班主任老师怎样抓好学生的安全教育工作

班主任怎样抓好学生的安全教育工作

东坝小学 祁会停

近年来,随着九年制义务教育的普及,各种新情况、 新变化、 新矛盾不断出现 ,影响小学生安全的因素越来越复杂 ,对学校的 安全稳定带来前所未有的冲击。根据小学生年龄特点， 他们的安 全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。对社会了解不够，缺 乏自我保护意识。因此，如何做好小学生安全工作，抓好小学生 的安全教育与管理，保障小学生人身财产安全，促进小学生身心 健康发展，提高小学生安全的防范意识， 确保学校和社会的安全 与稳定， 是摆在我们教师面前的一个突出问题。如何做好学生的 安全教育工作呢？我认为要做到以下几个方面： 一、多讲，不怕啰嗦 班主任要对学校制订的安全制度和安全措施， 经常宣传， 具 体落实。在五一、十一、寒暑假及周末时对学生进行安全教育。 安全工作，要深入人心，落实到位。安全工作，要天天讲，处处 讲，时时讲，人人讲，不厌其烦地讲，哪怕每次说的是现话，都 要时时向学生敲警钟。因为学生易冲动，自制力差，可塑性大， 所以班主任“千万不要忘记安全工作”。利用班会、晨会、采用 集中、分散相结合等方式，把安全风吹进学生心里。只有安全意 识扎根于学生头脑之中，我们的安全工作才算做到家。 二、多做，不怕辛苦

每周的班会都要对学生进行安全教育如： 学生人身和财产安 全教育管理，有一定的指示精神和要求，作为班主任，要不折不 扣地完成。安全工作不能存在侥幸心理和投机取巧，而应该脚踏 实地、防患未然。教室内，书写安全标语，危险处设臵警示牌， 多组织学生学习有关安全、法制知识，演唱安全歌等。班级开展 争当“安全星”活动。利用各种活动，不同形式让安全意识“随 风潜入心，润人细无声”。进行有关安全的主题班会等等。 三、做细，不怕繁琐 安全工作，我们做得多，说得多，这还不够，必须细管理。 班主任工作， 其中安全工作的细致教育管理是最重要的一环。安 全工作无小事，安全责任重泰山。的确如此，事实上，学生大部 分时间在学校，大部分时间是在课堂中度过。 但千万不要忘了那 少部分时间（即课余时间）。事实证明，我们很多的纠纷，安全 事故，就是发生在这段时间内的。我们平时的工作就疏忽了这一 点， 认为学生该休息， 我们也该休息， 此时学生失控， 最易出乱。 作为班主任老师要善于空档的管理，细致入微的管理。否则，必 存在这样或那样的安全隐患。 四、多沟通，不怕麻烦 班主任，不仅要上传下达，而且要左右逢源。要善于沟通， 巧妙沟通。学生

与学生有矛盾，班主任要沟通心灵，消除隔阂， 特别是本班学生与其它班的学生存在分歧时，一定要沟通在先， 消除隐患，化干戈为玉帛。班主任要沟通科任教师齐抓共管。班

级安全工作不是班主任一个人的事， 班主任还要与其他班主任以 及学生沟通， 互通有无， 采取有力措施， 形成合力抓好安全工作。 班主任还要沟通家长、 社会等各个方面， 让全社会都来关心和支 持学校及班级的安全教育工作。 只有这样，才能形成安全教育管 理的大格局，我们才能安全到家，平安到位。 学生安全无小事，学生安全无间歇，我相信，只要我们教师 用一颗爱心关心每一个孩子，用一份责任守护每一个孩子， 我们 的安全教育工作会很圆满 五、对中小学生进行安全教育的必要性 1.开展素质教育的需要 社会发展到今天 , 从现代教育理论的角度要求我们必须由 “应试教育”向“素质教育”转变。因为教育本身是为了培养、 提高学生全面素质,而不是单纯地灌输科学文化知识。我们不难 看出 ,在学校对学生开展安全教育 ,具有加速培养合格人才的作 用。 开展安全教育,从学校治理的角度看,它可以提高学生的素质, 为学生的健康成长和全面成长创造良好的外部环境和文化氛围。 小学生一方面要自我约束,遵纪守法,另一方面,其学习和生活又 要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障,而小学生安全教 育恰恰在这两方面得到了全面体现。 2.复杂的社会治安形势的需要 随着九年制义务教育的推广和我国人口发展的规律。 在校小 学生人数大幅度增长 ,校园社会化现象日益明显 ,校内及校园周

