窦桂梅 《我诚信,我美丽!》课堂实录
作者：窦桂梅 文章来源：网上 点击数：731 更新时间：2006-4-12
窦桂梅 《我诚信,我美丽!》课堂实录
教材：选自2001年高考语文满分的一篇作文
学生:吉林市实验小学六年四班学生
说明:全国整体教育改革委员会基地示范课
地址:吉林市委礼堂
师:在这里上一节大课,时间长一点!好,在上课之前老师想
送给同学们一段话。咱们一起读一读,好不好?
生:好!
(出示投影)诚信有重量,可以让人有鸿毛之轻,也可以让人'有泰山之重;诚信有标价,可以让人的灵魂贬值,也可以让人的心灵高贵;诚信有体积,可以让人的心胸狭隘、目光短浅,也可以让人的胸怀宽广、高瞻远瞩;诚信有色彩,可以让人的心情灰暗、苍白,也可以让人的情绪高昂、愉悦!
生:齐读。
师:谁听出来刚才我们在读的时候有一个字音没有读准?
生:狭隘的"隘"。
师:对了,向他学,把这个词读一遍。
生:读"隘"。
师:把这句话读一读。
生:齐读。
师：指板书“诚信”，再读这个词。
生：读。
师：老师让同学们结合诚信收集了好多文章来读，读了吗？
生:读了!
师:就把你在读书过程中对"诚信"的理解讲给大家,好不好?谁来讲?自己站起来。,.
生:老师,我认为诚信就是诚实守信,说的话是心里想的,做的就是说的,不伪装,不虚假,言出必行,说到做到!
生:我给他补充!他刚才说诚信就是诚实守信,我是从字的意思上来理解的。诚,就是真心真意,实,就是实实在在；守是遵守,信是信用。诚实就是说老实话,办老实事,做老实人;守信的意思就是遵守诺言,讲信用,始终如一。
师:讲得不错,挺具体的,还有讲的吗?
生:我觉得诚实和守信有密切关系,它们是分不开的。诚实是守信的基础,守信是诚实的外在表现。只有一个人他内心真诚,对待朋友真诚,他才能讲信用,他才会守信誉。
师:讲得太好了。就你们三个人的发言,让咱们带着对诚信的理解带进这篇文章,我们再进一步体会体会诚信,好不好?拿出文章,为了让听课老师听得更清楚,咱们把课文读一读,好不好?谁愿意读哪段就读哪段!
生:(同学们自己找出愿意读的段落)依次读每个自然段。
师:字正腔圆,读得很好,满有激情。那么,同学们就这篇章的内容你读了一遍,你看看文章哪个地方对你触动那么大、那么深?你不用急着发言,应该独立想想,你觉得你说的人家一听真是那么回事,让人家信服。你再浏览一遍文章,然后再谈,好不好?
生：浏览文章，独立思考。
生：对我感触最深的是二、三、四自然段。
师：也就是文章的第二大段，是这样的吗？要谈理由，之所以然„„
生：在这里写“这些年，诚信在消退，“拜金”在滋长，在有些人的人生天平上，沉下去的那端是“地位”、“美貌”"金钱"和"虚荣",诚信变轻了。
师:还有没有?还有谁想说?
生:我还认为第三自然段例子举的是最对的,就像现在商场上你骗我我骗你的事真是太多了,所以我对这段感受最深。
师:还有没有?两名同学发言了,都是对文章第二大段读了之后触动最深,你们同意他们说的吗?
生:同意。
师:你们自己说的,老师就尊重你们。那好,咱们就从这儿来谈谈你自己的感受。刚才几名同学发言,我发现就像这幅画中所表现的,(出示漫画),讲"诚信变轻了",就请你再读读课文的第二大部分,结合漫画具体谈谈你的感受。
生:读、思。
师:想说就说。你想谈哪个地方就谈哪。
生:老师,我觉得第二自然段中"且不说市场内短斤少两,以次充好"这句话给我的触动最深。给大家讲一件事情吧,就是„„(打断)。
师:由此你联想到一件事,这也是读书的方法!讲吧!
生:就是前几天,我和爸爸到菜市场买菜,发现猪肉挺好,就买了一块,回家煮了半天也不熟,一个半小时,还是那么红，于是我好奇，把锅盖打开，看见一大块猪肉缩小了好多好多，我爸爸说，原来是老猪肉来欺骗消费者，太可恨了。
师：就像他这样谈。读文章时联想到一件事，你当然可以谈别的。来，接着谈。
生：我感触深的也是“市场内短斤少两”这句话。我们家以前有一个高压锅，近几天去买猪肉，放到锅里煮，气压满了，高压锅冲起来爆了，老高老高了，把我妈也砸伤了，实在是太可恨了。
师：哎呀，你妈现在好不好？
生:好得差不多了。
师:晚上我要给你妈妈打个电话问候一下。还有没有?
生:第三自然段有句话"也不说黑心商贩污油兑陈米,自来水掺甲醇,给大家讲一件事吧,有一天我们家买了一个煤气罐,可没用两天就没了,把我妈气坏了,这时听到楼下有人说"卖煤气罐了,30元",听了之后,我妈想它还很便宜,又方便,不用自己扛,于是就买了一个,可没用半天就没有气了,打开一看,都是水,又把我妈给气坏了。我想这些人只为挣钱,不想消费者的利益,真是利欲熏心!
师:(指导说话)你可能是生气了,气愤了,所以眼睛瞪着地说,以后跟我说话时,目光应跟我交流,这就更好了。还有没有想说的?想怎样说就怎样说。生:有一天,我和妈妈到市场买了一斤虾仁,回家后怎么炒都不熟,比皮蛋还硬,往嘴里一放一股福尔马林味,这虾仁让福尔双林泡坏了真可恶。黑心!(众感慨,哭笑不得)
师:联想事例你的感受会更强烈。我发现,刚才谈的都是生活中的事,比如说学习中也有。我就有这样的感受。小时候非常盼望有一支油笔,里面的油啊怎么用也用不完,可现在就不行了,
买一支笔正考试呢,非常着急,可一下子就没油了,来气吧?学习方面的例子肯定有,谁想谈?
生:书店上买的参考书,我们边做题边照着参考书答考案,挺气人。
师:啊,你说的这个和刚才文中的关系不大。
生:我是个非常爱看书的人,因此买了许多书。最近听许多内行人说有些书本身很贵,但实际成本却很便宜,缩小好几倍。
师:价钱有问题,有差异,是吗?读书时还会发现什么,原来会出现„„
生:看书时经常有盗版,内容根本不对,根本就看不懂。
师:不是看不懂,是错字连篇。就像书中所说的"尔虞我诈,风满云诡"。还有同学想说?
生:老师我也深有感触,现在不都只礼尚往来嘛。有一次,我妈妈找一个人办事,买了一个用塑料膜包好的水果篮,看起来很好便送给了那个人。可是,那个人竟来找我妈说: "你送给我的那些水果是烂的,下次别送这种东西了,差点害我得病!"结果事没办成,钱倒白花了,卖水果的人
真是太可恶了!(众一直笑,这笑值得深思和回味。)
师:刚才你说的时候我真想说一个词,你真的很"诚信"。如果是你妈妈的话,她就不好意思说这事儿。同学们,有这么多人要讲,那么这一上午能不能讲完?:
生:不能!
师:其实生活中这样的事比比皆是,屡见不鲜,这样吧,我们看一段录像。(放投影)(录像一一吉林省电视台《今日视点》,市面上防盗门质量有问题,防盗门防的是谁,老百姓花重金买防盗门,在家里开不开,把主人锁在家里,到现在没有结果,呼吁生产厂家尽快解决问题。)(众笑)
师:好,想谈吗?
生:想。看过这部片子特别憋得慌,觉得这些人太可恶了。
师:还有想说吗?
生:看完这部片子我觉得生产劣质防盗门的厂家太可恨了。
师:好,你来说。
生:老师,防盗门本来是防坏人的,却把自己人防在外头,这帮人吧„„我真是无话可说了。(生说时语调低沉,饱含感情。众笑)
生:我看这片子感触挺深的。我们楼就有这样一户人家,防盗门开不开,到最后差点把安防盗门
那堵墙拆了,把门卸下来,重安。又费了很多资金,浪费了很多人力。师:还有许多同学想说。其实我想说一句话,看录像的时候同学们笑了,听课的老师也笑了,笑中带着许多感慨。就把
这种感受化作我们的朗读,我们读读这一段行不?
生:行!
