教育活动的三大基本要素：教育者、受教育者、教育影响（媒介） 教学过程基本要素：教师、学生、教学内容、教学手段 制约课程的三大因素：社会、知识、儿童 影响身心发展的因素：遗传（物质前提）、环境（外在动力）教育（主导）、个体
课程评价的主要模式（本身、学生学业）： 目标模式——泰勒（课程评价之父）
目的游离模式：从预期结果---------实际结果转移
CIPP模式——背景，输入，过程，成果评价 （背书过程） 教学方法：语言传递：讲授、谈话、讨论、读书指导 实际训练：练习，实践活动，实验、实习作业法 直观感知：演示法（实物、教具、示范性实验）、参观法（现场教学） 情感陶冶：欣赏教学、情境教学-李吉林
教学模式：国外：探究式
国内：自学-指导；目标-导控；传递-接受；问题-探究
顿制、特朗普制----大中小 有利于学生：马蹄、圆圈（同心圆、矩形、三角形）、扇面、分组（模块型）
德育模式：认知---皮亚杰、体谅--麦尔费尔、社会模仿---班杜拉
德育内容：科学的世界观和人生观、理想观 爱国主义，集体主义，社会公德，劳动纪律，法制教育
班级管理内容：组织建设，制度管理，教学管理，活动管理
班级管理模式：班级常规管理，班级平行，班级民主（班干部轮换，值日生制度），班级目标管理
班主任首要和中心环节：组建良好班集体
中心任务：促进班集体成员健康成长 班主任工作的前提和基础：了解和研究学生
班主任工作计划：学期、月或周计划、具体活动计划 总结：全面和专题
教师备课做好三方面工作：专研教材，了解学生，设计教法 三种计划：学期、课题（单元），课时
课外、校外教育（课程标准以外）的组织形式：群众性、小组（自愿组合、小型分散、灵活机动）、个别活动 综合实践活动：（以内）五大内容：信息技术教育，劳动技术教育，社区服务与社会实践，研究性学习（学生自主学习）
五大特点：整体性，实践，开放，生成，自主
学校与家庭间的联系：互访，家长会，家长委员会，家长学校，教育讲座，建立通讯录
心理学
大脑左半球：逻辑思维（阅读、书写、运算、推理）和言语中枢
夸美纽斯：现代教育学之父；科学教育的奠基人 班级授课制 1632年《大教学论》-独立学科-近代第一本教育著作 泛智教育“把一切教育交给一切人，一切青年男女都应该进学校” 赫尔巴特： 现代教育学之父 科学教育的奠基人
教育性教学 规范教育学的建立——现代第一本教育学著作 教学四阶段论
旧三中心论
杜威： 新三中心论《民主主义与教育》 现代教育代言人 教育及生活，生长，经验的改组或改造 学校及社会 五部探究法/思维五部说 教育无目的论 做中学
课程结构的特点：目的性，层次性，结构性，计划性
建构主义教学模式有：支架式，抛锚式，随机进入式，认知教学模式 教师丰富案例知识常用的方法是：微格教学，观摩教学，教学案例研究
课堂板书：精选内容，突出重点。条理分明；形式灵活，突出重点；文字精当，科学性强；书写工整；把握时机，适时板书。
高智商是高创造力的必要非充分条件，低智商的人没有创造力。 学位条例36年，1980年颁布——新中国成立后颁布的第一个法律 教育法律法规的效力：时间、地域（空间）、人的效力 教育法规的功能：规范、标准、预示、强制功能 教育法规的作用：指引、评价、教育、保障作用 教育法律法规的结构：法定条件、行为准则、法律后果
教育法律关系是一种权利和义务关系，其中最重要的法律主体是教师和学生，其主体是自然人。
教师可采取的行政救济途径是：行政复议60（诉讼）和教师申诉 30 依法执教意义：1坚持正确的政治方向 2 拥护党的基本路线和领导 3自觉增强法制意识 4认真贯彻党和国家的方针、政策。 作为行为：以一定的作为致人损害（体罚、侮辱） 不作为行为：对生病幼儿照顾不周
义务教育经费以国家财政拨款为主，其中比例和实施步骤由国务院决定由地方承担九年义务教育。不收学费和杂费，免试，就近入学。 义务教育的特征：强制性（义务性），统一性（普及型，普遍性），免费性（公益性），公共性（国民性），基础性
教师的权利：教育教学（基本权利），科学研究，管理学生，民主管理，进修培训，获得报酬权。
受教育者的权利：参加教学活动，享受物质帮助的权利，公正评价权，享有申诉权。
教师的义务：遵纪守法，教育教学，教书育人，尊重学生人格，保护
学生合法权益，不断提高政治思想和业务水平
教师的违法行为：故意不完成教育教学任务，体罚学生，经教育不改的，品行不良，侮辱学生，影响恶劣。 教师聘任的形式：招聘，续聘，解聘，辞聘 教师工资不得低于当地公务员的工资
教师考核的内容：政治思想，业务水平，工作态度，工作成绩由学校和其他教育机构进行考核
教师资格：中国公民，品德，学历，业务（教育教学能力），认定 学校承担伤害事故责任：教育管理职责的空间和范围内，必须是在校学生发生的伤害事故，必须是人身损害事故
《国家中长期教育改革和发展规划》2020年工作方针：优先发展、育人为本（根本要求）、改革创新（内在动力），促进公平、提高质量（核心任务），坚持以人为本，全面实施素质教育的战略主题，到2020年基本实现现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 课堂对话的特点：民主，生成，多边，倾听，开放性 节课的方法：归纳，比较，悬念，活动，练习 教师的教态包括：身姿变化，外表修饰，面部表情
