[摘要]近年来，我国的一个社会热点问题就是高职院校招生困难，造成这一问的主要原因是学生高职毕业之后的就业困难。随着高等职业院校的教育体制不断进行深化，毕业生的就业方式不断的进行转变，这就使得职业生涯规划成为高职学生就业过程中的一个重要方面。本文将对当前高职院校学生的职业生涯规划中的困境进行分析，同时为其找到解决的出路。
[关键词]职业生涯规划 困境 出路
职业生涯是指一个人一生所从事的职业的发展道路。职业生涯规划即对其一生中所担任职务的预期和计划。职业生涯规划是通过对个人的性格特点以及职业与教育环境进行分析，在充分掌握环境资源的基础上，对职业生涯目标进行确立，同时在进行职业生涯中的各项重大选择之时，仔细评估当时的机会以及各项资料，从而完成自己的生涯目标。职业生涯规划在国外的发展已经经历了几十年的时间，改革开放后，我国已经同世界接轨，将职业生涯规划引进国内，但是其发展历程在我国时间尚短，仍缺乏系统性。特别是在高职院校中，高职生的职业生涯规划工作仍在困境当中。
一、高职院校学生职业生涯规划中的困境。
1、主体困境。
高职院校学生职业生涯规划，从字面生上我们就可以看出，高职院校学生的职业生涯规划的主体是学生自身。从小，我们受到的教育就是“自己的事情自己做”，小学时听到这一道理之后，我们便会自然而然的自己行动起来，然而，在高职即将毕业之时，有很大一部分同学却将职业规划的的工作抛个学校的就业指导中心和父母。高职院校学生的职业规划包含很多方面：生涯规划分析、规划设计以及规划实施，这些工作都是需要学生在整个高等职业教育的过程中进行的。而高等职业院校中的就业指导中心和父母只是将生涯的规划方法、规划思路、工具以及课程提供给学生而已。
2、方法困境。
高等职业院校的就业指导中心为学生提供的就业指导主要包括以下几个方面：职业评估、提供就业信息、就业政策咨询以及办理就业手续等。这几项指导方法只能够满足学生的找工作和办手续的短期职业生涯规划需要，去不能对其中长期的职业生涯有所帮助。例如：在高职学生进入工作岗位后，如何进行就业压力的调节，如何进行职业心态的调节，如何进行这也生涯路线的设计以及影像职业生涯的关键性因素有哪些，这些问题都是就业指导中心的就业指导方法中所缺少的。不仅如此，高等职业院校在进行学生职业生涯指导的过程中所使用的教材内容往往是国外的职业生涯指导理论，和我国的高职就业生的就职情况存在很大的区别。这样的职业生涯规划方法一方面浪费了就业指导中心的人力物力，另一方使得高职生一头雾水，得不到任何有效的帮助。
3、专业人才困境。
高职院校的学生数量一般比较少，但是也有千名以上，对这些学生进行职业生涯规划的指导需要大批的专业人才：心理咨询、职业发展、人才测评等等。然而，目前国内的大部分高等职业院校的职业生涯规划师都是由负责学生工作的老师以及思想政治辅导员老师进行的，这些老师大都不具备与职业生涯规划相关的专业技能。
4、服务个性化困境。
虽然同一个班级的高职生学习的课程是一样的，但是由于成长背景、经历、人知、情感以及风格的不同，他们的职业生涯规划服务也不应该完全一致。在当前这个彰显个性的时代，只有把自己的个性转化成优势，把劣势转化成优势，才能够通过自己的职业技能为自己在社会上赢得一席之地，这就需要那些有着丰富的职业测评技术、丰富的咨询经验以及丰富的职业研究的专业人员的指导。而现在，很多高职院校因为每年的毕业生人数过多，就业指导中心疲于一一指导，往往采用标准化的手段进行职业生涯的规划。
二、高职院校学生职业生涯规划的出路。
1、坚持以学生为根本，实行标准化与个性化相结合的指导方式。
高职院校学生的职业生涯规划工作的起点应该是：在班级活动的过程中，通过职业测评、课堂活动、日常谈话这些手段对学生的自我职业发展进行深入的了解，并且将其同学校的办学特色、专业特色以及校园文化相结合，找到最符合学生特点的职业生涯发展方向。高等职业院校可以聘用较为专业的职业规划师，通过使用标准化的职业生涯规划方法，区别对待每个学生的具体问题，从而为其设计一个符合其自身情况的职业生涯规划。
2、将就业指导和就业咨询同学生自助的方式相结合。