师:刚才那名同学说第三自然段中的例子把当今社会的现象写出来了。我们就读这段,把你的感受读出来。你想怎么读,就怎么读,你想大声读就大声读,你想小声深沉地表达自己的情感你就小声读,读吧!(语言感染力很强,充满激情。)
生:读第三自然段。(自由读)
师:同学们读得这样富有感情,我都被感动了。我们读的时候,作者他说"某一天艳阳高照,你的心情也愉快,不经意中,在马路边发现一个鼓囊囊的钱包",他怎么说的？读一遍。
生:读。"你敢捡吗?且住!要是事情发生在苦干年前,你会乐呵呵地把它交给警察叔叔赢得人们的称赞。可是在天,在人流如织的大街上,客观一点儿说,只要你的手触到那个包,很可能麻烦就上身了„„"
师:这是作者他自己的感受,对这件事他是这样看的。下面我们搞一个实话实说的小节目,好不好?
生:好!
师:假如是你自己一会儿上完课放学,你在马路上也在不经意中看到一个鼓鼓囊囊的大钱包,你会怎样做?别着急,琢磨琢磨怎么办的方法,说出你的想法和理由，先自己想想,也可以讨论讨论,交流一下。
生:讨论,交流。(气氛热烈)
师:谁想谈?刚才谁没发言?
生:如果地上有个钱包,我是肯定不会捡的,因为报纸上、电视上经常报道说这个被骗了,那个又被骗了。我爸妈天天出门嘱咐我,遇到捡便宜的事千万别干,说不定就是个陷阱!
生:如果地上有一个钱包,我一定不捡。现在的骗子为了诈骗钱财而不择手段,人们也都识破了这些诡计。所以,别人不捡,我也不捡。
师:有没有不一样的观点?
生:如果这件事发生在我身上我就敢捡。因为这样的事在我们班中发生了一件。我们班的王炳黔同学在中午吃饭的路上,就遇到了一个鼓囊囊的钱包,同学们你猜他是怎么做的?|
师:让他自己说。
生:(王炳黔)当时,我啥也没想就捡了起来,后来什么事也没发生。(众笑,鼓掌)
生:我和他们的意见都不相同,有句话说的好,"害人之心不可有,防人之,L、不可元。"如果我遇到那个钱包,我一定先看看周围的情况,如果那个钱包很鼓,而且旁边还有人偷偷监视我,那我肯定不捡,如果那个钱包不是很鼓,而且旁边也没有人在监视我,那我敢捡。但是我相信,只要
你没有贪念捡不捡都可以。
师:应该拾起来交给警察!
生:我不同意孔令君的意见。
师:孔令君,谁?孔令辉的妹妹?(众笑)
看课文,这一段作者自己客观发现讲了"马路上发现一个鼓囊囊的钱包,千万别捡,很可能麻烦就上身了。"可是, (指生),你却鲜明地提出一个观点。我相信,你要是写这篇文章,肯定会这样写。
生:我一定会把它捡起来,而且把他交给警察或失主。
师：(激情)掌声再给一次鼓励!
生:鼓掌!
师:尽管多少年前,我们唱动听的歌"我在马路边,捡到一分钱"我们能做到,多少年过去了,我们还是应该把它交给警察叔叔或去寻找失主。你看这个作者他偏没这样写,但你却有你自己的观点。'因为我们可能谁也不会忘记,我们把下面的话送给你们愤恨的人,当然也警醒我们自己,那就是"诚实守信自古以来就是我们中华民族的传统美德。
师:读下去!
生:读第一段。
师:是啊,这段话是围绕哪句话来写的?
生:诚实守信自古以来就是我们中华民族的传统美德。(齐读)
师:同学们,诚实守信自古以来„„
生:从古到今就是我们中华民族的传统美德!
师:下面这段话就是围绕这句话来说明证明,是这样吗?那么老师要求你把以前看书收集的材
料作为你的发言材料证明它。说一说这句话“自古以来就是我们中华民族的传统美德”的理解，结合资料来谈谈。
生：千百年来，人们讲求诚实，推崇诚信。大家都知道，推崇诚信的人是曾子。下面我就讲个“曾子杀猪”的故事。一天曾子的妻子要到市场上去买菜，儿子闹着也要去，妻子对他说：“乖，娘回来给你杀猪吃。”儿子就乖乖在家待着了。等妻子从市场回来，看见曾子正在磨刀，就问他：“你还真给儿子杀猪吃啊？”曾子说：“对儿子的承诺就一定要兑现。"说着就把猪杀了。通过这个故事我知道,曾子不仅是言而有信的真君子,还是个教导有方的父亲,我相信他们儿子也是个言而有信的人。(全场鼓掌)
师:我想起这样一句话"吾日三省吾身„„为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?"。曾子的老师是孔子,他虽没有像孔子被后人称为圣人,但这句话是诚信的标准。向你祝贺,你讲得非常好,还有谁来讲?
生:今天我给大家讲一个诚实守信的故事。在七国时期,商鞅担任秦国的田官。他发现这里的法律很不公平,于是决定变法。他先在城门北头立上一根木桩,对来往的人说: "谁能把这根木桩搬到南城门,就赏他黄金50两。"人们都不相信,后来一个大汉把木桩搬到南门,商棋就赏给他50两金子。人们就都非常信任商棋。从此他的变法得到了成功。
师:还有想讲的吗?
生:刚才大家讲的都是古代的故事,现在我给大家讲个现代的故事。这个故事发生在北大一名很著名的学者季羡林的身上。有一年,北大新生报到那天,校门口汇集了从四面八方来的学生。其中就有一个学生提着很重的包裹和行李箱。他这样去办手续不方便,所以他就把包裹托付给正在走路的季羡林保管。这个学生办完手续就直接到了宿舍,忘了自己的包裹。直到中午,才想起来。他又找到了季羡林,取回了包裹。第二天的开学典礼上,他发现在主席台上就有这么一位为他看一上午包的老头。当他得知这就是季羡林时,他心中充满了对他的崇敬。我认为人无信而不立,连这么一位大名鼎鼎的学者也守着诚信,我认为诚信真的是光大华夏。(众鼓掌)
师:我给你提个小的建议,看资料时我相信你很有创造,你把读人家的书变成你自己的了。但你刚才有个说法,称季羡林老头,你应该这样说季羡林是不引人注意很普通的一位老人,这样说更好,当然自己有自己的想法。还有谁想讲?谁没发过言?
生:老师我学到这里也想起了一个故事。大家都知道《史记)是司马迁写的,这件事就发生在司马迁写《史记》的时,候。在司马迁写《李广列传》时,前面字里行间都透露出司马迁对李广的敬佩,可后面却写出了李广将军公报私仇等缺点。朋友看后问:"你这么写不就前后矛盾了吗?"司马迁说:"我写的是史记,诚信是第一条,不能因自己的爱憎而任意改变历史。
师:同学们,听了你们的发言,我想刚才你们谈到的某些角落
的那些人,我们被感动了。怎奈小小的课堂,溶进这么多故事,如果真想讲我华夏民族自古到今传统美德故事,三天三夜也讲不完,不过几名同学还想发言,在我们的课堂上化作一句话吧!读!
生:她早已融入我们民族文化的血液,成为我们生命中的一部分。
师:带着这种感受我们再读读这一段,行吗?
生:行!
师:谁愿意读读,你来试试!第一句,谁愿意读读。最后一句,你来试试。全班同学读中间这一部分,一边读一边感受它,开始!
生:读第一自然段。(学生带感受读)
师:是啊,同学们!诚信是我们民族的根啊!我们如果抛弃诚信,这怎么能行啊?在我们的心里,在我们的行动上应时刻拥抱诚信,呼唤诚信。在我们的旗帜上应写上一一
生:我诚信，我美丽。
师:(板书叹号)放声读这句话。
生:我诚信,我美丽!
师:放声读,一遍又一遍地读,体会它,想怎么读就怎么读。
生:一遍又一遍地读。
师:你看看"美丽",再把它读一遍。
生:读"美丽"。
师:平日我们都会很轻松地说你好美丽哟,你对他说你也好漂亮啊,那么这个美丽你是怎样理解它的?你读读课文哪段?
生:第六自然段。
师:对了,在这里发现,把你对美丽的理解讲给大家听。先读书,在读中你再谈。
生:在下面自由读。
师:谈吧!自己站起来,谁还没发过言,给没发过言的同学机会。
生:我觉得不欺骗,不隐瞒,不欺人,不自欺,这才是真正的美丽。
师:不行,你得具体谈谈,比如说不自欺是怎样理解的?