边环境日趋复杂。 学生来校途中发生意外事故、 宿舍内财物丢失、 打架斗殴事件等时有发生。大量事实说明,安全问题不仅是学生 在校学习、生活中经常遇到的问题,也是在其他节假日要遇到的 问题。小学生在学校学文化、学知识的同时,学习、了解、掌握 一些法律知识和安全常识,不仅可以做到在校期间自已不受伤害 也不伤害他人 ,自己不违法违纪并能同违法违纪行为作斗争 ,而 且还可以依靠法律法规的力量保护自己,维护自己的正当权益。 3.提高小学生安全意识的需要 根据小学生年龄特点 ,他们的安全意识普遍比较薄弱 ,自身 安全意识不强。主要表现为:在自身物品管理上,思想麻痹,物品 随意乱放。缺乏自我保护意识,对社会了解不够。小学生在校园 内学习、 生活、 接触社会少,辨别是非能力差,容易被犯罪分子利 用指示其犯罪。还有的小学生不注意用电、用火安全,不注意出 行交通安全,存在侥幸心理,往往容易造成安全事故。 一些小学生 缺乏社会责任感,抱有 “

多一事不如少一事” 的思想, “事不关己, 高高挂起”,看到违法事件,没有关系到自己切身利益,装作视而 不见等。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校 会带来什么样的危害。 因此,要加强安全教育,提高小学生安全的 防范意识。 随着社会的飞快发展，各种新情况、新变化、新矛盾不断 出现，影响小学生安全的因素越来越复杂，对学校的安全稳定带 来前所未有的冲击。因此，如何做好小学生安全的工作教育与管

理，保障小学生人身财产安全，促进小学生身心健康发展，确保 学校和社会的安全与稳定， 是摆在我们班主任面前的一个突出问 题。班主任作为班级的教育者和组织者,在班集体的发展和学生 的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生德、 智、 体、 美等方面的全面发展.班主任应当要多多反思自己,不断提高 自身的职业道德素质修养,使自己的思想观念、道德品质、心理 品格能够符合新时期社会发展的要求,符合青少年身心发展的需 要. 六﹑班级安全管理方法 1.加强联系，齐抓共管 班级安全管理靠班主任一人是不行的，只有加强同任课教 师、学生及其家长、学校组织和部门的联系，才能把安全管理工 作落地实处。 比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情 绪，发现学生有反常的情绪或异常的要及时同班主任“会诊”并 “对症下药”；要求学生之间相互关心、互相帮助、相互监督， 对言行、 情绪异常的要找学生了解情况并告之家长， 共同 “医治” 心理创伤。 2.善待学生，改善关系 人们常称老师为自己的父母， 因此， 班主任对学生的关心要 真正做到从细处着手，从长远着眼，无微不至。对学生的批评要 讲究艺术，多些鼓励，少一些指责；对学生的要求要严宽兼顾， 严而有度，宽而有限；跟学生的交往要民主平等，多一些沟通，

少一些训斥， 做学生的知心朋友， 做学生的慈爱长辈。 “亲其师， 信其道”，只有取得学生对自己的信任和尊敬，才能及时发现班 级中存在的安全隐患，才能依靠学生及时准确地消除隐患。 3.以法治教，规范行为 现在的家庭生活环境好了， 农村小学生的生活不再是一潭净 水， 他们的思想波动很大， 他们的视野特别开阔， 想法特别怪异。 部分学生迷恋上网，盲目追求生活享受和精神刺激，盲目模仿影 视片中行为， 违纪违规。 因此， 班主任应该以法治教， 规范行为， 以减少或避免安全责任事故。 班主任要把 《小学生日常行为规范》 作为每一名学生的行为准则， 坚持不懈地抓学生的日常行为规范 教育，循序渐进地实施习惯养成的矫正， 注重培养学

