・80・大连教育学院学报 第16卷
的检验和提高,从而使知识、能力、觉悟相统一的目标得以实现。
(作者单位:大连市中山区教师进修学校)
教学过程,同时有利于学生阅读、理解分析、综合、辩证思维、语言表达等方面的能力培养和素质提高,效果十分明显。
结:全课的总结。总结本身就是学生参与能力
浅谈语文教学中的“大语文观”思想
刘 娱
所谓大语文观是指教师在语文教学过程中不仅仅以教给学生传统的语言和文学两方面的知识为己任,还包括极其广泛的内容。其中包括道德方面的情感、情操的培养和熏陶、个性品质的塑造、思维方式的形成等。相对于传统的语文教学思想来说,发展和要求,养和教育学生发展、思维方式,是。
一、文学也是人学
文学是人学的观念已不足为奇,而这里指的是培养人的科学即教学生如何做人的科学。高中阶段所设的各个科目中语文是最贴近人的生活,它几乎是将纷繁复杂的社会进行浓缩之后用文字的形式呈现在人的眼前。因此,在讲授知识的同时,语文课的一个重要任务就是教会学生如何做人,加强人文素质的培养,即要塑造在思想、品德、审美方面的语文人格,让学生从课堂书本知识的学习中品味人类精神的崇高。
二、培养思维能力
思维能力不仅在理科的学习中占重要地位,在语文的学习中也非常重要。同时,他们之间还是相辅相成的关系。思维能力包括很多方面,而创造性思维是其中最重要的一项。从文艺学的角度来说,文学本身就是取之于现实生活又高于现实生活的,这个变化就是借助于创造性思维来完成的,培养创造性思维是大语文观重要的组成部分。实际上,这种能力的培养有多种多样的方法,比如:现今考试中日渐增多的情境小作文,要求学生借助联想和想象进行思考,这可以充分发挥他们的思维创造能
力。现今课本中所选的篇目在新的时代里可以赋予其新的意义,完全可以让学生结合现在的实际情况多角度进行思考,,拓展学生的思路,容,其中比较突出的有以下几个方面:
1.与人交流方面的个性品质
语文从实用的角度来说很大程度上是为了各种方式的交流,我们培养学生听说读写几方面的能力也正是为了实现这一目标。提高学生与人交流方面的个性品质有助于他们在日后的学习和工作中取得成功,同时也有利于他们与人合作、协调一致,避免很多人所说的失语现象———文化的堕落、教育的悲哀的出现。
2.审美判断的个性品质
文学是人学,同时也是美学,而这种美是用语言表达出来的。美的概念包括丰富的内涵,体现在思想、道德、意志、文化、外形、语言等多方面,要求学生对其作出自己的审美评价,这其中就充分地体现了学生审美判断的个性品质,这对培养学生具有高尚的情趣、正确的是非观、审美观具有重要的意义。
3.优秀品格的个性品质
无论语言或文学都是社会发展的产物,而人及人的活动是社会发展的核心。在我们所论及的大语文观中正是通过语文这一特殊的学科来完成这一具有深远意义的重任。当今社会处处充满了竞争,随时都可能遇到成功或失败,这就需要学生具有不怕挫折、坚韧不拔的品性,同时,针对现在的学
第3期 蒋秋林:如何上好《制图与识图》课
生大多是独生子女的特点,就更需要他们能够在日常的生活中关心他人、心胸宽阔、团结互助,这些品
・81・
性是可以在语文课的教学中得到潜移默化的熏陶的,从而促进学生具有优秀的个性品格。
(作者单位:大连市第二十四中学)
如何上好《制图与识图》课
蒋秋林
高一开设的《制图与识图》课,是学生第一次接触空间图形,在接受上有一定的难度。我在教学中注意采取各种方式,提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,使他们能够克服困难,掌握这门学科的知识,同时培养了他们的创新能力。
“圆周的五等分”属于教材第二章“几何作图”部分,对于高中学生来说比较简单,学生在练习本上画一个五角星添加“、创造能力、。“立体五星”。投影图(主视图)作底面平面五星,展开图经剪裁后成型整理为凸五星面,再与投影面粘贴即成。原料可选用硬纸或吹塑纸。作投影图的方法比较简单,只需定出投影半径R即可绘出投影图。作中心突起的立体五星展开图时,教师可根据实际情况酌情处理。若H已知,结合投影图很容易导出展开图的