生:不自欺就是做作业时不依靠参考书,不抄答案,要靠自己完成。
师:嗯,你看举个小例子就生动了,还有吗?
生:我认为美丽分为内在美外在美,外在再美内在不美也不算真正的美。
生:老师,我觉得"说到了做到,承诺了兑现"这样才是最美的。
师:假如说你跟别人真承诺了一件事,经过一段思考你反悔了,发现这件事不对了,这时候你还去做到吗?
生:我还去!
师:还去!(众笑)
生:对朋友的,对其他人有约我一定会。
师:假如你对他承诺的事是错的,不行,我得讲哥们义气,我还得去?
生:那我不去了!(众笑)
生:我往后还要去,我要有承诺的兑现。
师:还要去,去跟他一起做那件坏事。
生:我去找他,去劝说他别做那件事。
师:噢,那我明白了,所以说"说到了做到,承诺了兑现。我们也要具体情况具体分析。课文这段的理解不是我们想象的那样偏激。很好,还谁想谈?
生:老师,我认为诚信应体现在言行举止上。如果一个人的一生能做到诚实守信,那你是最美丽的。
师:嗯,你也好美丽!(众笑)
生:我认为一个人长得再漂亮,他做不到诚实守信,他也是丑陋的。
师:(翘起大拇指)
生:我认为一个人长得再美丽,但他做不到"说到了做到,承诺了兑现"他不是美的。
师:说的跟刚才是一样的。我看出来了,你们对这段文字不仅有自己的理解还有自己的见解,能加上自己学习的、生活的感受来谈,真好!其实,在书中寻找答案毕竟是理想
的、抽象的,在我们的生活中处处有诚信的、美丽的故事。
事,说它大,大到民族的前途、国家的命运,说它小就是我们身边的点点滴滴。我们不用喊那么高的口号,其实我们身边的小事真能做到"说到了做到,承诺了兑现,是真理去坚持,是谬误去斗争"等等。我们做到就够了,是这样吧!
生:是！
师:就让我们蓦然回首去发现同学之间、老师之间以及台下的听课来宾中那么多美丽的故事,当然,他们也有遗憾。你们尽情地去采访他们,因为这些来宾们都很成功。下面,你们想找谁就找谁采访。开始!
生:下去采访。(有采访台上老师的,有采访台下来宾的)又回到台上。
师:想聊聊,谈谈,咱先谈谈老师!
生:我采访的是邵老师,他原来是我们自然课老师,与我们感情很深。邵老师说他对我们做了一件不守信的事,他要带领我们做一次实验,可因为天气的关系两周都没做上,邵老师觉得对我们不诚信。可邵老师有一件事对我们非常诚信,自然书上每个实验都认真领我们做了。所以我觉得邵老师是个非常诚信的老师!(众笑)
师:你送他一句话。
生:谢谢邵老师,感谢您的培育,我一生都会记住您。
师:你应该看着他说,可你看着黑板说。{生笑)你应细声说,邵老师,你好美丽哟!(生鼓掌)
师:有没有采访台下来宾的?
生:我采访台下这位来宾。
师:哪位?(那位来宾示意)请你眼睛面对着来宾讲。
生:我问他在你人生天平上第一重要的是什么?他告诉我第一是诚信,第二是勇敢地为诚信服务。我觉得您就是世界上最美丽的人。(众鼓掌)
生:我刚才听了一句很平常但又很令人酸楚的故事。我采访的是我校的一位年轻的女老师。我问她有没有不诚信的时候,她说有,然后就给我讲了这个故事。就在前两天,她'四岁的女儿早上起来不想上幼儿园,她就对她的女儿说"你不是很喜欢剪纸吗?今天妈妈一定给你买一套漂亮的彩纸。"晚上,她去接女儿,女儿一看到妈妈就扑了过来"向她要彩纸。她一下想起了这回事,不好意思地说飞忘了"。女儿什么也没说,但眼圈却带了一丝失望,第二天还是这样。到了第三天,她下定决心:今天一定要给女儿买彩纸。但是由于她教的是一年级,刚上学的孩子什么都需要她的帮助。几十个孩子围了她一天,她早已把对女儿的承诺忘在了脑后。当她面对女儿那双茫然的眼神的时候她实在是无力再说"我忘了"。就对女儿说:"今天妈妈去看了,那彩纸的颜色不好看,只有一个颜色的,所以我没买。赶明个儿妈一定给你买更漂亮的。"女儿笑了,
笑得甜甜的,但是妈妈的心却是酸酸的。(全场老师、来宾眼睛湿润了。)听到这,我不禁想起我自己来。我的妈妈也是一位一实验的老师,我上长托幼儿园的时候,我一周只能看见妈妈一次,但是一个周末,妈妈竟然忘了接我。我只好去老师家住了一宿。我相信,这样的事肯定在许多老师的身上都发生过。(该学生抽泣地说,全场来宾、学生、窦老师都流下了热泪)虽然你们在你们孩子面前失去过诚信,但是,你们在学生和家长心里却一直坚守着诚信。在我们心中,你们不仅是一个合格的老师,更是我们伟大的妈妈!
师:妈妈为她有这样的好儿子感到骄傲。(生鼓掌)有谁要谈?
生:我谈自己刚才我把我家送东西的事说出来了,(众笑)我认为我也很诚信、美丽。(众鼓掌)
生:我想讲一讲有失诚信的事,只不过是不诚信的。有一次我约了几个同学去游泳,这一天,我提前半个多小时到了游泳馆,但那里没开门。我本想等他们来齐了,一起去别|的地方游,可我等呀等呀却不见半个人影。于是我便挨家|挨户地打电话,令我遗憾的是,接电话的正是他们本人。|当我问他们为什么不来时,他们以各种理由推委了。我仍|不甘心便又等啊,盼啊,终于等来了一个宁悦含,就让她|先去了毓文游泳馆,自己又留下等了50分钟,还是不见|人来,就连满口答应的麦宝昆也失约了o当时我真的很伤|心,很失望,就骑着车子赶往毓文。在路上,妈妈说|"你瞧你折腾了半天,才来一个人!"我再也忍不住委屈的|泪水,我感到真的很没面子。当时,我下定决心,一定要|做个言而有信的人,因为我体会到被欺骗的滋味。(众笑)
生:(含泪说)我想反对一下。(众笑)当天,我答应了她,不问过没想到晚上妈妈生病了,发了高烧。家里没有别人,只遇有我和妈妈。我也非常想去游泳,因为我也很长时间没去了,不过妈妈高烧在床我实在没有办法,我向他说一声"对不起!"(该男生已掉泪)
生:没关系。(众鼓掌)
师:(眼含热泪)我被同学之间的友情感动了,其实,真的, 你们都好美丽,还有谁想谈一谈?看你都急得不得了,你过来说!
生:我想讲一个我们付老师的故事。
师:付老师在哪儿?(付老师示意)
生:(学生感情很激动,边叙说边流下眼泪)运动会的第二天,付老师带我们去龙潭山玩,一开始我的爸妈说什么也不让明我去。后来,他们给付老师打电话,付老师告诉他们只要有我在,孩子一定会安全到家了。第二天,我们玩得非常开心,可是到了下午,天突然阴了下来,我们只好下山了。付老师把一批同学送上车之后,自己也上了车,正在这时,付老师发现我没有上车,便问我为什么不上车。这时风越来越j i占里只剩下我一个小孩,感到非常地无助。正在这时,我远远地听到一个声音在叫我,那声音是那么熟悉呀!我回头一看,原来是我们的付老师。她跑到我面前时,已经是大汗淋淋了。付老师跑到我面前说:"我不放心你一个人在这,既然我已经答应你的父母要把你安全地送回家,我就一定要做到!"(付老师一直流泪,全场人都在擦拭泪水,全场鼓掌)
师:付老师,你想讲两句吗?为你的学生,为你学生对你的表达。(生鼓掌）
付老师:(眼含热泪)我真没想到,就这样一件小事,我的学生一直能记到现在,而且讲解还这么动情。孩子们,其实这都是老师应该做的。我想送给你们一句话,你就明白老师为什么这样做一一"说到了就要做到是做人的基本准则"飞o孩子们,记住老师的这句话吧!非常感谢窦老师给我这个机会,谢谢!