生对现实生 活的鉴别、批评、选择能力，引导学生选择健康的生活方式，教 育学生以合理的方式、手段去追求理想生活。 4.要有所为，有所不为 不了解学生的管理是盲目的管理， 不尊重学生的管理是专制 的管理， 不信任学生的管理是错误的管理。现在的小学生好学爱 动，逆反心理强，一旦遭受挫折或失败，很容易突破法律底线， 导致违法犯罪。因此，班主任一定要审时度势，尊重学生的个性 差异，正确对待和处理不同性质的不良行为。 对于个别学生性质 较为恶劣的不良行为， 应以同情、 理解而又坚定不移的态度妥善 处理， 决不能实施体罚或变相体罚， 对音乐学生个体要因材施教， 不能因“恨铁不成钢”而操之过急，更不能脱离学生实际去追求

完全的统一化或一律化。 5.学生自治，管理创新 班级安全管理包括物的方面和人的方面两个部分， 而人的方 面更为重要， 只有充分发挥学生集体力量，构建学生安全自治管 理模式，才能做到时时刻刻、事事处处有人巡查安全漏洞，有人 监控安全隐患，防患于未然。因此，班主任应该在班级建立起安 全隐患排查小组、矛盾纠纷监控小组、行为规范督查小组、应急 事故处理、报告小组等学生自治组织，健全班级安全管理制度， 通过这些组织掌握班情，把握动向，运筹帷幄，及时发现和消除 安全隐患。 七﹑加强教育，促进自护自救 要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救 能力，抓好安全教育，是班级安全工作的基础，我经常性地对学 生进行安全教育，开展丰富多彩的教育活动，利用班会、晨会、 队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对 学生开展安全预防教育，以增强学生的安全意识， 严禁学生在教 室、楼道、楼梯处追逐打闹、游戏、拥挤；严禁学生在校内翻越 围栏、 门窗、 做危险游戏、 跳树沟。 严禁学生带尖锐器械进校园， 教育学生外出要经家长同意，不得在外住宿； 教育学生同学之间 团结互助，真诚相待，不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，发生矛盾 多做自我批评。 安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、

家庭的密切配合。要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防 范和自护自救能力， 抓好安全教育， 是学校班级安全工作的基础。 综上所述，学校安全无小事，班级安全是关键，只有学生、教师 都树立起安全责任重于泰山的意识， 特别是班主任教师要明确自 己的安全管理责任， 正确实施安全管理方法， 创新安全管理模式， 建构起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络，才能真正确 保小学生的安

全如果人生是一片广袤的土地， 每个人都在这片土 地上做着属于自己的一场游戏， 那么你就是站在悬崖边上的守望 者，保护着那一个个不小心跑向悬崖边的孩子。安全工作，情系 千家，心牵万户；安全工作，是学校常抓不懈的重要工作；安全 工作，责任重于泰山。 学校安全工作，如蒙面走钢丝，让人提心吊胆；似负重履薄 冰，使人寝食难安。这似乎夸大其词，但作为新时期的教育工作 者，有时确有其感。新形势下，教师如何做好学生安全教育管理 工作、预防安全事故呢？结合自身教育工作实际， 浅谈几点看法 和做法。 随着经济的发展和社会的进步， 中小学生活动领域， 越来越 宽，接触的事物越来越多。在日常生活中各种活动，如：出行、 集会、 体育课、 活动课等， 都有可能遇到各种不安全因素。 目前， 中小学生遭受到社会不法分子的侵害或滋扰的情况时有发生， 使 他们的身心受到不同程度的伤害。此外，自然灾害（如山洪、泥 石流）、突发公共安全事件（如非典、禽流感）、人为灾害（如

