生收集有关地球内部构造的资料)。
生:我从电视上看到人们通过钻探来了解地球内部的特点。
生:我也看见过,但我还知道现在最先进的钻机钻探的深度也不过 10 千米。连地表都钻不透。
生:我还知道科学家是利用地震波,磁力提供的信息,对地球的内部情况进行探知的。
2 .师:同学们说的非常正确。查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法,同学们做得非常好!
3 .师:通过同学们的资料,我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。下面我们一起来动手研究。
(利用老师为同学们提供的第一组材料)
4 .生:我们发现,地球并不是一个圆形,而是一个椭圆形,就像这个鸡蛋(出示鸡蛋)鸡蛋的内部结构与地球的内部相同,也分为三层。
同学介绍的时候,弄清地壳、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。
5 .师生交流
(三)认识地球内部的结构特点
1 .说了这么多,那么到底地球内部的结构和同学们想得一样吗?让我们一起来看一段视频。(播放录像)
2 .师:假如你能留意发生在身边的事,假如你在发现的基础上能做个细心人,假如你能多问个为什么,那么,你会发现生活中处处有科学,科学也许就存在于你的不经意之中!
自由活动:做地球结构模型
师:在科学研究中,对于无法直接观测的内部的事物,科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型,对于我们来说,虽然我们无法亲眼看到地球的内部,但根据我们对他的了解,可以用橡皮泥来制作一个能 “ 打开的地球 ” ,好不好?
师:为了能具体、形象地看到这个构造,我们今天就要来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。下面小组在讨论和交流时要围绕、解决以下问题:(出示)
( 1 )打算用什么材料制作模型,怎么做?
( 2 )制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造;
( 3 )制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少? „„ ) 交流汇报,确定方案(学
生分组讨论后汇报:用三种颜色的橡皮泥表示地球的地壳、地幔、地核 „„ )
分组制作。
各组展示后切开相互评价。
总结: 今天我们的研究非常成功,不仅知道了地球内部的构造,还了解了建立模型便于研究的科学方法。人类探索地球的过程是漫长而曲折的,并且这种探究还将继续下去,因为科学是永无止境的 „„ 课下,请同学们根据今天所学
知识,考虑一下地球内部的运动会对我们的生活产生什么影
响?
板书设计 地壳
地球内部有什么 地幔
地核
课堂检测
1. 填一填下图中地球各部分的名称。
2. 在这节课中你学到了什么知识?检测一下吧!
(1)填一填:
地壳是地球最外面的一层,由_____________________组成。
地壳下面是地幔,主要由______、______、______等成份组成,厚度约为________千米。
地幔下面是地核,地核半径约为________千米,主要由_____、______组成,温度估计高达______℃。
教学反思:
成功之处:
反思本课的教学,我认为自己最大的成功之处在于激发出了学生更大的探究热情,在课堂上时我设计了一个“解暗箱”的活动,事先,我在一个盒子中放进了沙子、小石块、图钉、海绵等物品,并将盒子用纸包起来。问学生:“你们知道这些盒子里装的是什么东西吗?”学生都摇头说不知道,这时,我抓住契机对学生说:“科学家从来没有到过地球内部,他们却了解到地球内部的情况,你们想不想当一回小科学家,采用各种方法推测一下这个暗箱里装的是什么?但有一个要求不可拆开暗箱。”此时,教室里沸腾了,同学们的好奇心和探究热情已经被我鼓舞起来了,然后我又让学生说说可以用哪些方法来推测盒子里的东西,同学们争先恐后的发言,有的说掂轻重,有的说听声音、有的说闻味道,都非常有科学道理,望着学生们热情的小脸,我一声令下:“实验开始!”孩子们有的摸、有的摇、有的听、有的闻、还有的用水浇,甚至还有的用针在暗箱上扎小孔„„。探究的热情十分高涨,整个课堂个性飞扬。我觉得激发学生的探究热情,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的科学兴趣是科学课的最大教育价值,作为教师必须呵护学生对科学与生俱来的好奇心,增强他们的自信心,使他们乐于参与,积极参与,亲身经历科学探究过程,从中体会到什么是科学。
其次本课教学我将宏观的地球浓缩进教室;把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生眼前;把谁都没法看清的地球内部构造剖开让学生观察、研究;把千万年前的地形、地貌再现,把复杂的地壳运动,变得集中、具体和形象;收到了很好的效果。
不足之处:
学生在解暗箱时所用的方法过于单一,这和老师的准备工作也有很大关系,如果我给每组学生都准备好水盆以及磁铁等,也许他们的方法会更多样一些;在学生进行小组活动时,我也需要明确每个人的分工,免得他们没有主心骨,在课堂上显得有些散。《小学科学《地球的内部》教学反思》这一教学反思