师:付老师只比你们大几岁,同学们都已感受到她的爱。让我们再次用掌声表达对老师,包括所有老师的爱吧。
生:鼓掌。
师:(充满激情)此时此刻我们用什么样的语言来表达我们的那份感动?我也想起了这样一段话"拥有诚信,一根小小的火柴可以燃亮整个星空;拥有诚信,一片小小的树叶可以倾倒整个季节;拥有诚信,一朵小小的浪花可以掀起整个海洋。"我看出那么多同学眼含热泪,倾听同学们的讲述,就把你的感受化作朗读,高声读这篇文章。你想读哪句就读哪句!
生:读一句?
生:老师,我想读一段可以吗?
生:读一段!
师:下面这样,你想放声读哪句?就读吧!
生:自由放声读。
师:这是窦老师在网上下载的今年高考四川一名考生写的一篇满分作文,我还收集了好多今年考生满分作文,如《赤兔之死》等等。希望同学们上微机课时去查查我们的校园网,上面有老师下载的11篇作文。那么,今天的作业啊,同学们就回去研究研究这篇文章为什么能得满分,它在写作特点上有哪些值得我们借鉴的,不过,这毕竟是考生在几十分钟写出的文章,也有一些方面需要我们提出自己的见解,我们在下节课重点研究研究这些方面的内容,研究教材,修改教材,好不好?
生:好!
师:听了刚才同学们的朗读和大家精彩的发言,我觉得太感动了。今年的高考题,题目就是讲"诚信",它让高中这些莘莘学子们,以诚信为题写寓言、写故事、写童话、写诗歌等等,体裁都不限。那么,我就想今天在咱们的课堂上,咱们也用不同形式表达你对诚信的感悟,比如说你想读就读,你想用你收集的格言写写你的心声也可以,你想用刚才的漫画形式表达你的感悟也可以。可以吗?
师:开始!
师:谁想读就读吧!谁想画就到黑板上画!
生:有读文章的,有画的,有写格言的,还有静思的等等。
(读文章的比以前的读上了一个台阶。)
师:你想把你的感受送给同学,送给老师,送给来宾,你可以说一说。
生:"如果生命在海上航行,那么诚信就是你指路的灯塔。"
师:哎呀!你想把这句话送给谁?
生:我想把它送给在场所有的老师。
师:好!(众鼓掌)还有想表达的吗?好,你说!
生:"车无辗不行,人无信不利",我想把这句话送给刚才采访的那位叔叔。
生:生命在诚信中开出灿烂的鲜花。
师:噢,这句话是你自己写的或感悟的?
生:不,是在名人名言录上摘抄的。
师:可以,变成你自己的会终身受用的。
生:(非常自信)拥抱诚信,活得真实,是一种对生活的挑战。
我想把这句格言送给刚才我采访的那位阿姨,穿白衣的那位。(众笑)
生:我觉得诚信是一种责任,不光为别人负责,更重要的是为
了自己!
师:怎讲?
生:如果你不诚实守信,就不能在社会上立足,不能与别人共处了。
师:好,这样吧!还有很多同学要说,我们不可能给每个同学机会展示自己的心路历程的此次感悟。一会儿啊,下来后,你想跟谁表达再和谁谈谈,好不好?
生:好!
师:这几名同学(指板书的同学)已写完了,请你们回来。你读读!
生:(指板书)有了诚信,会给你带来意想不到的回报。
师:写得怎么样?这是逗号,应怎样写?
生:改正逗号。
师:再读读!
生:读。
师:讲讲吧!他有对诚信的独特理解,谈吧!
生:我是这样想的。无论是台上同学还是台下的老师都喜欢诚信的孩子,如你做到了诚信,会得到老师的表扬,谁意跟你交朋友,就有很大的帮助,所以我写下了这句话。师:每个人都有每个人自己的理解,当然我也尊重他的理解，希望你们也尊重他,不过,我们说出的每句话都需要在实践中去证明它。你还是个孩子,不要紧,像我三十五岁的时候你会感受更深。认识你很高兴,握手。(众笑)
师:这是那女孩的,你大点声读。
生:要评判美,就要有一颗有修养、诚信的心灵。
师:怎么样?也可以。
生:鼓掌!
师:(指第三个板书)这名同学和别人表达的不一样,你讲讲,必须讲讲。
生:这幅漫画是我在一张报纸上看到的。
师:有没有你的创造?
生:嗯,只把学的画下来!
师:(翘大拇指)其实也是创造!
生:我想把这幅漫画送给那些专门制造假文凭和证件的人们。
因为在我上学、放学的路上,楼道里附近的电线杆上,甚至在校门口的那么漂亮的标语牌子都印有办文凭的小广告,我想告诉这些人不要这样做了,他们给我们这些青少年带来的危害极大。如果每个人都制造假文凭的话,我们上学还有什么用啊?
师:(指板书)"爸,还用上学吗?"那么富有批判。(众鼓掌)
(充满激情)谢谢你给同学带来这么好的漫画。时间关系,我们只能说到这,关于诚信的话题呀,我们不能一堂课就领会的多么的深刻,又是多么全面!不可能!但是它更重要的是我们在我们生命的成长中进一步去感悟它、体会它、实践它。重要的是从我们身边一点一滴的小事去做好它,是这样吗?千言万语同学们说的这么多,我想可以化为这样一句话,这句话你可能会记住窦老师上的课,用它|提醒你,也警醒窦老师,我们送给自己的是一
生:我诚信,我美丽。.
师:标叹号!
生:再读一遍。
师:全体起立,如果面对台下的来宾,我们送给他们,我们该怎样说?读!
生:你诚信,你美丽!(众掌声)
师:好,坐!下课,可以跟来宾们交流。
[评点]
靳家彦
听这节语文课,我心头为之一震,耳目为之一新。一震是因为实验小学有这样高水平高素质的中青年教师,一新是我尽管听过千百节语文课,但是这样的语文课我还是第一次听到,我感到内心深深地被震动了。这节课给我们的启示是多方面的。首先,我觉得窦老师不是在我教你学,口耳授授,而是老师在用心和学生的心撞击,老师在用生命和学生的生命对话,老师是在用自己的灵魂去塑造儿童的灵魂。因此这节课给我的感觉就是,作.为一名教师,从教材的选择,从教法的设计,从整个执教过程,一直到课后的安排和设计都是那么匠心独运。教材的选择,她是那么大胆地选了今年高考四川得满分的一位同学的课堂作文作为教材,而它的内容正是当今社会上最要提倡和发扬光大的传统美德,叫做"诚信"。我们就要加入WIO世贸组织了,那个时候,每个人的信用度,银行,任何一个金融机构,商店都要对你有一个考察,没有信用度的人,你在社会上元以立足,你在金融界没有地位。所以,拿着这样一个好的内容,设计了这样好的一堂课,呈现给我们,是非常有现实意义的。这种对教材大胆超越的精神也是值得我们学习的。第二,她在设计这节课时,始终把学生作为学习的主人,学习的主体。这种主体教育的思想深深地根植于老师的心中。因此,从这节课我们可以看出,老师在授课时要强化五种意识。
1.主体意识。
40多平方米,40几分钟的时间,40几位同学构成的传承人类文明的圣殿,谁是课堂的主人呢?学生。以生为本,就是课堂上人本思想、人本理念的体现。
2、目标意识。除了把学生作为主体以外,她有非常明确的训练目标。一步一|步地带领学生,或者说和学生一起融为一体地向着目标去前进。文章6个自然段,她一下来直奔2、3、4自然段,当学生列举了若干社会不良现象时,老师话锋一转,由学生来读"诚实守信是中华民族千
百年来的传统美德„„",然后,孩子们通过朗读,通过对一些重点词句,环绕中心句的理解,通过对最后一段自己默读、交流|诵读、随意去读,老师一步步地带领大家渐渐地心和心融在了一起。最后,孩子们举出了那么多例子,特别是有一位老师,自己的|孩子需要买彩纸,可因工作繁忙却一忘再忘,当我听到付老师风雨中望着诚信时,我的泪水不由得夺眶而出,我真的为我们老师和学生心与心的交融深深地感动着,我觉得我们的老师真的太可爱了,太伟大了。
3、除了主体意识、目标意识之外,老师的情感意识、创造意识、训练意识都得到了充分的体现。因此,这节课,我们看到都是应用。我们就是在这样一节一节课的探索中,在|师和学生一次又一次心灵的撞击中成长起来的。教材不只是学生学习知识的地方,更是引发学生学习知识,提高认识的地方。我们的学校最终就是要使受教育者成为自己教育自己的最重要的资源。这|节课,老师让学生充分地感悟、充分地感受,使之感之于外,受之|于心。同时,尊重学生独特的感受,所以,学生的发言才那么积极,情感才那么真挚!