重大交通安全事故、学生打架、食物投毒）的发生，同样对中小 学生的安全健康成长构成威胁。 “木桶”教育理论强调，予人一杯水，自身应有一桶水。做 好安全教育管理， 教师自身安全学习要先行。 面对复杂严峻的安 全新形势下， 安全教育管理，教师首先要树立科学的全面的安全 教育新观念。传统的狭义的安全观，仅认为教育学生不要打架， 不要携带管制刀具，这种教育的内涵和外延狭窄性已不合时宜。 安全，严格来说应包括人身和财产安全。就生命安全而言，人的 饮食、卫生、人际交往、心理是否健康、上网以及交通、环境等 诸多方面都有可能直接或间接会构成安全问题。因此， 我们新的 安全教育管理观， 应是一切可能直接或间接会对学生身体、 心理、 学习、财物构成威胁的因素，都是我们安全教育管理关注的对象 和内容。 其次， 在新安全观的指导下， 教师要不断丰富自身安全教育 管理知识、积累警示素材、更新教育手段和技能。比如，要教育 学生注意饮食安全，那么，你就要了解一些预防饮食安全的卫生 常识，学习一些识别假冒伪劣商品的知识，还要懂得教育在学生 不慎已食物中毒之时， 应怎样进行自护和自救，教师应该怎样及 时妥善地处理。教师也经常作安全教育， 可往往感觉说得口干舌 燥，学生听得乏味，那是我们平时教育素材积累更新不够，教育 手段和技能落后而致。比如，我们平时积累一些贴近学生生活、 鲜活的典型警示性安全教育素材比我们空讲大道理要有效的多。

我们在讲台上搞安

全教育的独角戏， 不如设计主题，以手抄报或 设计 Flash 动画等形式， 让受教育的对象共同参与这项教育活动 之中的教育实效要好得多。因此，我们不仅要多读书、看报、上 网查资料，还要学习掌握先进的现代教育技术手段和安全技能， 才能在我们的工作中掌握教育主动权。 安全工作是办好让人民群众满意教育的基础和前提。 有关专 家认为，通过教育和预防，80%的中小学意外伤害事故是可以避 免的。因此，教师在开展安全教育管理具体工作时，要以“预防 为主、教育为先”为根本原则。 安全教育是生命教育， 安全教育是世纪教育。 在安全问题上， 仅靠社会、学校、家庭对中小学生进行保护是不够的，更重要的 是要引导他们面对纷繁复杂的现代社会，树立“珍爱生命、安全 第一”的思想意识，自护自救观念，形成自护自救意识，掌握自 护自救知识和技能，锻炼自护自救能力， 使他们能够果断地正当 地进行自护自救， 机智、 勇敢地处臵遇到的各种异常情况或危险。 安全工作，是做“人”的工作，这就要求我们的安全教育来 培养和促成学生自护自救的素养。因此，我们 首先要开展内容 丰富、形式多样、实用性强的安全教育，以强化学生安全意识， 培养学生自护自救的知识和技能，预防安全问题的发生。坚持以 课堂教育为主渠道、利用班会、团会、板报、壁报、各种有益的 集体活动等开展对学生的思想政治教育、 法制教育、 安全教育和 心理健康教育。要保证学生充足的安全教育课时，别让“花朵”

在教育缺失下凋零。 其次，要深刻研究和把握学生易发安全问题的特点和规律， 提高安全教育、安全预防的科学性。 这主要是要求班主任懂得学 生易发安全问题的时间段、地点以及学生的自身行为。 当然， 安全教育管理工作仅靠教师的力量还是单薄的， 这还 需要学校大力支持和重视， 比如可以建议学校举行一定的灾害预 防演习活动、 制定学校安全工作紧急预案等以防灾害较大的自然 事故和人为事故的发生和应急； 这还需要社会各界大力支持和关 心， 比如我们的法制安全教育或交通安全教育，请法制副校长作 报告，比我们的说教更具说服力。 我们倡导构建和谐社会、 创平安校园， 这就要求学校、 社会、 家庭的“三维”管理的安全大格局。人人关心学校安全，个个支 持学校安全。只有这样，学校安全工作这个沉重的话题，才有可 能变成一个轻松的话题，但永远不能放下这个话题。要求学校组 织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查、整 改活动；要把班级发现的诸如门窗、床铺、水、电路、