在过去，由于对高职学生的职业生涯规划的主体认识不够明确，造成了高职生缺乏独自进行职业生涯规划的内在动力；而由就业指导中心职业生涯指导方法的缺乏，造成了学生缺乏进行职业生涯规划的知识。采用就业指导和就业咨询同学生自助相结合的方式就可以很好的解决这一问题。一方面，这样的方式可将学校就业指导中心的压力减少，另一方面还可以使学生的主观能动性和创造力得打最大的发挥。高职院校的就业指导中心可以成为学生获得职业生涯规划知识的平台，通过专业职业规划人的指导和自己对自身的认识就可以的得到具体的目标和相应的行动策略。
3、将职业生涯规划贯穿到三年的高职学习中。
在高职院校学习的过程中，学生缺乏对未来的职业和人生发展方向的规划，会对其提前准备和准确定位以及未来工作的适应性带来很大的影响，导致在未来的工作面试中缺乏相应的“内功”。因此，职业生涯规划必须从学生入学开始就灌输到学生的头脑之中，并且贯穿到整个三年的高职学习当中。
首先，入学的第一年可以作为职业生涯的试探期。这段时间里除了正常的学习专业知识之外，可以向学长学姐以及本专业的专业人士进行交流，查看就业情况。另一方面在多参加活动，提高自己的交际能力。其次，二年级可以作为职业生涯的定向期。这一时期确定自己在毕业后是进行深造或是就业。在课余时间从事本专业的工作，从而提高专业技能。
第三，三年级，冲刺期。参加本专业的实习工作，搜集相关公司的信息，与同学讨论就职心得，学习如何进行简历以及求职信的书写等等。
[结语]职业生涯的规划对于高职学生未来的就业之路有很大的帮助，但是优秀的职业生涯规划工作需要学校和学生共同完成，因此，学校一定要加强专业的指导工作，同时，学生也要提高职业生涯规划的意识。
参考文献：
[1] 郭世德,莫修梅. 做好当代大学生职业生涯规划的意义与途径[J]. 产业与科技论坛. 2011(11)
[2] 李春灿. 大学生职业生涯规划现状的调查与分析[J]. 职业时空. 2010(11)
[3] 陆凤晓. 浅析辅导员在大学生职业生涯规划中的优势[J]. 中小企业管理与科技(上旬刊). 2009(07)
[4] 陈红,田松. 大学生职业生涯规划存在的问题及改进措施[J]. 北方经贸. 2009(09)
[5] 吴秀霞,王松,吴晓玲. “80后”大学生职业生涯规划现状的调查与思考[J]. 职业时空. 2009(10)
[摘要]近年来，我国的一个社会热点问题就是高职院校招生困难，造成这一问的主要原因是学生高职毕业之后的就业困难。随着高等职业院校的教育体制不断进行深化，毕业生的就业方式不断的进行转变，这就使得职业生涯规划成为高职学生就业过程中的一个重要方面。本文将对当前高职院校学生的职业生涯规划中的困境进行分析，同时为其找到解决的出路。
[关键词]职业生涯规划 困境 出路
职业生涯是指一个人一生所从事的职业的发展道路。职业生涯规划即对其一生中所担任职务的预期和计划。职业生涯规划是通过对个人的性格特点以及职业与教育环境进行分析，在充分掌握环境资源的基础上，对职业生涯目标进行确立，同时在进行职业生涯中的各项重大选择之时，仔细评估当时的机会以及各项资料，从而完成自己的生涯目标。职业生涯规划在国外的发展已经经历了几十年的时间，改革开放后，我国已经同世界接轨，将职业生涯规划引进国内，但是其发展历程在我国时间尚短，仍缺乏系统性。特别是在高职院校中，高职生的职业生涯规划工作仍在困境当中。
一、高职院校学生职业生涯规划中的困境。
1、主体困境。
高职院校学生职业生涯规划，从字面生上我们就可以看出，高职院校学生的职业生涯规划的主体是学生自身。从小，我们受到的教育就是“自己的事情自己做”，小学时听到这一道理之后，我们便会自然而然的自己行动起来，然而，在高职即将毕业之时，有很大一部分同学却将职业规划的的工作抛个学校的就业指导中心和父母。高职院校学生的职业规划包含很多方面：生涯规划分析、规划设计以及规划实施，这些工作都是需要学生在整个高等职业教育的过程中进行的。而高等职业院校中的就业指导中心和父母只是将生涯的规划方法、规划思路、工具以及课程提供给学生而已。
2、方法困境。
高等职业院校的就业指导中心为学生提供的就业指导主要包括以下几个方面：职业评估、提供就业信息、就业政策咨询以及办理就业手续等。这几项指导方法只能够满足学生的找工作和办手续的短期职业生涯规划需要，去不能对其中长期的职业生涯有所帮助。例如：在高职学生进入工作岗位后，如何进行就业压力的调节，如何进行职业心态的调节，如何进行这也生涯路线的设计以及影像职业生涯的关键性因素有哪些，这些问题都是就业指导中心的就业指导方法中所缺少的。不仅如此，高等职业院校在进行学生职业生涯指导的过程中所使用的教材内容往往是国外的职业生涯指导理论，和我国的高职就业生的就职情况存在很大的区别。这样的职业生涯规划方法一方面浪费了就业指导中心的人力物力，另一方使得高职生一头雾水，得不到任何有效的帮助。