窦桂梅 《我诚信,我美丽!》课堂实录
作者：窦桂梅 文章来源：网上 点击数：731 更新时间：2006-4-12
窦桂梅 《我诚信,我美丽!》课堂实录
教材：选自2001年高考语文满分的一篇作文
学生:吉林市实验小学六年四班学生
说明:全国整体教育改革委员会基地示范课
地址:吉林市委礼堂
师:在这里上一节大课,时间长一点!好,在上课之前老师想
送给同学们一段话。咱们一起读一读,好不好?
生:好!
(出示投影)诚信有重量,可以让人有鸿毛之轻,也可以让人'有泰山之重;诚信有标价,可以让人的灵魂贬值,也可以让人的心灵高贵;诚信有体积,可以让人的心胸狭隘、目光短浅,也可以让人的胸怀宽广、高瞻远瞩;诚信有色彩,可以让人的心情灰暗、苍白,也可以让人的情绪高昂、愉悦!
生:齐读。
师:谁听出来刚才我们在读的时候有一个字音没有读准?
生:狭隘的"隘"。
师:对了,向他学,把这个词读一遍。
生:读"隘"。
师:把这句话读一读。
生:齐读。
师：指板书“诚信”，再读这个词。
生：读。
师：老师让同学们结合诚信收集了好多文章来读，读了吗？
生:读了!
师:就把你在读书过程中对"诚信"的理解讲给大家,好不好?谁来讲?自己站起来。,.
生:老师,我认为诚信就是诚实守信,说的话是心里想的,做的就是说的,不伪装,不虚假,言出必行,说到做到!
生:我给他补充!他刚才说诚信就是诚实守信,我是从字的意思上来理解的。诚,就是真心真意,实,就是实实在在；守是遵守,信是信用。诚实就是说老实话,办老实事,做老实人;守信的意思就是遵守诺言,讲信用,始终如一。
师:讲得不错,挺具体的,还有讲的吗?
生:我觉得诚实和守信有密切关系,它们是分不开的。诚实是守信的基础,守信是诚实的外在表现。只有一个人他内心真诚,对待朋友真诚,他才能讲信用,他才会守信誉。
师:讲得太好了。就你们三个人的发言,让咱们带着对诚信的理解带进这篇文章,我们再进一步体会体会诚信,好不好?拿出文章,为了让听课老师听得更清楚,咱们把课文读一读,好不好?谁愿意读哪段就读哪段!
生:(同学们自己找出愿意读的段落)依次读每个自然段。
师:字正腔圆,读得很好,满有激情。那么,同学们就这篇章的内容你读了一遍,你看看文章哪个地方对你触动那么大、那么深?你不用急着发言,应该独立想想,你觉得你说的人家一听真是那么回事,让人家信服。你再浏览一遍文章,然后再谈,好不好?
生：浏览文章，独立思考。
生：对我感触最深的是二、三、四自然段。
师：也就是文章的第二大段，是这样的吗？要谈理由，之所以然„„
生：在这里写“这些年，诚信在消退，“拜金”在滋长，在有些人的人生天平上，沉下去的那端是“地位”、“美貌”"金钱"和"虚荣",诚信变轻了。
师:还有没有?还有谁想说?
生:我还认为第三自然段例子举的是最对的,就像现在商场上你骗我我骗你的事真是太多了,所以我对这段感受最深。
师:还有没有?两名同学发言了,都是对文章第二大段读了之后触动最深,你们同意他们说的吗?
生:同意。
师:你们自己说的,老师就尊重你们。那好,咱们就从这儿来谈谈你自己的感受。刚才几名同学发言,我发现就像这幅画中所表现的,(出示漫画),讲"诚信变轻了",就请你再读读课文的第二大部分,结合漫画具体谈谈你的感受。
生:读、思。
师:想说就说。你想谈哪个地方就谈哪。
生:老师,我觉得第二自然段中"且不说市场内短斤少两,以次充好"这句话给我的触动最深。给大家讲一件事情吧,就是„„(打断)。
师:由此你联想到一件事,这也是读书的方法!讲吧!
生:就是前几天,我和爸爸到菜市场买菜,发现猪肉挺好,就买了一块,回家煮了半天也不熟,一个半小时,还是那么红，于是我好奇，把锅盖打开，看见一大块猪肉缩小了好多好多，我爸爸说，原来是老猪肉来欺骗消费者，太可恨了。
师：就像他这样谈。读文章时联想到一件事，你当然可以谈别的。来，接着谈。
生：我感触深的也是“市场内短斤少两”这句话。我们家以前有一个高压锅，近几天去买猪肉，放到锅里煮，气压满了，高压锅冲起来爆了，老高老高了，把我妈也砸伤了，实在是太可恨了。
师：哎呀，你妈现在好不好？
生:好得差不多了。
师:晚上我要给你妈妈打个电话问候一下。还有没有?
生:第三自然段有句话"也不说黑心商贩污油兑陈米,自来水掺甲醇,给大家讲一件事吧,有一天我们家买了一个煤气罐,可没用两天就没了,把我妈气坏了,这时听到楼下有人说"卖煤气罐了,30元",听了之后,我妈想它还很便宜,又方便,不用自己扛,于是就买了一个,可没用半天就没有气了,打开一看,都是水,又把我妈给气坏了。我想这些人只为挣钱,不想消费者的利益,真是利欲熏心!
师:(指导说话)你可能是生气了,气愤了,所以眼睛瞪着地说,以后跟我说话时,目光应跟我交流,这就更好了。还有没有想说的?想怎样说就怎样说。生:有一天,我和妈妈到市场买了一斤虾仁,回家后怎么炒都不熟,比皮蛋还硬,往嘴里一放一股福尔马林味,这虾仁让福尔双林泡坏了真可恶。黑心!(众感慨,哭笑不得)
师:联想事例你的感受会更强烈。我发现,刚才谈的都是生活中的事,比如说学习中也有。我就有这样的感受。小时候非常盼望有一支油笔,里面的油啊怎么用也用不完,可现在就不行了,
买一支笔正考试呢,非常着急,可一下子就没油了,来气吧?学习方面的例子肯定有,谁想谈?
生:书店上买的参考书,我们边做题边照着参考书答考案,挺气人。
师:啊,你说的这个和刚才文中的关系不大。
生:我是个非常爱看书的人,因此买了许多书。最近听许多内行人说有些书本身很贵,但实际成本却很便宜,缩小好几倍。
师:价钱有问题,有差异,是吗?读书时还会发现什么,原来会出现„„
生:看书时经常有盗版,内容根本不对,根本就看不懂。
师:不是看不懂,是错字连篇。就像书中所说的"尔虞我诈,风满云诡"。还有同学想说?
生:老师我也深有感触,现在不都只礼尚往来嘛。有一次,我妈妈找一个人办事,买了一个用塑料膜包好的水果篮,看起来很好便送给了那个人。可是,那个人竟来找我妈说: "你送给我的那些水果是烂的,下次别送这种东西了,差点害我得病!"结果事没办成,钱倒白花了,卖水果的人
真是太可恶了!(众一直笑,这笑值得深思和回味。)
师:刚才你说的时候我真想说一个词,你真的很"诚信"。如果是你妈妈的话,她就不好意思说这事儿。同学们,有这么多人要讲,那么这一上午能不能讲完?:
生:不能!
师:其实生活中这样的事比比皆是,屡见不鲜,这样吧,我们看一段录像。(放投影)(录像一一吉林省电视台《今日视点》,市面上防盗门质量有问题,防盗门防的是谁,老百姓花重金买防盗门,在家里开不开,把主人锁在家里,到现在没有结果,呼吁生产厂家尽快解决问题。)(众笑)
师:好,想谈吗?
生:想。看过这部片子特别憋得慌,觉得这些人太可恶了。
师:还有想说吗?
生:看完这部片子我觉得生产劣质防盗门的厂家太可恨了。
师:好,你来说。
生:老师,防盗门本来是防坏人的,却把自己人防在外头,这帮人吧„„我真是无话可说了。(生说时语调低沉,饱含感情。众笑)
生:我看这片子感触挺深的。我们楼就有这样一户人家,防盗门开不开,到最后差点把安防盗门
那堵墙拆了,把门卸下来,重安。又费了很多资金,浪费了很多人力。师:还有许多同学想说。其实我想说一句话,看录像的时候同学们笑了,听课的老师也笑了,笑中带着许多感慨。就把
这种感受化作我们的朗读,我们读读这一段行不?
生:行!