室内地板、 天花板等方面存在的安全隐患及时同校总务处或物业管理处联 系，并及时进行排除。

班主任怎样抓好学生的安全教育工作

东坝小学 祁会停

近年来,随着九年制义务教育的普及,各种新情况、 新变化、 新矛盾不断出现 ,影响小学生安全的因素越来越复杂 ,对学校的 安全稳定带来前所未有的冲击。根据小学生年龄特点， 他们的安 全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。对社会了解不够，缺 乏自我保护意识。因此，如何做好小学生安全工作，抓好小学生 的安全教育与管理，保障小学生人身财产安全，促进小学生身心 健康发展，提高小学生安全的防范意识， 确保学校和社会的安全 与稳定， 是摆在我们教师面前的一个突出问题。如何做好学生的 安全教育工作呢？我认为要做到以下几个方面： 一、多讲，不怕啰嗦 班主任要对学校制订的安全制度和安全措施， 经常宣传， 具 体落实。在五一、十一、寒暑假及周末时对学生进行安全教育。 安全工作，要深入人心，落实到位。安全工作，要天天讲，处处 讲，时时讲，人人讲，不厌其烦地讲，哪怕每次说的是现话，都 要时时向学生敲警钟。因为学生易冲动，自制力差，可塑性大， 所以班主任“千万不要忘记安全工作”。利用班会、晨会、采用 集中、分散相结合等方式，把安全风吹进学生心里。只有安全意 识扎根于学生头脑之中，我们的安全工作才算做到家。 二、多做，不怕辛苦

每周的班会都要对学生进行安全教育如： 学生人身和财产安 全教育管理，有一定的指示精神和要求，作为班主任，要不折不 扣地完成。安全工作不能存在侥幸心理和投机取巧，而应该脚踏 实地、防患未然。教室内，书写安全标语，危险处设臵警示牌， 多组织学生学习有关安全、法制知识，演唱安全歌等。班级开展 争当“安全星”活动。利用各种活动，不同形式让安全意识“随 风潜入心，润人细无声”。进行有关安全的主题班会等等。 三、做细，不怕繁琐 安全工作，我们做得多，说得多，这还不够，必须细管理。 班主任工作， 其中安全工作的细致教育管理是最重要的一环。安 全工作无小事，安全责任重泰山。的确如此，事实上，学生大部 分时间在学校，大部分时间是在课堂中度过。 但千万不要忘了那 少部分时间（即课余时间）。事实证明，我们很多的纠纷，安全 事故，就是发生在这段时间内的。我们平时的工作就疏忽了这一 点， 认为学生该休息， 我们也该休息， 此时学生失控， 最易出乱。 作为班主任老师要善于空档的管理，细致入微的管理。否则，必 存在这样或那样的安全隐患。 四、多沟通，不怕麻烦 班主任，不仅要上传下达，而且要左右逢源。要善于沟通， 巧妙沟通。学生

与学生有矛盾，班主任要沟通心灵，消除隔阂， 特别是本班学生与其它班的学生存在分歧时，一定要沟通在先， 消除隐患，化干戈为玉帛。班主任要沟通科任教师齐抓共管。班

级安全工作不是班主任一个人的事， 班主任还要与其他班主任以 及学生沟通， 互通有无， 采取有力措施， 形成合力抓好安全工作。 班主任还要沟通家长、 社会等各个方面， 让全社会都来关心和支 持学校及班级的安全教育工作。 只有这样，才能形成安全教育管 理的大格局，我们才能安全到家，平安到位。 学生安全无小事，学生安全无间歇，我相信，只要我们教师 用一颗爱心关心每一个孩子，用一份责任守护每一个孩子， 我们 的安全教育工作会很圆满 五、对中小学生进行安全教育的必要性 1.开展素质教育的需要 社会发展到今天 , 从现代教育理论的角度要求我们必须由 “应试教育”向“素质教育”转变。因为教育本身是为了培养、 提高学生全面素质,而不是单纯地灌输科学文化知识。我们不难 看出 ,在学校对学生开展安全教育 ,具有加速培养合格人才的作 用。 开展安全教育,从学校治理的角度看,它可以提高学生的素质, 为学生的健康成长和全面成长创造良好的外部环境和文化氛围。 小学生一方面要自我约束,遵纪守法,另一方面,其学习和生活又 要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障,而小学生安全教 育恰恰在这两方面得到了全面体现。 2.复杂的社会治安形势的需要 随着九年制义务教育的推广和我国人口发展的规律。 在校小 学生人数大幅度增长 ,校园社会化现象日益明显 ,校内及校园周