3、专业人才困境。
高职院校的学生数量一般比较少，但是也有千名以上，对这些学生进行职业生涯规划的指导需要大批的专业人才：心理咨询、职业发展、人才测评等等。然而，目前国内的大部分高等职业院校的职业生涯规划师都是由负责学生工作的老师以及思想政治辅导员老师进行的，这些老师大都不具备与职业生涯规划相关的专业技能。
4、服务个性化困境。
虽然同一个班级的高职生学习的课程是一样的，但是由于成长背景、经历、人知、情感以及风格的不同，他们的职业生涯规划服务也不应该完全一致。在当前这个彰显个性的时代，只有把自己的个性转化成优势，把劣势转化成优势，才能够通过自己的职业技能为自己在社会上赢得一席之地，这就需要那些有着丰富的职业测评技术、丰富的咨询经验以及丰富的职业研究的专业人员的指导。而现在，很多高职院校因为每年的毕业生人数过多，就业指导中心疲于一一指导，往往采用标准化的手段进行职业生涯的规划。
二、高职院校学生职业生涯规划的出路。
1、坚持以学生为根本，实行标准化与个性化相结合的指导方式。
高职院校学生的职业生涯规划工作的起点应该是：在班级活动的过程中，通过职业测评、课堂活动、日常谈话这些手段对学生的自我职业发展进行深入的了解，并且将其同学校的办学特色、专业特色以及校园文化相结合，找到最符合学生特点的职业生涯发展方向。高等职业院校可以聘用较为专业的职业规划师，通过使用标准化的职业生涯规划方法，区别对待每个学生的具体问题，从而为其设计一个符合其自身情况的职业生涯规划。
2、将就业指导和就业咨询同学生自助的方式相结合。
在过去，由于对高职学生的职业生涯规划的主体认识不够明确，造成了高职生缺乏独自进行职业生涯规划的内在动力；而由就业指导中心职业生涯指导方法的缺乏，造成了学生缺乏进行职业生涯规划的知识。采用就业指导和就业咨询同学生自助相结合的方式就可以很好的解决这一问题。一方面，这样的方式可将学校就业指导中心的压力减少，另一方面还可以使学生的主观能动性和创造力得打最大的发挥。高职院校的就业指导中心可以成为学生获得职业生涯规划知识的平台，通过专业职业规划人的指导和自己对自身的认识就可以的得到具体的目标和相应的行动策略。
3、将职业生涯规划贯穿到三年的高职学习中。
在高职院校学习的过程中，学生缺乏对未来的职业和人生发展方向的规划，会对其提前准备和准确定位以及未来工作的适应性带来很大的影响，导致在未来的工作面试中缺乏相应的“内功”。因此，职业生涯规划必须从学生入学开始就灌输到学生的头脑之中，并且贯穿到整个三年的高职学习当中。
首先，入学的第一年可以作为职业生涯的试探期。这段时间里除了正常的学习专业知识之外，可以向学长学姐以及本专业的专业人士进行交流，查看就业情况。另一方面在多参加活动，提高自己的交际能力。其次，二年级可以作为职业生涯的定向期。这一时期确定自己在毕业后是进行深造或是就业。在课余时间从事本专业的工作，从而提高专业技能。
第三，三年级，冲刺期。参加本专业的实习工作，搜集相关公司的信息，与同学讨论就职心得，学习如何进行简历以及求职信的书写等等。
[结语]职业生涯的规划对于高职学生未来的就业之路有很大的帮助，但是优秀的职业生涯规划工作需要学校和学生共同完成，因此，学校一定要加强专业的指导工作，同时，学生也要提高职业生涯规划的意识。
参考文献：
[1] 郭世德,莫修梅. 做好当代大学生职业生涯规划的意义与途径[J]. 产业与科技论坛. 2011(11)
[2] 李春灿. 大学生职业生涯规划现状的调查与分析[J]. 职业时空. 2010(11)
[3] 陆凤晓. 浅析辅导员在大学生职业生涯规划中的优势[J]. 中小企业管理与科技(上旬刊). 2009(07)
[4] 陈红,田松. 大学生职业生涯规划存在的问题及改进措施[J]. 北方经贸. 2009(09)
[5] 吴秀霞,王松,吴晓玲. “80后”大学生职业生涯规划现状的调查与思考[J]. 职业时空. 2009(10)