师:刚才那名同学说第三自然段中的例子把当今社会的现象写出来了。我们就读这段,把你的感受读出来。你想怎么读,就怎么读,你想大声读就大声读,你想小声深沉地表达自己的情感你就小声读,读吧!(语言感染力很强,充满激情。)
生:读第三自然段。(自由读)
师:同学们读得这样富有感情,我都被感动了。我们读的时候,作者他说"某一天艳阳高照,你的心情也愉快,不经意中,在马路边发现一个鼓囊囊的钱包",他怎么说的？读一遍。
生:读。"你敢捡吗?且住!要是事情发生在苦干年前,你会乐呵呵地把它交给警察叔叔赢得人们的称赞。可是在天,在人流如织的大街上,客观一点儿说,只要你的手触到那个包,很可能麻烦就上身了„„"
师:这是作者他自己的感受,对这件事他是这样看的。下面我们搞一个实话实说的小节目,好不好?
生:好!
师:假如是你自己一会儿上完课放学,你在马路上也在不经意中看到一个鼓鼓囊囊的大钱包,你会怎样做?别着急,琢磨琢磨怎么办的方法,说出你的想法和理由，先自己想想,也可以讨论讨论,交流一下。
生:讨论,交流。(气氛热烈)
师:谁想谈?刚才谁没发言?
生:如果地上有个钱包,我是肯定不会捡的,因为报纸上、电视上经常报道说这个被骗了,那个又被骗了。我爸妈天天出门嘱咐我,遇到捡便宜的事千万别干,说不定就是个陷阱!
生:如果地上有一个钱包,我一定不捡。现在的骗子为了诈骗钱财而不择手段,人们也都识破了这些诡计。所以,别人不捡,我也不捡。
师:有没有不一样的观点?
生:如果这件事发生在我身上我就敢捡。因为这样的事在我们班中发生了一件。我们班的王炳黔同学在中午吃饭的路上,就遇到了一个鼓囊囊的钱包,同学们你猜他是怎么做的?|
师:让他自己说。
生:(王炳黔)当时,我啥也没想就捡了起来,后来什么事也没发生。(众笑,鼓掌)
生:我和他们的意见都不相同,有句话说的好,"害人之心不可有,防人之,L、不可元。"如果我遇到那个钱包,我一定先看看周围的情况,如果那个钱包很鼓,而且旁边还有人偷偷监视我,那我肯定不捡,如果那个钱包不是很鼓,而且旁边也没有人在监视我,那我敢捡。但是我相信,只要
你没有贪念捡不捡都可以。
师:应该拾起来交给警察!
生:我不同意孔令君的意见。
师:孔令君,谁?孔令辉的妹妹?(众笑)
看课文,这一段作者自己客观发现讲了"马路上发现一个鼓囊囊的钱包,千万别捡,很可能麻烦就上身了。"可是, (指生),你却鲜明地提出一个观点。我相信,你要是写这篇文章,肯定会这样写。
生:我一定会把它捡起来,而且把他交给警察或失主。
师：(激情)掌声再给一次鼓励!
生:鼓掌!
师:尽管多少年前,我们唱动听的歌"我在马路边,捡到一分钱"我们能做到,多少年过去了,我们还是应该把它交给警察叔叔或去寻找失主。你看这个作者他偏没这样写,但你却有你自己的观点。'因为我们可能谁也不会忘记,我们把下面的话送给你们愤恨的人,当然也警醒我们自己,那就是"诚实守信自古以来就是我们中华民族的传统美德。
师:读下去!
生:读第一段。
师:是啊,这段话是围绕哪句话来写的?
生:诚实守信自古以来就是我们中华民族的传统美德。(齐读)
师:同学们,诚实守信自古以来„„
生:从古到今就是我们中华民族的传统美德!
师:下面这段话就是围绕这句话来说明证明,是这样吗?那么老师要求你把以前看书收集的材
料作为你的发言材料证明它。说一说这句话“自古以来就是我们中华民族的传统美德”的理解，结合资料来谈谈。
生：千百年来，人们讲求诚实，推崇诚信。大家都知道，推崇诚信的人是曾子。下面我就讲个“曾子杀猪”的故事。一天曾子的妻子要到市场上去买菜，儿子闹着也要去，妻子对他说：“乖，娘回来给你杀猪吃。”儿子就乖乖在家待着了。等妻子从市场回来，看见曾子正在磨刀，就问他：“你还真给儿子杀猪吃啊？”曾子说：“对儿子的承诺就一定要兑现。"说着就把猪杀了。通过这个故事我知道,曾子不仅是言而有信的真君子,还是个教导有方的父亲,我相信他们儿子也是个言而有信的人。(全场鼓掌)
师:我想起这样一句话"吾日三省吾身„„为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?"。曾子的老师是孔子,他虽没有像孔子被后人称为圣人,但这句话是诚信的标准。向你祝贺,你讲得非常好,还有谁来讲?
生:今天我给大家讲一个诚实守信的故事。在七国时期,商鞅担任秦国的田官。他发现这里的法律很不公平,于是决定变法。他先在城门北头立上一根木桩,对来往的人说: "谁能把这根木桩搬到南城门,就赏他黄金50两。"人们都不相信,后来一个大汉把木桩搬到南门,商棋就赏给他50两金子。人们就都非常信任商棋。从此他的变法得到了成功。
师:还有想讲的吗?
生:刚才大家讲的都是古代的故事,现在我给大家讲个现代的故事。这个故事发生在北大一名很著名的学者季羡林的身上。有一年,北大新生报到那天,校门口汇集了从四面八方来的学生。其中就有一个学生提着很重的包裹和行李箱。他这样去办手续不方便,所以他就把包裹托付给正在走路的季羡林保管。这个学生办完手续就直接到了宿舍,忘了自己的包裹。直到中午,才想起来。他又找到了季羡林,取回了包裹。第二天的开学典礼上,他发现在主席台上就有这么一位为他看一上午包的老头。当他得知这就是季羡林时,他心中充满了对他的崇敬。我认为人无信而不立,连这么一位大名鼎鼎的学者也守着诚信,我认为诚信真的是光大华夏。(众鼓掌)
师:我给你提个小的建议,看资料时我相信你很有创造,你把读人家的书变成你自己的了。但你刚才有个说法,称季羡林老头,你应该这样说季羡林是不引人注意很普通的一位老人,这样说更好,当然自己有自己的想法。还有谁想讲?谁没发过言?
生:老师我学到这里也想起了一个故事。大家都知道《史记)是司马迁写的,这件事就发生在司马迁写《史记》的时,候。在司马迁写《李广列传》时,前面字里行间都透露出司马迁对李广的敬佩,可后面却写出了李广将军公报私仇等缺点。朋友看后问:"你这么写不就前后矛盾了吗?"司马迁说:"我写的是史记,诚信是第一条,不能因自己的爱憎而任意改变历史。
师:同学们,听了你们的发言,我想刚才你们谈到的某些角落
的那些人,我们被感动了。怎奈小小的课堂,溶进这么多故事,如果真想讲我华夏民族自古到今传统美德故事,三天三夜也讲不完,不过几名同学还想发言,在我们的课堂上化作一句话吧!读!
生:她早已融入我们民族文化的血液,成为我们生命中的一部分。
师:带着这种感受我们再读读这一段,行吗?
生:行!
师:谁愿意读读,你来试试!第一句,谁愿意读读。最后一句,你来试试。全班同学读中间这一部分,一边读一边感受它,开始!
生:读第一自然段。(学生带感受读)
师:是啊,同学们!诚信是我们民族的根啊!我们如果抛弃诚信,这怎么能行啊?在我们的心里,在我们的行动上应时刻拥抱诚信,呼唤诚信。在我们的旗帜上应写上一一
生:我诚信，我美丽。
师:(板书叹号)放声读这句话。
生:我诚信,我美丽!
师:放声读,一遍又一遍地读,体会它,想怎么读就怎么读。
生:一遍又一遍地读。
师:你看看"美丽",再把它读一遍。
生:读"美丽"。
师:平日我们都会很轻松地说你好美丽哟,你对他说你也好漂亮啊,那么这个美丽你是怎样理解它的?你读读课文哪段?
生:第六自然段。
师:对了,在这里发现,把你对美丽的理解讲给大家听。先读书,在读中你再谈。
生:在下面自由读。
师:谈吧!自己站起来,谁还没发过言,给没发过言的同学机会。
生:我觉得不欺骗,不隐瞒,不欺人,不自欺,这才是真正的美丽。
师:不行,你得具体谈谈,比如说不自欺是怎样理解的?