边环境日趋复杂。 学生来校途中发生意外事故、 宿舍内财物丢失、 打架斗殴事件等时有发生。大量事实说明,安全问题不仅是学生 在校学习、生活中经常遇到的问题,也是在其他节假日要遇到的 问题。小学生在学校学文化、学知识的同时,学习、了解、掌握 一些法律知识和安全常识,不仅可以做到在校期间自已不受伤害 也不伤害他人 ,自己不违法违纪并能同违法违纪行为作斗争 ,而 且还可以依靠法律法规的力量保护自己,维护自己的正当权益。 3.提高小学生安全意识的需要 根据小学生年龄特点 ,他们的安全意识普遍比较薄弱 ,自身 安全意识不强。主要表现为:在自身物品管理上,思想麻痹,物品 随意乱放。缺乏自我保护意识,对社会了解不够。小学生在校园 内学习、 生活、 接触社会少,辨别是非能力差,容易被犯罪分子利 用指示其犯罪。还有的小学生不注意用电、用火安全,不注意出 行交通安全,存在侥幸心理,往往容易造成安全事故。 一些小学生 缺乏社会责任感,抱有 “

多一事不如少一事” 的思想, “事不关己, 高高挂起”,看到违法事件,没有关系到自己切身利益,装作视而 不见等。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校 会带来什么样的危害。 因此,要加强安全教育,提高小学生安全的 防范意识。 随着社会的飞快发展，各种新情况、新变化、新矛盾不断 出现，影响小学生安全的因素越来越复杂，对学校的安全稳定带 来前所未有的冲击。因此，如何做好小学生安全的工作教育与管

理，保障小学生人身财产安全，促进小学生身心健康发展，确保 学校和社会的安全与稳定， 是摆在我们班主任面前的一个突出问 题。班主任作为班级的教育者和组织者,在班集体的发展和学生 的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生德、 智、 体、 美等方面的全面发展.班主任应当要多多反思自己,不断提高 自身的职业道德素质修养,使自己的思想观念、道德品质、心理 品格能够符合新时期社会发展的要求,符合青少年身心发展的需 要. 六﹑班级安全管理方法 1.加强联系，齐抓共管 班级安全管理靠班主任一人是不行的，只有加强同任课教 师、学生及其家长、学校组织和部门的联系，才能把安全管理工 作落地实处。 比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情 绪，发现学生有反常的情绪或异常的要及时同班主任“会诊”并 “对症下药”；要求学生之间相互关心、互相帮助、相互监督， 对言行、 情绪异常的要找学生了解情况并告之家长， 共同 “医治” 心理创伤。 2.善待学生，改善关系 人们常称老师为自己的父母， 因此， 班主任对学生的关心要 真正做到从细处着手，从长远着眼，无微不至。对学生的批评要 讲究艺术，多些鼓励，少一些指责；对学生的要求要严宽兼顾， 严而有度，宽而有限；跟学生的交往要民主平等，多一些沟通，

少一些训斥， 做学生的知心朋友， 做学生的慈爱长辈。 “亲其师， 信其道”，只有取得学生对自己的信任和尊敬，才能及时发现班 级中存在的安全隐患，才能依靠学生及时准确地消除隐患。 3.以法治教，规范行为 现在的家庭生活环境好了， 农村小学生的生活不再是一潭净 水， 他们的思想波动很大， 他们的视野特别开阔， 想法特别怪异。 部分学生迷恋上网，盲目追求生活享受和精神刺激，盲目模仿影 视片中行为， 违纪违规。 因此， 班主任应该以法治教， 规范行为， 以减少或避免安全责任事故。 班主任要把 《小学生日常行为规范》 作为每一名学生的行为准则， 坚持不懈地抓学生的日常行为规范 教育，循序渐进地实施习惯养成的矫正， 注重培养学