教育活动的三大基本要素：教育者、受教育者、教育影响（媒介） 教学过程基本要素：教师、学生、教学内容、教学手段 制约课程的三大因素：社会、知识、儿童 影响身心发展的因素：遗传（物质前提）、环境（外在动力）教育（主导）、个体
课程评价的主要模式（本身、学生学业）： 目标模式——泰勒（课程评价之父）
目的游离模式：从预期结果---------实际结果转移
CIPP模式——背景，输入，过程，成果评价 （背书过程） 教学方法：语言传递：讲授、谈话、讨论、读书指导 实际训练：练习，实践活动，实验、实习作业法 直观感知：演示法（实物、教具、示范性实验）、参观法（现场教学） 情感陶冶：欣赏教学、情境教学-李吉林
教学模式：国外：探究式
国内：自学-指导；目标-导控；传递-接受；问题-探究
顿制、特朗普制----大中小 有利于学生：马蹄、圆圈（同心圆、矩形、三角形）、扇面、分组（模块型）
德育模式：认知---皮亚杰、体谅--麦尔费尔、社会模仿---班杜拉
德育内容：科学的世界观和人生观、理想观 爱国主义，集体主义，社会公德，劳动纪律，法制教育
班级管理内容：组织建设，制度管理，教学管理，活动管理
班级管理模式：班级常规管理，班级平行，班级民主（班干部轮换，值日生制度），班级目标管理
班主任首要和中心环节：组建良好班集体
中心任务：促进班集体成员健康成长 班主任工作的前提和基础：了解和研究学生
班主任工作计划：学期、月或周计划、具体活动计划 总结：全面和专题
教师备课做好三方面工作：专研教材，了解学生，设计教法 三种计划：学期、课题（单元），课时
课外、校外教育（课程标准以外）的组织形式：群众性、小组（自愿组合、小型分散、灵活机动）、个别活动 综合实践活动：（以内）五大内容：信息技术教育，劳动技术教育，社区服务与社会实践，研究性学习（学生自主学习）
五大特点：整体性，实践，开放，生成，自主
学校与家庭间的联系：互访，家长会，家长委员会，家长学校，教育讲座，建立通讯录
心理学
大脑左半球：逻辑思维（阅读、书写、运算、推理）和言语中枢
夸美纽斯：现代教育学之父；科学教育的奠基人 班级授课制 1632年《大教学论》-独立学科-近代第一本教育著作 泛智教育“把一切教育交给一切人，一切青年男女都应该进学校” 赫尔巴特： 现代教育学之父 科学教育的奠基人
教育性教学 规范教育学的建立——现代第一本教育学著作 教学四阶段论
旧三中心论
杜威： 新三中心论《民主主义与教育》 现代教育代言人 教育及生活，生长，经验的改组或改造 学校及社会 五部探究法/思维五部说 教育无目的论 做中学
课程结构的特点：目的性，层次性，结构性，计划性
建构主义教学模式有：支架式，抛锚式，随机进入式，认知教学模式 教师丰富案例知识常用的方法是：微格教学，观摩教学，教学案例研究
课堂板书：精选内容，突出重点。条理分明；形式灵活，突出重点；文字精当，科学性强；书写工整；把握时机，适时板书。
高智商是高创造力的必要非充分条件，低智商的人没有创造力。 学位条例36年，1980年颁布——新中国成立后颁布的第一个法律 教育法律法规的效力：时间、地域（空间）、人的效力 教育法规的功能：规范、标准、预示、强制功能 教育法规的作用：指引、评价、教育、保障作用 教育法律法规的结构：法定条件、行为准则、法律后果
教育法律关系是一种权利和义务关系，其中最重要的法律主体是教师和学生，其主体是自然人。
教师可采取的行政救济途径是：行政复议60（诉讼）和教师申诉 30 依法执教意义：1坚持正确的政治方向 2 拥护党的基本路线和领导 3自觉增强法制意识 4认真贯彻党和国家的方针、政策。 作为行为：以一定的作为致人损害（体罚、侮辱） 不作为行为：对生病幼儿照顾不周
义务教育经费以国家财政拨款为主，其中比例和实施步骤由国务院决定由地方承担九年义务教育。不收学费和杂费，免试，就近入学。 义务教育的特征：强制性（义务性），统一性（普及型，普遍性），免费性（公益性），公共性（国民性），基础性
教师的权利：教育教学（基本权利），科学研究，管理学生，民主管理，进修培训，获得报酬权。
受教育者的权利：参加教学活动，享受物质帮助的权利，公正评价权，享有申诉权。
教师的义务：遵纪守法，教育教学，教书育人，尊重学生人格，保护
学生合法权益，不断提高政治思想和业务水平
教师的违法行为：故意不完成教育教学任务，体罚学生，经教育不改的，品行不良，侮辱学生，影响恶劣。 教师聘任的形式：招聘，续聘，解聘，辞聘 教师工资不得低于当地公务员的工资
教师考核的内容：政治思想，业务水平，工作态度，工作成绩由学校和其他教育机构进行考核
教师资格：中国公民，品德，学历，业务（教育教学能力），认定 学校承担伤害事故责任：教育管理职责的空间和范围内，必须是在校学生发生的伤害事故，必须是人身损害事故
《国家中长期教育改革和发展规划》2020年工作方针：优先发展、育人为本（根本要求）、改革创新（内在动力），促进公平、提高质量（核心任务），坚持以人为本，全面实施素质教育的战略主题，到2020年基本实现现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 课堂对话的特点：民主，生成，多边，倾听，开放性 节课的方法：归纳，比较，悬念，活动，练习 教师的教态包括：身姿变化，外表修饰，面部表情