生:不自欺就是做作业时不依靠参考书,不抄答案,要靠自己完成。
师:嗯,你看举个小例子就生动了,还有吗?
生:我认为美丽分为内在美外在美,外在再美内在不美也不算真正的美。
生:老师,我觉得"说到了做到,承诺了兑现"这样才是最美的。
师:假如说你跟别人真承诺了一件事,经过一段思考你反悔了,发现这件事不对了,这时候你还去做到吗?
生:我还去!
师:还去!(众笑)
生:对朋友的,对其他人有约我一定会。
师:假如你对他承诺的事是错的,不行,我得讲哥们义气,我还得去?
生:那我不去了!(众笑)
生:我往后还要去,我要有承诺的兑现。
师:还要去,去跟他一起做那件坏事。
生:我去找他,去劝说他别做那件事。
师:噢,那我明白了,所以说"说到了做到,承诺了兑现。我们也要具体情况具体分析。课文这段的理解不是我们想象的那样偏激。很好,还谁想谈?
生:老师,我认为诚信应体现在言行举止上。如果一个人的一生能做到诚实守信,那你是最美丽的。
师:嗯,你也好美丽!(众笑)
生:我认为一个人长得再漂亮,他做不到诚实守信,他也是丑陋的。
师:(翘起大拇指)
生:我认为一个人长得再美丽,但他做不到"说到了做到,承诺了兑现"他不是美的。
师:说的跟刚才是一样的。我看出来了,你们对这段文字不仅有自己的理解还有自己的见解,能加上自己学习的、生活的感受来谈,真好!其实,在书中寻找答案毕竟是理想
的、抽象的,在我们的生活中处处有诚信的、美丽的故事。
事,说它大,大到民族的前途、国家的命运,说它小就是我们身边的点点滴滴。我们不用喊那么高的口号,其实我们身边的小事真能做到"说到了做到,承诺了兑现,是真理去坚持,是谬误去斗争"等等。我们做到就够了,是这样吧!
生:是！
师:就让我们蓦然回首去发现同学之间、老师之间以及台下的听课来宾中那么多美丽的故事,当然,他们也有遗憾。你们尽情地去采访他们,因为这些来宾们都很成功。下面,你们想找谁就找谁采访。开始!
生:下去采访。(有采访台上老师的,有采访台下来宾的)又回到台上。
师:想聊聊,谈谈,咱先谈谈老师!
生:我采访的是邵老师,他原来是我们自然课老师,与我们感情很深。邵老师说他对我们做了一件不守信的事,他要带领我们做一次实验,可因为天气的关系两周都没做上,邵老师觉得对我们不诚信。可邵老师有一件事对我们非常诚信,自然书上每个实验都认真领我们做了。所以我觉得邵老师是个非常诚信的老师!(众笑)
师:你送他一句话。
生:谢谢邵老师,感谢您的培育,我一生都会记住您。
师:你应该看着他说,可你看着黑板说。{生笑)你应细声说,邵老师,你好美丽哟!(生鼓掌)
师:有没有采访台下来宾的?
生:我采访台下这位来宾。
师:哪位?(那位来宾示意)请你眼睛面对着来宾讲。
生:我问他在你人生天平上第一重要的是什么?他告诉我第一是诚信,第二是勇敢地为诚信服务。我觉得您就是世界上最美丽的人。(众鼓掌)
生:我刚才听了一句很平常但又很令人酸楚的故事。我采访的是我校的一位年轻的女老师。我问她有没有不诚信的时候,她说有,然后就给我讲了这个故事。就在前两天,她'四岁的女儿早上起来不想上幼儿园,她就对她的女儿说"你不是很喜欢剪纸吗?今天妈妈一定给你买一套漂亮的彩纸。"晚上,她去接女儿,女儿一看到妈妈就扑了过来"向她要彩纸。她一下想起了这回事,不好意思地说飞忘了"。女儿什么也没说,但眼圈却带了一丝失望,第二天还是这样。到了第三天,她下定决心:今天一定要给女儿买彩纸。但是由于她教的是一年级,刚上学的孩子什么都需要她的帮助。几十个孩子围了她一天,她早已把对女儿的承诺忘在了脑后。当她面对女儿那双茫然的眼神的时候她实在是无力再说"我忘了"。就对女儿说:"今天妈妈去看了,那彩纸的颜色不好看,只有一个颜色的,所以我没买。赶明个儿妈一定给你买更漂亮的。"女儿笑了,
笑得甜甜的,但是妈妈的心却是酸酸的。(全场老师、来宾眼睛湿润了。)听到这,我不禁想起我自己来。我的妈妈也是一位一实验的老师,我上长托幼儿园的时候,我一周只能看见妈妈一次,但是一个周末,妈妈竟然忘了接我。我只好去老师家住了一宿。我相信,这样的事肯定在许多老师的身上都发生过。(该学生抽泣地说,全场来宾、学生、窦老师都流下了热泪)虽然你们在你们孩子面前失去过诚信,但是,你们在学生和家长心里却一直坚守着诚信。在我们心中,你们不仅是一个合格的老师,更是我们伟大的妈妈!
师:妈妈为她有这样的好儿子感到骄傲。(生鼓掌)有谁要谈?
生:我谈自己刚才我把我家送东西的事说出来了,(众笑)我认为我也很诚信、美丽。(众鼓掌)
生:我想讲一讲有失诚信的事,只不过是不诚信的。有一次我约了几个同学去游泳,这一天,我提前半个多小时到了游泳馆,但那里没开门。我本想等他们来齐了,一起去别|的地方游,可我等呀等呀却不见半个人影。于是我便挨家|挨户地打电话,令我遗憾的是,接电话的正是他们本人。|当我问他们为什么不来时,他们以各种理由推委了。我仍|不甘心便又等啊,盼啊,终于等来了一个宁悦含,就让她|先去了毓文游泳馆,自己又留下等了50分钟,还是不见|人来,就连满口答应的麦宝昆也失约了o当时我真的很伤|心,很失望,就骑着车子赶往毓文。在路上,妈妈说|"你瞧你折腾了半天,才来一个人!"我再也忍不住委屈的|泪水,我感到真的很没面子。当时,我下定决心,一定要|做个言而有信的人,因为我体会到被欺骗的滋味。(众笑)
生:(含泪说)我想反对一下。(众笑)当天,我答应了她,不问过没想到晚上妈妈生病了,发了高烧。家里没有别人,只遇有我和妈妈。我也非常想去游泳,因为我也很长时间没去了,不过妈妈高烧在床我实在没有办法,我向他说一声"对不起!"(该男生已掉泪)
生:没关系。(众鼓掌)
师:(眼含热泪)我被同学之间的友情感动了,其实,真的, 你们都好美丽,还有谁想谈一谈?看你都急得不得了,你过来说!
生:我想讲一个我们付老师的故事。
师:付老师在哪儿?(付老师示意)
生:(学生感情很激动,边叙说边流下眼泪)运动会的第二天,付老师带我们去龙潭山玩,一开始我的爸妈说什么也不让明我去。后来,他们给付老师打电话,付老师告诉他们只要有我在,孩子一定会安全到家了。第二天,我们玩得非常开心,可是到了下午,天突然阴了下来,我们只好下山了。付老师把一批同学送上车之后,自己也上了车,正在这时,付老师发现我没有上车,便问我为什么不上车。这时风越来越j i占里只剩下我一个小孩,感到非常地无助。正在这时,我远远地听到一个声音在叫我,那声音是那么熟悉呀!我回头一看,原来是我们的付老师。她跑到我面前时,已经是大汗淋淋了。付老师跑到我面前说:"我不放心你一个人在这,既然我已经答应你的父母要把你安全地送回家,我就一定要做到!"(付老师一直流泪,全场人都在擦拭泪水,全场鼓掌)
师:付老师,你想讲两句吗?为你的学生,为你学生对你的表达。(生鼓掌）
付老师:(眼含热泪)我真没想到,就这样一件小事,我的学生一直能记到现在,而且讲解还这么动情。孩子们,其实这都是老师应该做的。我想送给你们一句话,你就明白老师为什么这样做一一"说到了就要做到是做人的基本准则"飞o孩子们,记住老师的这句话吧!非常感谢窦老师给我这个机会,谢谢!
