Grade 6 Module Five Animals 阅读课教学设计
一、教学内容分析：
本节课，通过让学生复习第五单元所学的动物的单词，阅读三篇关于动物的文章，使学生获取语言文化的知识和技能，通过阅读，促进学生阅读策略的掌握。
1． 词汇：giraffe，monkey，tiger，lion，elephant，snake，dear，kangaroo，sheep，fish，
polar bear等。
2． 句型：以Don’t----引导的祈使句。
本节课为泛读课，让学生通过阅读三篇文章，在大量资源中获取信息，巩固动物单词的同时又培养了读的技能，有意识地引导学生自己总结做题的策略和经验。 二．教学对象分析：
五年级学生已有四年英语学习的经验，有一定的语言知识的基础和形成了一定的学习策略。但学生在阅读练习时仍会出现这样或那样的失误。本节课，老师结合学生平时出现的薄弱环节进行有针对性的指定，强化阅读策略的培养。 三．教学策略分析：
在教学中，要培养学生的阅读策略有： 1． 看题目和文章时，抓关键词进行阅读。 2． 培养学生先有看题目的习惯。
3． 不主张学生指读，培养用眼睛快速阅读的习惯。 4． 根据上下文的联系，猜测新单词的意思。 5． 用插图去帮助对文章的理解。 四．教学目标：
(一) 语言知识目标：
1. 巩固本单元所学的动物的单词：giraffe, monkey, tiger, lion, elephant, snake, dear, kangaroo,
sheep, fish, polar bear等。以及它们复数的表达方法。 2. 巩固以Don’t----引导的祈使句的用法。 （二）语言技能目标
1． 能通过阅读文章，通过上下文的提示，猜测出新单词的词义，从而更好的理解本
文的意思。
2． 通过阅读，获取语言文化知识的技能。 3． 能灵活的运用所学的句型写份爱心倡议书。 （三）思想情感目标
1． 通过有趣的语言情景，激发学生的学习兴趣。
2． 通过小组合作共同完成任务，形成和谐的学习氛围。
3． 通过阅读，学会要保护生态环境，给人类和动物一个良好的居住环境。 五．教学重点和难点：
在教学中，如何指导学生掌握阅读策略，和在练习中，强化阅读策略的培养，以形成良好的学习习惯。
Grade 6 Module Five Animals 阅读课教学设计
一、教学内容分析：
本节课，通过让学生复习第五单元所学的动物的单词，阅读三篇关于动物的文章，使学生获取语言文化的知识和技能，通过阅读，促进学生阅读策略的掌握。
1． 词汇：giraffe，monkey，tiger，lion，elephant，snake，dear，kangaroo，sheep，fish，
polar bear等。
2． 句型：以Don’t----引导的祈使句。
本节课为泛读课，让学生通过阅读三篇文章，在大量资源中获取信息，巩固动物单词的同时又培养了读的技能，有意识地引导学生自己总结做题的策略和经验。 二．教学对象分析：
五年级学生已有四年英语学习的经验，有一定的语言知识的基础和形成了一定的学习策略。但学生在阅读练习时仍会出现这样或那样的失误。本节课，老师结合学生平时出现的薄弱环节进行有针对性的指定，强化阅读策略的培养。 三．教学策略分析：
在教学中，要培养学生的阅读策略有： 1． 看题目和文章时，抓关键词进行阅读。 2． 培养学生先有看题目的习惯。
3． 不主张学生指读，培养用眼睛快速阅读的习惯。 4． 根据上下文的联系，猜测新单词的意思。 5． 用插图去帮助对文章的理解。 四．教学目标：
(一) 语言知识目标：
1. 巩固本单元所学的动物的单词：giraffe, monkey, tiger, lion, elephant, snake, dear, kangaroo,
sheep, fish, polar bear等。以及它们复数的表达方法。 2. 巩固以Don’t----引导的祈使句的用法。 （二）语言技能目标
1． 能通过阅读文章，通过上下文的提示，猜测出新单词的词义，从而更好的理解本
文的意思。
2． 通过阅读，获取语言文化知识的技能。 3． 能灵活的运用所学的句型写份爱心倡议书。 （三）思想情感目标
1． 通过有趣的语言情景，激发学生的学习兴趣。
2． 通过小组合作共同完成任务，形成和谐的学习氛围。
3． 通过阅读，学会要保护生态环境，给人类和动物一个良好的居住环境。 五．教学重点和难点：
在教学中，如何指导学生掌握阅读策略，和在练习中，强化阅读策略的培养，以形成良好的学习习惯。