生对现实生 活的鉴别、批评、选择能力，引导学生选择健康的生活方式，教 育学生以合理的方式、手段去追求理想生活。 4.要有所为，有所不为 不了解学生的管理是盲目的管理， 不尊重学生的管理是专制 的管理， 不信任学生的管理是错误的管理。现在的小学生好学爱 动，逆反心理强，一旦遭受挫折或失败，很容易突破法律底线， 导致违法犯罪。因此，班主任一定要审时度势，尊重学生的个性 差异，正确对待和处理不同性质的不良行为。 对于个别学生性质 较为恶劣的不良行为， 应以同情、 理解而又坚定不移的态度妥善 处理， 决不能实施体罚或变相体罚， 对音乐学生个体要因材施教， 不能因“恨铁不成钢”而操之过急，更不能脱离学生实际去追求

完全的统一化或一律化。 5.学生自治，管理创新 班级安全管理包括物的方面和人的方面两个部分， 而人的方 面更为重要， 只有充分发挥学生集体力量，构建学生安全自治管 理模式，才能做到时时刻刻、事事处处有人巡查安全漏洞，有人 监控安全隐患，防患于未然。因此，班主任应该在班级建立起安 全隐患排查小组、矛盾纠纷监控小组、行为规范督查小组、应急 事故处理、报告小组等学生自治组织，健全班级安全管理制度， 通过这些组织掌握班情，把握动向，运筹帷幄，及时发现和消除 安全隐患。 七﹑加强教育，促进自护自救 要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救 能力，抓好安全教育，是班级安全工作的基础，我经常性地对学 生进行安全教育，开展丰富多彩的教育活动，利用班会、晨会、 队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对 学生开展安全预防教育，以增强学生的安全意识， 严禁学生在教 室、楼道、楼梯处追逐打闹、游戏、拥挤；严禁学生在校内翻越 围栏、 门窗、 做危险游戏、 跳树沟。 严禁学生带尖锐器械进校园， 教育学生外出要经家长同意，不得在外住宿； 教育学生同学之间 团结互助，真诚相待，不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，发生矛盾 多做自我批评。 安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、

家庭的密切配合。要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防 范和自护自救能力， 抓好安全教育， 是学校班级安全工作的基础。 综上所述，学校安全无小事，班级安全是关键，只有学生、教师 都树立起安全责任重于泰山的意识， 特别是班主任教师要明确自 己的安全管理责任， 正确实施安全管理方法， 创新安全管理模式， 建构起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络，才能真正确 保小学生的安

全如果人生是一片广袤的土地， 每个人都在这片土 地上做着属于自己的一场游戏， 那么你就是站在悬崖边上的守望 者，保护着那一个个不小心跑向悬崖边的孩子。安全工作，情系 千家，心牵万户；安全工作，是学校常抓不懈的重要工作；安全 工作，责任重于泰山。 学校安全工作，如蒙面走钢丝，让人提心吊胆；似负重履薄 冰，使人寝食难安。这似乎夸大其词，但作为新时期的教育工作 者，有时确有其感。新形势下，教师如何做好学生安全教育管理 工作、预防安全事故呢？结合自身教育工作实际， 浅谈几点看法 和做法。 随着经济的发展和社会的进步， 中小学生活动领域， 越来越 宽，接触的事物越来越多。在日常生活中各种活动，如：出行、 集会、 体育课、 活动课等， 都有可能遇到各种不安全因素。 目前， 中小学生遭受到社会不法分子的侵害或滋扰的情况时有发生， 使 他们的身心受到不同程度的伤害。此外，自然灾害（如山洪、泥 石流）、突发公共安全事件（如非典、禽流感）、人为灾害（如

