有效教学策略案例2
首师大附中 王小磊
一、结合内容，创设兴奋点，使学生热爱化学
在课堂教学过程中，老师有有时会看到学生无光的眼睛，麻木的表情，书都懒得拿的神态，对此常常感到很无奈，觉得不理解他们，困惑他们应该学习的时候为什么不学呢？面对这些不和谐的“音符”，教师应如何调“弦”呢？结合内容，创设兴奋点，激发学生学习化学的兴趣，兴趣是最好的老师，知道自己应该学习不如让自己爱好学习，而以学习为爱好，不如以学习为快乐。
【应用实例】
糖类物质的教学，面对较复杂的化学式、方程式，学生容易产生畏难情绪，但漂亮的银镜会让学生感到很兴奋，教师对银镜反应试管的“拍卖”，更让他们收获一份激动和快乐的心情：
老师：现在我要对这个试管进行“拍卖”，一元起价，一元的整数倍往上涨（学生个个眼睛
放光）
甲同学：3元
乙同学：5元
丙同学：10元
„„„„
某同学：55元
老师：还有没有往上加的，5、4、3、2、1成交。
某同学：立即掏钱包交钱。
老师：我想问你个问题：你愿意用55元买这支试管，购买的主要动力是什么？
某同学：第一：我喜欢化学，觉得上化学课很有意思；第二：我觉得这个试管有纪念意义， 将来它会让我想起中学时代的生活。（掌声）
老师: 我现在把这支试管送给你，分文不收（众学生：啊！一片遗憾声！），明天是端午节，
就算我送给你的节日礼物吧，愿屈原精神在你心中永驻！（热烈掌声）。你将来要成了名人，这个试管的附加值就高了，你再进行“拍卖”，用拍卖的钱去帮助那些需要帮助的人！（热烈掌声，ⅹⅹⅹ加油）
某同学：谢谢老师，我一定好好学习，不辜负您的希望。
这个小小的“插曲”，使后面的教学很顺畅，在同学们专注的眼神下，分析了银镜反应、与新制氢氧化铜的反应原理，实验注意事项，大家讨论的很激烈，课堂气氛十分活跃，下课铃声响了，看到同学们还不愿意停下来，老师感到很欣慰。
【策略分析】
从上述例子可以看出，课堂上创设兴奋点能吸引学生的“眼球”，激发学生的学习热情，这样的课，就像一道“色、香、味、形”俱佳的菜肴，学生“吃”的香，也易“消化吸收”，“吃”的同时还收获了一份快乐，达到化难为易的效果。教师的教和学生的学应该是一首由和谐音符组成的“轻音乐”，教师的创造应表现为利用现有的条件，发挥教师的教育智慧、能动地、艺术地为学生创设可激发探索欲和创造欲的问题环境，在获得知识的同时使学生们真正同时体味到学习、求知、成长的艰辛和快乐。
【策略要点】
1． 挖掘教材内容，采用灵活多样的教学手段。
新教材编写视角的改变，突出的表现就是与生活的联系，备课时一定要考虑学生的生活经验，结合教材内容，以学生感兴趣的话题引入，可以采用谜语、小品表演等形式
呈现知识，也可以将漫画、动画、视频引入课堂，让学生在获得知识的同时，还能收获一份快乐。
2． 出乎学生意料之外，能够给学生带来惊喜的内容，使用此策略有效
化学实验常常伴随着我们的课堂教学，五颜六色的变化、沉淀澄清的转化等能给学生带来惊喜，教师用心设计，埋下“伏笔”就会让学生很开心。教学效果自然就能提高。
3．设计必须能和课堂内容有机结合，避免牵强附会，否则会适得其反。
有效教学策略案例2
首师大附中 王小磊
一、结合内容，创设兴奋点，使学生热爱化学
在课堂教学过程中，老师有有时会看到学生无光的眼睛，麻木的表情，书都懒得拿的神态，对此常常感到很无奈，觉得不理解他们，困惑他们应该学习的时候为什么不学呢？面对这些不和谐的“音符”，教师应如何调“弦”呢？结合内容，创设兴奋点，激发学生学习化学的兴趣，兴趣是最好的老师，知道自己应该学习不如让自己爱好学习，而以学习为爱好，不如以学习为快乐。
【应用实例】
糖类物质的教学，面对较复杂的化学式、方程式，学生容易产生畏难情绪，但漂亮的银镜会让学生感到很兴奋，教师对银镜反应试管的“拍卖”，更让他们收获一份激动和快乐的心情：
老师：现在我要对这个试管进行“拍卖”，一元起价，一元的整数倍往上涨（学生个个眼睛
放光）
甲同学：3元
乙同学：5元
丙同学：10元
„„„„
某同学：55元
老师：还有没有往上加的，5、4、3、2、1成交。
某同学：立即掏钱包交钱。
老师：我想问你个问题：你愿意用55元买这支试管，购买的主要动力是什么？
某同学：第一：我喜欢化学，觉得上化学课很有意思；第二：我觉得这个试管有纪念意义， 将来它会让我想起中学时代的生活。（掌声）
老师: 我现在把这支试管送给你，分文不收（众学生：啊！一片遗憾声！），明天是端午节，
就算我送给你的节日礼物吧，愿屈原精神在你心中永驻！（热烈掌声）。你将来要成了名人，这个试管的附加值就高了，你再进行“拍卖”，用拍卖的钱去帮助那些需要帮助的人！（热烈掌声，ⅹⅹⅹ加油）
某同学：谢谢老师，我一定好好学习，不辜负您的希望。
这个小小的“插曲”，使后面的教学很顺畅，在同学们专注的眼神下，分析了银镜反应、与新制氢氧化铜的反应原理，实验注意事项，大家讨论的很激烈，课堂气氛十分活跃，下课铃声响了，看到同学们还不愿意停下来，老师感到很欣慰。
【策略分析】
从上述例子可以看出，课堂上创设兴奋点能吸引学生的“眼球”，激发学生的学习热情，这样的课，就像一道“色、香、味、形”俱佳的菜肴，学生“吃”的香，也易“消化吸收”，“吃”的同时还收获了一份快乐，达到化难为易的效果。教师的教和学生的学应该是一首由和谐音符组成的“轻音乐”，教师的创造应表现为利用现有的条件，发挥教师的教育智慧、能动地、艺术地为学生创设可激发探索欲和创造欲的问题环境，在获得知识的同时使学生们真正同时体味到学习、求知、成长的艰辛和快乐。
【策略要点】
1． 挖掘教材内容，采用灵活多样的教学手段。
新教材编写视角的改变，突出的表现就是与生活的联系，备课时一定要考虑学生的生活经验，结合教材内容，以学生感兴趣的话题引入，可以采用谜语、小品表演等形式
呈现知识，也可以将漫画、动画、视频引入课堂，让学生在获得知识的同时，还能收获一份快乐。
2． 出乎学生意料之外，能够给学生带来惊喜的内容，使用此策略有效
化学实验常常伴随着我们的课堂教学，五颜六色的变化、沉淀澄清的转化等能给学生带来惊喜，教师用心设计，埋下“伏笔”就会让学生很开心。教学效果自然就能提高。
3．设计必须能和课堂内容有机结合，避免牵强附会，否则会适得其反。