R1和R2,教师可根
力和与他人密切合作的能力,又让学生学到了系统的理论知识,提高了学生的学习兴趣。
第三章第一节“正投影和三视图”是教学上的一个难点。,所以,从二。教学)做成一两两面与H面,V面与W面之间用,H面与W面之间用图钉或夹子固定,取掉图钉或夹子就展开成了一平面,并且在三个面上分别画出一形体(圆锥、圆柱或其他)的主、俯、左视图,可上色增强视觉效果。这样既能使学生生动形象地观察到三投影体系转化平面的形成过程及物体三视图之间的对应关系,又能弄清三视图“等长、等高、等宽”的投影关系。
教师在教学中应让学生知道各学科之间都是相互联系的,学好了等分作图和投影作图,无疑给今后学习立体几何和物理受力分析打下良好的基础。同时还要明白在工科大学的土建、水利等专业学科中制图是一门必修基础课,在中学学习一些基本的制图知识和方法,对将来大学的学习也会奠定良好的基础。教学中应注意联系其他学科的知识,比如,上“椭圆的画法”一节时,可先让学生复习圆的定义和有关性质,再提出如下问题:圆变形后得到的图形是什么?一个圆心可以确定一个圆,而一上圆心能否确定一个椭圆?经过思考、比较找出椭圆与圆的区别与联系。上投影作图时,可结合物理光学知识,介绍形体的投影等等。
总之,作为一名教师,在教学中应勤动脑、多思考,进行主体式教学,充分发挥学生的主体性,既培养学生的劳动技术素质,又能培养学生的思想道德素质。
(作者单位:大连市第一中学)
据学生的接受能力和课程安排等进行适当讲解。课堂制作时也可将H、R1、
R2三数直接给出,
将课程的重点安排在学生实际动手操作上。但教师在课
堂上要说明H与R1、R2三字数之间必须符合一定的比例关系,突起要适中,达到理想形状即可。
“立体五角星的制作”一课,能很好地将理论知识运用于实践,既培养了学生的动手能力、实践能
・80・大连教育学院学报 第16卷
的检验和提高,从而使知识、能力、觉悟相统一的目标得以实现。
(作者单位:大连市中山区教师进修学校)
教学过程,同时有利于学生阅读、理解分析、综合、辩证思维、语言表达等方面的能力培养和素质提高,效果十分明显。
结:全课的总结。总结本身就是学生参与能力
浅谈语文教学中的“大语文观”思想
刘 娱
所谓大语文观是指教师在语文教学过程中不仅仅以教给学生传统的语言和文学两方面的知识为己任,还包括极其广泛的内容。其中包括道德方面的情感、情操的培养和熏陶、个性品质的塑造、思维方式的形成等。相对于传统的语文教学思想来说,发展和要求,养和教育学生发展、思维方式,是。
一、文学也是人学
文学是人学的观念已不足为奇,而这里指的是培养人的科学即教学生如何做人的科学。高中阶段所设的各个科目中语文是最贴近人的生活,它几乎是将纷繁复杂的社会进行浓缩之后用文字的形式呈现在人的眼前。因此,在讲授知识的同时,语文课的一个重要任务就是教会学生如何做人,加强人文素质的培养,即要塑造在思想、品德、审美方面的语文人格,让学生从课堂书本知识的学习中品味人类精神的崇高。
二、培养思维能力
思维能力不仅在理科的学习中占重要地位,在语文的学习中也非常重要。同时,他们之间还是相辅相成的关系。思维能力包括很多方面,而创造性思维是其中最重要的一项。从文艺学的角度来说,文学本身就是取之于现实生活又高于现实生活的,这个变化就是借助于创造性思维来完成的,培养创造性思维是大语文观重要的组成部分。实际上,这种能力的培养有多种多样的方法,比如:现今考试中日渐增多的情境小作文,要求学生借助联想和想象进行思考,这可以充分发挥他们的思维创造能
力。现今课本中所选的篇目在新的时代里可以赋予其新的意义,完全可以让学生结合现在的实际情况多角度进行思考,,拓展学生的思路,容,其中比较突出的有以下几个方面:
1.与人交流方面的个性品质