重大交通安全事故、学生打架、食物投毒）的发生，同样对中小 学生的安全健康成长构成威胁。 “木桶”教育理论强调，予人一杯水，自身应有一桶水。做 好安全教育管理， 教师自身安全学习要先行。 面对复杂严峻的安 全新形势下， 安全教育管理，教师首先要树立科学的全面的安全 教育新观念。传统的狭义的安全观，仅认为教育学生不要打架， 不要携带管制刀具，这种教育的内涵和外延狭窄性已不合时宜。 安全，严格来说应包括人身和财产安全。就生命安全而言，人的 饮食、卫生、人际交往、心理是否健康、上网以及交通、环境等 诸多方面都有可能直接或间接会构成安全问题。因此， 我们新的 安全教育管理观， 应是一切可能直接或间接会对学生身体、 心理、 学习、财物构成威胁的因素，都是我们安全教育管理关注的对象 和内容。 其次， 在新安全观的指导下， 教师要不断丰富自身安全教育 管理知识、积累警示素材、更新教育手段和技能。比如，要教育 学生注意饮食安全，那么，你就要了解一些预防饮食安全的卫生 常识，学习一些识别假冒伪劣商品的知识，还要懂得教育在学生 不慎已食物中毒之时， 应怎样进行自护和自救，教师应该怎样及 时妥善地处理。教师也经常作安全教育， 可往往感觉说得口干舌 燥，学生听得乏味，那是我们平时教育素材积累更新不够，教育 手段和技能落后而致。比如，我们平时积累一些贴近学生生活、 鲜活的典型警示性安全教育素材比我们空讲大道理要有效的多。

我们在讲台上搞安

全教育的独角戏， 不如设计主题，以手抄报或 设计 Flash 动画等形式， 让受教育的对象共同参与这项教育活动 之中的教育实效要好得多。因此，我们不仅要多读书、看报、上 网查资料，还要学习掌握先进的现代教育技术手段和安全技能， 才能在我们的工作中掌握教育主动权。 安全工作是办好让人民群众满意教育的基础和前提。 有关专 家认为，通过教育和预防，80%的中小学意外伤害事故是可以避 免的。因此，教师在开展安全教育管理具体工作时，要以“预防 为主、教育为先”为根本原则。 安全教育是生命教育， 安全教育是世纪教育。 在安全问题上， 仅靠社会、学校、家庭对中小学生进行保护是不够的，更重要的 是要引导他们面对纷繁复杂的现代社会，树立“珍爱生命、安全 第一”的思想意识，自护自救观念，形成自护自救意识，掌握自 护自救知识和技能，锻炼自护自救能力， 使他们能够果断地正当 地进行自护自救， 机智、 勇敢地处臵遇到的各种异常情况或危险。 安全工作，是做“人”的工作，这就要求我们的安全教育来 培养和促成学生自护自救的素养。因此，我们 首先要开展内容 丰富、形式多样、实用性强的安全教育，以强化学生安全意识， 培养学生自护自救的知识和技能，预防安全问题的发生。坚持以 课堂教育为主渠道、利用班会、团会、板报、壁报、各种有益的 集体活动等开展对学生的思想政治教育、 法制教育、 安全教育和 心理健康教育。要保证学生充足的安全教育课时，别让“花朵”

在教育缺失下凋零。 其次，要深刻研究和把握学生易发安全问题的特点和规律， 提高安全教育、安全预防的科学性。 这主要是要求班主任懂得学 生易发安全问题的时间段、地点以及学生的自身行为。 当然， 安全教育管理工作仅靠教师的力量还是单薄的， 这还 需要学校大力支持和重视， 比如可以建议学校举行一定的灾害预 防演习活动、 制定学校安全工作紧急预案等以防灾害较大的自然 事故和人为事故的发生和应急； 这还需要社会各界大力支持和关 心， 比如我们的法制安全教育或交通安全教育，请法制副校长作 报告，比我们的说教更具说服力。 我们倡导构建和谐社会、 创平安校园， 这就要求学校、 社会、 家庭的“三维”管理的安全大格局。人人关心学校安全，个个支 持学校安全。只有这样，学校安全工作这个沉重的话题，才有可 能变成一个轻松的话题，但永远不能放下这个话题。要求学校组 织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查、整 改活动；要把班级发现的诸如门窗、床铺、水、电路、

室内地板、 天花板等方面存在的安全隐患及时同校总务处或物业管理处联 系，并及时进行排除。