《杨树之歌》教学实录
〖教学过程〗
一、导入新课。
师：这节课，我们的老朋友丁丁也来和我们一块儿学习了。
（课件出示）丁丁的话：小朋友，森林里正在举行“春天之歌”演唱会，快去看看吧。
松树：我是松树我是松树，叶儿尖叶儿尖。（《两只老虎》曲） 柳树：长发飘飘我是柳树。（《让我们荡起双桨》曲）
翠竹：我是一株翠竹，叶儿绿绿。（《同在蓝天下》曲）
椰树：大海啊大海，是我椰树的伙伴。（《大海啊，故乡》曲） （课件定格）杨树
师：这是谁呢？你们认识吗？
生1：这是杨树，我在画报上见过。
生2：是大叶杨，不是杨树。
师：大叶杨是杨树的一种，叶子是心形的，很大，树干也很直。
师：大叶杨的歌声其实也很好听，我们就一块儿来欣赏这首《杨树之歌》。
二、学习课文。
（一）师生共同欣赏配乐诗《杨树之歌》。（课件）
师：大叶杨的歌深深地吸引了我们，看看书中大叶杨是怎样唱歌的？ 生1：大叶杨，成天喜欢哗啦啦地唱。（《龙的传人》曲）
生2：刮风时大叶杨唱欢快的歌。
师：不光我们听过大叶杨的歌，课文中还写了谁听过？
生1：小宝宝、老爷爷、老奶奶。
生2：小蝴蝶听过，棋盘棋子也听过。
（二）自主识字。
1．师：大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。这节课，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习，好吗？请小朋友自由地朗读小诗，把生字认一认。
2．学生活动：找小老师认读；查字典组词；小组内认读；和好朋友一起朗读小诗„„
生字游戏：（课件）
（1）“飞叶”（生上台操纵鼠标，带读） 杨树 凉爽 鼓掌 蝴蝶 感谢 陪伴
（2）小组选择感兴趣的“一列火车”认读：
淘气号 杨树 蝴蝶 聊天 染绿 之前 漂亮 手掌
小丸子号 感谢 清爽 感染 闲聊 白杨 陪同 蝴蝶
奥特曼号 陪伴 亮丽 之后 爽快 鼓掌 感动 聊天
比卡丘号 掌握 凉爽 陪伴 漂亮 感谢 之前 杨柳
（3）字、词节节高
例：陪陪伴爸爸妈妈上夜班，我一个人在家做作业，不需要人陪伴。 学生在所示生字中选取一个进行组词、说话活动。
生1：亮漂亮今天妈妈给我买了一个漂亮的发夹。
生2：爽凉爽早上我来上学，风很凉爽。
生3：掌鼓掌明星在台上唱歌，台下的人都为她鼓掌。
3．师：我们已经和生字、词交上好朋友了，再读读这首小诗，你一定会读得更加流利，试试。
学生再读文。（一生读。众生评）
生1：××，我觉得你胆子很大，普通话很标准。
生2：我觉得你读得很流利。
生3：你读的时候加了一个字，“度”读成了“度过”。
4．师：你最喜欢这首小诗中的哪一节，选择自己感兴趣的句段再读一读。学生练读。（生评）
师：小宝宝捉迷藏，老奶奶聊家常（有一生问“聊家常”的意思，一生解释），老爷爷下棋都是很快乐很悠闲的事，所以我们读这一小节时要读出高兴、喜悦的心情。
全班齐读第2小节
5．师：其实，这首小诗如果读的时候都能伴上动作，那就更好了。大家愿意试一试吗？
众生带动作伴读。
三、拓展思维。
师：其实，在我们周围还有许多像大叶杨这样用歌声为别人带来快乐的动植物。
想想，你最喜欢的动物或植物是什么？（生纷纷说）
师：他们为谁唱些什么呢？
生1：我每天上学，鹦鹉好像对我唱《上学歌》。
生2：下课时，我们学校的月季花会唱《花蝴蝶》。小朋友一齐同唱《花蝴蝶》。
师：歌美，人也美，小朋友如果能将刚才所说的写下来，小诗一定会更美。回去试试吧，相信聪明的你一定行！
〖教学后记〗
1．歌声串起课堂。这首小诗叫《杨树之歌》，因此我在设计这堂课时，以歌声为主线，贯穿全课堂。开始，我创设了森林里正在举行“春天之歌”演唱会这样一个情境，松树、柳树、翠竹、椰树都套用小朋友熟悉的旋律介绍自己后上场，然后我叫小朋友也试着用歌声介绍大叶杨，小朋友一个个兴致盎然，有的套用熟悉的旋律，有的干脆自己谱曲，而老师适时激励性的评价，更使他们喜形于色。课间休息时，小朋友更是唱唱跳跳，高兴快乐一览无余。最后的扩展学习，小朋友更是把自己会唱的歌全套上了，用歌声贯穿全课堂，小朋友唱也陶陶，学也陶陶。
2．游戏掀起高潮。为避免单调、机械地认读生字，我运用课件设计了三个识字游戏。“飞叶”能让小老师上台操纵鼠标，小老师自然神气活现；“开火车”更是让小朋友兴趣倍增。看着他们跃跃欲试的神情，第四列火车我选择了全班小朋友一起开。火车到站后的欣喜高涨了小朋友的情绪，在“字词节节高”这一环节中，小朋友更是各有所好，说了许多富有个性的句子。
3．感悟促进朗读。新课程指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解和评价的能力，因此在本堂课的朗读教学时，我不作任何分析，让学生在自读、自评中加深理解和体验，如第1小节中，学生能抓出重点词语
进行朗读，注意了语气的轻重；第2小节中学生通过动作来诠释诗的含义，感受大叶杨为人们带来的种种欢乐。