语文从实用的角度来说很大程度上是为了各种方式的交流,我们培养学生听说读写几方面的能力也正是为了实现这一目标。提高学生与人交流方面的个性品质有助于他们在日后的学习和工作中取得成功,同时也有利于他们与人合作、协调一致,避免很多人所说的失语现象———文化的堕落、教育的悲哀的出现。
2.审美判断的个性品质
文学是人学,同时也是美学,而这种美是用语言表达出来的。美的概念包括丰富的内涵,体现在思想、道德、意志、文化、外形、语言等多方面,要求学生对其作出自己的审美评价,这其中就充分地体现了学生审美判断的个性品质,这对培养学生具有高尚的情趣、正确的是非观、审美观具有重要的意义。
3.优秀品格的个性品质
无论语言或文学都是社会发展的产物,而人及人的活动是社会发展的核心。在我们所论及的大语文观中正是通过语文这一特殊的学科来完成这一具有深远意义的重任。当今社会处处充满了竞争,随时都可能遇到成功或失败,这就需要学生具有不怕挫折、坚韧不拔的品性,同时,针对现在的学
第3期 蒋秋林:如何上好《制图与识图》课
生大多是独生子女的特点,就更需要他们能够在日常的生活中关心他人、心胸宽阔、团结互助,这些品
・81・
性是可以在语文课的教学中得到潜移默化的熏陶的,从而促进学生具有优秀的个性品格。
(作者单位:大连市第二十四中学)
如何上好《制图与识图》课
蒋秋林
高一开设的《制图与识图》课,是学生第一次接触空间图形,在接受上有一定的难度。我在教学中注意采取各种方式,提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,使他们能够克服困难,掌握这门学科的知识,同时培养了他们的创新能力。
“圆周的五等分”属于教材第二章“几何作图”部分,对于高中学生来说比较简单,学生在练习本上画一个五角星添加“、创造能力、。“立体五星”。投影图(主视图)作底面平面五星,展开图经剪裁后成型整理为凸五星面,再与投影面粘贴即成。原料可选用硬纸或吹塑纸。作投影图的方法比较简单,只需定出投影半径R即可绘出投影图。作中心突起的立体五星展开图时,教师可根据实际情况酌情处理。若H已知,结合投影图很容易导出展开图的
R1和R2,教师可根
力和与他人密切合作的能力,又让学生学到了系统的理论知识,提高了学生的学习兴趣。
第三章第一节“正投影和三视图”是教学上的一个难点。,所以,从二。教学)做成一两两面与H面,V面与W面之间用,H面与W面之间用图钉或夹子固定,取掉图钉或夹子就展开成了一平面,并且在三个面上分别画出一形体(圆锥、圆柱或其他)的主、俯、左视图,可上色增强视觉效果。这样既能使学生生动形象地观察到三投影体系转化平面的形成过程及物体三视图之间的对应关系,又能弄清三视图“等长、等高、等宽”的投影关系。
教师在教学中应让学生知道各学科之间都是相互联系的,学好了等分作图和投影作图,无疑给今后学习立体几何和物理受力分析打下良好的基础。同时还要明白在工科大学的土建、水利等专业学科中制图是一门必修基础课,在中学学习一些基本的制图知识和方法,对将来大学的学习也会奠定良好的基础。教学中应注意联系其他学科的知识,比如,上“椭圆的画法”一节时,可先让学生复习圆的定义和有关性质,再提出如下问题:圆变形后得到的图形是什么?一个圆心可以确定一个圆,而一上圆心能否确定一个椭圆?经过思考、比较找出椭圆与圆的区别与联系。上投影作图时,可结合物理光学知识,介绍形体的投影等等。
总之,作为一名教师,在教学中应勤动脑、多思考,进行主体式教学,充分发挥学生的主体性,既培养学生的劳动技术素质,又能培养学生的思想道德素质。
(作者单位:大连市第一中学)
据学生的接受能力和课程安排等进行适当讲解。课堂制作时也可将H、R1、
R2三数直接给出,
将课程的重点安排在学生实际动手操作上。但教师在课
堂上要说明H与R1、R2三字数之间必须符合一定的比例关系,突起要适中,达到理想形状即可。
“立体五角星的制作”一课,能很好地将理论知识运用于实践,既培养了学生的动手能力、实践能