师:付老师只比你们大几岁,同学们都已感受到她的爱。让我们再次用掌声表达对老师,包括所有老师的爱吧。
生:鼓掌。
师:(充满激情)此时此刻我们用什么样的语言来表达我们的那份感动?我也想起了这样一段话"拥有诚信,一根小小的火柴可以燃亮整个星空;拥有诚信,一片小小的树叶可以倾倒整个季节;拥有诚信,一朵小小的浪花可以掀起整个海洋。"我看出那么多同学眼含热泪,倾听同学们的讲述,就把你的感受化作朗读,高声读这篇文章。你想读哪句就读哪句!
生:读一句?
生:老师,我想读一段可以吗?
生:读一段!
师:下面这样,你想放声读哪句?就读吧!
生:自由放声读。
师:这是窦老师在网上下载的今年高考四川一名考生写的一篇满分作文,我还收集了好多今年考生满分作文,如《赤兔之死》等等。希望同学们上微机课时去查查我们的校园网,上面有老师下载的11篇作文。那么,今天的作业啊,同学们就回去研究研究这篇文章为什么能得满分,它在写作特点上有哪些值得我们借鉴的,不过,这毕竟是考生在几十分钟写出的文章,也有一些方面需要我们提出自己的见解,我们在下节课重点研究研究这些方面的内容,研究教材,修改教材,好不好?
生:好!
师:听了刚才同学们的朗读和大家精彩的发言,我觉得太感动了。今年的高考题,题目就是讲"诚信",它让高中这些莘莘学子们,以诚信为题写寓言、写故事、写童话、写诗歌等等,体裁都不限。那么,我就想今天在咱们的课堂上,咱们也用不同形式表达你对诚信的感悟,比如说你想读就读,你想用你收集的格言写写你的心声也可以,你想用刚才的漫画形式表达你的感悟也可以。可以吗?
师:开始!
师:谁想读就读吧!谁想画就到黑板上画!
生:有读文章的,有画的,有写格言的,还有静思的等等。
(读文章的比以前的读上了一个台阶。)
师:你想把你的感受送给同学,送给老师,送给来宾,你可以说一说。
生:"如果生命在海上航行,那么诚信就是你指路的灯塔。"
师:哎呀!你想把这句话送给谁?
生:我想把它送给在场所有的老师。
师:好!(众鼓掌)还有想表达的吗?好,你说!
生:"车无辗不行,人无信不利",我想把这句话送给刚才采访的那位叔叔。
生:生命在诚信中开出灿烂的鲜花。
师:噢,这句话是你自己写的或感悟的?
生:不,是在名人名言录上摘抄的。
师:可以,变成你自己的会终身受用的。
生:(非常自信)拥抱诚信,活得真实,是一种对生活的挑战。
我想把这句格言送给刚才我采访的那位阿姨,穿白衣的那位。(众笑)
生:我觉得诚信是一种责任,不光为别人负责,更重要的是为
了自己!
师:怎讲?
生:如果你不诚实守信,就不能在社会上立足,不能与别人共处了。
师:好,这样吧!还有很多同学要说,我们不可能给每个同学机会展示自己的心路历程的此次感悟。一会儿啊,下来后,你想跟谁表达再和谁谈谈,好不好?
生:好!
师:这几名同学(指板书的同学)已写完了,请你们回来。你读读!
生:(指板书)有了诚信,会给你带来意想不到的回报。
师:写得怎么样?这是逗号,应怎样写?
生:改正逗号。
师:再读读!
生:读。
师:讲讲吧!他有对诚信的独特理解,谈吧!
生:我是这样想的。无论是台上同学还是台下的老师都喜欢诚信的孩子,如你做到了诚信,会得到老师的表扬,谁意跟你交朋友,就有很大的帮助,所以我写下了这句话。师:每个人都有每个人自己的理解,当然我也尊重他的理解，希望你们也尊重他,不过,我们说出的每句话都需要在实践中去证明它。你还是个孩子,不要紧,像我三十五岁的时候你会感受更深。认识你很高兴,握手。(众笑)
师:这是那女孩的,你大点声读。
生:要评判美,就要有一颗有修养、诚信的心灵。
师:怎么样?也可以。
生:鼓掌!
师:(指第三个板书)这名同学和别人表达的不一样,你讲讲,必须讲讲。
生:这幅漫画是我在一张报纸上看到的。
师:有没有你的创造?
生:嗯,只把学的画下来!
师:(翘大拇指)其实也是创造!
生:我想把这幅漫画送给那些专门制造假文凭和证件的人们。
因为在我上学、放学的路上,楼道里附近的电线杆上,甚至在校门口的那么漂亮的标语牌子都印有办文凭的小广告,我想告诉这些人不要这样做了,他们给我们这些青少年带来的危害极大。如果每个人都制造假文凭的话,我们上学还有什么用啊?
师:(指板书)"爸,还用上学吗?"那么富有批判。(众鼓掌)
(充满激情)谢谢你给同学带来这么好的漫画。时间关系,我们只能说到这,关于诚信的话题呀,我们不能一堂课就领会的多么的深刻,又是多么全面!不可能!但是它更重要的是我们在我们生命的成长中进一步去感悟它、体会它、实践它。重要的是从我们身边一点一滴的小事去做好它,是这样吗?千言万语同学们说的这么多,我想可以化为这样一句话,这句话你可能会记住窦老师上的课,用它|提醒你,也警醒窦老师,我们送给自己的是一
生:我诚信,我美丽。.
师:标叹号!
生:再读一遍。
师:全体起立,如果面对台下的来宾,我们送给他们,我们该怎样说?读!
生:你诚信,你美丽!(众掌声)
师:好,坐!下课,可以跟来宾们交流。
[评点]
靳家彦
听这节语文课,我心头为之一震,耳目为之一新。一震是因为实验小学有这样高水平高素质的中青年教师,一新是我尽管听过千百节语文课,但是这样的语文课我还是第一次听到,我感到内心深深地被震动了。这节课给我们的启示是多方面的。首先,我觉得窦老师不是在我教你学,口耳授授,而是老师在用心和学生的心撞击,老师在用生命和学生的生命对话,老师是在用自己的灵魂去塑造儿童的灵魂。因此这节课给我的感觉就是,作.为一名教师,从教材的选择,从教法的设计,从整个执教过程,一直到课后的安排和设计都是那么匠心独运。教材的选择,她是那么大胆地选了今年高考四川得满分的一位同学的课堂作文作为教材,而它的内容正是当今社会上最要提倡和发扬光大的传统美德,叫做"诚信"。我们就要加入WIO世贸组织了,那个时候,每个人的信用度,银行,任何一个金融机构,商店都要对你有一个考察,没有信用度的人,你在社会上元以立足,你在金融界没有地位。所以,拿着这样一个好的内容,设计了这样好的一堂课,呈现给我们,是非常有现实意义的。这种对教材大胆超越的精神也是值得我们学习的。第二,她在设计这节课时,始终把学生作为学习的主人,学习的主体。这种主体教育的思想深深地根植于老师的心中。因此,从这节课我们可以看出,老师在授课时要强化五种意识。
1.主体意识。
40多平方米,40几分钟的时间,40几位同学构成的传承人类文明的圣殿,谁是课堂的主人呢?学生。以生为本,就是课堂上人本思想、人本理念的体现。
2、目标意识。除了把学生作为主体以外,她有非常明确的训练目标。一步一|步地带领学生,或者说和学生一起融为一体地向着目标去前进。文章6个自然段,她一下来直奔2、3、4自然段,当学生列举了若干社会不良现象时,老师话锋一转,由学生来读"诚实守信是中华民族千
百年来的传统美德„„",然后,孩子们通过朗读,通过对一些重点词句,环绕中心句的理解,通过对最后一段自己默读、交流|诵读、随意去读,老师一步步地带领大家渐渐地心和心融在了一起。最后,孩子们举出了那么多例子,特别是有一位老师,自己的|孩子需要买彩纸,可因工作繁忙却一忘再忘,当我听到付老师风雨中望着诚信时,我的泪水不由得夺眶而出,我真的为我们老师和学生心与心的交融深深地感动着,我觉得我们的老师真的太可爱了,太伟大了。
3、除了主体意识、目标意识之外,老师的情感意识、创造意识、训练意识都得到了充分的体现。因此,这节课,我们看到都是应用。我们就是在这样一节一节课的探索中,在|师和学生一次又一次心灵的撞击中成长起来的。教材不只是学生学习知识的地方,更是引发学生学习知识,提高认识的地方。我们的学校最终就是要使受教育者成为自己教育自己的最重要的资源。这|节课,老师让学生充分地感悟、充分地感受,使之感之于外,受之|于心。同时,尊重学生独特的感受,所以,学生的发言才那么积极,情感才那么真挚!