《杨树之歌》教学实录
〖教学过程〗
一、导入新课。
师：这节课，我们的老朋友丁丁也来和我们一块儿学习了。
（课件出示）丁丁的话：小朋友，森林里正在举行“春天之歌”演唱会，快去看看吧。
松树：我是松树我是松树，叶儿尖叶儿尖。（《两只老虎》曲） 柳树：长发飘飘我是柳树。（《让我们荡起双桨》曲）
翠竹：我是一株翠竹，叶儿绿绿。（《同在蓝天下》曲）
椰树：大海啊大海，是我椰树的伙伴。（《大海啊，故乡》曲） （课件定格）杨树
师：这是谁呢？你们认识吗？
生1：这是杨树，我在画报上见过。
生2：是大叶杨，不是杨树。
师：大叶杨是杨树的一种，叶子是心形的，很大，树干也很直。
师：大叶杨的歌声其实也很好听，我们就一块儿来欣赏这首《杨树之歌》。
二、学习课文。
（一）师生共同欣赏配乐诗《杨树之歌》。（课件）
师：大叶杨的歌深深地吸引了我们，看看书中大叶杨是怎样唱歌的？ 生1：大叶杨，成天喜欢哗啦啦地唱。（《龙的传人》曲）
生2：刮风时大叶杨唱欢快的歌。
师：不光我们听过大叶杨的歌，课文中还写了谁听过？
生1：小宝宝、老爷爷、老奶奶。
生2：小蝴蝶听过，棋盘棋子也听过。
（二）自主识字。
1．师：大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。这节课，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习，好吗？请小朋友自由地朗读小诗，把生字认一认。
2．学生活动：找小老师认读；查字典组词；小组内认读；和好朋友一起朗读小诗„„
生字游戏：（课件）
（1）“飞叶”（生上台操纵鼠标，带读） 杨树 凉爽 鼓掌 蝴蝶 感谢 陪伴
（2）小组选择感兴趣的“一列火车”认读：
淘气号 杨树 蝴蝶 聊天 染绿 之前 漂亮 手掌
小丸子号 感谢 清爽 感染 闲聊 白杨 陪同 蝴蝶
奥特曼号 陪伴 亮丽 之后 爽快 鼓掌 感动 聊天
比卡丘号 掌握 凉爽 陪伴 漂亮 感谢 之前 杨柳
（3）字、词节节高
例：陪陪伴爸爸妈妈上夜班，我一个人在家做作业，不需要人陪伴。 学生在所示生字中选取一个进行组词、说话活动。
生1：亮漂亮今天妈妈给我买了一个漂亮的发夹。
生2：爽凉爽早上我来上学，风很凉爽。
生3：掌鼓掌明星在台上唱歌，台下的人都为她鼓掌。
3．师：我们已经和生字、词交上好朋友了，再读读这首小诗，你一定会读得更加流利，试试。
学生再读文。（一生读。众生评）
生1：××，我觉得你胆子很大，普通话很标准。
生2：我觉得你读得很流利。
生3：你读的时候加了一个字，“度”读成了“度过”。
4．师：你最喜欢这首小诗中的哪一节，选择自己感兴趣的句段再读一读。学生练读。（生评）
师：小宝宝捉迷藏，老奶奶聊家常（有一生问“聊家常”的意思，一生解释），老爷爷下棋都是很快乐很悠闲的事，所以我们读这一小节时要读出高兴、喜悦的心情。
全班齐读第2小节
5．师：其实，这首小诗如果读的时候都能伴上动作，那就更好了。大家愿意试一试吗？
众生带动作伴读。
三、拓展思维。
师：其实，在我们周围还有许多像大叶杨这样用歌声为别人带来快乐的动植物。
想想，你最喜欢的动物或植物是什么？（生纷纷说）
师：他们为谁唱些什么呢？
生1：我每天上学，鹦鹉好像对我唱《上学歌》。
生2：下课时，我们学校的月季花会唱《花蝴蝶》。小朋友一齐同唱《花蝴蝶》。
师：歌美，人也美，小朋友如果能将刚才所说的写下来，小诗一定会更美。回去试试吧，相信聪明的你一定行！
〖教学后记〗
1．歌声串起课堂。这首小诗叫《杨树之歌》，因此我在设计这堂课时，以歌声为主线，贯穿全课堂。开始，我创设了森林里正在举行“春天之歌”演唱会这样一个情境，松树、柳树、翠竹、椰树都套用小朋友熟悉的旋律介绍自己后上场，然后我叫小朋友也试着用歌声介绍大叶杨，小朋友一个个兴致盎然，有的套用熟悉的旋律，有的干脆自己谱曲，而老师适时激励性的评价，更使他们喜形于色。课间休息时，小朋友更是唱唱跳跳，高兴快乐一览无余。最后的扩展学习，小朋友更是把自己会唱的歌全套上了，用歌声贯穿全课堂，小朋友唱也陶陶，学也陶陶。
2．游戏掀起高潮。为避免单调、机械地认读生字，我运用课件设计了三个识字游戏。“飞叶”能让小老师上台操纵鼠标，小老师自然神气活现；“开火车”更是让小朋友兴趣倍增。看着他们跃跃欲试的神情，第四列火车我选择了全班小朋友一起开。火车到站后的欣喜高涨了小朋友的情绪，在“字词节节高”这一环节中，小朋友更是各有所好，说了许多富有个性的句子。
3．感悟促进朗读。新课程指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解和评价的能力，因此在本堂课的朗读教学时，我不作任何分析，让学生在自读、自评中加深理解和体验，如第1小节中，学生能抓出重点词语
进行朗读，注意了语气的轻重；第2小节中学生通过动作来诠释诗的含义，感受大叶杨为人们带来的种种欢乐。